MÓDULO I SESIÓN 2 TEMA I

MI YO Y MI YO MAESTRO

El deseo de cuestionar la vida viene de la propia vida, de esa parte de

la vida que todavía está escondida.

La vida nos incita a preguntarnos. Quiere ser admirada. En tanto que

no lo sea, la pregunta permanece.

Con tit@ Desarrollo y Educación Digital para Todos, las maestras y

los maestros necesitamos promover el cambio en nuestras

instituciones educativas. Sin embargo, a veces nos cuesta mucho

trabajo inspirar e impulsar el cambio porque en nosotros mismos hay

elementos que no lo motivan y barreras internas y externas que lo

frenan.

Al final del día, las tecnologías de información y comunicación –TIC-

están acompañadas de un poder de cambio, con el que podemos

cambiar la Educación. Pero para hacerlo, tenemos que

comprometernos en el proceso y ser “agentes de cambio”.

Hemos de tener claro que los cambios se apoyan en las

motivaciones personales y competencias para generar cambios.

Así, se vencerán los obstáculos que dificultan el crecimiento personal

y profesional.

Reforcemos lo anterior revisando el siguiente video:

¿Quién movió mi queso?

https://www.youtube.com/watch?v=p8BCmdqEP4M

En este proceso, es importante poder:

Grafica 1 – Elementos base para la revisión personal

Eso lo podemos lograr si nos permitimos acercarnos a las respuestas

sobre ¿Quién soy yo?, y ¿Quién soy yo como maestro? Para

desde esa propia identificación podamos re-construirnos como

agentes de cambio, tanto en lo personal como en lo profesional,

teniendo presente que un agente de cambio:

Grafica 2 – Características de un Agente de Cambio

Reforcemos esto con el siguiente video:

¿Qué es Gestión del Cambio?

https://www.youtube.com/watch?v=WzWoYcI53yY

Y ¿Qué tal si entendemos esto desde nuestra vida personal?

¿Te atreves a soñar? https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g

¿Quién soy yo?

Esta es probablemente la pregunta más desconcertante, profunda,

difícil, emocionante e interesante que nos podemos hacer.

Veamos los porque, desde la mirada Dr. Tomás Agosin, psiquiatra en

el Departamento de Psiquiatría de la Facultad de Medicina de Nueva

York –ya fallecido-:

Desconcertante

Sin importar que respuesta nos demos a nosotros mismos siempre terminamos insatisfechos y confundidos.

Profunda

Siempre hemos querido saber la respuesta. Esta pregunta es del mayor interés para el ser humano consciente. ¿Qué puedes ser más profundo que entender quién soy?

Difícil

Hacer la pregunta nos genera angustia, ansiedad, inquietud. Hay miles de respuestas, pero como ninguna nos satisface, tratamos de evadir la pregunta. Algunos creen que no es necesario “perder tiempo” en buscar la respuesta.

Emocionante e interesante

Dado que nos permite sentirnos como exploradores en una gran aventura. Hacernos la pregunta abre un vasto campo de exploración ante nosotros. Se abre ante nosotros la posibilidad de entrar a nuestro interior.

Grafica 3 – ¿Eres único?

¿Sabes algo?, relájate…

Lo importante de esta pregunta no es la respuesta, es el hecho

mismo de hacer la pregunta, del sentido de indagar en uno

mismo.

Una herramienta que nos permite descubrir mucho sobre quién

somos. Solo hay un requisito fundamental:

Ten presente que no debemos esperar a que acontezca un hecho

inesperado en nuestras vidas para que la pregunta emerja: la muerte

de un ser querido, un accidente de tráfico, quedar desempleado, una

ruptura sentimental, entre otros. Hagamos la pregunta ahora,

hagámosla en diferentes momentos de nuestra vida.

“¿Por qué evitamos descubrir lo que somos? En gran parte porque

existe el profundo sentimiento de que investigar seriamente significa la

muerte de algo a lo que nos aferramos, algo que es la idea que

tenemos de nosotros mismos, la personalidad, el ego y todo cuanto le

acompaña. Pero también vacilamos porque, en realidad, no sabemos

cómo hacer la pregunta, la sentimos ahí pero no podemos abordarla,

la sentimos demasiado grande para nosotros, sentimos temor ante

ella. Lo asombroso de ello es que tanto una como la otra excusa

pertenecen a nuestra sabiduría inherente, proceden de la respuesta

misma. Prueban que ya sabemos más de lo que pensamos.” Jean Klein,

¿Quién soy yo?.

