Memoria pedago

MemoriaPedagògica del Premio Internacional 2012

1. Contextualización del proyecto:

1.1. DESCRPCION DEL CENTRO EDUCATIVO.

Ubicación: Calle 319 a ENTRE Av. 214 y 215

Localidad: Parroquia “Eloy Alfaro”

Cantón: Manta.

Profesora: Lcda. Sonia Marìa Chàvez Lòpez. Mg. G.E.

Correo electrónico: smchavez 73@ hotmail.com

Dinamizador: Ing. Denys Fabian López Solórzano

Correo electrónico: [email protected]

Directora: Dra. Birmania Alcivar Ruiz

Correo electrónico: [email protected]

Número total de estudiantes: 518

Número total de estudiantes con discapacidad: 7

Tipos de discapacidades: VISUAL, AUDITIVA, FISICA E I NTELECTUAL.

La escuela se encuentra ubicada en la parroquia Urbano Marginal “Eloy Alfaro” de la ciudad de Manta perteneciente a la provincia

de Manabí – Ecuador.

En el centro estudian un total de 518 estudiantes los mismos que vienen de diferentes barrios, por ser una jornada vespertina la

hora de entrada de los estudiantes es a las 13h00 y la salida es a las 18h 35.

el centro ha tenido el apoyo en cuanto a la preparación de los docentes en la aplicación de las Tics, en las horas de clases, por lo

que nuestros estudiantes pueden manipular esta nueva herramienta tecnológica. En el centro actualmente hay 16 computadoras,

y el servicio del Internet además del proyector, pizarra digital.

Gracias a la Fundación telefónica y a la Red Proniño desde el 2009 en el centro educativo donde laboro cuenta con un adecuado salón de cómputo, el mismo que conjuntamente con la directora , docentes y dinamizadores, se lleva a cabo con una organización planificada. Este proceso de capacitación que recibimos los maestros del centro es de forma frecuente y desde mi punto de vista seguirá siendo imprescindible una formación para el uso e integración en los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes. ya que es indispensable sobre todo en los docentes que sigamos asumiendo esta tarea de aplicar los conocimientos teórico-prácticos en los estudiantes.

1.2. Desarrollo del trabajo en el contexto del centro:

Considero que la ayuda de los dinamizadores es oportuna en la preparación de las herramientas tecnológicas, ya que ha facilitado

el desarrollo de los proyectos.

Aunque un aspecto negativo es sin duda que la mayoría de los niños y niñas que estudian en el centro no cuentan con un computador en su casa por sus escasos recursos económicos.

Pero apoyada con la planificación tanto del maestro técnico en computación y la maestra de aula se les enseña a los estudiantes lo básico en Windows, Paint, Office una vez que los niños y niñas asimilan este conocimiento inmediatamente se lleva a cabo los proyectos de aula aplicando las NTIC´S.

El uso del aula de computación por parte de los maestros y estudiantes es de alto significado dentro del proceso educativo, los

mismos que sirven para apoyar la enseñanza y aprendizaje en proceso como: Buscar información con rapidez, participar en juegos

didácticos entre otros.

En los actuales momentos estamos en un proceso de” Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica que se

sustenta en diversas concepciones teóricas y metodológicas del que hacer educativo, en especial se han

considerado algunos de los principios de la Pedagogía Crítica, que ubica al estudiantado como protagonista principal

del aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodológicas, con predominio de las vías cognitivas y

constructivistas. Estos referentes de orden teóricos se integran de la siguiente manera forma:

El desarrollo de la condición humana.

Y la preparación para la comprensión.”

(Tomado del libro del Fortalecimiento Curricular)

Adjunto la planificación Curricular Anual y la Planificación por Bloque del Área de Estudios Sociales que es donde he tomado el

primer bloque para la realización del Proyecto de Aula.

ESTUDIOS SOCIALES.

Perfil de salida del área Al término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanos capaces de:

• Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana. • Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política. • Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. • Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico, en las diferentes épocas de la humanidad, en la proyección Ecuador, América Latina y el universo en general. •Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos..

Objetivos educativos del área • Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la realidad nacional. • Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad. • Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de la localización de sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo. • Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario. • Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadanía responsable, participativa, y autónoma. • Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio público y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad. 4.3.3. Objetivos educativos del año • Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta. • Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad. • Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país. • Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiori-zación, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.

• Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con el propósito de fortalecer la identidad nacional. • Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción, para generar y

fortalecer la identidad local.

Eje Curricular Integrador

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Buen Vivir, identidad local y nacional.

BLOQUE 1 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION

El mundo en que vivimos.

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes.

• Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen.

• Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas.

• Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica en la localización cartográfica de elementos geográficos.

• Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta.

Un punto en el universo

• El Sistema Solar

• La Tierra, nuestro planeta

• Las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica

• Husos horarios

• Tenemos un mundo que cuida

Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de él.

• Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar.

• Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográficas.


La tierra

ecuatoriana.

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observación e interpretación de material

cartográfico.

• Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

• Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la

observación y descripción de material cartográfico.

• Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los más

sobresalientes en cada una.

• Diferenciar la variedad climática de cada región natural

y su influencia en la vida de sus habitantes.

• Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

• Reconocer que Ecuador es un país mega diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social.

• Analizar la importancia de la presencia del ser humano

en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres

vivos. • Participar activamente en el cuidado y

preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para

su beneficio y el de los demás.

¿Qué parte de la Tierra es Ecuador?

• El territorio del Ecuador

• Relieves y suelos, las regiones naturales

• Los climas y su influencia

• Los vegetales y animales del Ecuador

• Ecuador es un país maravilloso

• Todos somos parte de la naturaleza

• Cuidar nuestra tierra

ecuatoriana y nuestro planeta.

• Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.

• Interpreta mapas que representen la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador y narra su contenido.

• Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos.

• Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.


La gente

ecuatoriana

Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.

• Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoración, respeto y práctica de las mismas.

• Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.

• Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.

• Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

• Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en función de constatar los cambios producidos.

• Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.

