Lenguajey comunicacion 1 ºb

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria

LENGUAJE Y LA

El hombre es por naturaleza un ser sociable. No vivimos en forma aislada. Vivimos integrados a un grupo social y en permanente comunicación. Nos comunicamos en casa con nuestros padres, hermanos, primos, en el barrio con nuestros amigos y vecinos; en el colegio con nuestros profesores y compañeros.

Para lograr la interrelación y comunicación se utilizan diversos y variados medios. Entre los cuales se puede mencionar:

1. La palabra (oral o escrita): lenguaje articulado.2. La música (movimientos, gestos): lenguaje gestual.3. Los colores (semáforos, tarjetas): lenguaje cromático.4. La vista (mirada, guiños): lenguaje visual.5. Los sonidos físicos (bocina, silbato, sirena, timbre): lenguaje acústico.6. Los símbolos gráficos (flechas, curvas, señas): lenguaje simbólico.7. El tacto (caricias, besos): lenguaje táctil.

A través de todos estos medios expresamos ideas, sentimientos, emociones y logramos entendernos, comprendernos, es decir comunicarnos.

El lenguaje es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc.) que emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprendido.

La Comunicación lingüística: El ser humano es esencialmente comunicativo. La comunicación establece y mantiene las relaciones sociales. Es fundamental para nuestra supervivencia, para la reproducción, la alimentación, la defensa, el aprendizaje, la diversión e incluso para soñar. Para toda actividad, la comunicación es imprescindible.

La comunicación es, pues, el proceso de interacción social a través del cual un individuo transmite a otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, ordenes, etc., por medio de palabras, gestos, mímicas, timbres, luces, etc. La comunicación es la base de todas las culturas.

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:

1. EL EMISOR: Es el que envía el mensaje (una información, una orden, una pregunta) al receptor.Aquí se encuentran: LA FUENTE (persona o grupo que produce un mensaje), EL ENCODIFICADOR (el que transforma, mediante un código, la formulación de un mensaje) y EL TRANSMISOR (instrumento para enviar el mensaje).

2. EL CANAL: Es el medio o conducto por donde se difunde el mensaje: hilos telefónicos, aire (cuando la comunicación es oral), libros, periódicos (cuando la comunicación es escrita), etc.

3. El MENSAJE: Es lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Está constituido por ideas, sentimientos, motivaciones o conceptos sobre cierto aspecto de la realidad. Cuando hablamos, nuestro discurso es el mensaje; cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro; y cuando gesticulamos, los movimientos de nuestros brazos y las expresiones de nuestro rostro constituyen el mensaje.

4. EL RECEPTOR: Es el que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se encuentra EL DECODIFICADOR, el cual recepciona, interpreta y conserva o rechaza la información.

5. EL CODIGO: Es el conjunto de signos (lengua, sistema morse, lenguaje en general) usados por el emisor, y que deben ser conocidos por el receptor para que se entiendan.

I BIMESTRE


6. EL REFERENTE: Constituye la realidad que se alude en el mensaje.

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria FENÓMENOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN:

1. PSÍQUICO: La elaboración de los pensamientos en un proceso cerebral.2. FISIOLÓGICO: Cada individuo pone en funcionamiento una serie de órganos:

de la respiración: (pulmones, bronquios, tráquea), de la fonación (laringe, cuerdas vocales) y de la articulación (fosas nasales, alveolos, paladar, velo del paladar, labios, dientes, lengua).

3. FÍSICO: Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico (ondas sonoras) que propague los sonidos articulados.

Lo que acabamos de ver se cumple en la comunicación oral (llamada también hablada, auditiva o articulada) y se produce en el siguiente orden:

- En el hablante: 1) Psíquico 2) Fisiológico 3) Físico- En el oyente : 1) Físico 2) Fisiológico 3) Psíquico

Este orden también puede aplicarse en otras formas de comunicación.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN:

1. LA FACILIDAD LEXICOLOGICA: La persona que posee un rico vocabulario no sólo podrá transmitir cualquier mensaje, sino podrá influir, acorde con sus propias conveniencias, en el ánimo de su receptor.

2. LAS ACTITUDES: Falta de confianza en sí mismo (falta de entusiasmo) por el tema que va a tratarse.

3. EL NIVEL DE CONOCIMIENTO: Una persona que no conoce a fondo el tema, desconoce totalmente o lo conoce a medias, tendrá problemas en la comunicación. Puede ocurrir lo contrario: que el emisor conozca tan profundamente el tema que si emplea “una forma muy técnica” al expresarse, no será comprendido su mensaje.

4. EL CONTEXTO SOCIAL CULTURAL: El nivel social cultural varía de un país a otro, e Gincluso dentro de un sólo país, por tanto, debe tomarse en cuenta esta diferencia de niveles.

Formas y Clases:

Básicamente la comunicación se manifiesta a través de dos formas:

1. Vertical: Cuando el receptor está en una situación de dependencia respecto de la fuente y sometido a todos los efectos del mensaje. La actitud del receptor es pasiva, porque no puede manifestar su oposición o sus puntos de vista a la fuente.

Son ejemplos de comunicación vertical: un programa de televisión, un discurso político, la proyección de una película, el recital de un artista, una conferencia, etc.

2. Horizontal: Es la forma de comunicación en la que fuente y receptor están en un mismo plano, de modo que entre los mismos se establece un intercambio de mensajes. Es fundamentalmente dialógica. Ejemplo: una conversación telefónica, una entrevista personal, la discusión en pequeños grupos, un panel, etc.

Además de estas clases que podrían ser consideradas como generales o clásicas se agregan otros seis tipos de comunicación:1. Directa: Cuando la comunicación se realiza en forma personal, sin

ningún elemento intermediario.2. Indirecta: Cuando la comunicación se realiza empleando algún medio

material impersonal.3. Unilateral: Es la comunicación unidireccional, en un solo sentido o en

forma vertical (de emisor a receptor).4. Recíproca: Es la forma de comunicación horizontal o dialogica,

bidireccional (de emisor a receptor y viceversa).5. Privada: es el tipo de comunicación que no trasciende a otras

personas, aparte de los interlocutores6. Publica: Es la comunicación dirigida a un publico, grupo o comunidad.

FUNCIONES:

En la vida social la comunicación cumple dos funciones muy importantes:

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria 1. Formativa: Cuando su propósito es el perfeccionamiento del hombre.

Se cumple, por ejemplo, a través de los artículos de crítica y comentario periodístico referentes a las diferentes ramas de la actividad humana: ciencia, técnica,religión, etc.

2. Informativa: Cuando a través de las noticias, se persigue poner al hombre en conocimiento de los principales acontecimientos locales, nacionales e internacionales.

Además; hay quienes afirman la existencia de funciones recreativas y pedagógicas, pero éstas quedan incluidas en las anteriores.

EL LENGUAJE DEL HOMBRE PRIMITIVO

Los hombres primitivos se expresaban lo mejor que podían con todo su cuerpo. Aún no tenían órgano especializado para hablar, por lo cual hablaban con su cuerpo: hablaban los músculos de la cara, los hombros, las piernas; y las manos hablaban más que todo.¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversación con un perro?Cuando el perro quiere decirle algo a su amo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patas sobre las rodillas, mueve la cola, se menea y se lamenta con impaciencia. No puede expresarse con palabras y tiene que expresarse con todo su cuerpo, desde la punta de la nariz hasta el extremo de la cola. El hombre primitivo tampoco podía hablar con palabras, pero tenía manos que lo ayudaban a expresarse. Como ustedes ven, su lengua no era utilizada para hablar.En lugar de decir ¡corta!, hacía un gesto con sus manos. En vez de decir ¡dame!, tendía la mano con la palma hacia arriba. Para decir ¡ven acá!

Ejecutaba un ademán hacia él. Y al mismo tiempo ayudaba a sus manos con la voz: rugía y gritaba para atraer la atención de la persona a quien estaba hablando, para hacerla observar los gestos que estaba haciendo.Estas personas primitivas fueron nuestros antepasados y nosotros, gente de hoy, hemos heredado algo de ellos.

PRÁCTICA DE CLASE

I. Responde las siguientes preguntas:01. ¿Para qué sirve el lenguaje y qué importancia tiene en la sociedad?02. ¿Los animales poseen lenguaje? ¿Cómo se comunican?03. Establece la diferencia entre lenguaje articulado y lenguaje no articulado

II. Lee las siguientes expresiones e identifica la clase de lenguaje que emplea.

01. Un policía dirige el tránsito haciendo sonar su silbato y mediante señales

.....................................

02. La tarjeta amarilla de un árbitro en un partido de fútbol .....................................

03. Un abrazo de bienvenida.....................................

04. Una tarjeta postal.....................................

05. El claxon de un automóvil.....................................

06. El timbre del reloj despertador.....................................

07. El recital de un poeta.....................................

08. Un beso volado.....................................

09. Una guiñada de ojos.....................................

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria 10. El timbre que anuncia la salida del colegio

.....................................

II. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la comunicación.

01. Una madre y su pequeño hijo están de compras. De pronto el niño ve un heladero y siente ganas de comerse un helado. Pide a su madre que la compre un helado. La madre se da cuenta que hace calor y que le vendría bien al chico. Ella compra un helado. Éste agradece.

Emisor: .............................................................Encodificador: .............................................................Mensaje: .............................................................

Canal: .............................................................Decodificador: .............................................................Receptor: .............................................................Realidad: .............................................................

- Forma de comunicación: ...............................................................................................

02. Un policía de tránsito para detener a un automovilista por exceso de velocidad hace sonar su silbato:

Emisor: .............................................................Encodificador: .............................................................Mensaje: .............................................................Canal: .............................................................Decodificador: .............................................................Receptor: .............................................................Realidad: .............................................................


03. En una conversación telefónica comunica a su padre del pronto regresó de su madre a la ciudad de Huaraz. A su vez el padre le hace conocer de un pequeño paquete que le ha mandado:



04. Rocío estaba sentada dentro de un ambiente de fiesta. Al otro del lado de la sala, la música empezó a sonar, mientras las parejas se movían al compás del rock. José se acercó a ella, la miró profundamente, después de varios segundos le dijo: ¿Quieres bailar?. Rocío lo miró, sonrió dulcemente, movió la cabeza y se levantó. Ambos comenzaron a bailar.