“Para enseñar a los demás, primero has de hacer tú algo muy duro:

has de enderezarte a ti mismo”. Buda (563 AC-486 AC)

Hacernos esta pregunta puede llegar a ser doloroso. Inicialmente, tal

vez, no pases por un jardín de rosas. La verdad, tal vez, sea de

espinas. Pero, ¿Sabes?, después que te des permiso de explorarte,

vas a florecer. Y eso, será lo más maravilloso que podrás haber hecho

jamás por ti y por los tuyos. Trabajar con esta herramienta nos

permite:

Revisando las aproximaciones que podemos hacer a la pregunta,

aparecen aspectos como los que nos muestra la gráfica:

Grafica 4 – ¿Quién soy yo?

Todas esas identificaciones que hacemos de nosotros, tienen que ver con:

aquello con lo que nos identificamos,

las limitaciones nos auto-imponemos,

nuestros defectos y prejuicios,

las definiciones que hacemos de nosotros mismos

Con base en ello, es importante que entendamos que si bien somos

todo eso:

Lo que podamos contestar a ¿Quién soy yo? nos puede llevar a dejar

salir aquella creencia que tenemos de nosotros mismos que es una

serie de cosas que son irreales. Creemos ser “alguien” que en realidad

no somos.

Para aproximarnos a una respuesta, podemos comenzar por

reconocer los diferentes roles que jugamos, pero sin identificarnos con

ninguno de ellos. Y entendiendo que el juego de roles no nos autoriza

a ser diferentes en esencia, por el contrario nos exige vivir con

Grafica 5 – Nuestra Coherencia: Pensar, sentir, actuar

Hemos de tener claro, que nuestros roles son pasajeros, por lo que

por eso somos más que ellos. Así que no te apegues aun rol, porque

eso no eres…

Como seres en permanente evolución y conocimiento, es importante

que en nuestra relación con nosotros mismos tengamos claros cuatro

pilares fundamentales para este viaje de exploración:

Reconocernos frente al universo y a los demás

Respetarnos a nosotros mismos.

Ser veraces y honestos con nosotros mismos. Aquí es

muy importante no auto-sabotearse. Inconscientemente

tendemos a la auto-justificación, la auto-compasión, la auto-

complacencia.

Comprender que todo pasa con un propósito. El ser

humano ha de relacionarse consigo mismo como el maestro

se relaciona con su discípulo: aceptando, enseñando,

corrigiendo, estimulando; dándose siempre lo necesario para

alcanzar y mantener equilibrio interior.

Tengamos presente que nunca habrá una respuesta definitiva,

respecto a cada uno de nosotros que estamos en constante cambio.

Sin importar lo que contestemos, siempre habrá un perenne “YO SOY”

resonando de fondo. Tratar de definirse a sí mismo de alguna manera

concreta puede ser muy limitante, de ahí la importancia de hacerse la

pregunta más allá de querer responderla.

Es necesario que nuestro pasado lo tengamos presente, sin temor de

ninguna clase, ya que es necesario conocerlo y entenderlo para poder

así irnos dando cuenta de quienes somos y por qué actuamos como lo

hacemos. Gran parte de como actuamos tiene que ver con la

información almacenada por años, la cual no hemos revisado

conscientemente, y si bien no somos esa información, ella si está

pesando en la creencia que tenemos de quienes somos.

Vamos aquí a realizar un ejercicio que nos ayudará a hacer consciente

parte de esta información.

Grafica 6 – Mi encuentro con Mi Yo

A partir de este momento, vamos a ver nuestro pasado como lo que es

en realidad:

“Hacer realidad un sueño es un reto, el reto de diseñar tu propia

vida, la que anhelas desde el fondo de tu corazón.

Es un permiso para que por fin hagas con tu vida lo que desde

siempre sabes que debes hacer”

Héctor Forero, Equipaje para un sueño.

Para ello, debemos sanar. Sanemos nuestro niño interior, para que

podamos ser adultos felices. Entendamos esto:

Encuentro con el Niño Interior

http://davidtopi.com/encuentro-con-el-nino-interior/#.VCw-

tmd5M7E

Mensaje para tu niño interior. Amarse a uno mismo

Grafica 7 – Sanando Mi Niño Interior

Y luego, regalémonos unos instantes para estar con nosotros y

completar la sana-acción.

