Miten opetus viedään verkkoon?

Munuais- ja maksaliittoTampere 13.12.2016

Matleena LaaksoBlogi: www.matleenalaakso.fiTwitter: @matleenalaaksoDiat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso

Päivän teemoja• Mikä muuttuu, kun opetus ja ohjaus siirtyy verkkoon?• Mitä verkkokursseja rakentaessa tulee huomioida?• Miten tukea ryhmäytymistä ja vuorovaikutusta?• Tekijänoikeudet ja verkon valmiit materiaalit• Työvälineitä ja ideoita oppimistehtävien tekemiseen

osallistujien valinnan mukaan, esim. animoidut viestit, videoon upotetut tehtävät, erilaiset sähköiset kyselytyökalut, pienten digijulkaisujen ja digitarinoiden tekeminen, yhteisen tuottamisen ympäristöt ja interaktiiviset kuvat.

Verkkopedagogiikka ja –ohjaussekä vuorovaikutuksen tukeminen

• Suominen & Nurmela: Verkko-opettaja (2011)• Matleena Laakson webinaari, Snellman-kesäyliopisto:

www.matleenalaakso.fi/2016/10/verkkokurssin-rakentajan-10-askelta.html

Opetusalan asiantuntijoilla yhteneväinen käsitys kehittämissuunnasta

Minna Lakkala: www.slideshare.net/MinnaHL/pedagogineninfra2015

Hyviä ovat opetuksen työtavat, joissa oppijat• Tekevät yhteistyötä asiantuntijatiimien tapaan• Suorittavat todenmukaisia tehtäviä ja ratkovat haastavia

ongelmia• Hyödyntävät monipuolisesti erilaisia tietolähteitä ja

digitaalista teknologiaa• Luovat yhdessä uutta tietoa ja laativat konkreettisia

tuotoksia prosessin lopputuloksena

Esim. yhteisöllinen, ilmiöpohjainen, ongelmaperustainen oppiminen ja muut tutkivan oppimisen mallit• Korostavat asiasisältöjen oppimisen ohella tietotyön,

yhteisöllisen työskentelyn ja teknologian käytön taitoja

Ratkaisujen ja tuotosten pitkäjänteinen yhdessä kehittäminen – pääpaino tiedonrakentamisen käytännöissä

Keskustelu ja vuorovaikutus opiskelijoiden kesken – pääpaino kommunikaatiotaidoissa

Ideoiden ja tuotosten jakaminen ja kommunikointi – pääpaino oppisisällöissä ja tiedon esittämistaidoissa

Kommunikaatio opettajan ja opiskelijoiden välillä – pääpaino oppisisällöissä

Ei yhteisöllisyyttä, verkkoympäristö toimii materiaalin välityskanavana – pääpaino oppisisällöissä

Yhteisöllisyyden kehitysportaat verkko-oppimisympäristössä

Minna Lakkala 2008

Kurssin suunnittelu alkaa tavoitteista• Mitkä ovat oppimisen tavoitteet? • Hahmottele kurssin rakenne

– Selkeys, visuaalisuus ja esteettömyys

• Suunnittele oppimisprosessi – Verkko-opiskelun EI tarvitse olla täysin aikaan ja

paikkaan sitoutumatonta

Verkkokurssin aloitus • Tervetuloa

– Perustiedot kurssista, tavoitteet, aikataulut, yhteystiedot,..

• Opastus kurssiympäristöön• Kurssin ja ryhmän pelisäännöt • Tavoitteet & tutustuminen

– Taustakysely, ennakkotehtävä,..

Verkko-opetuksen malli(Gilly Salmon 2001; kopio kirjasta Suominen & Nurmela 2011)

Saatavuus ja motivaatio

Pääsy ympäristöönTervetuloa!

Sosiaalistuminen

ViestittäminenTutustuminen

Tiedonvälitys

Tiedon etsiminenTehtävätMateriaalit

Tiedon rakentaminen

OsallistuminenKehittyminen

Yhteydet muualle

Ryhmän kehitysvaiheet(Tuckman 1966, Tuckman & Jensen 1977)

1. Muodostuminen 2. Kuohunta 3. Säännöistä sopiminen 4. Työskenteleminen eli toimivan ryhmän vaihe  5. Päättyminen

Lukemista kehitysvaiheista• Laakso: Ryhmän ohjaajan toiminta koulutusryhmän muodostumisvaiheessa:

www.matleenalaakso.fi/2016/01/ryhman-ohjaajan-toiminta-koulutusryhman.html

• Öystilä Ongelmakohdat ryhmän ohjaamisessa: bit.ly/2dxyPtF

Ohjaus - aikaa, huomiota ja kunnioitusta

• Millaista on hyvä ohjaus?• Millaista on hyvä ohjaus verkkokurssilla?

