Experiencia desarrollada en el Jardín de Niños

“Rosaura Zapata” Con los niños de 1er. Grado

por la Educadora Araceli Carrasco Lezama

El niño en edad preescolar, continuamente nos sorprende por su manera de interpretar eluniverso circundante, su espontanea curiosidad y su peculiar forma de preguntar, las“ocurrencias que tienen”, sus alternativas o propuestas para modificar y “mejorar” el mundo,su inventiva y su imaginación desbordan las limitaciones cotidianas.

El Campo Formativo Exploración y Conocimiento del Mundo está dedicadofundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades yactitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitanaprender sobre el mundo natural y social, por lo tanto una muy buena opción para trabajarCiencia en Preescolar

La curiosidad espontánea y sin límites, y la capacidad de asombro que caracteriza a losniños los conduce a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenosnaturales y otros acontecimientos que llaman su atención, así como a observar y explorarcuánto pueden usando los medios que tienen a su alcance.

Pocas experiencias pueden ser tan estimulantes para el desarrollo de las capacidadesintelectuales y afectivas en los niños como el contacto con elementos y fenómenos del mundonatural, y el despliegue de posibilidades para aprender nuevas cosas acerca de suscaracterísticas, las formas en que suceden y las razones por las cuales ocurren, lasrelaciones que pueden descubrir entre eventos semejantes, etcétera.

Durante la hora delrecreo a los niños yales gusta y les llama laatención jugar con las“cochinillas” que seencuentran dentro deuna pequeña parcelaque tenemos en eljardín y además depreguntar por losdemás bichos que seencuentran ahí,(caracoles, hormigas,lombrices, etc.) ya quepreguntan ¿Qué es loque comen para nomorirse?...

Además de que cadamañana los niñosobservan como al abrirla ventana entran unashormiguitas parabuscar comida dentrodel salón, y en especialen el bote de basura…

Un día a Luis se leolvido su gelatinajunto al bote debasura, al díasiguiente, al llegartodos los niños alsalón notaron quehabía unas hormigasdentro de la gelatina,Emilio dijo que las“rescataría” y agarrouna cuchara eintento sacarlas ypoco después todoslos niños se dieroncuenta que yaestaban muertas…

Todos se entristecieron al percatarse de que ya nopodían hacer nada por ellas, así que Emilio propuso queenterráramos a las hormigas en la parcela.

Después de hacerlo ellos observaron que había máshormigas, así que ellos dijeron que querían cuidarlas y darlesde comer para que ya no se siguieran muriendo.

Con respecto a esta inquietud que mostraron los niñosdecidí abordar el tema de los “Insectos”, respondiendo a subuena intención de cuidar a las hormigas y a otros insectoselaboré la siguiente planeación…

JARDIN DE NIÑOS PARTICULAR

“ROSAURA ZAPATA”

Clave: 21PJN1184B

1° Grado

Campo Formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo

Aspecto: El mundo Natural

Competencia:

Observa seres vivos y elementos de la naturaleza y lo que ocurre en fenómenosnaturales.

Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más a cercade los seres vivos y el medio natural.

Objetivo General:

Enriquecer las posibilidades de clasificación de insectos y de pequeños animalesaumentando la variedad de atributos en la observación y la descripción.

Establecer relaciones sencillas de los seres vivos entre sí y con el ambiente.

Fecha de Inicio: 25 de Mayo Tiempo estimado: 3 semanas

*APERTURA:

Comentar a cerca de que es un “bicho”, como son, donde los han visto, etc.

Iremos a nuestra parcela a recolectar “bichos” y los clasificaremos en diferentesfrascos, pediremos que en casa los ayuden también a recolectar más, dentro del salónpreguntaremos ¿Cuántas patas tiene? ¿Es liso o áspero? ¿Está seco o mojado? ¿Estávivo? ¿Cómo se sabe? ¿que forma tiene?, etc.

Jugaremos a las adivinanzas describiendo sus características y poder identificar decual estamos hablando.

*DESARROLLO:

Pediremos a los padres de familia que investiguen a cerca de las características delos “bichos” para poder clasificarlos e incluir más a nuestra lista.