Grafica 8 – Los Mandalas como herramienta de sanación

Démonos otro momento para revisar las diferentes áreas o

dimensiones de nuestra vida, y ver cómo nos sentimos allí.

¿Realmente estamos tan mal como siempre pensamos? ¿No será

algún aspecto de nuestra vida que nos tiene todo el día de víctimas?

Será mejor que visualicemos un poco más dónde está el problema,

¿te animas? Comenzaremos el viaje con la herramienta la Rueda de

la Vida:

Grafica 9 – Rueda de la Vida

La Rueda de la Vida nos ayudará a valorar el grado de satisfacción

que sientes en los distintos apartados de nuestra vida. Necesitaremos

utilizar el formato que nos ofrece el Proyecto tit@.

Con ella, vamos a revisar ocho (8) aspectos que son relevantes:

Salud (Físico),

Amor,

Familia,

Amigos,

Hijos,

Finanzas personales,

Espiritual, moral,

Cultura y Ocio,

Crecimiento personal

Desarrollo profesional (o trabajo).

Para hacer el ejercicio, sobre la línea del medio, puntuamos de 0 a 10,

el grado de satisfacción o la condición real. Se trata que le demos la

valoración personal a cada área. Preguntémonos cada uno, entonces:

¿Cómo de satisfecho me siento en esa área de mi vida?

Para ello es bueno entender lo que estamos valorando en cada área:

Salud (Físico): ¿Gozas de buena salud?, ¿Te alimentas bien?, ¿Te

cuidas?, ¿Haces deporte?, ¿Estás contento con tu estado

psicológico? ¿Estás contento con tu estado físico?, entre otras.

Amor: ¿Cómo te sientes en la relación con tu pareja?, ¿Cómo es la

relación?, ¿Quieres a tu pareja?, ¿Se lo dices?, ¿Se preocupa por

conocer tus sueños?, ¿Por entenderlos?, ¿Te preocupa por conocer

sus sueños?, ¿Por entenderlos?, ¿Pueden hablar?, ¿Tienen planes

juntos?, ¿Son cómplices?, etc. Para puntuar esta área no importa si

tienes pareja de toda la vida o una secuencia de parejas con las que

nunca formalizas algo estable. No se trata de establecer fórmulas

ganadoras ni perdedoras, sino de fijar qué puntuación está más

acorde con tu estado actual de búsqueda o disfrute del amor. Si no

tienes pareja ponte cero, salvo que sea una elección el estar solo o

sola, en cuyo caso tu satisfacción la representarás en la escala.

Familia: ¿Cómo te sientes en la relación con tu familia?, ¿los

quieres?, ¿les dices que los quieres?, ¿se preocupan por conocer tus

sueños?, ¿por entenderlos?, ¿te preocupas por conocer sus sueños?,

¿por entenderlos?, ¿Hablas a menudo con tus familiares aunque no

los veas mucho?, ¿Te llevas bien con tus padres, tus suegros?, etc. Si

no tienes familia tu calificación es cero.

Amigos: ¿Cómo te sientes en la relación con tus amigos?, ¿Cómo es

la relación?, ¿quieres a tus amigos?, ¿se lo dices?, ¿se preocupa por

conocer tus sueños?, ¿por entenderlos?, ¿te preocupa por conocer

sus sueños?, ¿por entenderlos?, ¿pueden hablar?, ¿tienen planes

juntos?, ¿son cómplices?, ¿te apoyan en tus propósitos?, ¿Te

muestran tus errores?, ¿Sales frecuentemente con los amigos?,

¿Tienes pocos amigos, de esos buenos y de toda la vida, o una larga

lista de conocidos y saludados?, ¿Realmente están cuando los

necesitas?, etc. Si no tienes amigos ponte cero.

Hijos: Si tienes hijos, pregúntate ¿Cómo te sientes en tu relación con

ellos?, ¿los quieres?, ¿se los dices?, ¿ellos te quieren?, ¿te lo dicen?,

¿te preocupas por ellos?, ¿ellos por ti?, ¿comparten tiempo?,

¿comparten hobbies?, etc. Si no tienes hijos ponte cero, salvo que

haya sido una decisión personal, en cuyo caso puedes ponerte 10.