• Explicar que nuestra patria es una sola e identificándola como un país de una gran diversidad humana.

Los ecuatorianos somos diversos

• Indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros

• ¿Cuántos somos los ecuatorianos?

• ¿Dónde estamos los ecuatorianos?

• Ecuatorianos niños, niñas, jóvenes y mayores

• El respeto a los otros y la convivencia

• Nuestro país es uno solo, es nuestra patria.

• Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana.

• Representa gráficamente la clasificación de la población ecuatoriana por grupos étnicos, género y edades e interpreta esos gráficos.


Soy ciudadano o ciudadana

Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.

• Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.

• Establecer el derecho a la educación como el acceso a la información y al conocimiento para su formación y especialización profesional.

• Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los demás merecen expresarse y ser escuchados.

• Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educación y a gozar de buena alimentación y salud.

• Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento.

• Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los demás, a través de la promoción del respeto de su espacio, opiniones y bienes.

• Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.

Todos somos parte del Ecuador, por eso somos ciudadanos y ciudadanas

• Los ciudadanos y ciudadanas tenemos derechos

• Tengo derecho a la educación

• Tengo derecho a que me oigan

• Tengo derecho a ser feliz

• También tengo obligaciones

Debo respetar a los

• Las autoridades deben servir a la gente.

Explica cómo se viven los derechos y deberes que tiene como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.

• Describe cómo se ejecutan sus derechos y cómo cumple sus deberes.

• Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y la atención de las necesidades de la comunidad.

• Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y reconoce sus límites, ríos, elevaciones, flora y fauna, y los describe.

• Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cómo la gente trabaja para superar sus problemas.Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 95 Representa en gráficos estadísticos las actividades que realizan las personas en su provincia e interpreta los problemas económicos que enfrentan.


Mi provincia.

Identificar el nombre y la ubicación de la provincia en la que habita, en relación con la división política del Ecuador.

• Reconocer las características del territorio de su provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación de datos y elementos cartográficos.

• Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cómo se formó y a qué factores responde su existencia.

• Describir la geografía de la provincia: tierras, ríos, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asociándola con los problemas ambientales.

• Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotación y conservación.

• Relatar los problemas demográficos que enfrenta la provincia como despoblación del campo, migración, concentración urbana o alta mortalidad.

Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qué trabajan, cuáles son sus medios de subsistencia y los problemas

Vivo en una provincia del Ecuador. ¿Cuál es mi provincia?

• ¿Cómo es el territorio de mi provincia?

• ¿Cómo se formó? La historia de mi provincia

• Las tierras, los ríos, montes de la provincia

• Las riquezas naturales de la provincia.

• ¿Cuánta gente hay en mi provincia?

• ¿En qué trabaja la gente de la provincia?

• Los problemas económicos de la provincia.

• Rasgos culturales (costumbres, tradición oral, lenguas, religiones, expresiones artísticas)

• Los símbolos provinciales

• Mi familia, mis compañeros y yo

Explica la organización y funciones de las autoridades de la provincia, señalando su responsabilidad en el bienestar de la provincia.

• Propone acciones que pueden realizar los niños y las niñas para mejorar las condiciones de vida de la provincia.

• Manifiesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relación con otras provincias de la misma región o de otras regiones.

económicos que enfrentan.

• Identificar rasgos culturales (costumbres, tradición oral, lenguas, religiones, expresiones artísticas) de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones.

• Explicar el significado de los símbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados en la construcción de vínculos comunitarios.

• Reconocer que su entorno social (la familia, los compañeros, compañeras y él mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoración de lo propio

somos parte de la provincia


RECURSOS NATURALES DEL MEDIO

RECURSOS IMPRESOS

RECURSOS BIDIMENSIONALES

RECURSOS AUDIOVISUALES

RECURSOS AUXILIARES DE AULA

Organización de mi

provincia

Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observación de material cartográfico.

• Identificar los lugares más importantes de la provincia en los aspectos histórico, económico, natural y turístico, valorando su significado.

• Describir la organización y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

• Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.

• Ubicar la provincia dentro de la región en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a través de la comparación en cuanto a su gente y riqueza natural.

Cantones y parroquias

• Lugares importantes de la provincia

• Las autoridades de la provincia

• Debo colaborar con mi provincia

• La provincia está en una región

Semillas, plantas, palitos, hojas, raíces, flores, macilla, piedrecillas, aserrín, conchas, arena, etc

Libro Revistas.

Periódicos. Guías didácticas

Ley y reforma de educación.

Libro de trabajo docente. Registro de asistencia.

Cuaderno de Trabajo.

Libro del Ministerio de Educación Cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación.

Láminas, carteles, tarjetas, afiches, siluetas, fotos, cromos.

Mapa Político del Ecuador. Mapa Político de Manabí. Mapa Político de América. Mapa de los usos horarios. Planos. Croquis. Esfera Símbolos patrios y símbolos de la provincia.

Casetes, timbre, instrumentos musicales, pito, instrumentos de cuerda y soplo.

C.D. Proyector Computador Internet

Pizarrón, tiza, tarjetero, portafolio tarjetas, cartelera, papelógrafos para colocar carteles, grabadora,

Insumos: cartones, calendarios, tijeras,

BIBLIOGRAFIA

Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 4 –Ministerio de Educación- Poligráfica C.A.- Quito 2010.

Guía para Docentes- Estudios Sociales-Ministerio de Educación- Imprenta Mariscal- Quito/ Ecuador 2011.

Colección para educadores “Alfaomega” 2006

Educar jugando

Aprendiendo juntos

El juego educativo

Mundo Azul 4-Colección L.N.S. – Editorial Don Boscvo-Cuenca-Ecuador.2002.

Lugar Natal de Manabí 4- Colección L.N.S. – Editorial Don Boscvo-Cuenca-Ecuador.2002

Dejando Huellas Editorial Prolipa Cía Lda. Luis H. Calderón

AREA: Estudios Sociales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

OBJETIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en subconjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacial

adecuada en las representaciones del planeta.