Por cada “bicho” diferente preguntaremos ¿Qué come? ¿Cuándo duerme? ¿Dóndevive? ¿Qué bichos vieron y no pudieron atrapar? ¿Por qué? ¿Dónde deberían serliberados y por que? ¿Qué animales se comen a esos insectos?

Por equipos y con la ayuda de una lupa los observaremos y los iremos describiendo.

Buscar recortes o fotos de bicho que nunca han visto o que no conozcan e investigara cerca de ellos.

Leeremos cuentos donde los protagonistas sean los “bichos”.

Veremos la película “bichos” y al final platicaremos lo que vimos y aprendimos deella, rescataremos el tema del cuidado del agua y haremos tres experimentos :

1.Un lago de Nenúfares

2.El agua se transporta

3.El Xilófono acuático

Haremos experimentos con nuestros insectos y haciendo nuestras propiashipótesis a cerca de cómo respondieron a los estímulos que les haremos con diversosmateriales (miel, agua salada, goteros, hisopos, etc.).

Haremos un hormiguero y cada día observaremos los cambios que va teniendo, ylos registraremos a través de dibujos, sabremos que cuidados habrá que darle paraque puedan sobrevivir las hormigas.

*CIERRE:

Confeccionaremos nuestros propios “bichos” de acuerdo con el que más les hayagustado con diversos materiales

Dejaremos en libertad a nuestras hormigas de nuevo en la parcela.

Mencionaremos lo aprendido con estas actividades, el cuidado del agua, laimportancia de los insectos, características principales de cada uno, etc.

*RECURSOS:

*Frascos *Etiquetas *Tierra *Miel * Sal *Agua *Hisopos *Hormigas *Cochinillas *Arañas *Caracoles *Pintura Vegetal

*Servilletas *Lupa *Pinzas *Vasos

*EVALUACIÓN:

Observación directa y registro en el diario del profesor

Resultados Obtenidos*

Durante la aplicación delas actividades los niños semostraron interesados en loque estábamos haciendo, ymás cuando comenzamos apreparar nuestroHormiguero; Emilio semostro muy contento almomento de estarrecogiendo la tierra, inclusoyo le decía que no se sentaraen el suelo por que se iba aensuciar y el me respondió“Eso no importa, por que levamos hacer su casita a lashormigas”, al oír esto susdemás compañeros hicieronlo mismo; sentarse en elsuelo, que hasta yo lo hice yacabamos muy sucios perose divirtieron mucho.

Al terminar fuimos aagarrar hormigas ytodos estaban muycontentos por estarhaciendo esto.

Con la informaciónque trajeron los padresy la que yo busquepude explicar mejor alos niños ¿Qué eran losinsectos? Y Emilio quees muy ocurrente dijoque habían muchos“Bichitos y Bichotes”(por sus diferentestamaños) y que legustaría tener todosestos en su casa paracuidarlos.

A los siguientes días pusimosel hormiguero en la parcela yobservábamos lo que lashormigas hacían en “Su nuevacasa” como decían los niños,atentos podían los caminos queya habían hecho, registramos lainformación por medio dedibujos…

Algunas de las hormigas semurieron, cuestione a losniños a cerca de quepensaban que les habíaocurrido y ellos decían quese habían muerto por elcalor, otros que por la lluviaque había caído el díaanterior, así que propusieronsacar a las que ya se habíanmuerto para enterrarlas,antes de hacer esto lassacamos y con una lupa losniños fueron observando ydescribían que era lo quetenían, la mayoría dijeronque parecían arañas por quetenían muchas patas así quecon la ayuda de las pinzasagarramos una araña paracompararla con la hormigaya que otros niños tambiéndecían que tenían unas“Pinzas” para morder lashojas y todos imitaron a lashormigas con sus “pinzas”.