Finanzas: ¿Debes más de lo que ganas?, ¿Te sientes agobiado por

todas las deudas que has contraído? tu calificación ha de estar por los

lados del cero. ¿Ahorras el 10% de lo que ganas?, ¿Tienes una

proyección desde joven para el ahorro?, ¿tus ingresos te permiten

llevar el nivel de vida que deseas?, ¿Estás conforme con el dinero que

manejas en tu día a día?, tu calificación tiende a 10.

Espiritual, moral: Si te fueses a morir en media hora, ¿sientes

remordimiento de algo?, ¿estás en paz contigo mismo?, ¿eres

honesto?, ¿eres confiable?, ¿actúas acorde con lo que piensas?, etc.

Cultura / Ocio: ¿Eres culto?, ¿Sabes apreciar una obra?, ¿gustas de

la música, el teatro, los museos?, ¿Te gusta leer?, ¿Conoces de cine?,

¿Tienes buenos modales?, ¿disfrutas de tu tiempo libre?, etc.

Crecimiento personal: ¿te sientes realizado por hacer aquello que

siempre quisiste?, ¿qué te hace seguir leyendo?, ¿Eres educado?,

¿Posees conocimientos de Cultura General?, ¿Puedes relacionarte

con otras personas gracias a tus conocimientos?, ¿Te buscan otros

por lo que sabes?, etc.

Trabajo / Desarrollo profesional: ¿Tienes una profesión?, ¿Tienes

trabajo?, ¿Estas contento con tu trabajo?, ¿te sientes realizado?, ¿te

levantas cada mañana contento para ir al trabajo? ¿Te sientes

motivado y satisfecho con tus funciones laborales? ¿Tienes buenas

relaciones laborales? Es decir, ¿te llevas bien con tu jefe y tus

compañeros de trabajo o preferirías ser tu propio jefe? ¿Perdiste el

trabajo y ahora estás desempleado?, etc.

Con la medición de nuestro grado de satisfacción en todas las áreas

conseguiremos racionalizar la visión global que tenemos de la vida y

probablemente veamos de otra forma las cosas.

Pues bien, la conclusión de las áreas del YO es que para ser felices

debemos preocuparnos que haya un equilibrio entre todas ellas.

Debemos preocuparnos por todas y cada una de los escenarios en la

vida. No necesitamos estar en todas las áreas en 10 para ser felices,

pero si necesitamos que la rueda pueda girar con pocos baches.

El tiempo es una variable que no debemos perder de vista al usar esta

herramienta. ¿Cómo crees que hubieras puntuado las diferentes

áreas a lo largo de tu vida? Ten presente que la forma de puntuar

también cambia con nuestra experiencia, pero no por ello debemos

saltarnos el procedimiento.

Recordemos que, en ningún caso, juzgamos una rueda como buena o

mala, es simplemente una herramienta personal e intransferible.

Ahora contemplemos algunas indicaciones que nos servirán de ayuda

para analizar mejor las notas de la Rueda de la Vida:

Por alta o baja que haya resultado nuestra puntuación en tu

rueda, no vale obsesionarse, ni latigarse. Recuerda que no se

habla mal de uno mismo, si nos tenemos respeto. Y que

entendemos que es importante ser honestos. ¿Lo fuiste? Si fue

así, felicitaciones. A partir de ahora, lo que es importante es el

grado de consciencia que le incumbe a cada uno de nosotros a

partir del ejercicio.

Si todas nuestras puntuaciones han sido cero, dejemos desde

este instante de quejarnos y de pensar que somos el resultado

de las circunstancias. Recordemos que somos el resultado de

nuestras propias decisiones. Por tanto, es importante que

tomemos el control de nuestras vidas, y comencemos a

cambiar ahora mismo. Depende solo de cada uno de nosotros

entender y sentir que hay momentos mejores y peores en la

vida, que cada uno de ellos sucede por una razón perfecta que

tiene que ver con nuestro aprendizaje. Revisemos las lecciones,

asumámoslas y con coraje sigamos adelante.

Si nos puntuamos un diez en todo, ¡Cuidado! Recordemos que

todos somos seres en constante evolución. Lo lógico, en este

torbellino hermoso de la vida, no es que todo esté en 10.

Busquemos un equilibrio, más tengamos cuidado con

considerarnos perfección o producto terminado.