BLOQUE

1

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADOR ESENCIAL

DE EVALUACIÓN

TÉCNICA E

INSTRUMENTO

El mundo

en que

vivimos

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la

observación e Interpretación de imágenes.

Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la

identificación y caracterización de cada uno de los Planetas que lo constituyen.

Identificar al planeta

El mundo en el que vivimos.

Teorías del origen del universo.

Un universo de cuerpos celestes.

El Sistema Solar.

Todos alrededor del Sol.

Nuestra Casa.

La Tierra se mueve.

La blanca amiga de la Tierra.

Observación de gráficos y videos

referentes a las teorías del origen

del universo, para reflexionar

sobre el mundo en el que

vivimos.

Organización de informaciones

en esquemas gráficos sobre el

sistema solar para reconocer las

características de cada uno de los

planetas que lo forman.

Localización y representación a

través de gráficos, de La Tierra y

sus principales movimientos, para

reflexionar sobre las

Videos, láminas

Texto

Guía del docente.

Esfera,

Mapas

Cuaderno de

trabajo.

Sala de cómputo.

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

Reconoce mediante

imágenes las teorías del

origen del universo.

Describe oralmente cómo

está conformado el

Sistema Solar y el lugar

que ocupa nuestro

planeta dentro de él.

Detalla al planeta Tierra

como un mundo vivo

dentro del Sistema Solar.

Técnica:

Entrevista.

Instrumento:

Guía de

preguntas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario

Técnica.

Observación.

Instrumento.

Escala

descriptiva

Tierra como un mundo

vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas • Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geográfica

en la localización cartográfica de elementos geográficos.

• Identificar los husos horarios y su

aplicación en la división de las zonas horarias del planeta

Imaginando líneas.

Las líneas imaginarias de la Tierra,

la latitud y la longitud geográfica

Husos horarios tenemos un mundo

que cuidar

consecuencias que afectan en

la vida de nuestro planeta.

Observación de

fotografías videos, globo

terráqueo y mapamundi

identificando las líneas

imaginarias y la longitud

geográfica para la localización de

los elementos geográficos.

Observación y manipulación en

mapas para reconocer los husos

horarios, estableciendo

semejanzas y diferencias de

horas en los continentes.

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

Cartulina

Regla

Marcadores

Elementos del

medio

Gráficos

Actualización

Curricular.

Guía del

docente.

• Localiza lugares en

material cartográfico,

utilizando la latitud y la

longitud geográficas.

Aplica los husos horarios

en la identificación de

zonas del planeta.

Escala numérica.

Trabajos

prácticos

Pruebas orales y

escritas.

Exposiciones

Collage

Instrumento.

Anecdóticas

Descriptivos

Organizador

cognitivo

Respuesta

limitada.

Respuesta

Extensa.

Mapeo.

AREA: Estudios Sociales. AREA: Estudios Sociales.

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: La formación de una ciudadanía democrática.


OBJETIVO: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad

que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.

BLOQUE

2

DESTREZA CON

CRITERIO DE

DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION

INDICADOR ESENCIAL

DE EVALUACIÓN

TÉCNICA E

INSTRUMENTO

Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con

la observación e interpretación de material cartográfico.

• Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se

encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

• Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la

observación y

¿Qué parte de la Tierra es Ecuador?

• El territorio del Ecuador

• Relieves y suelos, las regiones naturales

• Los climas y su influencia

• Los vegetales y animales del Ecuador

• Ecuador es un país maravilloso

• Todos somos parte de la naturaleza

• Cuidar nuestra tierra

ecuatoriana y nuestro

planeta.

Elaboración de un plano para llegar de la casa a la escuela utilizando los puntos cardinales para identificar la ubicación correcta. Interpretación de distintos mapas utilizando los símbolos que se utilizan para reconocer la utilidad de cada uno. Realización de una cartelera ubicando fotografías por regiones para reconocer las diferencias en cada una de ella.

. Videos, láminas

Texto

Guía del docente.

Esfera,

Mapas

Cuaderno de

trabajo.

Sala de cómputo.

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

• Ubica en material

cartográfico los

accidentes geográficos

propios de cada región

natural del Ecuador y los

asocia con una

problemática social y

ambiental.

• Interpreta mapas que

representen la variedad

climática y la riqueza en

flora y fauna de cada

región natural del Ecuador

y narra su contenido.

• Explica la influencia del

entorno natural en la vida

de los ecuatorianos y

ecuatorianas en cuanto a

vestimenta, vivienda,

Técnica: Entrevista.

Instrumento: Guía de

preguntas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario

Técnica. Observación.

Instrumento.

Escala descriptiva

Escala numérica.

Trabajos prácticos

descripción de material cartográfico.

• Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el

reconocimiento de los más sobresalientes en cada una.

• Diferenciar la variedad climática de cada región natural y

su influencia en la vida de sus habitantes.

• Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna,

apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

• Reconocer que Ecuador es un país mega diverso, por

medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social.

• Analizar la

importancia de la

Realización de dibujos con distintos grupos étnicos identificando la diversidad de culturas. Representación gráfica relacionada con las fiestas tradicionales de la costa y de la sierra para conocer sus tradiciones.

Textos

Regla

Lápiz

Actualización

Curricular.

Guía del docente.

trabajo, alimentación,

entre otros aspectos.

• Propone acciones para

preservar el patrimonio

natural ecuatoriano

Pruebas orales y

escritas.

Exposiciones

Collage

Instrumento.

Anecdóticas

Descriptivos

Organizador cognitivo

Respuesta limitada.

Respuesta Extensa.

Mapeo.

presencia del ser

humano en la

naturaleza y su

interdependencia con

todos los seres vivos. •

Participar activamente

en el cuidado y

preservación de su

tierra ecuatoriana y

del planeta para su

beneficio y el de los

demás


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: La protección del medio ambiente.- LA INTERCULTURALIDAD

OBJETIVO: Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la

diversidad humana del país.