Les mostré también unosvideos para aclarar aunmejor sus dudas ya que apesar de tener la lupa nopodían llegar a ver con granclaridad a estos “bichitos”(Hormigas, arañas,caracoles, abejas, etc.), alver los videos, Isabel seasusto al verlos másgrandes que se tapaba losojos y hasta Joel se los tapopara que ya un tuvieramiedo, sus compañeros yyo le explicamos que nohabía nada que temer, quese vean así por que laimagen era mas grande peroque no le podían hacer nadapor que era un video, claroal menos de que molestarane hicieran enojar a losbichos que teníamos.

Al día siguiente volvimos aver que más hormigas sehabían muerto a causa de quevolvió a llover , entonces losniños se enojaron y dijeronque pusiéramos el hormigueroen otra parte por el agua era“mala” y había matado a sushormiguitas, les explique queno tenían que estar enojados yque no era culpa de nadie,para hacer pasar su enojo lesdije que haríamos unosexperimentos con el agua yque se divertirían mucho, esosi, platicando con ellos yconcientizándolos en que nohay que desperdiciar el aguaen ningún lugar; esta situaciónme permitió abordar losexperimentos que ya estabanprevistos desde la planeación.

Hicimos los siguientesexperimentos…

Un lago de Nenúfares

Esta actividadconsistió en que losniños pintarían supropia flor un una hojade papel para despuésdoblar los pétalos haciaadentro y que alterminar las colocaríanen unos recipientes conagua y observarían loque pasaría; al entrar encontacto la hoja depapel con el agua, estala empieza a absorber ypor esto los pétalos sevan abriendolentamente, tanto legusto la actividad quequisieron volver arepetirla.

El Agua se transporta

Con este experimentodemostramos como el aguase transporta de un lugar aotro, siempre con ayuda dealguien o algo, en este casonuestra servilleta, losniños se sorprendieron alver que el agua quehabíamos pintado de colorverde al pasar a través dela servilleta quedabalimpia.

El Xilófono Acuático

Con esta actividadrescatamos el tema decuidar nuestro medioambiente volviendo areutilizar cosas que paraalgunas personas ya “nosirve”, con ayuda de lospadres de familia y losniños recolectamosbotellas de vidrio (delValle, Jumex), los niños seencargaron de quitarleslas etiquetas, enjuagarlosy dejarlos limpios,después en el salóncomenzamos a marcarlas botellas de diferentesmedias ( 1 cm., 2 cm., 3cm.,etc.)

Posteriormente vaciamosagua hasta llegar a la marcay los niños fueronponiéndoles pintura vegetalde su color preferido, lastaparon y agitaron hastallenar todas, al finalobservaron cuantas botellasy colores empezamos aexperimentar como se oíanuestro xilófono al tocarlocon diferentes objetos(agujas de tejer, cucharas,palitos, etc.) les gusto muchoesta actividad que cada unopodía hacer “su propiamúsica”

Buscaron otros objetos con loscuales pudieran seguir tocando,así que salieron al patio a buscarmás cosas, algunos trajeronbotellas de nuestro costal quetenemos para reciclar el plástico,Emilio fue el único que además desus botellas agarro una piedra; alllegar al salón, por turnos ibantocando las botellas y tambiénfuimos clasificando los objetos queal tocarlos con las botellas se oíanfuerte y despacio, cuando le tocopasar a Emilio sus compañerosnotaron que toco el xilófono conuna piedra y les gusto el sonidoque hizo por que se oía aun masfuerte que con las botellas deplástico así que todos los niños medijeron que querían ir por piedraspara hacer lo mismo, todosestuvieron muy contentos con éstay las demás actividades.

CierrePara concluir con nuestro

proyecto cuestione a los niñosde que fue lo que aprendieron deestas actividades, que lo que masles gusto y que no.

En general mencionaron queles gusto todo lo que hicimospero más el hormiguero y elXilófono, acordamos entre todosque una vez concluido nuestrotrabajo tendríamos que liberar alas hormigas, dejarlas en unlugar donde estuvieran seguras yen su verdadera casa, tambiénque enterraríamos a las que semurieron, entre todos fuimos a laparcela y ahí todos los niños sedespidieron de sus hormiguitas,algunos se pusieron contentospor que sabrían que estarían enese lugar y que nadie lasmolestaría y que desde laventana las podrían seguirviendo.