Click here to load reader

Matematikk + facebook

  • View
    53

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Matematikk + facebook

  • 1. Matematikk + facebook

2. Hensikten Facebook er en plattform hvor du treffer elevene til en hver tid. Elevene skal jobbe med noe i forkant av timene, slik at vi kan diskutere og jobbe med emnet i timene (teorien er da tatt hjemme) Godt verkty til samle temaer til repetisjon, dele gode ressurser, diskutere, lse oppgaver sammen osv. 3. Viktige funksjoner Du m vre bruker Opprett ny gruppe Lukket er best 4. Legge inn sprsml Legg til meningsmlingsalternativer s fr du vite hva elevene mener De kan ogs legge inn svar selv uten at du legger inn alternativer Fungerer godt fr repetisjon eller som oppsummering etter en kt 5. Last inn videoer, bilder osv. Flere bilder lag da gjerne album. 6. Skriv innlegg Gi elevene beskjeder, tips, informasjon osv. Legg inn nyttige lenker oisv. Du kan legge til elever i innlegget (tag), gi en posisjon, ta bilder osv. 7. eksempler En oppgave med lsningsforslag Lagt ut som bilder, tatt med mobiltelefonen 8. Dele nettsider med elevene. Legg ut noe du gjerne vil ha kommentarer p 9. Elevene kan dele noe de trenger hjelp til. Medelever kan hjelpe eller du som lrer 10. Legg ut en film som du nsker elevene skal se 11. Pedagogisk bruk Lett f tak i hverandre Fin plattform for deling, diskusjon og samarbeid Variert undervisning God lring med IKT og fagene Tverrfaglighet Samarbeid Praktiske oppgaver 12. Pedagogiske/fagdidaktiske modeller - lringssyn Nr Bruner, Vygotskij eller Piaget utarbeidet sine lringssyn hadde de ikke digital kompetanse og bruk av dataprogrammer i tankene. I den norske skolen flger vi ikke ett lringssyn, det ville ikke dekke alle lringssituasjoner eller vre bra for alle elever. Nr vi tar i bruk forskjellige lringsteorier tar vi ogs hyde for forskjellige lringsstiler hos elevene. Det variere undervisningen skaper motivasjon hos elevene og et eksempel p dette kan vre bruke facebook 13. Med Behaviorismen som lringssyn. Det bruke facebook og gi filmer, teori, oppgaver o.l digitalt i et tema i undervisningen kan vre en god mte variere undervisningen p. Alt blir gitt av lreren til elevene, den vil ideelt sett etter dette lringssyn gi en introduksjon til temaet for aktivisere elevens forkunnskaper. (Skinner, Pavlov) 14. Hvis vi tar Kognitivismens perspektiv vil vi da se for oss en digital ressurs som gir raskt svar og gir tilbakemeldinger eller nye oppgaver basert p dette fra lrer til nesten en hver tid. I en slik digital ressurs vil det alts vre forskjellige veier/oppgaver som kan gi elevene ulike oppgaver p forskjellige niver. Eleven vil bli styrt inn p riktig vei ut fra sitt ststed. Dette vil gi oss en tilpasning av opplringen. Den grunnleggende teorien innen kognitivismen er at barnet tolker ny informasjon ut fra den kunnskapen han eller hun allerede har og forklarer det nye med det en kan fra fr, eleven assimilerer kunnskapen. Nr barnet er ferdig med dette og har laget seg et nytt skjema eller en ny kunnskap bestende av gammel og ny informasjon, sier teorien at det har skjedd akkomodasjon av informasjonen. Det skjer med andre ord ingen ny lring hvis eleven bare bruker det han allerede vet eller kan. Det oppn en likevekt mellom gammel og ny lring, ekvilibrium, er i flge kognitivismen selve motivasjonen eller drivkraften hos barnet. nsket om likevekt er en medfdt selvregulerende prosess. (Piaget, Bruner) 15. Kognitiv konstruktivisme baserer seg p mange av prinsippene i Kognitivismen, den strste forskjellen mellom de to er at i kognitivismen er lreren den verste autoriteten men i konstruktivismen mener man at eleven har strre ansvar for egen lring. Eleven har strre frihet til konstruere egen lring og det er problemlsing som str i fokus. Det vektlegges at eleven skal eksperimentere og erfare og p den mten se sammenheng i kunnskapen. Her gir facebook mange gode muligheter til det, bde ved at de aktivt kan bidra selv med artikler, filmer osv. ( Piaget, Bruner, Dewey) 16. Sosial konstruktivismen mener at barnets lring skjer i samhandling med omverden. Her vektlegges hva elevene kan klare mestre selv og hva de trenger assistanse til. Man ser p dette som elevens faktiske utviklingsniv og det potensielle utviklingsnivet. Facebook gir god mulighet til at eleven skal kunne samhandle med omverdenen, dele med hverandre og si fra dersom de trenger hjelp. Elevene str da friere til si fra ved behov og en som lrer kan veilede. Elevene utforsker mer selv og det er bra i forhold til dette lringssynet (Vygotskij, Bandura) 17. Undervisningsopplegg Elevene ser et par filmer som ligger p facebook fr timen. Filmene inneholder Teori Eksempler Praktiske oppgaver Vi diskuterer filmen nr timen begynner, gr igjennom et annet eksempel p teorien Elevene jobber med oppgaver som ligger p facebook og leverer inn disse p fronter Samarbeider p facebook Tar kontakt med faglrer p facebook om det er behov for hjelp

Search related