IV. Identifica los tipos de comunicación en los siguientes casos:

CASOS TIPOS DE COMUNICACIÓN

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria 1. El comercial de una marca de pantalones en

televisión2. El concierto de un artista en el coliseo “Gran Chimú”3. la reunión de un empresario con sus trabajadores

4. La trasmisión de un partido de fútbol por radio

5. Discusión de dos comerciantes en el mercado6. Una señora (le han arrebatado la cartera) grita:

¡Auxilio, ladrón”7. El mensaje del presidente de la República por fiestas patrias8. Una madre susurra al oído de su hijo: Pórtate

bien, porque te voy a castigar9. Juan Carlos lee la relación de ingresantes a la

UNT en el periódico10. El sermón dominical del párroco

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01

Después de estudiado el tema: El lenguaje y la Comunicación, analiza las siguientes preguntas y marca tu respuesta.

01. Cuando hablamos del encodificador nos estamos refiriendo a:

a) El tema o mensaje organizado b) La persona que organiza el mensajec) Quién recibe la información d) El motivo o tema del mensaje organizadoe) La realidad que se dude en el mensaje

02. Son ejemplos de comunicación horizontal.

1. Un programa noticiero 2. Una entrevista personal3. Un anuncio publicitario 4. Una comunicación vía chat5. Un recital

Son ciertas:

a) 1, 3 y 5 b) 1, 4 y 5 c) 2 y 4 d) 2, 3 y 4 e) Todas menos 2

03. Ejemplo de comunicación indirecta.

a) Diálogo personal b) Entrevista personal c) Mitin Políticod) La información por Internet e) B y C

04. Son habilidades encodificadores

1) Leer 2) Hablar 3) Escribir 4) Escuchar 5) Oír

Son ciertas:

a) 1 y 3 b) 4 y 5 c) 2 y 3 d) 3 y 4 e) 4 y 5

05. Conjunto de símbolos que pueden ser estructurados para dar a conocer una idea.

a) Código b) Lenguaje c) Idioma d) Canal e) Mensaje


TAREA DOMICILIARIA

I. En los siguientes ejemplos, determina los elementos de la comunicación.

01. A fin de mes, el empleado Pacheco, fue al Banco de la Nación a cobrar su cheque “Sus documentos por favor”, le dijo el pagador.

02. Pedro dio un abrazo al recién llegado.

03. Al pasarse la luz roja, el policía hizo sonar su silbato para detener al vehículo de Julio.

04. Al cruzar un grupo de niños la pista, una persona alerta el peligro que acecha al pasar la luz roja.

II. Formula dos situaciones comunicativas y en ella identifica los elementos de la comunicación.

LOS A las seis de la mañana, hora celeste y mágica, la ciudad se levantaba de

puntillas y comenzaba a dar sus primeros pasos. Una fina niebla disolvía el perfil de los objetos y creaba como una atmósfera encantada. Las personas que recorrían la ciudad a esa hora, diríase que estaban hechas de otra sustancia, que pertenecían a otro orden de cosas. A esa hora, por último, como a una especie de misteriosa consigna, aparecían los gallinazos sin plumas.

A esa hora el viejo Don Santos se ponía la pierna de palo y sentándose en el colchón comenzaba a berrear.

- ¡Efraín, Enrique! ¡A levantarse! ¡Ya es hora!Los dos muchachos corrían a la acequia del corralón frotándose los ojos

legañosos. Luego de enjuagarse la cara, cogía cada uno su lata y se lanzaba a la calle. Don Santos, mientras tanto, se aproximaba al chiquero y con una larga vara golpeaba el lomo de su cerdo que se revolcaba entre los desperdicios.

- ¡Todavía te falta un poco, cochino!, decía. Pero espérate no más ya te llegará tu turno.Efraín y Enrique se demoraban en el camino, trepándose a los árboles para

arrancar moras, o recogiendo piedras de esas filudas que cortan el aire y hieren la espalda. Siendo aún la hora celeste llegaban a su dominio, una larga calle ornada de casas elegantes que desembocaban en el malecón.

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria Ellos no eran los únicos. En otros corralones, en otros suburbios, alguien

había dado la voz de alarma y muchos se habían levantado. Unos portaban latas. Otros cajas de cartón: a veces era suficiente un simple periódico. Sin conocerse formaban como una especie de organización clandestina que tenía repartida la ciudad. Solamente los perros, a veces, no respetaban los derechos ajenos.

Efraín y Enrique, después de un breve descanso, empezaban su trabajo. Cada uno escogía una acera de la calle. Los cubos de basura estaban alineados delante de las puertas. Había que vaciarlos íntegramente y luego comenzar la exploración.

Después de una rigurosa selección regresaban la basura al cubo y se lanzaban al próximo. No convenía demorarse mucho, porque el enemigo estaba siempre al acecho. A veces eran sorprendidos por las sirvientas y ellos tenían que huir. Lo más grave, sin embargo, era la aparición del carro de la baja policía. Esto les significaba la pérdida de la jornada. El camión pasaba lentamente, pero los basureros se derramaban por la calle gritando, cargando cubos, vaciándolos en el depósito, arrojándolos con estrépito en las veredas. Efraín y Enrique corrían delante del carro tratando de anticiparse a sus competidores. Por último el camión terminaba por ganarlos.

Don Santos los esperaba con el café preparado.

- A ver ¿qué es lo que me han traído?- preguntaba husmeando en las latas y si la provisión estaba buena, hacía siempre el mismo comentario:

- Pascual tendrá banquete hoy día. La mayoría de veces, sin embargo, estallaba:

- ¡Idiotas! ¿Qué han hecho hoy día? ¡ se han puesto a jugar seguramente! ¡Pascual morirá de hambre! Y los tiraba de las orejas hasta dejárselas ardiendo.

Ellos huían hacia el emparrado, mientras el viejo se arrastraba hasta el chiquero. Desde el fondo de su reducto el cerdo empezaba a gruñir. Don Santos le aventaba la comida.

_ ¡Mi pobre Pascual!.... murmuraba. Hoy día quedarás con hambre por culpa de estos granujas. Ellos no te quieren como yo. ¡Habrá que zurrarlos para que aprendan!

Al Comenzar el invierno, el cerdo estaba convertido en una especie de monstruo insaciable. Todo le parecía poco, y Don Santos descargaba sobre sus nietos una furia animal. Los obligaba a levantarse más temprano, a invadir los terrenos ajenos en busca de más desperdicios. Por último, los forzó a que se dirigieran hasta el muladar que estaba al borde del mar.

- Allí encontraran más cosas –les dijo. Será más fácil, además, porque todo esta junto.

Un domingo, Efraín y Enrique llegaron al barranco. Los carros de la baja policía, siguiendo una huella de tierra, descargaban la basura sobre una pendiente de piedra. Visto desde el malecón, el muladar formaba como una especie de acantilado oscuro, donde los gallinazos y los perros se desplazaban como hormigas. Desde lejos los muchachos arrojaron piedras para espantar a sus enemigos. Un perro se retiró aullando. Cuando estuvieron cerca sintieron un olor nauseabundo que penetró hasta sus pulmones. Los pies se le hundían en un alto de plumas, de excrementos, de materia descompuesta. Enterrando las manos empezaron a explorar. A veces, bajo un periódico, descubrían una carroña devorada a medias. En los acantilados próximos los gallinazos espiaban impacientes y algunos se acercaban saltando de piedra en piedra, como si quisieran acorralarlos. Efraín gritaba para intimidarlos y sus gritos resonaban en el desfiladero y hacían desprenderse piedras que rodaban hasta el mar. Después de una hora de trabajo regresaron al corralón con los cubos llenos.

- ¡Bravo, bravo! –exclamó Don Santos. Habrá que repetir esto dos o tres veces por semana.Desde entonces los miércoles y los domingos, Efraín y Enrique hacían el trote

hasta el muladar. Pronto formaron parte de la extraña fauna de esos lugares y los gallinazos, acostumbrados a su presencia, laboraban a su lado graznando, disputando, escarbando con sus picos amarillos, como si quisieran prestarles una especie de colaboración. Fue, al regresar de una de estas excursiones, que Efraín sintió un dolor en la planta del pie. Un vidrio le había causado una pequeña herida. Al día siguiente tenía el pie hinchado, no obstante lo cual, prosiguió su trabajo.Cuando regresaron no podía casi caminar, pero Don Santos no se percató de eso puesto que tenía visita. Acompañado de un hombre gordo que tenía las manos manchadas de sangre, observaba el chiquero.

- Dentro de quince o veinte días –decía el hombre- vendré por acá. Para esa fecha creo que podrá estar a punto.Cuando partió, Don Santos echaba fuego por los ojos, de alegría.

- ¡A trabajar, a trabajar! –gritó. ¡De ahora en adelante habrá que aumentar la ración de Pascual! El negocio marcha bien.

A la mañana siguiente, sin embargo, cuando Don Santos despertó a sus nietos. Efraín no se pudo levantar.

- ¿Qué tiene este granuja? –preguntó acercándose al colchón.

- Tiene una herida en el pie –replicó Enrique. Se ha cortado con un vidrio.Don Santos examinó el pie de su nieto. La infección había comenzado. Efraín salió a la calle con su lata, apoyado en el hombro de su hermano. Media hora después regresaban con los cubos casi vacíos.

- ¡No podía más! –explicó Enrique al abuelo. Efraín esta medio cojo.Don Santos observó a sus nietos como si meditara una sentencia.

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria - Bien, bien –dijo rascándose la barba rala, y cogiendo a Efraín por el pescuezo, lo arreó hacia el cuarto. ¡Los enfermos a la cama! –gritó. ¡A podrirse sobre el colchón! Y tú –añadió dirigiéndose a Enrique-, trabajarás por tu hermano. ¡Vete ahora mismo al muladar!

Efraín se orilló en el colchón y trató de dormir, mientras Enrique partía hacia los desperdicios y el abuelo rondaba por el chiquero echando maldiciones.

- ¡Pedazo de carroña! –decía. ¡Hacerme esta pasada cuando la cosa esta en marcha! ¡Me las pagarán, Pascual! –añadió aproximándose al cerdo. Pascual –murmuró-, Pascual... Pascualito. El cerdo, desde el fondo, veía un cuadrilátero de cielo nublado y al viejo Don Santos haciéndole guiños. La garúa comenzó a caer.

Cerca de mediodía regresó Enrique con los cubos repletos. Lo seguía un extraño visitante: un perro escuálido y medio sarnoso.

- Lo encontré en el muladar –explicó Enrique- y me ha venido siguiendo.

Don Santos cogió la vara.

- ¡Una boca más en el corralón! –gritó. ¿Te has vuelto loco?

Enrique levantó al perro contra su pecho y huyó hacia la puerta.

- Él es bueno, no come casi nada... Además, desde que Efraín está enfermo, me ayudará. Conoce bien el muladar y tiene buen olfato.