BLOQUE

3

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEÑO


METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADOR ESENCIAL

DE EVALUACIÓN

TÉCNICA E

INSTRUMENTO

La gente

ecuatoriana

Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana,

reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.

• Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afro ecuatorianos y otros,

desde la valoración, respeto y práctica de las mismas.

• Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven

en el país, por medio de la distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios.

• Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo

de campo.

• Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.

• Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en

Los ecuatorianos somos diversos

• Indígenas, mestizos, afro ecuatorianos y otros

• ¿Cuántos somos los ecuatorianos?

• ¿Dónde estamos los ecuatorianos?

• Ecuatorianos niños, niñas, jóvenes y mayores

• El respeto a los otros y la convivencia

• Nuestro país es uno solo, es nuestra patria.

Observación de diapositivas de la población ecuatoriana para establecer diferencias. Conversación acerca de la información observada para comprender cuantos ecuatorianos somos. Comparación de imágenes de personas con láminas y encontrar rasgos semejantes de identidad. Expresión de opiniones sobre la diversidad y sustentar con razones las diferencias de las culturas. Construcción de una perspectiva crítica frente a los rasgos culturales de las poblaciones

Videos, láminas

Texto

Guía del docente.

Mapas

Cuaderno de

trabajo.

Sala de cómputo.

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

Cartulina

Regla

Marcadores

Actualización

Curricular.

• Describe las

características culturales

de los diversos grupos

sociales que forman parte

de la población

ecuatoriana.

• Representa

gráficamente la

clasificación de la

población ecuatoriana por

grupos étnicos, género y

edades e interpreta esos

gráficos.


Instrumento: Guía

de preguntas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario

Técnica.

Observación.

Instrumento.

Escala descriptiva

Escala numérica.

Trabajos prácticos

Pruebas orales y

escritas.

Exposiciones

función de constatar los cambios producidos.

• Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia

favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias.

• Explicar que nuestra patria

es una sola e identificándola

como un país de una gran

diversidad humana.

urbanas y rurales para proponer soluciones a los problemas de educación Conversación acerca del contenido de las diapositivas seleccionando las razas que existen en el Ecuador. Realización de un collage sobre las diversas razas que existen en Ecuador demostrando lo aprehendido. Observación de videos acerca de los grupos étnicos ecuatorianos destacando sus características. Elaboración de cuadros de ventajas y desventajas de que Ecuador sea multiétnico y pluricultural. Reflexión sobre el trato equitativo con las personas sin distingos de raza, religión, situación económica.

Presentación de láminas y

gráficos acerca de las ciudades

más pobladas del Ecuador para

realizar cuadro estadístico.

.

Collage

Instrumento.

Anecdóticas

Descriptivos

Organizador

cognitivo

Respuesta limitada.

Respuesta Extensa.

Mapeo.

Comprensión de las diferencias y semejanzas entre las personas para reconocer que nuestra patria es una sola Conversatorio sobre la gente vulnerable en Ecuador para llegar a la conclusión de a qué personas debemos dar protección especial. Proposición de ideas para que todos en la escuela conozcan cuales son los grupos vulnerables. Conversación y análisis de videos ye imágenes sobre las migraciones. Presentación de paisajes del campo y de la ciudad para comentar sus características. Establecer semejanzas y diferencias del campo y la ciudad para analizar la importancia de cada una.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR:


OBJETIVO: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generar

ciudadanos y ciudadanas responsables

BLOQUE

4


DE DESEMPEÑO


METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADOR ESENCIAL

DE EVALUACIÓN

TÉCNICA E

INSTRUMENTO

Soy ciudadano o ciudadana

Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso

somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos.

• Identificar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos,

desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos.

• Establecer el derecho a la educación como el acceso a

la información y al conocimiento para su formación y especialización profesional.

• Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la

misma forma en que los demás merecen expresarse y ser escuchados.

Todos somos parte del Ecuador, por eso somos ciudadanos y ciudadanas

• Los ciudadanos y ciudadanas tenemos derechos

• Tengo derecho a la educación

• Tengo derecho a que me oigan

• Tengo derecho a ser feliz

• También tengo obligaciones

Reflexión con lluvias de ideas sobre los derechos como ciudadanos para entender la obligación a que nos tenemos que someter para cumplir con lo que nos da. Expresión de opiniones sobre la importancia de opinar y ser escuchado como ciudadano y ciudadana. Investigación sobre el derecho a la educación para conocer las

Videos, láminas

Texto

Guía del

docente.

Esfera,

Mapas

Cuaderno de

trabajo.

Sala de cómputo.

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

Explica cómo se viven los

derechos y deberes que

tiene como ciudadano o

ciudadana e indica si se

cumplen o no en su

localidad.

• Describe cómo se

ejecutan sus derechos y

cómo cumple sus deberes.

• Describe los deberes que

tienen las autoridades en

el servicio y la atención de

las necesidades de la

comunidad.

• Elabora mapas del

territorio de la provincia

que habita y reconoce sus

límites, ríos, elevaciones,

flora y fauna, y los


Instrumento: Guía

de preguntas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario

Técnica.

Observación.

Instrumento.

Escala descriptiva

Escala numérica.

Trabajos prácticos

Pruebas orales y

• Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a

una familia, a tener una educación y a gozar de buena alimentación y salud.

• Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con

su responsabilidad y cumplimiento.

• Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los demás,

a través de la promoción del respeto de su espacio, opiniones y bienes.

• Describir las funciones que

tienen las autoridades en el

cumplimiento del servicio a

la comunidad como sus

responsabilidades

primordiales.

Debo respetar a los

• Las autoridades deben servir a la gente.

oportunidades de prepararse y desenvolverse en el medio. Elaboración de afiche características de la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas para valorar las opiniones de los demás. Reconocimiento de las obligaciones en la escuela y el hogar para ponerlas en práctica.

Cartulina

Regla

Marcadores

Actualización

Curricular.

Guía del

docente.

describe.