Ohjaus• Ohjaa hyvillä kysymyksillä, antamalla palautetta sekä

neuvomalla ja tukemalla.• Illuusio, että opettaja on aina läsnä.

– Kerro silti, milloin ja millä välineillä olet tavoitettavissa.– Rohkaise opiskelijoita tukemaan toisiaan.

Tarvitaanko ohjausta?Suominen & Nurmela: Verkko-opettaja. 2011.

Opiskelun tuki- ja ohjaus palveluita tarvitaan, esimerkkinä Englannin avoin yliopisto• Opiskelijoista 90 % haluaa ohjausta• Keskeyttäminen vähenee ohjauksen ansiosta

– Tärkeää myös tehokas tiedotus ja hallinnointi. – Nämä lisäävät opintojen arvostusta ja luottamusta järjestäjään.

• Oppimista tukee etenkin ohjaus, joka keskittyy palautteen antamiseen oppimistehtävistä

Kuva: Concord90, pixabay.com, CC0

Opettajan roolistaJuha Leino: julkaisut.tamk.fi/PDF-tiedostot-web/B/88-Floworks.pdf

• ”Runsas palaute on yksi niistä syistä, miksi oppijat pitivät sosiaalisen median välineistä. Antamalla sitä – itse korostaisin, että erityisesti asiantuntijanäkökulmasta eikä pelkästään ”hyvä huomio” -tasolla – oppijat kokevat, että heidän työtään arvostetaan ja sillä on merkitystä.”

• ”Toisaalta opettajan on varottava liiallista aktiivisuutta, joka tukahduttaa oppijoiden aktiivisuutta ja vie prosessin takaisin siihen, että opettaja julistaa totuudet ja oppijat omaksuvat totutun passiivisen roolinsa... Kysymys on pitkälle siitä, että oppijat kokevat opettajan olevan läsnä ja välittävän...”

Vuorovaikutus verkossaTavoitteena dialogisuus, oman ajattelun selittäminen, kysyminen, lyhyet viestit, edellisten viestien kommentointi, tiedon välittäminen, arviointi ja uuden luominen jne. • Synkronisesti – asynkronisesti (saman-/eriaikaisesti)• Vuorovaikutuskulttuuri/-tavat eri palveluissa, esim. nimi/nimimerkki• Kahden kesken – (pien)ryhmässä – julkisesti/koko ryhmän kanssa • Vuorovaikutus oppijaryhmän ulkopuolelle: teemapäivät,

asiantuntijavierailut tai -kommentit,..• Hyödynnä rooleja, väittelyitä, draamaa, pulmatehtäviä,..• Kirjoittaen (sanellen) ja lukien, puhuen ja kuunnellen, yhteistä

dokumenttia rakentaen (ajatuskartta, digitarina, diaesitys, sarjakuva),..

Kuva: geralt, pixabay.com, CC0

Vuorovaikutus koettava sellaiseksi, että se vie eteenpäin omaa

oppimista tai tehtävien tekemistä.

Tavoitteena dialogiLähde: learning2.uta.fi/mod/book/view.php?id=45171&chapterid=107

Vuorovaikutuksen sääntöjä• Kysy, älä oleta!• Ilmaise osallistumisesi viestein. Vain opettaja näkee toiminnan

raporteista.• Vältä monologeja. Ota kantaa aiempiin kirjoituksiin.• Noudata aikatauluja tai ilmoita mikäli sinulle tulee esteitä tai

viivytyksiä.• Ole kärsivällinen. Toiset eivät lue tai vastaa viestiisi välttämättä

heti.• Hyväksy itseltä ja muilta myös keskeneräiset ajatukset.

Vältä sudenkuopat:• Yhteinen selkeä, rajattu tavoite. • Rajattu aika.• Ajoittaiset yhteenvedot. Apuna voi käyttää esim. rooleja.• Jaa osallistujat pienempiin ryhmiin.• Valitse työkalut tavoitteen mukaan.