Don Santos reflexionó mirando al cielo. Sin decir nada, soltó la vara, cogió los cubos y rengueó hasta el chiquero.

Enrique sonrió de felicidad. Conocía bien al abuelo y sabía que su silencio equivalía a su consentimiento. Con su amigo aferrado al corazón corrió donde su hermano.

- ¡Pascual, Pascual... Pascualito! –cantaba el abuelo.

- Tú te llamarás Pedro –exclamó Enrique rascando la cabeza de su perro e ingresó donde Efraín.

Su alegría desapareció. Efraín inundado de sudor, se revolcaba de dolor sobre el colchón. Tenía el pie hinchado como si fuera jebe y estuviera lleno de aire. Los dedos habían perdido casi la forma.

- ¿Te duele mucho? –preguntó Enrique sentándose a su lado.

Efraín movió la cabeza afirmativamente mientras mordía una brizna de paja.

- Te he traído un regalo –masculló Enrique exhibiendo el perro. Se llama Pedro, es para ti, para que te acompañe.... Cuando yo me vaya al muladar te lo dejaré y los dos jugaran todo el día... Le enseñaras a que te traiga piedras en la boca...

A la mañana siguiente, Enrique amaneció resfriado. El viejo, que lo sintió estornudar en la madrugada no dijo nada. En el fondo, sin embargo, presentía un cataclismo. Si Enrique se enfermaba, ¿Quién se ocuparía de Pascual? Efraín ya no contaba. Tirado todo el día en el colchón, comiendo con desgano sus verduras, delirando por las noches, era un trasto inútil, por otra parte, la voracidad de Pascual crecía con su gordura. Gruñía por las tardes con el hocico enterrado en el lodo. Del corralón de Nemesio, que vivía a media cuadra, se habían venido a quejar.

Al segundo día sucedió lo inevitable. Después de haber tosido toda la noche, Enrique amaneció con fiebre alta. El pecho le roncaba y sentía frío. Cuando el abuelo lo despertó, él no pudo levantarse.

- ¿Tú también? –dijo observándolo.

- Es la gripe, abuelito –murmuró Enrique.

El abuelo salió furioso del cuarto. Cinco minutos después ingresó. ¡No habrá comida hasta que no puedan levantarse y trabajar!

A través del umbral vieron coger las latas y volcarse en la calle. Media hora después regresó muerto de fatiga. Había conseguido apenas llenar los cubos. Sin la ligereza de los nietos, el carro de la baja policía lo había ganado. Los perros, además, habían querido morderlo.

- ¡Pedazos de mugre! –Balbuceó... ¡Ya saben, se quedarán sin comer hasta que no trabajen!Desde entonces empezaron unos días angustiosos, interminables. Los tres

pasaban el día encerrados en el cuarto, silenciosos, sufriendo una especie de reclusión forzosa. Efraín se revolcaba sin tregua, Enrique tosía, Pedro se levantaba y después de hacer un recorrido por el corralón, regresaba con una piedra en la boca, que depositaba en manos de sus amos. Don Santos, a medio acostar, jugaba con su pierna de palo y les lanzaba miradas feroces. Había optado por callarse, por escupir contra el suelo, por madurar un plan de venganza. A mediodía se arrastraba hasta una esquina del corralón donde crecían verduras, y preparaba su almuerzo que devoraba en secreto. A veces aventaba a la cama de sus nietos una lechuga, o una zanahoria cruda, con el propósito de excitar su apetito, creyendo de este modo hacer más refinada su tortura.

La última noche de luna llena, nadie pudo dormir. Pascual lanzaba verdaderos rugidos. Enrique había oído decir que los cerdos cuando tenían hambre se volvían locos como los hombres. El abuelo permaneció en vela sin apagar siquiera la luz. Esta vez no salió al corralón y maldijo entre dientes. Enterrado en el colchón miraba fijamente la puerta. Parecía amasar dentro de sí una cólera muy vieja,

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria jugar con ella, darle forma, aprestarse a dispararla. Cuando el cielo comenzó a desteñirse sobre las lomas, se incorporó, abrió la boca y lanzó un rugido.

- ¡Esto se acabó! –pronunció al fin, levantándose. ¡Basta de bromas! ¿Hasta cuándo vamos a estar así? –y en el acto se precipitó sobre sus nietos.

Enrique se metió bajo la cubierta y abrazó a Efraín. Pedro huyó aullando hacia el corralón.

- ¡A levantarse, haraganes! –prosiguió Don Santos y cogió la vara. ¡Arriba... arriba... arriba...! –y los golpes comenzaron a llover.

Efraín comenzó a gemir sin comprender nada, Enrique se levantó aplastándose contra la pared. Los ojos del abuelo parecían fascinarlo hasta volverlo insensible a los golpes. Veía la vara alzarse y batirse sobre él como si fuera de cartón. Al fin pudo reaccionar.

- ¡A Efraín no! ¡Él no tiene la culpa! ¡Déjame a mí solo, yo saldré, yo iré al muladar...!

El abuelo se contuvo y comenzó a jadear. Cuando pudo recuperar el aliento murmuró:

- ¡Ahora mismo... al muladar... dos cubos... tres cubos...! Enrique salió corriendo y cogió los cubos. La fatiga del hambre y de la convalencia lo hacía trastabillar. Cuando abrió la puerta Pedro quiso seguirlo.

- Tú no –masculló. Quédate cuidando a Efraín.

Y se lanzó a la calle respirando a pleno pulmón el aire mañanero. En el camino comió yerbas, estuvo a tiempo de mascar la tierra. Todo lo veía a través de una niebla mágica. La debilidad lo hacía ligero etéreo; volaba casi como un pájaro. En el muladar se sintió un gallinazo más entre los gallinazos. Con los antebrazos cargados de moretones –la vara no era de cartón- pero los cubos llenos, emprendió el camino de regreso.

- ¡Abuelito, aquí están los cubos! –gritó.

Don Santos le volvió la espalda y quedo inmóvil, Enrique soltó los cubos y corrió intrigado hasta el cuarto. Efraín, apenas lo vio, comenzó a gemir.

- Pedro... Pedro... –murmuró.- ¿Qué pasa? –preguntó Enrique.

- Pedro... –balbuceó Efraín. Pedro ha mordido al abuelo... el abuelo cogió la vara... después lo sentí aullar.

- ¡Pedro! –gritó Enrique saliendo del cuarto. ¿Dónde estás, Pedro? ¡Pedro, ven aquí! ¡Ven aquí, Pedro!

Nadie le respondió. El abuelo seguía inmóvil con la mirada en la pared. Enrique tuvo un mal presentimiento. De un salto se acercó al viejo.

- ¿Dónde está Pedro? –preguntó y de pronto su mirada descendió al chiquero. Pascual devoraba algo en medio del lodo. Aún quedaban las piernas y el rabo del perro.

- ¡No! –exclamó Enrique tapándose los ojos. ¡No, no!

Y a través de las lágrimas buscó la mirada del abuelo. Éste la rehuyó girando torpemente sobre su pierna de palo. Enrique comenzó a danzar en torno suyo, prendiéndose de su camisa, gritando, pataleando, tratando de mirar sus ojos, de encontrar una explicación.

- ¿Por qué has hecho eso? –gritaba. ¿Por qué? ¿Por qué?

El abuelo no respondía. Por último, impaciente, dio un manotón a su nieto que lo hizo rodar por tierra. Desde allí Enrique observó al viejo que erguido como un gigante miraba obstinadamente el festín de Pascual. Una opresión en el pecho le impedía respirar. Estirando la mano encontró la vara, que tenía el extremo manchado de sangre. Con ella se levantó de puntillas y se acercó al viejo.

- ¡Voltea! –gritó. ¡Voltea!

Cuando Don Santos se volvió, divisó la vara que cortaba el aire y se estrellaba contra su pómulo.

- ¡Toma! –chilló Enrique y levantó nuevamente la mano. Pero Súbitamente se detuvo, temeroso de lo que estaba haciendo y, lanzando la vara a su alrededor, miró al abuelo, casi arrepentido. El viejo, cogiéndose el rostro, retrocedió un paso, su pierna de palo tocó tierra húmeda y dando un alarido se precipitó de espaldas al chiquero.

Enrique retrocedió unos pasos. El sudor le corría a raudales, la sangre le reventaba en las sienes. Primero aguzó el oído, pero no se escuchaba ningún ruido. Poco a poco se fue aproximando. El abuelo, con la pierna de palo quebrada, estaba estirado de espaldas en el lodo. Tenía la boca abierta y sus ojos miraban oblicuamente a Pascual que se había refugiado en un ángulo y miraba sospechosamente la tierra. Sus pensamientos se ofuscaron. No supo qué hacer. No supo si descender al chiquero, si apedrear al cerdo, si comenzar a gritar. Por último, se fue replegando con la prudencia con que se había aproximado. Probablemente el abuelo alcanzó a divisarlo, pues mientras corría hacia el cuarto, le pareció que lo llamaba por su nombre, con un tono de ternura que él nunca había escuchado.

- ¡A mí Enrique, a mí... !

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria - ¡Pronto! –exclamó Enrique, precipitándose sobre su hermano. ¡Pronto Efraín! ¡El viejo está al fondo del chiquero! ¡Debemos irnos, debemos partir antes que sea más tarde!- ¿A dónde? –preguntó Efraín sin poder incorporarse.

- ¡A donde sea, al muladar, donde podamos comer algo, donde los gallinazos!- No me puedo parar, Enrique...

- ¡Dame el brazo, yo te ayudare!

Enrique cogió a su hermano de ambas manos y lo estrechó contra su pecho. Abrazados entre sí hasta formar una sola persona, cruzaron lentamente el corralón. Cuando abrieron el portón de la calle se dieron cuenta que la hora celeste había terminado y que la ciudad, despierta y viva, abría ante ellos su gigantesca mandíbula.

Desde el chiquero llegaba el rumor de una batalla.

PRÁCTICA DE CLASE

Instrucción: Realiza en tu cuaderno de trabajo el siguiente análisis literario.

I. Lectura atenta del texto.

A. Vocabulario Lexical: Escribe el significado de las siguientes palabras

- Noctámbulo - Berrear - Renguear - Plañir- Clandestino - Acechar - Suburbio - Jornada- Carroña - Escuálido - Andamios - Graznar

B. Construye una oración con cada una de las palabras del vocabulario.

II. Referencias del Autor.

A. Datos biográficos del autorB. Producción literaria.

III. Contenido.

A. Redacta brevemente el argumento del cuento.B. Escribe los hechos principales del cuentoC. Anota las ideas principales.D. ¿Cuál es el tema del cuento?

