ACIREPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCON SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIAREADIC-UNIR-SEDE-CENTRO.TUTOR: DENY VILLALOBOS

EL DOCENTE UNIVERSITARIO Y EL DESARROLLO DE LASPONTECIALIDADES HUMANA

AUTOR:RUD SILVA

C.I:9753391

MARACAIBO, AGOSTO DE 2011DESARROLLO

LA MOTIVACION EN EL AULA DE CLASES

Según Díaz Barriga y Hernández Rojas (en 2001). En estrategia docente para un aprendizaje para estos autores algunos de esos principios importantes son los siguientes

- El docente puede utilizar actividades que activen la curiosidad y significación de los contenidos mediante presentación de información novedosa y no acorde a los conocimientos previos para generar retos al estudiante en el inicio de la enseñanza

- Mostrar la importancia de los contenidos, manejando ejemplo y situaciones .relacionados, sean conocidos afines a la experiencia previa del estudiante.

- Flexibilizar la programación de la enseñanza y el ritmo de las actividdes al respecto el docente debe tratar de, organizar el currículo y programas de manera de lograr un aprendizaje integrado para ellos , debe agrupar los contenidos en base a unidades de aprendizaje significativo considerando problemas a resolver, proyectos situaciones experienciales etc.

- El docente posee un amplio repertorio de actividades para desarrollar los contenidos previstos en los objetivos. Estas actividades se agrupan dentro de formas instruccionale diversos, los cuales puende ser individuales o grupales.

Según Chacon Fabio en (1994) la actividad individual: son las recomendadas cuando la nutrición individualiza su acción. En este caso la atención, seguimiento y evaluación en forma particular

Estudios dirigidos, consiste en la lectura activa para el estudiante de un material diseñado para la instrucción. Su aplicación mas frecuente es el aprendizaje cognoscitivo de conceptos y principios es decir en casos donde los contenidos tengan una fuerte carga conceptual

Estudios de casos: es la presentación de un problema o situación en forma cercana a la realidad tratada.

Tutoría individual: plantea una interacción estrecha entre participante y tutor, en el cual el ultimo guía al estudiante mediante nuevas informaciones y retroalimentacion

Instrucciones asistidas por computadoras: esta molaridad se ha generalizado hoy día dentro del ámbito institucional. Sus aplicaciones más comunes son ofrecer lecciones previamente preparadas, ofrecer ejercicios a resolver en forma especializada. Es decir la enseñanza interactiva mediante el computador, asume la función de otras actividades de enseñanzas escritas

Actividades grupales: son aquellas que ameritan la presencia del grupo, ya que el aprendizaje requiere el concurso de los procesos de comportamiento propio de los grupos: comunicación, liderazgo, apoyo actitudinal, evaluación mutua y expresión Emocional algunos de los más utilizados son:

Clases o conferencias: presentación, expositiva de un tema o contenido por el facilitador ante el grupo de participantes .Sus aplicación es la difusión de conceptos y princi8pios, los cuales se presenta en base, la cual es trabajada luego mediante otras actividades

Discusión de grupos: en este tipo de actividad se engloban todas las formas de enseñanza que presente organizar el contacto interactivo entre los participantes. Hoy en día, dentro de las concepciones mas representativas en la investigación del aprendizaje tiende a privilegiar las actividades de grupo,

Manejo de roles: es la presentación por parte de los estudiantes (o grupos de ellos) de una situación típica, asumiendo los diversos roles o papeles que intervienen en la misma. Persigue visualizar los tipos de interacción y las actitudes explicitas o tacitas. Es recomendable en algunos contenidos de orden procedimental y actitudinal.