Opiskelijan tukeminen tärkeää Verkkokursseilla • Suuret keskeyttäjämäärät• Osalla haastava opiskelutilanne• Pidetään usein työläinä• Suorittaneille usein hyvät arvosanat• Opiskeluaika hajoaa pieniksi palasiksi• Edellytetään motivaatiota ja itseohjautuvuutta• Opiskelulle varattava kalenterista aikaa • Osa vain kurkkimassa sisältöjä (MOOC)

PalauteKurssipalautetta pitkin matkaa• Nimellisenä!• Heruta palautetta ja ohjaustarvetta esim. kurssin

webinaareissa tai tekemällä kyselyitä kesken kurssin.• Kierrokset: ryhmässä kuullaan toisten palaute suhteellisuus

Heruta ohjaustarvetta ja palautettaPyydä reflektioita myös kesken kurssin:• Mitkä asiat edistävät oppimistasi? Mitkä vaikeuttavat?• Mikä oli tärkein oppimasi asia tällä viikolla? Miksi?• Mitä pitäisi muuttaa työskentelyssä, jotta se tukisi paremmin

oppimistasi?• Minkä arvosanan asialle X? (tätä ei tarvitse kertoa ääneen) Mitä

sinun pitäisi tehdä/Mitä pitäisi tapahtua, että voisit antaa yhden numeron enemmän?

• Webinaarissa tai lähipäivässä toimivat myös kierrokset

Jatkuva kehittäminen • Kysy palautetta osallistujilta ja käy keskustelua

kanssakouluttajien kanssa.• Hyödynnä arviointityökaluja

– TOMAS-hanke, Johanna Keskitalo: tomashanke.net/2015/12/07/nain-luot-laadukkaan-verkkokurssin

– TAMKin digimentorit: digimentorit.tamk.fi/2016/03/04/verkkokurssien-arviointityokalu

• Kirjaa kurssin edetessä ylös ensi kerraksi muutettavat asiat tai korjaa ne saman tien.

• Pidä yllä ammattitaitoasi, ks. esim.:– Opeverkostot (Facebook ja blogit):

opeverkostot.wikispaces.com– Webinaarit: www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html

• Webinaaritallenne verkko-opetuksen laadusta: blogs.uta.fi/eoppiminen/koulutukset

3 avainta parempaan verkkokurssiin Henri Annala: digimentorit.tamk.fi/2016/03/18/kolme-avainta-paremman-verkkokurssin-suunnitteluun

1. Selkeys: Tehostaa sekä opettajan että opiskelijoiden ajan-käyttöä ja lisää todennäköisyyttä kurssisuorituksille. Kysy itseltäsi:• Miltä kurssi näyttää opiskelijan näkymästä? Voiko ulkoasua selkeyttää

jotenkin? Pitäisikö jotain karsia? Onko materiaalit loogisesti järjestetty? Käytänkö fontteja (tyyppi, koko, efektit) yhteneväisesti?

• Onko tehtävien ohjeistukset tarpeeksi yksiselitteiset ja selkeät? Onko kaikki opiskelijan vastuut kirjoitettu auki? Voiko jonkin asian ymmärtää usealla eri tavalla?

2. Yhdessä tekeminen: Osallistujien välisen vuorovaikutuksen käyttämisellä on huomattavia etuja (mm. oppimistulosten parantuminen ja motivaation lisääntyminen). Kysy itseltäsi:• Millä tavoin opiskelijat voisivat tehdä yhteistyötä? Käytänkö monipuolisesti

erilaisia työkaluja (esim. videoneuvottelut, wikit, pilvipalvelut, keskustelufoorumit…)?

• Onko kurssillani tehtäviä, joita opiskelijat voivat tehdä yhdessä samaan aikaan (synkroninen) sekä eri aikaan (asynkroninen)? Jos mahdollista, käytä molemman tyyppisiä tehtäviä.

3 avainta parempaan verkkokurssiin Henri Annala: digimentorit.tamk.fi/2016/03/18/kolme-avainta-paremman-verkkokurssin-suunnitteluun

3. Ohjaus ja palaute: Pedagogisesta näkökulmasta ajateltuna verkkokurssilla opettajan/kouluttajan tärkein tehtävä on ohjata ja antaa palautetta. Kysy itseltäsi:• Miten ohjaan opiskelijoita? Käytänkö monipuolisesti eri työkaluja

ohjauksessa (esim. videoyhteys, kirjoittaminen)? Miten tunnistan eniten ohjauksen tarpeessa olevat opiskelijat? Miten aktivoin passiivisia opiskelijoita?

• Saako opiskelija tarpeeksi palautetta kurssilla? Hyödynnänkö erilaisia palautetyyppejä riittävästi (opettajan palaute, vertaispalaute, itsearviointi…)? Saako opiskelija palautetta jo kurssin aikana? Sovelletaanko saatua palautetta kurssilla (ts. kytkeytyykö se luontevasti toimintaa ohjaavaksi osaksi)?

Mielekkään oppimisen kriteerit(Jonassen 1995, Nevgi & Tirri 2001 ja 2003)

1. Konstruktiivisuus: Tukeeko oppimisympäristö oppijoiden aktiivista uuden tiedonrakentamista aikaisemman tiedon pohjalta?