IV. Escenario y ambientación:

A. ¿En qué lugar y época ocurren los hechos que se relatan?

V. Personajes:

A. Menciona a los personajes principales y secundarios.B. ¿Cómo era Efraín y Enrique? ¿Cuáles eran las características de su

comportamiento?C. ¿Por qué el comportamiento del abuelo nos parece malo? Explica razones

que te ayuden a expresar tu opinión.


01. Julio Ramón Ribeyro es autor de:a) “Los cachorros” b) “Los perros hambrientos” c) “Los ríos

profundos”d) “La palabra del mudo” e) Todas

02. El tema de “Los gallinazos sin plumas” es:a) La solidaridad entre hermanos b) El hambre insaciable de un

animal.c) La explotación de los más débiles d) La búsqueda de alimentose) Todas

03. La simbolización de los que sufren por sobrevivir se da en:a) Efraín y Enrique b) Don Santos c) Pascuald) Pedro e) Todos

04. En el cuento “Los gallinazos sin plumas” se deduce que:a) Don Santos quería a Efraínb) Don Santos trataba con ternura a los niñosc) Pedro era la mascota de los niñosd) Los niños eran nietos de don santos

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria e) Pascual devora a Pedro

05. Personaje de “Los gallinazos sin plumas” que enferma gravemente por la herida sufrida en uno de sus pies.

a) Enrique b) Efraín c) Don Santos d) Pedro e) Pascual

TAREA DOMICILIARIA

Instrucción: De la lectura anterior entresaca una relación de palabras requeridas en el siguiente cuadro.

P. AGUDAS P. GRAVES P. ESDRÚJULAS P. SOBREESDRÚJULAS

PERCENTIL ORTOGRÁFICO N° 01

Escribe correctamente las siguientes frases de la lectura anterior. Por lo tanto, ya las conoces y no debes tener errores.

1. ............................................................................................................................................

2. ............................................................................................................................................

3. ............................................................................................................................................

4. ............................................................................................................................................

5. ............................................................................................................................................

6. ............................................................................................................................................

7. ............................................................................................................................................

8. ............................................................................................................................................

9. ............................................................................................................................................

10. ............................................................................................................................................

11. ............................................................................................................................................

12. ............................................................................................................................................

13. ............................................................................................................................................

14. ............................................................................................................................................

15. ............................................................................................................................................

16. ............................................................................................................................................

17. ............................................................................................................................................

18. ............................................................................................................................................

19. ............................................................................................................................................

20. ............................................................................................................................................


NOCIONES §§

I. Lenguaje. Es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc) que emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprehendido.

II. Lengua. Es un código o sistema de signos orales (con sus representaciones escritas) que utilizan los hablantes de una determinada comunidad o pueblo para exteriorizar sus pensamientos. Constituye un fenómeno social. Por ejemplo:- Árbol (castellano o español)- tree (inglés)- Albero (italiano)- Arbre (francés)

III. El Habla. Es el acto singular por el cual un hablante cifra un mensaje concreto, tomando del código los signos que necesita y combinándolos según las reglas oportunas. Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realización o materialización de la lengua (sistema). Constituye un fenómeno individual.El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenómenos:

LENGUA HABLA1. Código o Sistema2. Fenómeno social3. Más o menos fija4. Perdurable5. Psíquica

1. Uso del código2. fenómeno individual3. Libre4. Momentánea5. Psíquica, fisiológica y física

IV. El Idioma: Es la lengua oficial de un país o estado. Se consideran lenguas oficiales en el Perú al ESPAÑOL, QUECHUA Y AYMARA.

V. El dialecto. Son las diversas variedades que presentan una misma lengua en diversos países, regiones o zonas.

- Dialectos Regionales:

a) Externos:

- Castellano del Perú: muchacho- Castellano de México: chamaco- Castellano de Argentina: pibe- Castellano de Venezuela:chamo

b) Interno:- Castellano costeño: “tengo dolor de espalda”- Castellano andino: “De mi espalda dolor sintiendo estoy, pues”- Castellano costeño: “me duele de mi pecho su atrás”

- Dialectos sociales.

a) Lengua literaria: Es el empleo de artístico de la lengua: poesía, teatro, narración.

Ejemplo: “Volverán las oscuras golondrinas”

b) Lengua culta: Refleja un alto grado de cultura e instrucción del hablante.

Ejemplo: “La oración es el objeto de estudio de la gramática”

c) Lengua coloquial: Se usa en las relaciones cotidianas, en el ambiente familiar, amical e íntimo. Ejemplo: “Mamita, eres la mujer más linda de este mundo”

d) Lengua popular: Corresponde a los hablantes de transición: los que mezclan forma coloquial con la forma vulgar.

Ejemplo: “Necesito un par de tabas nuevas”

e) Lengua vulgar: Usa palabras y giros groseros que reflejan un nulo grado de cultura.

PRÁCTICA DE CLASE

I. Responde las siguientes preguntas:

01. Cita cinco ejemplos de lenguaje no articulado02. Menciona diez países que tengan como idioma oficial el castellano o

español.03. Elige diez palabras en castellano y exprésalas en cinco idiomas distintos.04. Presenta dos ejemplos que demuestren que el castellano tiene varios

dialectos regionales (externos o internos)

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra

lengua.

- Fonemas.

1. s - u - t- i - a - e - d - n - e – t ………………………………..2. l – v – e – a – c - l ………………………………..3. n – c – i – o – a – n ………………………………..4. p – o – m –i – c – r – o – m – s ………………………………..5. t – l – e - e – n – f – o – o ………………………………..

- Sílabas.1. da - an - mios ………………………………..2. tro - ca - tás - fe ………………………………..3. fri - ra - do - re - ge - ra ………………………………..4. cró - no - mi - fo ………………………………..5. to - ci - na - mien ………………………………..

- Palabras.1. de - salúdalo - parte - mí ………………………………..2. a - meta - la - llegó ………………………………..3. por - a - visitarlo - tarde - la - fui ………………………………..4. playa - a - fueron - la - se - ellos ………………………………..5. noche - la - frío - por - siento ………………………………..

- Oraciones.Cruzó mares desconocidosPartió el barcoLlego por fin al puertoNavegó muchos días

....................................................................................................................

..................

....................................................................................................................

..................

¿Te la entregaron?

Cómo no te encontré, te dejé una notaAyer fui a visitarteEspero que la hayas leído

....................................................................................................................

..................

....................................................................................................................

..................

A pesar de ello, nuestros maestros nos felicitaronNo obtuvimos el primer puestoIntervenimos en el concursoNos dijeron que lo importante es participar.

....................................................................................................................

..................

....................................................................................................................

..................Cuando llegué aún no había tocado el timbre.Camino al colegio iba pensando en las tareas.Hoy me levanté muy temprano.Desayuné tranquilamente con mi familia.

....................................................................................................................

..................

....................................................................................................................

..................


Después de estudiado el tema: Nociones lingüísticas, analiza las siguientes preguntas e identifica la respuesta correcta.

01. Ciencia que estudia el lenguaje articulado.

a) Morfología b) Gramática c) Lexicologíad) Lingüística e) N.a.

02. La ...................... estudia .................................. de las palabras.

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria a) Ortografía - escritura b) Semántica - el significado c) Morfología -

el ordend) Sintaxis - la escritura e) Gramática - la forma

03. El lenguaje es universal porque:

a) Todos los seres de la tierra lo usan b) Todos los hombres usan una misma lengua

c) Adquieren muchas formas d) Pueden ser oral o escrita

e) Todos los seres humanos lo tienen

04. La lengua o idioma es un sistema porque:

a) Abarca todo medio de comunicaciónb) Sus elementos se encuentran interrelacionadosc) Todo ser humano lo emplead) El idioma es una forma de lenguajee) N.a.

05. El lenguaje es:

a) Individual b) Involuntarioc) Una capacidad instintiva d)

Todo medio de comunicacióne) Gramática - la forma Todas las anteriores

TAREA DOMICILIARIA

I. Crea un diálogo empleando dialectos regionales (costa, sierra, selva).II. Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua.

- Fonemas.1. u - i - a - d - d- n - r - o - p - o - t ..............................................2. n - ó - s - u - l- i - I ..............................................3. t - c - a - i - r - o - m - n - a ..............................................4. m - e - c - o - i - s - n - e - o ..............................................5. s - o - t - i - u - q - i - h - c ..............................................

- Sílabas1. mien - sa - to - pen …………………………………..2. tie - me - en - rra …………………………………..

3. ran - no - ig - cia …………………………………..4. si - li - bi - dad - vi - in …………………………………..5. jun - ti - tis - vi - con .................................................

- Palabras1. agradece - intención - se - ha ................................................2. palabras - y - das - no - sólo - me - me - amas

................................................3. acaba - quien - anda - mal - mal ................................................4. mensaje - comentado - fue - muy - el ................................................5. hace - fumes - mucho - te - no - daño ................................................

- Oraciones.El público premió con aplausos la excelente actuaciónLa función teatral empezó un poco tardeTodos se retiraron satisfechosUn silencio absoluto reinaba en la sala.

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

............................................................................................................................................

Una perenne sonrisa envuelve todo su cuerpo esbelto y flexibleEnsortijado cabello, amplía frente, dulce mirar con los ojos morenos de

sombreadas cejas.Manuel era bueno como el pan de Semana Santa.

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

Él tendrá ahora 90 añosÉl de la derecha es mi abuelito

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria Yo nací en el distrito de la VictoriaNosotros lo quisimos muchoEspero que todos siempre lo recuerden con cariño¡ guarda la foto!Mira esta fotografíaAhí viene mi padreSi él viviera, jugaría aún conmigoLos vecinos lo llamaban don Toto

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

III. Presenta ejemplos similares a los anteriores y ordénalos teniendo en cuenta los fonemas, las sílabas, las palabras y oraciones (dos para cada caso).

Cada comunidad o país utiliza un conjunto de palabras determinadas para comunicarse o interrelacionarse socialmente, a ese grupo se le denomina lengua o idioma y está constituido por un número organizado y limitado de signos que tienen sus propias reglas de combinación y funcionamiento.