Agradezcamos por las áreas mejor puntuadas, y decidamos

buscar una motivación interna para trabajar por las áreas que

quedaron con puntuaciones bajas.

Preguntémonos, ¿Cuál es el área que más me importa? No

todas son iguales de importantes. Por ejemplo, la salud es vital

para poder lograr avanzar en todas las demás.

Ahora, vamos a trabajar en revisar ¿Quién soy yo como maestr@?

Pasemos a leer el siguiente documento en equipos:

Más allá de la imaginación: la realidad de las maestras y los maestros de Antioquia

Adriana María Vélez J. y otros

Una vez lo hayamos hecho vamos al FORO sobre

¿Quién soy yo como maestr@? Y respondamos a

las preguntas de manera individual. Recuerda que

hemos de ser Honestos con nosotros mismos, si

queremos poder lograr procesos verdaderos de

cambio.

Sin importar cómo hayamos llegado a la profesión docente esta es

nuestra realidad profesional y ha sido nuestra decisión

permanecer en ella. Así que tenemos una responsabilidad tanto ética

como moral, por encima de la sociedad, con nosotros mismos de:

Grafica 10 – Responsabilidades con nosotros mismos

Reencontrarnos con NUESTRA VOCACIÓN es importante para los

procesos de cambio a los que el Proyecto tit@ nos está invitando.

Trabajemos de manera individual las siguientes preguntas:

1. ¿De qué me he dado cuenta desde mi actitud personal frente a

mi profesión?

2. ¿Sigue siendo válida mi decisión o me gustaría cambiar de

profesión?

3. ¿Cuál(es) de los elementos de la gráfica anterior se me

facilita(n)? ¿Cuáles me cuesta(n) trabajo?

4. ¿A qué me comprometo de aquí en adelante?, ¿Por quién lo

hago?

Recordemos que todo esto lo hacemos para CRECER. Para darnos la

oportunidad de ser mejores seres humanos cada día.

AHORA, vamos a trabajar en plantear dos elementos

fundamentales que nos ayudarán a comprometernos con

nuestra vida, a tomar el control: “Mis propósitos” y “Mi

cartelera de los sueños”. (Actividades Anexas), súbelas a

tu BLOG.

En este acercarnos a nuestro conocimiento de ¿Quién soy yo?,

¿Quién soy yo como maestro?, es importante que desde la pregunta

que ya trabajamos a cerca de ¿Quién enseña, quién aprende?

Pasemos a revisar el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje

-PLE-.

Grafica 11 – Entornos Virtuales de Aprendizaje

Un Entorno Virtual de Aprendizaje -PLE- (por sus siglas en Inglés

de Personal Learning Environment) es un conjunto de herramientas,

recursos y personas con las que aprendemos, intercambiamos y

compartimos información y experiencias.

Grafica 12 – Estructura de un PLE

Son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y

gestión de su propio aprendizaje.

Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios

objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de

los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso

de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.

Grafica 13 – Caracterizando un PLE

El origen, perspectivas y ejemplos prácticos en el

contexto educativo de los PLE podemos profundizarlo

en el documento “Ambientes Personales de

Aprendizaje en el desarrollo profesional Docente”

(Leal, 2011)

PLE Joaquin Lara Sierra

(Universidad Tecnológica de Bolívar)

A partir de estos elementos y en la apuesta que las transformaciones

educativas son procesos que implican un conjunto de cuatro

dimensiones principales (Kosma, 2000):

Grafica 14 – Dimensiones principales de los procesos de transformación

se considera que articular los PLE es una estrategia que desde el

análisis, la reflexión y el pensamiento crítico de los abordajes de las

TIC a partir de las propias prácticas personales y profesionales puede

generar cambios en el paradigma educativo.

Por eso, en la actividades de aprendizaje nos proponemos graficar y

analizar el PLE de cada uno de nosotros, con el fin que podamos

identificar las conexiones e interrelaciones que puedan ser

provocadoras para hacer innovaciones de primer orden, como lo

sostienen Fullan (2000) y Pelgrum (1997), en el sentido que los

cambios pueden conllevar a variaciones en las necesidades

específicas de formación y en la re-significación que podamos dar a

las prácticas docentes con relación a un plan de estudio, a los tiempos

y espacios o a las definiciones de las unidades de lección o la

ubicación del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando nuevas

soluciones pedagógicas.

