S

Lesing som grunnleggende ferdighet

Kristiane Kulterud, Espen Jan Larsen, Marthe Marie Gangsø og Renate Alicia Frivold

Dispoisjon

Grunnleggende ferdigheter

EUREKA: Bedre leseforståelse = nøkkelen til læring

Observasjon av norsktime Teksten: eventyret ”Risen som ikke hadde noe hjerte

på seg” Observasjon av undervisning

Evaluering av undervisningsopplegg (EUREKA)

Lesing som grunnleggende ferdighet

Norskfaget: ekstra ansvar for leseopplæringen

“Lesing er både en ferdighet og en kulturell kompetanse. Lesing er avhengig av kulturforståelse, og samtidig utvikler lesing kulturforståelse. Gjennom lesing får elevene del i tekstkulturen, og kan utvikle evnen til å tolke og forstå ulike tekster. Dermed får de erfaringer som gir mulighet for læring og opplevelse og for å forstå seg selv og samfunnet.” (LK06)

EUREKA

EUREKA: Bedre leseforståelse = nøkkel til læring

Dårlige resultater (PISA, Carlsten-testen etc).

Kartlegger hver elevs leseprofil – individuelle læringsmål

EUREKA – oppgaver på arbeidsplan

Marit Rundberg: Lesing i ungdomsskolen, notater fra forelesning HiVe 10.01.11

Ukeplan, 8. klasse

Teksten

”Risen som ikke hadde noe hjerte på seg”

Først utgitt 1843- 44

KONTEKST 8- 10

Multimodal tekst Overskrifter, bilder, verbalspråk, faktaboks,

ordforklaringer

forts. teksten

Gammeldags språk

Lærer forklarer vanskelige ord

Elevene ser ikke hele teksten

Lisbet Karlsen: Lesing av fagtekster i matematikk. Tekstsamtalen. Litt om skriving, notater fra forelesning, HiVe 10.01.11

Førlesefasen

Aktiverer elevenes forhåndskunnskaper Tankekart

Engasjere elevene både individuelt og kollektivt

– tekstsamtalen

Lesefasen

Lærer leser eventyret

Oppgave som skal gjøres etterpå (tegneserie)

Elever: følger med og markerer i teksten

Stopper ved fremmedord

Etterlesefasen

Lage tegneserie på 9 ruter

11 minutter

Sitter to og to

Fordeler med oppgaven Lukket sjanger Forkunnskaper

Evaluering: førlesefase

Tankeskriving

EUREKA: motivasjon og fokus på tema

Målet med lesingen (Roe 2010)

Førlesningsfasen (Rundberg)

Marit Rundberg: Lesing i ungdomsskolen, notater fra forelesning HiVe 10.01.11Roe, Astrid: Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Universitetsforlaget 2008

Evaluering: lesefase

Fange elevenes interesse

Alle får med seg teksten

Aktive underveis

Leste fort

Elevene lese selv?

Evaluering: etterlesefase

Uro

Liten tid – utsette til neste time?

Ta opp tråden fra førlesefasen

Konklusjon

EUREKA i undervisningen

Leseopplæring i fokus på ungdomstrinnet

Referanser

K. Blichfeldt, T. G. Heggem og E. Larsen: KONTEKST 8- 10, Gyldendal, Oslo 2006

Kunnskapsløftet, Kunnskapsforlaget Oslo 2006

Karlsen, Lisbet: Lesing av fagtekster i matematikk. Tekstsamtalen. Litt om skriving. Notater fra forelesning, HiVe 10.01.11

Roe, Astrid: Lesedidaktikk – etter den første leseopplæringen. Universitetsforlaget 2008

Rundberg, Marit: Lesing i ungdomsskolen. Notater fra forelesning, HiVe 10.01.11

Aamotsbakken, Bente: Leserposisjoner og læreboktekster, Tapir Akademisk forlag, Trondheim 2008