Entre las lenguas existentes en el mundo tenemos castellano, quechua, inglés, alemán, francés, chino, portugués, italiano, etc.Los signos idiomáticos son, básica y esencialmente, sonoros (fonemas) y se representan gráficamente (grafemas o letras).FONEMA:Es la unidad sonora mínima de la lengua, sin significado en sí misma.Ejemplo: /m/ /a/ / l / /e/ /t/ /a/La palabra maleta tiene cinco fonemas. Son cinco sonidos articulados que se perciben en la audición.Los fonemas de cada lengua son limitados o finitos. El idioma español, en general, consta de fonemas. Si se tiene en cuenta los fenómenos del seseo y el yeísmo, el español de América (y también parte de España) sólo tiene, en la práctica, 22 fonemas.Combinando los fonemas se forman las palabras.GRAFEMA.Es el signo gráfico que representa al fonema comúnmente se denomina letra.El conjunto ordenado de grafemas forma el alfabeto o abecedario, el primer nombre proviene de las primeras griegas (alfa y griega); el segundo, de las primeras letras latinas (a, b, c, d).En el siguiente cuadro se grafica la correspondencia entre fonemas y grafemas.

VOCALES CONSONANTES EJEMPLOSFonemas Letras/ a/ A/ e/ E

Fonemas Letras / b / B, V, W Buno, viento,

Wenceslao / ch / CH muchacho, churro / d / D diente, dedo / f/ F Fernando, fantasma / g / G, GU Gato - guitarra

EL IDIOMA Y

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria / i/ I/ o/ O/ u/ U

las vocales son:Abiertas: a, e, oCerradas: i, u

/ j / J, G (ge, gi)

Geranio - Jarrón

/ k / K, Q (qu), C (ca, cu, co)

Kilogramo, queso, cara.

/ z / Z zapato / l / L limón / ll / LL llave, lluvia / m / M manzana - mamá / n / N naranja – nana / ñ / Ñ niño - ñato - ñuña / p / P Pe7rsona - perico / r / R Sara - sarampión / rr / rosa – atroz / s / S, C (ce, ci)

cepillo – sapo

/ t / T tango – Teresa / y / Y

El alfabeto español consta de 28 grafemas diferentes, las cuales corresponden a 24 fonemas distintos.Hay más grafemas que fonemas por que:1. La “h” no representa a ningún fonema, no tiene sonido (es muda).2. La “b” y la “v” corresponden a un mismo fonema: / b /.3. La “c” (antes de “a”, “o”, “u”), la “k” y la “q” representan a un mismo sonido: /

k /.4. La “c” (antes de “e” , “i”) y la “z” corresponden a un mismo fonema: / z /.5. Los fonemas de la “s” y la “z” no tienen diferencia notoria en nuestro medio.Además:1. La “y” puede ser VOCAL / i / y CONSONANTE / ye /:

a) Vocal: Cuando está sola y cuando va al final de una sílaba: Juan estudia y / i / juega. hoy / oi / mamey / mamei /.

b) Consonante: Cuando da inicio a una sílaba: Yema Cayó Ayuda Plebeyo

2. Hay zonas donde la “ll ” se pronuncia como “ y ” : llavero / yabero /. Este fenómeno se llama YEISMO, el cual puede observarse en muchos lugares de América y algunos de España.

3. La “r “ adoptados fonemas: un fonema suave o simple / r / y un fonema fuerte o doble / rr /:a) Cuando la / r / está entre vocales (perita, abecedario, sonoro, lugares, iré),

le corresponderá el fonema “r “. Ahora, si queremos que suene como / rr / , debemos añadirle otra “ r ” , y entonces no diremos /perita/, sino /perrita/, por ejemplo.

b) Cuando la “r “ da inicio a una palabra (relación, rinalgia, ropa, ruin) o va inmediatamente después de una de estas consonantes: “ l “, “ n ”, “ s “ (alrededor, honrado, Israel), tendrá sonido de / rr / .

4. En nuestro idioma, utilizamos veintinueve grafemas; pero del idioma español sólo son veintiocho, es decir, la “w“ (o doble “v “), que se usa en algunas lenguas extranjeras (inglés, alemán), la empleamos para designar nombres extranjeros (water, western).

5. La “u “ sólo no suena en gue, gui, qui (guerra, guiso, quena, quinua). En las demás formas, si suena (agua, antiguo, quáker, quórum, rueca, cautiva, etc.).

Las Vocales: Son letras con sonido independiente que constituyen centro de sílabas por sí solas.

Clases:

a) Débiles o Cerradas: i - ub) Fuertes o Abiertas a - e – o

Punto de Articulación. Según cual sea la posición de la lengua con relación al paladar se clasifican en:

a) Vocales anteriores o palatales: El dorso de la lengua se acerca a la zona del paladar duro; así se articulan la i y la c.

b) Vocales Posteriores o velares: El dorso de la lengua se acerca a la zona del velo del paladar o paladar blando; esta articulación produce la u y la o.

c) Vocales centrales: La lengua, manteniendo el dorso relativamente plano, se acerca a la zona media del paladar, es el caso de la a.

Las Consonantes.Para articular las consonantes, hemos de oponer un obstáculo al paso del aire entre la laringe y los labios, en cambio, la articulación de las vocales exige que el aire pase libremente a través del aparato fonador hasta salir por la boca.

Punto de articulación: Según cual sea el órgano u órganos que intervienen se clasifican en:

c) Bilabiales: En su realización los dos labios se acercan (b, p, m)

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria b) Labiodentales: El sonido se articula entre el labio inferior y los incisivos

superiores (f).c) Interdentales: la punta de la lengua se coloca entre los incisivos superiores e

inferiores (z, c).d) Dentales: el sonido se articula entre la punta de la lengua y los incisivos

superiores (t, d).e) Alveolares: el sonido se pronuncia con la lengua en los alvéolos de los

incisivos superiores (s, n, l, r, r)f) Palatales: la lengua se acerca al paladar duro (c, II y ñ)g) Velares: la lengua se acerca el velo del paladar (g, j, k)

PRÁCTICA DE CLASE


¿Qué características tienen los signos idiomáticos?

............................................................................................................................

...................

............................................................................................................................

...................

............................................................................................................................

...................

¿Qué diferencia hay entre fonema y grafema?

............................................................................................................................

...................

............................................................................................................................

...................

¿Qué diferencia hay entre vocales y consonantes?

............................................................................................................................

...................

............................................................................................................................

...................

II. Pronuncia en voz alta y con dicción clara los siguientes enunciados:

1. Sin alegría, infierno el vivir sería.2. El perro de herrero duerme a las martilladas y despierta a las dentelladas.3. Quién bien atiende, aprende, si además de oír atiende.4. Entre espinas nace la rosa y no es espinosa sino olorosa.5. Nunca sabios son los que en sus estudios no tienen lesión.6. “Donde dan, dan; donde da, dan”, dice con las campanas el sacristán.7. A la ballena todo le cabe y nada le llena.8. El ratón que se hizo ermitaño en un queso era un ratón viejo.9. Por más que el amor se encubra, mal se disimula.10. Aire puro y agua clara; harán tu vida sana.

III. Lee en voz alta y con entonación adecuada el siguiente poema:

El Jilguero

En la llama del verano,que ondula con los trigales,sus regocijos triunfalescanta el jilguero ufano.

Canta, y al son peregrinode su garganta amarilla,trigo nuevo de la trillatritura el vidrio del trino.

Y con repentino vueloque lo arrebata, canorocomo una pavesa de orocruza la gloria del cielo.

(Leopoldo Lugones) Argentino



Escribe correctamente las siguientes palabras:

01. ............................................................... 11................................................................

02. ............................................................... 12................................................................

03. ............................................................... 13................................................................

04. ............................................................... 14................................................................

05. ............................................................... 15................................................................

06. ............................................................... 16................................................................

07. ............................................................... 17................................................................

08. ............................................................... 18................................................................

09. ............................................................... 19................................................................

10. ............................................................... 20................................................................


I. Identifica los enunciados verdaderos.

1. La palabra “AHINCO” presente seis fonemas2. E. fonema es la representación gráfica del grafema3. Nuestro idioma presente 22 fonemas4. Se escribe “rr” en sonidos fuertes y entre vocales5. Al pronunciarse la “ll” como “y” se presenta el fenómeno del yeísmo.

Son verdaderas sólo:

a) 1, 3 y 5 b) 2 y 4 c) 3, 4 y 5 d) 4 y 5 e) 1, 2 y 3

II. Identifica el enunciado falso.

a) En el alfabeto castellano existen más consonantes que vocalesb) Las vocales por si solas pueden formar sílabasc) Existen 24 fonemas y 27 grafíasd) Existen más grafías que fonemase) Las consonantes por sí solas pueden formar sílabas.

III. La palabra “indoeuropeo” se silabea de la siguiente manera:

a) Indo - eu - ro -pe - o b) In - do - eu - ro – peoc) In - do - eu - ro - pe – o d) In - do - e - u - ro - pe - oe) Indo - eu - ro – peo

IV. Palabras que presentan fonemas consonánticos bilabiales.

a) beca, casona, dado b) beso, mapa, papayac) diente, tuerto, saco d) guante, jirafa, kilogramoe) chancho, llama, nariz, yate

V. La palabra “hipocresía” consta de ................ grafemas y .................... fonemas.

a) 06 - 04 b) 10 - 09 c) 05 - 04 d) 09 - 04 e) 10 – 10


LITERA

Es el arte que valiéndose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio o instrumento para conseguir la belleza y la belleza es un fin.

COMPOSICIÓN LITERARIA

CONCEPTO:Es el arte de desarrollar un tema estético en forma oral o escrita teniendo en

cuenta la lógica, el orden y la armonía.

ELEMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA.Fondo:Es el contenido o sustancia de la obra literaria. Está constituido por las ideas, conceptos, sentimientos, opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en cuenta la claridad, naturalidad, veracidad y sinceridad.

Forma.Está constituido por el uso de las palabras o manejo del lenguaje que hace el autor para transmitir el fondo; es decir la sonoridad, las técnicas, las figuras literarias, etc. Es la parte externa de la composición literaria. Se debe tener en cuenta la pureza, propiedad, corrección, originalidad.

MOMENTOS DE LA COMPOSICIÓN LITERARIA.Invención:Es el primer momento de la concepción artística, se caracteriza por la búsqueda del tema, de ideas, recopilación de información.

Disposición.Es el segundo momento de la composición literaria en el que se seleccionan y ordenan las ideas. La disposición y la invención son procesos estrictamente naturales, es decir de naturaleza interna.

Elocución.Es el momento final de la composición literaria, el autor da forma a su creación valiéndose de la palabra.Consiste en la expresión de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilización del lenguaje. Es el momento más complejo y delicado es fundamentalmente externo.