• Relata la historia de su

provincia, rasgos

culturales, necesidades y

cómo la gente trabaja para

superar sus problemas.

Actualización y

Fortalecimiento Curricular

de la Educación General

Básica 2010 95

Representa en gráficos

estadísticos las

actividades que realizan

las personas en su

provincia e interpreta los

problemas económicos

que enfrentan.

escritas.

Exposiciones

Collage

Instrumento.

Anecdóticas

Descriptivos

Organizador

cognitivo

Respuesta limitada.

Respuesta Extensa.

Mapeo.


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

OBJETIVO: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con el propósito de fortalecer la

identidad nacional.

BLOQUE

5


DE DESEMPEÑO


METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADOR ESENCIAL

DE EVALUACIÓN

TÉCNICA E

INSTRUMENTO

Mi provincia.

Identificar el nombre y la ubicación de la provincia en

la que habita, en relación con la división política del Ecuador.

• Reconocer las características del territorio de su provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación

de datos y elementos cartográficos.

• Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer

cómo se formó y a qué factores responde su existencia.

• Describir la geografía de la provincia: tierras, ríos, montes, su diversidad e

incidencia en la vida de las personas y asociándola con los problemas ambientales.

Vivo en una provincia del Ecuador. ¿Cuál es mi provincia?

• ¿Cómo es el territorio de mi provincia?

• ¿Cómo se formó? La historia de mi provincia

• Las tierras, los ríos, montes de la provincia

• Las riquezas naturales de la provincia.

• ¿Cuánta gente hay en mi provincia?

• ¿En qué trabaja la gente de la provincia?

• Los problemas económicos de la provincia.

Identificación en láminas de paisajes y determinar ¿ a qué provincia pertenece? Investigación sobre la historia de tu provincia, para conocer sus costumbres, tradiciones.

Videos, láminas

Texto

Guía del docente.

Mapas

Cuaderno de

trabajo del

estudiante.

Sala de cómputo.

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

Explica la organización y

funciones de las

autoridades de la

provincia, señalando su

responsabilidad en el

bienestar de la provincia.

• Propone acciones que

pueden realizar los niños

y las niñas para mejorar

las condiciones de vida de

la provincia.

• Manifiesta las

semejanzas y diferencias

de su provincia en

relación con otras

provincias de la misma

región o de otras

regiones.


Instrumento: Guía

de preguntas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario

Técnica.

Observación.

Instrumento.

Escala descriptiva

Escala numérica.

Trabajos prácticos

• Identificar las riquezas naturales de la provincia en

cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotación y conservación.

• Relatar los problemas

demográficos que enfrenta

la provincia como

despoblación del campo,

migración, concentración

urbana o alta mortalidad.

Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en

qué trabajan, cuáles son sus medios de subsistencia y los problemas económicos que enfrentan.

• Identificar rasgos culturales (costumbres, tradición oral, lenguas, religiones, expresiones artísticas) de la

provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones.

• Explicar el significado de los símbolos provinciales, a

partir del reconocimiento de sus significados en la construcción de vínculos comunitarios.

• Reconocer que su entorno

social (la familia, los

• Rasgos culturales (costumbres, tradición oral, lenguas, religiones, expresiones artísticas)

• Los símbolos provinciales

• Mi familia, mis compañeros y yo somos parte de la provincia

Identificación de las riquezas naturales de la provincia para conocer la flora y fauna y su utilidad. Realización de collage con los rasgos culturales de la provincia para difundirlos a quienes los rodean. Identificación de la migración de la zona rural a la zona urbana y las consecuencias que provoca la misma.

Pruebas orales y

escritas.

Exposiciones

Collage

Instrumento.

Anecdóticas

Descriptivos

Organizador

cognitivo

Respuesta limitada.

Respuesta Extensa.

Mapeo.

compañeros, compañeras y

él mismo) son parte de la

provincia, para promover el

aprecio y la justa valoración

de lo propio


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

OBJETIVO: Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción, para genera y fortalecer la identidad local

BLOQUE

6


DE DESEMPEÑO


METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACION

INDICADOR ESENCIAL

DE EVALUACIÓN

TÉCNICA E

INSTRUMENTO

Organización de mi provincia

Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su

provincia desde la observación de material cartográfico.

• Identificar los lugares más importantes de la provincia

en los aspectos histórico, económico, natural y turístico, valorando su significado.

• Describir la organización y funciones de las autoridades de la provincia,

desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades.

• Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.

• Ubicar la provincia dentro

de la región en la que se

encuentra y relacionarla con

las otras provincias, a través

de la comparación en cuanto a

su gente y riqueza natural.

Cantones y parroquias

• Lugares importantes de la provincia

• Las autoridades de la provincia

• Debo colaborar con mi provincia

• La provincia está en una

región

Ubicación de los cantones con sus parroquias para conocerlas e identificarlas. Identificación de los lugares más importantes de la provincia para conocer sus atractivos turísticos. Explicación sobre las funciones que realizan las autoridades y obras realizadas. Elaboración de carteles con las necesidades y el mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes. Ubicación de la provincia en el mapa dentro de la región que se encuentra y conocer con que provincias se relaciona.

Videos, láminas

Texto

Guía del docente.

Libro del estudiante, Lámina Lápices de colores Marcadores Láminas Revistas Diccionario Fotografías Tijera Goma Cartulina

Mapas

Cuaderno de

trabajo.

Sala de cómputo.

Explica la organización y

funciones de las

autoridades de la

provincia, señalando su

responsabilidad en el

bienestar de la provincia.

• Propone acciones que

pueden realizar los niños

y las niñas para mejorar

las condiciones de vida de

la provincia.

• Manifiesta las

semejanzas y diferencias

de su provincia en

relación con otras

provincias de la misma

región o de otras

regiones.


Instrumento: Guía

de preguntas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario

Técnica.

Observación.

Instrumento.

Escala descriptiva

Escala numérica.

Trabajos prácticos

Pruebas orales y

escritas.

Exposiciones

Collage

Instrumento.