Movilizando ideas y conociendo experiencias. Visualice el vídeo Construyendo una Escuela en la Nube por Sugata Mitra TED 2013 para movilizar ideas en torno al contexto escolar actual.

Iniciamos un recorrido en el Programa de Formación a través de

diversos momentos en los cuales abordaremos conceptos y prácticas

en el propósito de movilizar y transformar nuestra mirada del mundo y

hacer cambios en el entorno escolar en el que nos desenvolvemos.

Revisemos,

Dibujando mi Ambiente Personal de Aprendizaje Diego Leal https://www.youtube.com/watch?v=mnFFgp8mLcg#t=15

Pasemos a dibujar entonces nuestro propio Ambiente Personal de

Aprendizaje, según las orientaciones y recomendaciones dadas en el

video que vimos.

Compartamos nuestra gráfica del PLE en el blog.

Trabajo Virtual.

Formulemos una reflexión de cómo vivenciamos el

proceso de su elaboración en el FORO.

Nuestro PLE actual podría verse así:

Grafica 15 – Un PLE personal

O así,

Grafica 16 – PLE personal Sara E. Jerez V.

O así,

Grafica 17 – PLE personal - Ejemplo

Si no lo vemos aun así, no te preocupes. Con lo que vamos a trabajar

en el Programa de Formación del Proyecto tit@ Desarrollo y

Educación Digital para Todos lo vamos a ir logrando.

Cuando hayas completado tu diagrama, te invitamos a que consigas

un café, un té, o tu bebida favorita, y te regales un rato (no más de 30

minutos) a analizarlo en detalle. Para ello, usa las siguientes

preguntas como orientadoras de tu análisis:

● ¿Cómo es tu PLE actualmente? ¿Cuáles son los medios o

herramientas más frecuentes? ¿Hay algunos que estén

ausentes?

● ¿Por qué tu PLE es cómo es? ¿Puedes identificar algunos

momentos claves en tu historia personal, que definen la

configuración actual de tu PLE?

● En tu diagrama, ¿hay cosas que estén desconectadas?

¿Segmentos claramente definidos?

● ¿Tu PLE actual es el que tu te imaginabas? ¿Hay sorpresas en

él?

● ¿Tu PLE podría ser diferente? ¿Cómo?

● Al observar la configuración actual de tu PLE, ¿tendría sentido

enriquecerlo? ¿para qué serviría hacerlo?

● ¿Cuál es la relación entre tu PLE y la construcción de tu

identidad profesional?

Reflexiona en tu blog respecto a la configuración actual de

tu Ambiente Personal de Aprendizaje –PLE-. Ten en

cuenta que no se trata de contestar las preguntas

anteriores una por una, sino de usarlas para identificar

patrones y detalles que hayan pasado desapercibidos y

que expliquen aspectos de tu situación actual. Con base en

ella, escribe una reflexión de mínimo dos cuartillas, con

arial de 11 a espacio y medio.

Ahora,

Ya hemos revisado quiénes somos y dónde estamos, también

tenemos un poco más claro hacia dónde queremos llevar nuestra vida,

¿Cierto? Bueno, ahora revisemos entonces

¿QUÉ SE ESPERA DE NOSOTROS COMO

GESTORES DE CAMBIO?

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,

involúcrame y lo aprendo. Benjamín Franklin(1706-1790)

“Con mis maestros he aprendido mucho;

con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más”.

Proverbio hindú

De cada uno de nosotros como gestores de cambio, se espera que.

Grafica 18 – Nosotros como Agentes de Cambio

Existe un llamado universal al cambio. Aunque todos oponemos

una resistencia natural a él, todos anhelamos cambiar. Diariamente

nuestras actividades están enfocadas hacia ello. Todo lo que

pensamos, decimos y hacemos, consciente o inconscientemente nos

llevan al cambio.

Acá es donde surge la primera pregunta ¿Qué tipo de cambio estamos

buscando? ¿Un cambio que nos acerque a la excelencia o uno que

nos lleve a la mediocridad? ¿Un cambio que nos permita desarrollar

un liderazgo basado en una influencia positiva o un cambio que nos

haga partícipes del hundimiento que nuestra sociedad está

atravesando?

La respuesta a esas preguntas es el reto que, ahora, frente a la

Educación tenemos en nuestras manos las maestras y los maestros.

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