FORMAS DE COMPOSICIÓN LITERARIA:Interna:a) Narración: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En

la narración se tienen en cuenta tres elementos fundamentales: acción, personajes y escenario.En la narración se aprecia tres partes: exposición, nudo y desenlace.

b) Descripción: Es la reproducción verbal de algo que fue percibido por nuestros sentidos o creados por nuestra imaginación. La descripción puede ser objetiva y subjetiva.Los momentos de la descripción son: observación, selección y presentación.

c) Exposición: Es la presentación de un tema en forma original, clara, personal, convincente, en el cual manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y pensamientos.

d) Diálogo: Es la reproducción de la conversación entre dos personas reales o imaginarias. Es empleado principalmente en las obras teatrales.

Externas:

a) Prosa: Es un escrito en el que las palabras están distribuidas de manera natural y de corrido, con mucha libertad.Ejemplo:

Cuando hizo mi padre su último viaje a las Antillas, Salomón primo suyo a quien mucho había amado desde su niñez, acababa de perder a su esposa. Más jóvenes habían venido a Sudamérica y en uno de sus viajes se enamoró mi padre de la hija de un español, intrépido Capitán de navío, quien después de haber dejado el servicio por algunos años, se vio forzado, en 1819 a tomar nuevamente las armas en defensa de los reyes de España y que murió en Majagual el 20 de mayo de 1820.

(Jorge Isaacs)

b) Verso: Es la forma convencional, en la que las palabras están sometidas a algunas normas literarias: métrica, rima, ritmo.

Ejemplo:

“Cuentan de un sabio que un díatan pobre y mísero estaba,que sólo se sustentabade unas yerbas que cogía:¿Habrá otro, entre sí decía,más triste y pobre que yo?,

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria y cuando el rostro volvióhalló la respuesta viendoque otro sabio iba cogiendolas yerbas que él arrojó”.

(Calderón de la Barca)

PRÁCTICA DE CLASE

01. Establece la diferencia entre:

Lenguaje Literario Lenguaje no Literario

a)b)c)d)e)

02. Elabora una narración corta de un hecho o acontecimiento ocurrido en tu vida diaria.

03. Elabora el “Retrato” de uno de tus mejores amigos de la clase.


01. En el siguiente texto: “En una tarde de junio de 1631, las campanas todas de las iglesias de Lima plañían fúnebres y rogativas y las monjas de las cuatro órdenes religiosas que a la sazón existían, congregadas en pleno coro, entonaban salmos y preces”. Se presenta un caso de:

a) Narración b) Descripción c) Diálogod) Exposición e) Argumentación

02. En el siguiente texto: “El capitán Paiva era un indio cuzqueño de casi gigantesca estatura. Distinguíase por lo hercúleo de su fuerza, por su bravura en el campo de batalla, por su disciplina cuartelera y, sobre todo por la pobreza de su meollo. Era un robusto militar y tenía pasión por acariciar mamones. Era hombre muy bueno”. La forma interna de composición que presenta es:

a) Narración b) Descripción c) Diálogod) Exposición e) Argumentación

03. Especie descriptiva que exagera los aspectos externos y físicos de personas y animales, se denomina:

a) Cronografía b) Prosopografía c) Retratod) Caricatura e) Etopeya

04. Especie descriptiva que presenta aspectos externos y físicos de personas, se denomina:

a) Paralelo b) Prosopografía c) Retratod) Etopeya e) Cronografía

05. La novela, cuento, leyenda, mito, fábula, tradición son especies:

a) Descriptivas b) Expositivas c) Narrativasd) Líricas e) N.A

TAREA DOMICILIARIA

01. Crea una composición literaria en prosa, teniendo los momentos y formas internas de composición. Puedes narrar, describir, hacer uso del diálogo o exponer un tema de interés personal.

02. Crea una composición en verso (cuatro estrofas). Tema libre.


LA §

1. Concepto: La narración es el relato de lo sucedido. Narrar es contar, referir en

forma amena e interesante, hechos o verosímiles acaecidos en un tiempo y lugar determinados.

2. Elementos de la Narración:

3. Partes de la Narración:a) Introducción: Llamada también expresión o planteamiento. Es la parte

de la narración en el cual se da una visión global de los personajes, del tiempo y ambiente donde suceden los hechos.

b) Nudo: Parte de la narración donde los acontecimientos se tornan más interesantes, los conflictos se vuelven enmarañados y exigen solución. El nudo o la trama es la parte central del relato.

c) Desenlace: Parte final de la narración en la cual todos los conflictos se resuelven.

4. Cómo se organiza una narración en partes:a) El planeamiento debe ser breve. Tiene que ser como la primera escena de

una película, que sitúa al espectador en un ambiente determinado y capta su interés.Hay muchas formas de empezar una narración. Por ejemplo:* Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.* Presentar a un personaje.* Describir un lugar.* Entrar directamente en la acción.

b) El nudo o trama, por lo general, es la parte más extensa. consiste en una solución de hechos que deben ser narrados ordenadamente. conviene también ir indicando cuándo sucede cada hecho; para ello se usan palabras y expresiones como: un día, después, a la mañana siguiente, al momento...

c) El desenlace suele ser breve. Es importante tener pensando desde el principio el final de la historia para que éste cierre bien el relato.

El tiempo en la narración: Los hechos de una historia pueden marcarse en presente o en pasado.

Se emplea el presente para narrar hechos que están sucediendo. Así la hace por ejemplo, un locutor cuando transmite en directo un acontecimiento.

A veces se narra en presente hechos pasados con el fin de dar viveza al relato, como por ejemplo, Alfredo Bryce en “El camino es así”.

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria Se emplea generalmente el pasado para narrar hechos que ya sucedieron.

Así lo hace, por ejemplo, un periodista cuando narra un acontecimiento que ha presenciado.

Se deben narrar los hechos en presente o en pasado, manteniendo el tiempo elegido hasta el final del relato.

5. El narrador:Al escribir una historia, los autores inventan hechos, personajes, lugares, etc. y también inventan una figura muy importante en los relatos: el narrador.El narrador es la persona que cuenta la historia y puede participar en ella como uno de los personajes. También puede mantenerse fuera del relato sin que se sepa exactamente quién es ni cómo se llama.En el siguiente texto el narrador es, a la vez, un personaje de la historia.

MAMA ALBA

Todos sabemos que los hombres tienen una sola madre. Puesto que mis hermanos Christian, Sebastián y yo podemos ser la excepción, tuvimos una sola madre, como todo el mundo. Pero desde mi adolescencia hasta ahora, en mi casa siempre hemos sentido que tenemos dos madres.

“Mamá” es simplemente nuestra madre; la otra es “Mamá Alba”, un nombre que ha crecido y cambiado conforme los tres hermanos crecíamos y cambiábamos de rostro, tamaño, color y peso (...) Hasta imagino que nuestra madre real se siente también bajo la protección de Alba, quien quizá sea, por así decirlo, la progenitora de todos los que pueblan mi casa, así se trate de hombres, mujeres, niños, perros, cuyes, gallinas... Cada uno de nosotros habla o emite ruidos, según su condición humana o animal, pero todos llamamos a Alba. A ratos yo me he visto compitiendo en chillidos con los hambrientos cuyes de la cocina, y me he sentido feliz.

Carlos E. Zavaleta

EL NARRADOR PUEDE CONTAR LA HISTORIA DESDE DISTINTOS PUNTOS DE VISTA:

En primera persona:Como protagonista de los hechos. el narrador es el personaje principal. Él realiza las acciones que relata.

Nosotros la encontramos al fondo del barranco, en los viejos baños de Magdalena. Veníamos huyendo de la ciudad como bandidos porque los escribanos y los policías nos habían echado de quinta en quinta y de corralón en corralón.

(Julio Ramón Ribeyro)

Como testigo de los hechos. Otros personajes realizan las acciones, pero el narrador las conoce:

...sin que el muchacho lo notase, observé cómo se encendían en sus ojos, al mirar de soslayo a su enemigo, esos resplandores felinos (...) y se dibujaba entonces, en sus labios, una leve y fría sonrisa (...) Todos estábamos ansiosos por ver cuál sería el desenlace de semejante pugna.

(E. Rivera Martínez)

En tercera persona, como un observador que no participa en la historia, pero conoce los pensamientos y las acciones de los personajes:

Siguió avanzando, cada vez más extraviado, incapaz de orientarse en esas calles empedradas, internándose en la ciudad tan alargada, tan distinta a la que recordaban sus ojos (...) Despacio, sin ruido, sin darse cuenta, se echó a llorar.

(Mario Vargas Llosa)

CALIXTO GARMENDIA

Yo nací arriba, en un pueblito de los Andes. Mi padre era carpintero y me mandó a la escuela. Hasta segundo año de primaria era todo lo que había. Y eso que tuve suerte de nacer en el pueblo, porque los niños del campo se quedaban sin escuela. Fuera de su carpintería, mi padre cultivaba con la ayuda de algunos indios a los que pagaba en plata o en obritas de carpintería; que el cabo de una lampa o de hacha, que una mesita, en fin. Desde unos extremos del corredor de mi casa, veíamos amarillear el trigo, verdear el maíz, azulear las habas en nuestra pequeña tierra. Dada gusto. Con la comida y la carpintería, teníamos bastante, considerando nuestra pobreza.

A causa de tener algo y también por su carácter, mi padre no agachaba la cabeza ante nadie. Su banco de carpintero estaba en el corredor de la casa, dando a la calle. Pasaba el alcalde. “Buenos días, Señor”, decía mi padre, y se acabó. Pasaba el Subprefecto. “Buenos días, Señor”, y asunto concluido. Pasaba el Alférez de gendarmes. “Buenos días, Alférez”, y nada más, Pasaba el juez y los mismo. Así era mi padre con los mandones. Ellos hubieran querido que les tuviera miedo o les pidiese o les debiera algo. Se acostumbran a todo eso los que mandan. Mi padre les disgustaba. Y no acaba ahí la cosa. De repente venía gente del pueblo, ya sea indios, cholos o blancos pobres. De a diez, de a veinte, o también poblada llegaba. “Don Calixto, encabécenos para hacer este reclamo”. Mi padre se llamaba Calixto, oía de lo que se trataba, si le parecía bien aceptaba y salía a la cabeza de la gente, que daba vivas y metía harta bulla, para hacer el reclamo. Hablaba con buena palabra. A veces hacía ganar a los reclamadores y otros perdía, pero el pueblo siempre le tenia confianza. Abuso que se cometía, ahí estaba mi padre para reclamar al frente de los perjudicados.

Las autoridades y los ricos del pueblo, dueños de haciendas y fundos, le tenían echado el ojo para partirlo en la primera ocasión. Él ni se daba cuenta y vivía como si nada le pudiera pasar. Había hecho un sillón grande, que ponía en el corredor. Ahí solía sentarse, por los tardes, a conversar con los amigos. “Lo que

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria necesitamos es justicia”, decía. “El día que el Perú tenga justicia, será grande”: “No debemos consentir abusos”.