Anecdóticas

Descriptivos

Organizador

Textos

Regla

Lápiz

Elementos del

medio

Gráficos

cognitivo

Respuesta limitada.

Respuesta Extensa.

Mapeo.

2. Planificación pedagógica del proyecto:

2.1.- INTRODUCCION

El apoyo de las TICS en el desarrollo de materias como, Estudios Sociales es de importancia ya que brindan a los niños y niñas un aprendizaje más profundo y sobre la manipulación y creación de información que ellos realizan al utilizarlas.

Toda información en la cual hacemos participes a nuestros estudiantes para que ellos puedan representar o plasmar con sus trabajos al utilizar la tecnología es conocimiento representativo, el cual no se olvidará tan fácilmente.

El trabajo conjunto entre estudiantes, docentes, padres de familia y directivos en esencial en este tipo de proyectos, ya que el beneficio directo sobre el aprendizaje es un pilar importante en la educación de nuestros estudiantes.

Con el desarrollo de este proyecto se quiere lograr que l@s niñ@s conozcan bien los planetas del sistema solar y sus características para que destaquen las semejanzas y diferencias que hay entre ellos.

Como resultado del proyecto se obtendrán unos informes que se entregarán al centro para dotar de documentación al mismo, cada estudiante tendrá un folleto con sus dibujos impresos que servirá como una bitácora de inter aprendizaje.

2.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO

2.2.1 OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar destrezas de comunicación verbal mediante comentarios y diálogos sobre lo importante que es nuestro planeta para la vida de todos.

Introducción a la investigación.

2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Lengua y Literatura

`Disfrutar de la lectura y escritura como medio de recreación.

Objetivos del plan curricular para esta área.

Objetivos fijados por los alumnos.

Tecnológicos:

Investigación con bibliotecas virtuales.

Uso de Microsoft Word para la escritura de las características más sobresalientes de los planetas.

Usar la funcionalidad de Microsoft Word de insertar gráficos procedentes de otras aplicaciones.

Dibujos en Paint.

2.3.Contenidos:

A continuación se presenta el desarrollo del proyecto:

Sesión inicial teórica.

Plantear el tema del proyecto con l@s estudiantes.

Definir los objetivos de l@s niñ@ y los objetivos del maestro.

Hacer la distribución por grupos.

Ejecución del proyecto:

Conseguir información.

Procesamiento de la información.

Elaborar el material definitivo.

Exponer los trabajos realizados.

Evaluación de los trabajos.

VIAJANDO POR EL SISTEMA SOLAR. SUBTÍTULO: NUESTRA CASA LA TIERRA).

El mundo en que vivimos.

Teorías y origen del Universo.

Un universo lleno de cuerpo celeste.

El sistema solar.

Todos alrededor del sol

La tierra se mueve.

2.4. Tratamiento del contenido y herramientas utilizadas:

organización y estructura de los contenidos

las herramientas utilizadas y elementos que componen el trabajo

Sesión inicial teórica.

Plantear el tema del proyecto con l@s estudiantes.

Definir los objetivos de l@s niñ@ y los objetivos del maestro.

. El mundo en que vivimos.

.

Video sobre el mundo en que vivimos.

Direccion de videos planeta tierra.

http://www.youtube.com/watch?v=mfbX5DHIy5s

http://www.youtube.com/watch?v=kR3aJtKeA2o&feature=fvwrel

Hacer la distribución por grupos.

Ejecución del proyecto:

VIAJANDO POR EL SISTEMA SOLAR. SUBTÍTULO: NUESTRA CASA LA TIERRA).

Observar el video del sistema solar.

Canciones Plaza Sésamo.

http://www.youtube.com/watch?v=B5A51NeS7Yg

http://www.youtube.com/watch?v=cxD9tRWtU5c&feature=relmfu

Conseguir información. Teorías y origen del Universo.

Observar videos sobre :

Teorias sobre el planeta

Geocentrica.heliocentrica

Y la teorìa del Big Bab o de la gran explociòn.

Dirección del video de clases

http://www.youtube.com/watch?v=F4IDoS3HuQ4&feature=youtu.be

Procesamiento de la información.

Un universo lleno de cuerpo celeste.

El sistema solar.

Trabajar en Word sobre la informaciòn de cada uno de los planetas y Power Point para dibujarlos.

Elaborar el material definitivo.

El sistema solar.

Todos alrededor del sol

La tierra se mueve

Revisiòn de la informaciòn y corregir

Exponer los trabajos realizados.

Exponer los trabajos de los estudiantes a los padres de familia y los estudiantes .

Uso del pryector y pizarra digital.

Evaluación de los trabajos.

2.5.Competencias:

Tecnológicos:

Investigación con bibliotecas virtuales.

Uso de Microsoft Word para la escritura de las características más sobresalientes de los planetas.

Usar la funcionalidad de Microsoft Word de insertar gráficos procedentes de otras aplicaciones.

Dibujos en Paint

Manejar los elementos de Windows y configurarlos.

Diseñar dibujos empleando con el utilitario Paint del Sistema Operativo

para desarrollar destrezas motrices y de identificación de objetos de

colores.

Desarrollar la capacidad de escritura en el teclado para un mejor

desenvolvimiento en el procesador de textos.

Trabajar en los programas de Office más importantes para generar

trabajos y poder presentarlos en cualquier área de estudio.

Conocimientos y destrezas previas del estudiante

Estudios Sociales.

Los estudiantes deben de tener claros los conocimientos previos del tema que vamos a estudiar.

Competencias:

Tecnológicos

Manejo del teclado.

Dar formato al texto mediante Microsoft Word.

Guardar archivos en su correspondiente lugar.

Dibujar en Paint

2.6.Orientaciones metodológicas:

Área Principal:

Estudios Sociales.

Áreas Secundarias

Lengua y Literatura.

Ciencias Naturales.

Cultura Estética

Computación

Matemática

METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS.

METODOS TECNICAS INSTRUMENTOS.