2. Aktiivisuus: Onko oppijoiden rooli aktiivinen ja ovatko he vastuullisia toimijoita oppimisympäristössä?

3. Yhteistoiminnallisuus: Voivatko oppijat työskennellä yhdessä ja rakentaa uutta tietoa toistensa taitoja hyödyntäen?

4. Intentionaalisuus: Onko oppimisympäristössä otettu huomioon oppijoiden päämääriä ja tukeeko se heidän henkilökohtaisten tiedollisten tavoitteidensa saavuttamista?

5. Kontekstuaalisuus: Onko oppimistehtävät sijoitettu oppijan reaalimaailmaan todellisina tai simuloituina tilanteina?

6. Siirtovaikutus: Voivatko oppijat siirtää opittuja tietoja ja taitoja todelliseen elämään ja uusiin oppimistilanteisiin?

7. Reflektiivisyys: Voivatko oppijat reflektoida omaa oppimistaan koko oppimisprosessin ajan?

Moodlen ulkopuolisia työkaluja verkkokurssien rakentamisen ja

toteuttamisen avuksi

CC0-kuvia: pixabay.com• Ilmaisia valokuvia, piirroksia, vektoreita ja videoita. • Palvelu näyttää myös maksullisia Shutterstockin kuvia

rahoittaakseen palvelun. Maksulliset kuvat merkitty vesileimalla.

• Lisää CC0-kuvia: unsplash.com, stocksnap.io, freestocks.org

Kuva: tookapic, pixabay.com, CC0

Koulutuksen tähtimalli

Moodle

Adobe Connect

O365/ Google

TwitterQuizizz

Tellagami ym

YouTubeSlideShare

ym

Hyödynnä monimediaisuutta• Kurssin esittely Adobe Spark Pagesilla

– Pia Turunen: spark.adobe.com/page/OzB4I• Ohjeet ThingLinkin interaktiivisilla kuvilla tai

ruudunkaappausvideoilla• Ennakkotehtävänä video, mihin on EDpuzzlen avulla upotettu

tehtäviä• Nosta keskeinen teksti esiin kuvana (Notegraphy tai Adobe

Spark Post)• Tervetulotoivotus Tellagamilla

Tellagami (iOS)Aloita muokkaamalla hahmoa ja taustaa. Käytä ilmaisia tai osta lisää vaihtoehtoja.

Klikkaa tästä, niin pääset sanelemaan viestin, joka on ilmaisversiossa max 30 sek.

Tallenna ja jaa1. Tallenna valmis ”gami”, näin löydät sen mobiililaitteesi

kuvista ja voit esikatsella sen ennen jakamista muille.2. Valmiin gamin voit jakaa sähköpostilla, sosiaalisessa

mediassa tai upottaa sivustollesi.

2. Jaa

1. Tallenna

answergarden.ch• Luo uusi vastauspuutarha kohdasta CREATE ANSWERGARDEN,

anna sille kysymys tai teema (TOPIC) ja valitse CREATE. • Muut valinnat ovat vapaaehtoisia.

Create

Viestiseinä padlet.com

Käyttötarkoituksia- Ryhmän jäsenten esittäytyminen- Koonti tärkeimmistä opituista asioista- Kirja-arvostelut tai projektitöiden keskeiset tulokset- Kommentoitava linkkikokoelma- Kuvia ja havaintoja syysretkeltä- Ideariihi jne.

quizlet.com kulkee mukana ja harjoitella voi milloin tahansa

Kokeillaan: quizizz.com/joinOpettajan kirjautumisosoite: quizizz.com/admin

Videotehtäviä EDpuzzlen avullawww.matleenalaakso.fi/2015/04/videotehtavia-edpuzzlen-avulla.html

• EDpuzzlen avulla voi lisätä videoihin oman selostuksen, teksti- ja äänikommentteja sekä avoimia ja monivalintakysymyksiä.

• Videoita voi tuoda useista palveluista ja omalta tietokoneelta/iPadista.• Voit jakaa EDpuzzlen katsottavaksi anonyymisti tai niin että oppija

kertoo etunimen, käyttäjänimen ja antaa salasana. Oppija voi myös kirjautua.