Sucedió que vino una epidemia de tifo, y el panteón del pueblo se llenó con los muertos del propio pueblo y los que traían del campo. Entonces las autoridades tomaron mano de nuestro terrenito para panteón. Mi padre protestó diciendo que tomaran tierra de los ricos, cuyas haciendas llegaban hasta la propia salida del pueblo. Dieron de pretexto que el terreno de mi padre estaba ya cercado, pusieron gendarmes y comenzó el entierro de los muertos. Quedaron a darle una indemnización de setecientos soles, que era algo en esos años, pero que autorización, que requisitos, que papeleo, que no hay plata en este momento... Se la estaban cobrando a mi padre, para ejemplo de reclamadores.

Un día, después de discutir con el alcalde, mi viejo se puso a afilar una cuchilla y, para ir a lo seguro, también un formón. Mi madre algo le vería en la cara y se le prendió del cogote y le lloró diciéndole que nada sacaba con ir a la cárcel y dejarnos a nosotros desamparados. Mi padre se contuvo como quebrándose. Yo era niño entonces y me acuerdo de todo eso como si hubiera pasado esta tarde.

Ciro Alegría

(Peruano)

PRÁCTICA DE CLASE

Comprensión y comentario del texto.

I. Lectura atenta del texto:

A. Vocabulario Lexical: Consulta el significado de las siguientes palabras:

- Gendarme - Epidemia - Mostacho- Fundo - Altanero - Indemnización

B. Redacta una oración con cada palabra del vocabulario.II. Contenido: Responde la siguiente pregunta.

A. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?B. ¿Qué oficio tenía el padre y cómo era su comportamiento con las

autoridades?C. ¿Por qué y para qué la gente del pueblo recurría a él?

D. ¿Qué solía decir o predicar Calixto a sus amigos?E. ¿En qué lugar o ambiente se realizan los hechos narrados?F. ¿Tú estas de acuerdo con las ideas de Calixto? Explica por qué.

III. Identifica las partes de la narración: Vuelve a leer el texto e indica qué sucede en cada parte:

a. Introducciónb. Nudoc. Desenlace

IV. Identifica en qué tiempo está narrado el texto.V. El narrador del texto es:

a. Protagonistab. Testigoc. Observador

Explica el porqué de tu respuesta.


01. Parte de la narración donde los conflictos se vuelven enmarañados y exigen solución.

a) Introducción b) Presentación c) Nudod) Introducción e) Presentación

02. La novela, cuento, mito, tradición son especies:

a) Descriptivas b) Narrativas c) Expositivasd) Líricas e) Épicas

03. Personaje que narra los hechos ocurridos en “Calixto Garmendia”

a) Anselmo b) La madre c) Calixtod) Remigio e) El autor

04. Tema principal de la obra “Calixto Garmendia”

a) La muerte b) La súplica y el desprecio c) La injusticia d) El enfrentamiento e) Todos

05. Autor de “Calixto Garmendia”

a) Mario Vargas Llosa b) Julio Ramón Ribeyro c) José María Arguedasd) Abraham Valdelomar e) Ciro Alegría Bazán


TAREA DOMICILIARIA

01. Redacción: Escribe una composición que comience con una de las siguientes frases:

a) Un día mi familia y yo ...b) Cuando fui de viaje a ....c) Mi infancia ....

02. Cuenta como narrador protagonista, algún hecho en el que hayas participado hace tiempo. Por ejemplo, una anécdota o un hecho especial, fue emocionante, inesperado, gracioso, angustiante, etc.


Escribe correctamente las siguientes frases tomadas de la lectura anterior. Por lo tanto ya las conoces y no debes tener errores.

01. ...............................................................................................................................................

02. ...............................................................................................................................................

03. ...............................................................................................................................................

04. ...............................................................................................................................................

05. ...............................................................................................................................................

06. ...............................................................................................................................................

07. ...............................................................................................................................................

08. ...............................................................................................................................................

09. ...............................................................................................................................................

10. ...............................................................................................................................................

11. ...............................................................................................................................................

12. ...............................................................................................................................................

13. ...............................................................................................................................................

14. ...............................................................................................................................................

15. ...............................................................................................................................................

16. ...............................................................................................................................................

17. ...............................................................................................................................................

18. ...............................................................................................................................................

19. ...............................................................................................................................................

20. ...............................................................................................................................................


* La letra inicial de la palabra se escribe con MAYÚSCULA en los casos que señalamos:

1. Al comienzo de la oración, después de punto - aunque sea punto seguido - y de puntos suspensivos.Ejemplos:- No sé qué contestó. Que el infeliz se iba... nada....... Qué un dolor...

2. Casi siempre, después de un signo de entonación (exclamación o interrogación).Ejemplos:¿Dónde vas? No es hora todavía¡Ven acá ¡ Estoy cansada de llamarte.

3. Después de dos puntos, cuando se reproducen palabras o pensamientos textualmente.Ejemplos:- El me dijo: “He decidido estudiar”- Cervantes expresó: “No hay libro tan malo que no tenga algo bueno”- Entre los máximos pensamientos de Goethe, leemos: “Hay que aprender a

hacer las cosas pequeñas de la manera más grande”.

4. Los nombres de instituciones, entidades, establecimientos o en los títulos de los libros.

Ejemplos:- La cabaña del tío Tom - Banco de Crédito- Ministerio de Educación - Librería “Ideal”

5. Los nombres de períodos o sucesos históricos.

Ejemplos:- Revolución Francesa- Edad Media- Siglo de Pericles- La Batalla de Junín- El Incanato

6. Los nombres de personas, apellidos, apodos o perífrasis.Ejemplos:

- Lorenzo De Medicis fue llamado el Magno- “Caballero de los Mares” (Miguel Grau)- “El Manco de Lepanto” (Miguel de Cervantes de Saavedra)- Fernando Belaúnde fue uno de los presidentes del Perú

7. Las palabras “Estado”, “Corona”, “Nación” cuando se refieren a uno determinado.

Ejemplos:- El gobernador de una colonia representa a la Corona- Los teléfonos son de propiedad del Estado; el Estado de Jalisco- El Estado Peruano, felicita a la Nación hermana.

8. Los nombres geográficos: ríos, montañas, mares, lagos y todo otro accidente geográfico así como régimen, países, ciudades, pueblos, calles, barrios, edificios públicos, etc.

Ejemplos:- El lago Titicaca se ubica en el departamento de Puno- La ciudad de Lima es la capital del Perú- La ciudad de Trujillo pertenece a la Región de San Martín - La Libertad- Para ir a Francia atravesaré los Alpes.

9. Los nombres de épocas históricas.

Ejemplos:- Edad Media, La Colonia, El Virreinato, el Siglo de Oro.

10. Los títulos honoríficos cuando reemplazan al nombre propio.

Ejemplos:- Llegó el Rey con su séquitoNo, en cambio: Llegó el rey Gustavo con su séquito.

11. En los diálogos cuando cambia el interlocutor.Ejemplos:María: ¿De dónde vienes?Inés: Del parque de diversionesMaría: Nosotros pensamos ir mañanaInés: No dejen de hacerlo. Se divertirán muchísimo.

12. Los nombres de las fiestas religiosas, pero las palabras día y fiesta por las que empiecen van con minúscula.Ejemplos:- Navidad, Año Nuevo, Noche, Viernes Santo.- Día del trabajo, día de la Madre, día de los Enamorados.

13. Los nombres de las ciencias, referidas como tales.Ejemplo.

USO DE LAS

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria - Física, Química, Biología, Lenguaje, etc.

ABUSO DE LAS MAYÚSCULAS

Algunos usan las mayúsculas por ejemplo, para destacar el valor moral de ciertas palabras. Así escriben: Patria, Libertad, Héroe, Religión, etc. Lo cual debe evitarse.Tampoco se escriben con mayúsculas los nombres de las estaciones del año y los días, los nombres de ciencias y disciplinas, los adjetivos gentilicios.

Ejemplo:

- primavera octubre lunes irlandés- otoño marzo martes peruano- verano enero domingo coreano- etc etc etc. etc.

PRÁCTICA DE CLASE

I. Completa las siguientes oraciones con las palabras que preceden a cada par y escribe cuándo debe emplearse mayúsculas o no.

Corte: .....................................................................................................................................

corte: ......................................................................................................................................

- Fue convocado a la .................... de Justicia- Durante el accidente me hice un profundo ...................... en el brazo

Cámara: ................................................................................................................................

cámara: ..................................................................................................................................

- Se disolvió la .................... de Senadores y de Diputados- Robaron mi ...................... fotográfica

Palacio: ..................................................................................................................................

palacio: ..................................................................................................................................

- Conocí un .................... del siglo XXI- Me inventaron al ...................... de Gobierno

Corte: .....................................................................................................................................

corte: ......................................................................................................................................

- El Presidente Toledo fue invitado a la .................... de Justicia- Durante el accidente me hice un profundo ...................... en el brazo.

Biblioteca: ..............................................................................................................................

biblioteca: ..............................................................................................................................

- Don Ricardo Palma fue director de la .................... Nacional- Es necesario hacer silencio para trabajar en la ......................

Parque: ..................................................................................................................................

parque: ..................................................................................................................................

- Los enamorados pasearon por todo el ....................

1er Año Secundaria 1er Año Secundaria - Nos dejaron ingresar al ...................... de las leyendas.

Tierra: ....................................................................................................................................

tierra: .....................................................................................................................................

- No pudo ver porque me entró .................... en el ojo- La ...................... es nuestro planeta

Sierra: ....................................................................................................................................

sierra: .....................................................................................................................................

- En invierno la pasaremos en la .................... - Cortaron el tronco con una gran ......................

II. Escribe las mayúsculas en donde corresponda.

- el ex - secretario general de la onu, Javier pérez de cuellar y el ex - presidente norteamericano george bus anunciaron hoy una lucha a nivel mundial contra el consumo de drogas.

- con ocasión del congreso de drogas y alcoholismo contra la vida, de tres días de duración, clausurado hoy en el vaticano, pérez de cuellar dijo que había encargado a las naciones unidas la elaboración de un programa para controlar el tráfico internacional de drogas, previamente se había leído un mensaje de george bus dirigido al papa juan pablo II.

- tom gehrels, catedrático de ciencia planetaria y lunar de la universidad de arizona, afirmó que un equipo científico rastrea el cielo en busca de cuerpos celestes que puedan convertirse en asesinos de la tierra.