. M. Descriptivo. Mapeo. M.Analítico-sintético.

Observación Entrevista Encuesta

Escala de clasificación Lista de control

M. Narrativo. M investigativo Inductivo – deductivo Deductivo -inductivo

Proceso de recolección y análisis de información.

Proceso para la dramatización

Pruebas Portafolio Selección múltiple Espina de pescado. Taller recreativo. Mapas conceptuales. El bingo Mapas conceptuales. Taller creativo. .

Escala de valoración

Escala gráficas Escala descriptivas Trabajo cooperativo. Prueba escrita. Lluvia de ideas. Cuadro comparativo Recolección de datos:

2.7. Recursos y materiales

Biblioteca Encarta.

MS-Paint

Microsoft Word.-open office writer

Youtube para observar videos sobre el sistema solar.

Buscar información sobre el Planeta que es nuestra casa.

.

4. Desarrollo del proyecto

5. Evaluación

Se evaluarán los siguientes puntos:

Organización de los diferentes equipos de trabajo.

Contenidos de l@s niñ@, trabajos presentados.

Expresión en la exposición de los trabajos.

6. Aplicación en el aula:

PLANIFICACIÓN DE CADA SESIÓN DE CLASE

Evaluación: Se indicarán los criterios de evaluación de la actividad y la rúbrica que el

docente empleará para referenciar el nivel de adquisición de los conocimientos

previstos.

2. Aplicación en el aula:

Las nuevas tecnologías pueden cumplir diversas funciones, según la

intención del docente y del uso que este haga del recurso. Podemos usarlos

para transmitir una información, en cuyo caso sólo replicamos unos datos de

manera estructurada para que el estudiante lo revise.

También podemos usarlos con la intención de despertar el interés por un

tema motivándolos a investigar en este tema u otro afín , podemos usarlos

para transmitir una información de una manera dirigida y en función de unos

objetivos específicos, es decir que podemos usar los materiales que permiten

instruir al estudiante. Un material educativo multimedia puede facilitar al

docente la función evaluadora, ofreciéndole la oportunidad de obtener un

informe de los resultados obtenidos por los estudiantes luego de realizar

ciertas actividades o inclusive le permite al estudiante visualizar sus propios

errores. Ejemplo de los resultados de las calificaciones, que sin hablar

directamente con el tutor las podemos saber a través de Internet.

Descripción:

Tiempo de duración:

6 Sesiones:

2 sesiones en el aula.

4 sesiones en el centro de cómputo

SESION 1

OBJETIVO

Formar equipos de trabajo

Organizar los equipos de trabajo seleccionando un líder

Iniciación a la planificación de proyectos.

Distribución de los grupos para trabajar en el aula de computación.

DESARROLLO

• Una vez explicadas las principales nociones sobre los planetas que forman el Sistema Solar, en esta sesión la maestra, explicará que se va a realizar un proyecto de aula, en el que la participación será de entusiasmo y alegría.

• Comentará en qué consiste: organización en equipos de trabajo para conocer más sobre el tema, exponiendo al final el resultado del trabajo realizado.

• El maestro formará los equipos de trabajo (5 equipos, 1 para cada una de las computadoras), nombrando, para este primer proyecto, al líder que será elegido por tod@ los compañer@s , pero será cambiado por otr@ niñ@ en la siguiente clase y así tod@ tendrán la oportunidad de ser una vez líder del grupo y una secretaria que se mantendrá hasta que termine el proyecto.

El maestro comentará los objetivos mínimos que él tiene para el proyecto (los de la reforma curricular para el tema VIAJANDO POR EL SISTEMA SOLAR. SUBTÍTULO: NUESTRA CASA LA TIERRA).

• El maestro explicará los 5 temas de investigación de cada equipo de trabajo.

• Cada equipo seleccionará el tema que prefiera, discutiendo y acordando la división de temas entre los líderes del equipo.

• Una vez distribuidos los temas, cada equipo elaborará un listado de objetivos a añadir a los que ya tiene el maestro para el proyecto.

• Se explicará la planificación del proyecto a todos los equipos y al Dinamizador del aula de computación, para trabajar en conjunto, en la distribución de los estudiantes.

Esto es porque la mitad de los estudiantes irán a trabajar a l aula de computación y la otra mitas trabajará en el aula.

Resultados de esta sesión:

• Equipos de trabajo conformados: integrantes y un líder del equipo.

• Equipos de trabajo con un tema asignado.

• Objetivos acordados entre maestro y niñ@s

• Planificación del proyecto conocida por todos sus participantes.

OBJETIVO

• Organizar los equipos de trabajo.

DESARROLLO.

Organizar a los estudiantes en los grupos y solicitarles que realicen una lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca del Sistema Solar.

Después pedirles que formen una frase que resuma lo que es para ellos el Sistema Solar.


• Equipos de trabajo conformados.

• Equipos de trabajo con un tema asignado.

OBJETIVO

Observar un video sobre las teorías del Universo y sobre el Sistema Solar.

Escuchar la canción del Sistema Solar.

DESARROLLO.

En el aula de computación presentar a los estudiantes un video sobre las teorías del Universo y sobre el Sistema Solar.


• Motivar a los estudiantes a investigar sobre el Sistema Solar.

MATERIAL

Internet.

OBJETIVO

Dibujar en Paint los planetas internos del sistema solar.

DESARROLLO.

Los niños y niñas dibujaran el Paint los cuatro primeros planetas que conforman el Sistema Solar y escribirán en Word. Las características más sobresalientes de los cuatro primeros planetas.


• Dibujar en Pait, y escribir en Word.

MATERIAL

Internet

OBJETIVO

Dibujar en Pait los planetas internos del sistema solar.

DESARROLLO.

Los niños y niñas dibujaran el Pait los cuatro primeros planetas que conforman el Sistema Solar y escribirán en Word. Las características más sobresalientes de los cuatro primeros planetas.


Dibujar en Pait, y escribir en Word

MATERIAL

Internet

OBJETIVO

Dibujar en Pait los planetas Externos del sistema solar.

