Matematikk + facebook

Hensikten

• Facebook er en plattform hvor du treffer elevene til en hver tid.

• Elevene skal jobbe med noe i forkant av timene, slik at vi kan diskutere og jobbe med emnet i timene (teorien er da tatt hjemme)

• Godt verktøy til å samle temaer til repetisjon, dele gode ressurser, diskutere, løse oppgaver sammen osv.

Viktige funksjoner

• Du må være bruker

• Opprett ny gruppe

– Lukket er best

• Legge inn spørsmål

– Legg til meningsmålingsalternativer så får du vite hva elevene mener

– De kan også legge inn svar selv uten at du legger inn alternativer

• Fungerer godt før repetisjon eller som oppsummering etter en økt

• Last inn videoer, bilder osv.

– Flere bilder lag da gjerne album.

• Skriv innlegg

– Gi elevene beskjeder, tips, informasjon osv.

– Legg inn nyttige lenker oisv.

– Du kan legge til elever i innlegget (tag), gi en posisjon, ta bilder osv.

eksempler• En oppgave med løsningsforslag

– Lagt ut som bilder, tatt med mobiltelefonen

• Dele nettsider med elevene.

• Legg ut noe du gjerne vil ha kommentarer på

• Elevene kan dele noe de trenger hjelp til. Medelever kan hjelpe eller du som lærer

• Legg ut en film som du ønsker elevene skal se

Pedagogisk bruk

• Lett å få tak i hverandre

• Fin plattform for deling, diskusjon og samarbeid

• Variert undervisning

• God læring med IKT og fagene

– Tverrfaglighet

– Samarbeid

– Praktiske oppgaver

Pedagogiske/fagdidaktiske modeller -læringssyn

• Når Bruner, Vygotskij eller Piaget utarbeidet sine læringssyn hadde de ikke digital kompetanse og bruk av dataprogrammer i tankene.

• I den norske skolen følger vi ikke ett læringssyn, det ville ikke dekke alle læringssituasjoner eller være bra for alle elever. Når vi tar i bruk forskjellige læringsteorier tar vi også høyde for forskjellige læringsstiler hos elevene. Det å variere undervisningen skaper motivasjon hos elevene og et eksempel på dette kan være å bruke facebook

• Med Behaviorismen som læringssyn. Det å bruke facebook og gi filmer, teori, oppgaver o.ldigitalt i et tema i undervisningen kan være en god måte å variere undervisningen på. Alt blir gitt av læreren til elevene, den vil ideelt sett etter dette læringssyn gi en introduksjon til temaet for å aktivisere elevens forkunnskaper.

(Skinner, Pavlov)

• Hvis vi tar Kognitivismens perspektiv vil vi da se for oss en digital ressurs som gir raskt svar og gir tilbakemeldinger eller nye oppgaver basert på dette fra lærer til nesten en hver tid. I en slik digital ressurs vil det altså være forskjellige ”veier”/oppgaver som kan gi elevene ulike oppgaver på forskjellige nivåer. Eleven vil bli styrt inn på riktig vei ut fra sitt ståsted. Dette vil gi oss en tilpasning av opplæringen. Den grunnleggende teorien innen kognitivismen er at barnet tolker ny informasjon ut fra den kunnskapen han eller hun allerede har og forklarer det nye med det en kan fra før, eleven assimilerer kunnskapen. Når barnet er ferdig med dette og har laget seg et nytt ”skjema” eller en ny kunnskap bestående av gammel og ny informasjon, sier teorien at det har skjedd akkomodasjon av informasjonen. Det skjer med andre ord ingen ny læring hvis eleven bare bruker det han allerede vet eller kan. Det å oppnå en likevekt mellom gammel og ny læring, ekvilibrium, er i følge kognitivismen selve motivasjonen eller drivkraften hos barnet. Ønsket om likevekt er en medfødt selvregulerende prosess.

(Piaget, Bruner)

• Kognitiv konstruktivisme baserer seg på mange av prinsippene i Kognitivismen, den største forskjellen mellom de to er at i kognitivismen er læreren den øverste autoriteten men i konstruktivismen mener man at eleven har større ansvar for egen læring. Eleven har større frihet til å konstruere egen læring og det er problemløsing som står i fokus. Det vektlegges at eleven skal eksperimentere og erfare og på den måten se sammenheng i kunnskapen. Her gir facebook mange gode muligheter til det, både ved at de aktivt kan bidra selv med artikler, filmer osv.

( Piaget, Bruner, Dewey)

• Sosial konstruktivismen mener at barnets læring skjer i samhandling med omverden. Her vektlegges hva elevene kan klare å mestre selv og hva de trenger assistanse til. Man ser på dette som elevens faktiske utviklingsnivå og det potensielle utviklingsnivået. Facebook gir god mulighet til at eleven skal kunne samhandle med omverdenen, dele med hverandre og si fra dersom de trenger hjelp. Elevene står da friere til å si fra ved behov og en som lærer kan veilede. Elevene utforsker mer selv og det er bra i forhold til dette læringssynet

(Vygotskij, Bandura)

Undervisningsopplegg

• Elevene ser et par filmer som ligger på facebook før timen. Filmene inneholder– Teori – Eksempler– Praktiske oppgaver

• Vi diskuterer filmen når timen begynner, går igjennom et annet eksempel på teorien

• Elevene jobber med oppgaver som ligger på facebook og leverer inn disse på fronter– Samarbeider på facebook – Tar kontakt med faglærer på facebook om det er behov for

hjelp