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Instituto Universitario Carl RogersIngrid Montserrath García García
PsicopedagogíaQuinto cuatrimestre
Educación abierta y a distancia
Catedrática: Edrein Marcela Aguilar
Necesidades Educativas Especiales
Contenido
Descripción
Dato
Ejemplos
Sugerencias
Necesidades Educativas EspecialesConjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.Dichas dificultadas son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardía en el sistema educativo.
Es necesario estructurar procesos educativos que atiendan tanto a la diferencia, como a las potencialidades o limitaciones de los alumnos, siempre en la perspectiva de forjar un desarrollo individual y social pleno.
Las personas con NEE tienen derecho a acceder a una educación de calidad a lo largo de toda su vida, que promueva su desarrollo integral, su independencia y su participación, en condiciones de igualdad, en los ámbitos público y privado.
Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
Dato importante
Ejemplos
• Niño o niña con discapacidad intelectual, con baja visión, con déficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos adolescentes, víctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptación de muchos escolares.
Estrategias de trabajo
1.La oferta educativa debe dirigirse, fundamentalmente, a disponer oportunidades para el
desarrollo de habilidades y destrezas que permitan a los alumnos salir airosos en las
situaciones de su vida diaria.
2. Debe buscarse una mayor autonomía e independencia
del alumno en las situaciones de aprendizaje y, en general, en la toma de decisiones que regulen su
vida.
3. priorizar, dentro del proyecto curricular de los centros, la
adquisición de estrategias para la solución de problemas y de planificación; en definitiva, un mayor énfasis en mejorar las
habilidades cognitivas, desarrollando las estrategias
adecuadas
4. La experiencia escolar de los alumnos debe
permitirles desarrollar una atribución positiva.
5. El diseño del proceso de enseñanza y aprendizaje ha de
garantizar la participación activa de los alumnos,
superando enfoques actuales que les convierten en meros
sujetos pasivos de los programas que se les dirigen.
Referencias
• https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/EE/Necesidades.html
• http://www.grao.com/revistas/aula/010-la-secuenciacion-de-contenidos--el-tratamiento-de-la-diversidad/las-estrategias-de-aprendizaje-y-la-educacion-especial--aportacion-a-la-educacion-de-alumnos-con-necesidades-especiales-a-partir-del-curriculo
• http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228163.html
por su atención