• Richard Byrnen ohjevideo: bit.ly/2gE5AYE

EDpuzzle: kysymysten lisääminen1. Voit rajata videosta vain osan EDpuzzle-tehtäväksi.2. Oma selostus, kun lisäät sen koko videoon.3. Yksittäinen äänikommentti 4. Kysymykset: avoin, monivalinta (voi sis. kuvia) tai omat

tekstikommentit

Tästä lisäät varsinaisen sisällön valitsemaasi kohtaan a - d

1) 2) 3) 4)

Adobe Spark VideoTarinan pohjana voi käyttää tekstiä, sovelluksen kautta löytyviä kuvia (ikonit tai valokuvat) tai omia kuvia. Taustalle voi valita musiikin ja/tai oman selostuksen.• spark.adobe.com, iOS (Android tulossa)

– Suosituksena muu kuin Explorer-selain

• Edellyttää kirjautumista– Luo oma tunnus (käy kaikkiin Adoben

palveluihin) tai käytä yhteistä…

Kuvien kolme erilaista esimerkkiä (1-2 min): bit.ly/adobevoice15

Adobe Spark Video1. Aloita nimeämällä tarina ja

valitsemalla sen rakenne.2. Valitse esityksesi teema eli

visuaalinen ilme. (Kuvassa vihreä)

3. Lisää alaosan dioihin sisältöä:– Ikonit (pelkistetyt kuvakkeet)– Valokuvat (iPadilta, Drop-

boxista, Facebookista,..) – TekstiMuuta tarvittaessa yksittäisten diojen layoutia. Se määrää, mahtuuko diaan 1vai 2 kuvaa ja/tai tekstiä. Diat vaihtuvat varsin nopeasti ellet lisää selostusta tai muuta oletuskestoa.

Diat

Adobe Spark Video4. Äänitä halutessasi lopuksi selostus, joka tehdään yhteen diaan kerrallaan. Voit vaihtaa taustamusiikin tai hiljentää sitä, jotta selostus kuuluu.

5. Kun olet valmis, esikatsele video: Jatka editointia tai valitse Share.

6. Anna videon lisätiedot ja jaa tarina haluamaasi paikkaan.Jos tallennan videon iPadin kameran rullaan/tietokoneellesi, sieltä saat sen jaettua esim. YouTubeen.

Yhden dian esikatselu

Koko tarinan esikatselu

Esitteet, vihkoset ja kurssimateriaalit

Adobe Spark Page• spark.adobe.com, iOS • Ks. esim. spark.adobe.com/page/

Xyyze

Sway• sway.com, iOS, Android, Windows

(osa Office 365-palvelua)• Tarjolla on valmiita malleja (

sway.com/Template02) • Voi jakaa linkittä tai docs.com:ssa.

Moodle-kirja• Ks. esim. Aktivoi luentosi – vinkkejä

somen hyödyntämiseen: bit.ly/aktivoiluentosi

QR-koodin teet helposti • Pitkä linkki kannattaa ensin lyhentää: bit.ly• www.qr-koodit.fi/generaattori

– URL: koodi verkko-osoitteeseen– Vapaamuotoinen: koodista avautuu nyt kirjoittamasi teksti

Kuva: Matleena Laakso CC BY

Tekstistä kuvaksinotegraphy.com tai iOS, Android• HUOM: Älä lataa sovelluksen

mahdollisesti ehdottamaa MOOD Keyboardia!

Luo oma tunnus tai kirjaudu (sign in) yhteisellä tunnuksella…

Kirjoita teksti1. Valitse visuaalinen malli lukuisista

vaihtoehdoista 2. Jaa kuva ja valitse julkaisuasetukset

Notegraphy opettajan työssä (1:58 min):www.youtube.com/watch?v=hoQfm9V-lNg

Thinglink – interaktiiviset kuvat ja videot

• www.thinglink.com, iOS, Android• Tee oma tunnus tai kokeile yhteisillä…• Voit upottaa kuviin (videoihin) sisältöä ”kuumien pisteiden”

avulla.• ThingLinkin ohjeet: www.thinglink.com/help (sekä etusivun

video)– Myös:

www.slideshare.net/MatleenaLaakso/thinglink-opetuksessa

Tutustu kuvan esimerkkiinhttps://www.thinglink.com/channel/587012253073539073Lisää esimerkkejä löydät ThingLinkin verkkosivulta

Sarjakuvatwww.wittycomics.com

www.makebeliefscomix.com tai iOS

stripgenerator.com/strip/create

sarjiskone.fi

Diasarjoja tvt:n opetuskäytöstä ja digivälineistä: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html

Tämä diasarja on lisensoitu Creative

Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0

• CC-lisenssien verkkosivu: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0

Kansainvälinen -lisenssi creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi lyhyesti:– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen

hyödyntäminen on sallittu.– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen,

tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso www.slideshare.net/MatleenaLaakso/miten-opetus-viedn-verkkoon-131216. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.

• Tätä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä: www.matleenalaakso.fi