- El consejo de ministros es el organismo del poder ejecutivo que trabaja al lado del presidente de la república en la elaboración de las políticas nacionales y en su aprobación.

- para se ministro de estado se requiere ser peruano de nacimiento, ciudadano y haber cumplido veinticinco años de edad.

- cuatro emperadores austriacos: fernando III, lepoldo I, josé I y carlos VI fueron consumados compositores y dominaban diversos instrumentos musicales.

- el líder del partido liberal democrático aseguró hoy que la ex - primera ministra británica margaret thatcher debe ser frenada en sus ataques contra la comunidad económica europea.

- las proyecciones de población para 1991, en base a cifras obtenidas en el censo de población y vivienda de 1981, contrastan con los resultados contra la comunidad económica europea.

- fue durante la primavera del año pasado, un jueves 22 de octubre; celebraban el día del estudiante.


Identifica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

01. Los nombres científicos de plantas y animales que aparecen en latín como por ejemplo: sandía (Citrullus Lanatus), malva (Malva Sylvestri), delfín (Delphinus Delphis) deben escribirse ambos nombres con mayúsculas ............................................................. ( )

02. Las grafías compuestas ch, ll, deberá escribirse únicamente con mayúscula la primera letra: Choza, Chorizo, Llanto, Llama ............................................................................... ( )

03. Las siguientes oraciones: “Zeus es el dios del rayo”, los aztecas adoraban al dios Sol”. Hacen uso correcto de las mayúsculas ..................................................................... ( )

04. Se debe escribir con mayúsculas los pronombres Tú, ti, Vos, Él, Ella cuando se refieren a Dios o a la Virgen Santísima ................................................................................... ( )

05. En la oración “Rezaremos el Credo, el Padrenuestro y el Ángelus” hace uso correcto de las mayúsculas ( )


TAREA DOMICILIARIA

I. Escribe mayúsculas donde corresponda.

1. El nuevo mundo fue descubierto por Cristóbal colón con el favor de isabel la católica.

2. el caballo de alejandro magno, el del cid y el de don quijote de la mancha se llamaron respectivamente bucéfalo, babieca y rocinante.

3. la cámara de senadores y de diputados fue disuelta en el gobierno de alberto fujimori.

4. a Rafael no le gusta estudiar aritmética, pero si s esfuerza por aprender inglés. Ha recibido reprensiones de sus padres y ha prometido estudiar mucho durante los meses de enero y febrero.

5. la avenida españa de trujillo es muy ancha y de gran circulación durante los días hábiles.

6. uno de nuestros mejores escritores contemporáneos es Alfredo bryce echenique autor de “un mundo para julius” este escritor nacio en lima en

7. dante es autor de “la divina comedia” y uno de los más importantes escritores de italia.

8. el profesor de geografía preguntó a mi compañero fernández sobre los límites del perú, respondió perfectamente cuando dijo que: limita al norte con el ecuador y colombia, al sur de chile, al este con brazil y bolivia y al oeste con el océano pacífico.

9. el inmortal poeta pedro calderón de la barca compuso la obra titulada “la vida es sueño”

10. el presidente de la república y los ministros forman el poder ejecutivo.11. el director del diario el sol está premiando los mejores periódicos

murales.12. cusco, la capital arqueológica del mundo, recibe cada año mas cantidad

de turistas.13. la editorial san marcos fue fundada por el empresario peruano anibal

paredes.14. la era espacial tiene en yuri gagarín a uno de sus grandes pioneros.15. para nadie es nueva la idea que la ciudad de nueva york es una de las

más inmensas del mundo.16. la constitución política del perú es la ley fundamental que rige el estado

peruano17. el jugador roberto palacios, el chorri, es uno de los mejores que tiene la

selección peruana.18. en una encuesta realizada por apoyo se ha demostrado que los

adolescentes ve, en promedio, más de 3 horas de televisión cada día.

1. LA IMAGEN COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN: No sólo las palabras sirven para expresar ideas, sentimientos, emociones y pensamientos; las imágenes también sirven para transmitir determinados conceptos, afectos e intenciones.Actualmente, época de grandes avances tecnológicos estamos inmersos en un mundo lleno de imágenes visuales difundidas por los periódicos, revistas, televisión, carteles, afiches, avisos, libros, etc.En muchos casos, una imagen es más expresiva y elocuente que las palabras. impacta más. De ahí el proverbio chino que dice: “una imagen vale más que mil palabras”.Las imágenes visuales son no verbales; por ello son consideradas signos de no lingüísticos.La comunicación que se establece a través de imágenes es una comunicación no lingüística. No se usan, sino líneas, formas, gráficos, colores, movimientos, etc.

LA


2. ETIMOLOGÍA Y CONCEPTO DE IMAGEN:La palabra “Imagen” procede del griego “imago”, : figura, sombra, imitación.El diccionario la define como la “figura o representación de una cosa”; y “representación mental de alguna cosa percibida por los sentidos”.En general puede decirse que la imagen es toda representación visual que mantiene una relación de semejanza con el objeto representado.La imagen es otra forma de lenguaje, puesto que contiene un mensaje o una idea que transmite a los receptores o destinatarios.Toda imagen mantiene una relación de semejanza con el ser representado.

PRÁCTICA DE CLASE

Observa detenidamente las siguientes imágenes y en los espacios punteados escribe lo que “dice” cada una de ellas.

.................................... ................................. ...................................

.................................... .................................. ...................................

TAREA DOMICILIARIA

Selecciona y recorta imágenes, pégalas en tu cuaderno y escribe el significado de ellas.

EL SIGNO Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será signos hasta que el emisor no lo exprese mediante cadenas habladas y si se habla tampoco será signo lingüístico hasta que no lleve un significado para el receptor.

Característica:a) Biplánico: Porque tiene dos planos constitutivos. Plano de la expresión

(significante) y el plano del contenido (significado).a.1. El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de

sonidos o letras. Es el elemento acústico o gráfico. Ejemplos: / casa / barco / / estudiante /.


a.2. El significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está asociada a cada significante. Por ejemplo, los signos: / casa / / barco / estudiante / tienen un determinado significado en la mente de cada persona.

b) Arbitrario: Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo de relación interior. La relación entre significado y significante es una convención social y hereditaria. No existe ninguna razón para asociar a la idea televisor la secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s -o-r que le sirve de significante. Es posible gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de una lengua para asignar a cada significado un significante.

c) Lineal: por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que desenvolverse en el tiempo; constituye una secuencia de sonidos que necesitan un espacio para ser emitidos. Lo signos se representan necesariamente uno tras otro, formando una cadena.

d) Articulado: La palabra está formada por unidades sonoras menores que tienen significado y carácter lineal o secuencial.Ejemplo: alumn - o - s

Morfena morf. MorfRaíz masc. plural

e) Inmutable: Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tienen la capacidad de variar la asociación entre ambos planos del signo.

f) Mutable: por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable en el tiempo; es decir, lo que en una época fue la asociación entre un significado y un significante, ha sufrido a lo largos del tiempo, una serie de cambios.

PRÁCTICA DE CLASE


01. Si alguien te pregunta cómo se dice profesor en el idioma inglés. ¿Tu respuesta expresa el significado o significante? ¿Por qué?

....................................................................................................................

...................

....................................................................................................................

...................

02. En la evolución de la expresión “La hermosura de la dama” en la obra “El Quijote de la Mancha” ¿Qué características del signos lingüísticos podemos identificar? Explícalas.

....................................................................................................................

...................

....................................................................................................................

...................

....................................................................................................................

...................

03. ¿Por qué no se puede cambiar el significante de CARPETA, del objeto CARPETA, por otro significante, por ejemplo mesa, pupitre, etc.

....................................................................................................................

...................

....................................................................................................................

...................04. ¿Qué relación lógica existe entre la cadena de sonidos c-o-m-p-u-t-a-d-o-

r-a y el objeto del mismo nombre?

....................................................................................................................

...................

....................................................................................................................

...................

....................................................................................................................

...................

05. Representa el significado y el significante de las siguientes palabras.

a) Cuaderno


b) Hermano

c) Libro

06. Realiza la descomposición de las siguientes expresiones de acuerdo a la doble articulación de la lengua.

a) La naturaleza es un anhelo de servicio.

1ra. Articulación..............................................................................................

2ra. Articulación ..............................................................................................

b) Nunca es tarde para corregir nuestros errores.

1ra. Articulación..............................................................................................

2ra. Articulación ..............................................................................................

c) La naturaleza es un anhelo de servicio.

1ra. Articulación..............................................................................................

2ra. Articulación ..............................................................................................

d) Siempre debemos respetar las ideas ajenas y no debemos emplear la fuerza.

1ra. Articulación..............................................................................................

2ra. Articulación ..............................................................................................


01. La palabra COLEGIO se define como el lugar donde se imparte educación y se pronuncia: c/ o/ l/ e/ g/ i/ o. Esto explica la característica ......................................... del signo lingüístico.

a) Biplánico b) Arbitrario c) Lineal d) Inmutable e) Mutable

02. Encontramos en el diccionario la palabra ENAJENADO y no tenemos en cuenta lo que se dice acerca de ella. Solamente hemos obtenido.

a) El concepto de la palabra b) El plano del contenidoc) Significanted) El significado e) La primera articulación

03. En el siguiente enunciado “El signo lingüístico constituye una secuencia de sonidos que necesitan ocupar un determinado tiempo y espacio”. Esto explica la característica .............................. del lenguaje.

a) Arbitrariedad b) Mutabilidad c) Inmutabilidadd) Linealidad e) Articulado

04. En la obra “Mío Cid” encontramos términos como: “Agora, funyades, ... éstos han sido sustituidos por otros términos. La característica predominante del signo lingüístico que se presenta es:

a) Inmutabilidad b) Mutabilidad c) Linealidadd) Articulado e) Arbitrariedad

05. Característica del signo lingüístico a través del cual se nos indica que la palabra está formada por unidades mínimas sonoras.

a) Biplánico b) Articulado c) Arbitrariod) Espandible e) Convencional


TAREA DOMICILIARIA

01. Presenta dos ejemplos que denoten la característica.

02. Por qué decimos que el signo lingüístico es mutable? Presenta dos ejemplos.

03. Penetra tres significantes diferentes para el contenido AMOR.

SOLUCIONARIO

NºEJERCICIOS PROPUESTOS

01 02 03 04 05 06 07 09

01. B D D D A C F A02. C C B E B B V C03. C A E C D E V D04. C E B B B C V B05. A B D B C E F B

Education

Lenguajey comunicacion 1 ºb