DESARROLLO.

Los niños y niñas dibujaran el Pait los cuatro últimos planetas que conforman el Sistema Solar y escribirán en Word. Las características más sobresalientes de los cuatro primeros planetas.


• Dibujar en Pait, y escribir en Word.

MATERIAL

Internet.

OBJETIVO

Identificar al Planeta Tierra como el mundo vivo dentro del Sistema Solar, en comparación con el resto de planetas.

DESARROLLO.

Solicitar a los niños y niñas que escriban sobre las condiciones necesarias para que exista vida en la tierra.

Generar en los niños y niñas el amor a la conservación de todos los seres que habitan en la tierra.

Como cuidar el lugar donde vivimos aplicando medidas como el reciclaje, no contaminar, no quemar, sembrar árboles.


• Dibujar en Paint, y escribir en Word.

MATERIAL

Internet.

Recursos y materiales

Biblioteca Encarta.

MS-Paint

Microsoft Word.-open office writer

Youtube para observar videos sobre el sistema solar.

Buscar información sobre el Planeta que es nuestra casa

Valoración del docente:

Màs que una evaluaciòn cuantitativa , considerè muy importante la evaluacion

cualitativa, porque yo tambien he aprendido mucho de los niños y niñas , y la

calificaciòn que tienen es excelente, porque como ya se los habìa manifestado

anteriormente nuestros estudiantyes no cuentan con un computador en casa, pero

En este apartado se incluirá la valoración del docente sobre los resultados obtenidos con

la aplicación del trabajo presentado (aprendizaje de los alumnos, valoración personal,

etc.).

Autoevaluación de los alumnos:

Les envìo unos videos y fotografìas en donde los estudiantes expresan el placer de trabajar en los proyectos de aulas aplicando las TICS.

En realidad hasta yo me quedo muy sorprendida de ver el interes que tiene en saber màs sobre el tema, es asì que elllos traen recores de noticias sobre el Universo

y sobre todo es el respeto y conciecia que ahora tiene de cuidar el Plantes donde

vivimos.

Evaluación de la propuesta:

El actor principal de este proceso de incorporación de la tecnología dentro de

los ambientes educativos es el docente , y para esto necesita formación ,

apoyo y acompañamiento, además debe de apropiarse progresivamente de

estas tecnologías , contando con el apoyo necesario controlar y dirigir el

proceso de incorporación de estas herramientas en las clases.

Invito a tod@s l@ compañer@ a realizar este proyecto, y me gu starìa seguir

intercambiando proyectos que nos permitiran navegar, por un mundo mejor.

Ademàs me gustaìa recibir sus respectivas criticas que seran cosntructivas y poder

mejorar .

4. Otra información:

Indicaciones para el jurado y otras cuestiones de interés:

Debemos considerar la incorporación de las tecnologías de la información y

la comunicación dentro del diseño curricular actual y esforzarnos porque

estén disponibles en nuestras aulas, para hacer que nuestra escuela cumpla

mejor su misión al disponer de nuevos recursos.

La participación y colaboración del personal técnico en capacitar a los

educadores, ya que son los expertos en la educación, resulta clave para

asegurar la utilidad y uso de las tecnologías.

Porque no es raro encontrar instituciones educativas en las que el diseño y la

coordinación de las actividades de aprendizajes apoyadas en la informática

están a cargo de personas capacitadas en el área técnica, con poco o ningún

conocimiento en el campo educativo en el que participan.

Podran observar los videos sobre algunas de las sesiones de clases que hemos trabajado con los estudiantes.

Justificación del premio especial al que se postula:

Considero que el tipo de tratamiento que requiere la información de las

NNTT es:

Primero que el docente planifique sus clases, para mejorar el proceso de

aprendizaje de los estudiantes, como medio para facilitar la enseñanza

aprendizaje

Las NNTT abren muchas posibilidades nuevas al profesor que son específicas

como la televisión, radio, telefonía e internet.

Segundo cuando se tenga que evaluar , pues el docente tiene que ver las

ventajas de un programa, tendremos que hacer siempre referencia que la

comunicación a través del internet aporta mucho en el aprendizaje de los

estudiantes.

Indiscutiblemente la disponibilidad de información , si se puede asociar a la

del conocimiento ya que las nuevas tecnologías han demostrado ser

herramientas poderosas, que tienen características propias que nos obligan a

hacer mejores recursos para que nuestros estudiantes ,apropiándose de ellos

y rompan los límites de su marginación para que conviertan en agentes de

cambio.

En este momento, las tecnologías de la información y la comunicación son

algunos de los recursos poderosos que nos pueden ayudar a cumplir nuestras

metas.

ADJUNTO LOS ANEXOS .

ANEXOS

INICIANDO EL PROYECTO

LAS PRIMERAS INDICACIONES

ESCRIBIENDO COMO SON LOS PLANETAS

MUY ATENTOS A SUS TRABAJOS

ESCRIBIENDO CON EL TECLADO MUY CONCENTRADOS

AYUDANDOSE MUTUAMENTE

INCENTIVANDO A LA LECTURA

LOS DIBUJOS DE LOS PLANETAS

EL TEXTO QUE LO ACOMPAÑA

MERCURIO Soy MERCURIO mi superficie está llena de cráteres. VENUS Soy Venus el astro más brillante del cielo, después del sol y la luna TIERRA. Yo soy la TIERRA, el tercer planeta desde el sol y tengo un satélite natural que es luna. Hasta donde sé, soy el único planeta en el sistema solar que posee agua y vida. MARTE. Yo soy MARTE me conocen como el planeta rojo. JUPITER Soy Júpiter, el planeta más grande del sistema solar. SATURNO. Soy SATURNO tengo varios anillos muy anchos. URANO. Soy URANO y estoy rodeado de 11 anillos de roca y polvo. NEPTUNO. Me llamo NEPTUNO, el planeta más alejado del sol, soy un gigante de gas.

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