Landasan Pengembangan Kurikulum
Landasan Pengembangan Kurikulum
Disusun Oleh:
Kelompok 1:1. Yoga Priatama 2. Hanna R. Widuri 3. Andina Aulia
Rachma4. Santri Eka Erawati
Landasan Kurikulum1. Landasan Filosofis2. Landasan Psikologis3.
Landasan Sosiologis4. Landasan IPTEK
3
Landasan FilosofisMenurut asal katanya, filsafat berarti cinta
akan kebenaran.Dalam dunia pendidikan, filsafat merupakan pandangan
hidup masyarakat. Filsafat pendidikan menjadi landasan untuk
merancang tujuan pendidikan, prinsip pembelajaran, serta perangkat
pembelajaran yang bersifat mendidik.Dalam kurikulum, filsafat
mengembangkan peran konservatif, kreatif, kritis dan
evaluatif.Dengan adanya peran filsafat ini, maka dunia pendidikan
senantiasa mengalami kemajuan sesuai perkembangan zaman dan dapat
dengan mudahnya menyesuaikan dengan dunia global.
Landasan PsikologisPengembangan kurikulum dipengaruhi oleh
kondisi psikologis individu yang terlibat di dalamnya, karena apa
yang ingin disampaikan menuntut peserta didik untuk melakukan
perbuatan belajar atau sering disebut proses belajar.Dalam
pengembangan kurikulum diperlukan dua landasan psikologi, yaitu
psikologi belajar dan psikologi perkembangan.
1. Psikologi belajarPsikologi belajar merupakan ilmu yang
mempelajari tentang bagaimana peserta didik melakukan perbuatan
belajar.
2. Psikologi perkembanganTujuan akhir pendidikan adalah agar
peserta didik menjadi manusia-manusia terdidik. Seseorang dapat
menjadi manusia terdidik apabila ia sudah mencapai kematangan.
Kematangan hanya dapat dicapai melalui kehidupan orang dewasa dan
kedalaman pengalaman.
Landasan SosiologisSalah satu tujuan pendidikan adalah untuk
mempersiapkan peserta didik hidup dalam kehidupan masyarakat.
Sangat wajar apabila pengembangan kurikulum harus memperhatikan
kebutuhan masyarakat dan harus ditunjang oleh masyarakat. Emile
Durkheim merupakan salah seorang tokoh sosiologi terkenal dari
Perancis sekaligus orang pertama yang menganjurkan agar dalam
mempelajari pendidikan digunakan pendekatan sosiologi. Menurut
Durkheim pendidikan adalah suatu fakta social (social fact),
karenanya menjadi objek studi sosiologi.
Landasan IPTEKTeknologi adalah aplikasi dari ilmu pengetahuan
untuk memecahkan masalah-masalah secara praktis.Pengaruh
IPTEKMemacu dan mempercepat pertumbuhan serta pembangunan suatu
bangsa untuk mencapai tujuannya menjadi masyarakat yang mandiri,
maju dan sejahtera.Mengembangkan kemampuan berpikir peserta
didikImplikasi terhadap pengembangan kurikulum yang di dalamnya
mencakup pengembangan isi atau materi pendidikan, penggunaan
strategi dan media pembelajaran, serta penggunaan sistem
evaluasi.
KTSPDalam standar nasional pendidikan, dijelaskan bahwa
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan
pendidikan.KTSP merupakan salah satu wujud reformasi pendidikan
yang memberikan otonomi kepada sekolah dan satuan pendidikan untuk
mengembangkan kurikulum sesuai dengan potensi, tuntunan, dan
kebutuhan masing-masing sekolahBerdasarkan landasan filosofis ktsp
berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didikdan lingkungannya.Kurikulum juga dikembangkan atas
dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang
berkembang secara dinamis.
Kurikulum 2013Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis
kompetensi yang dirancang untuk mengantisipasi kebutuhan kompetensi
abad 21.Tujuan: mendorong peserta didik atau siswa, mampu lebih
baik melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengomunikasikan
(memresentasikan) apa yang mereka peroleh atau mereka ketahui
setelah menerima materi pelajaran.Landasan: untuk mengembangkan
kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni, kreativitas,
berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai
dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa
dan umat manusia.Pembelajaran dalam kurikulum 2013 dilaksanakan
dengan menggunakan pendekatan saintifik untuk meningkatkan
kreativitas peserta didik.
Pergantian KTSP Menjadi K13Alasan Pergantian:1. Sekolah
diberikan otonomi untuk menjalankan kurikulum, sehingga baik
buruknya kebijakan kurikulum tersebut tergantung pada SDM yang ada
pada satuan pendidikan tersebut.Sarana dan prasarana di
masing-masing sekolah masih ditemukan sarana-prasana rusak dan
kurang lengkap di berbagai sekolah.Wilayah geografis, disparitas
sosial dan ekonomi serta kesenjangan pendidikan tenaga kerja dengan
dunia kerja yang membutukan, menyebabkan rata-rata pendidikan di
Indonesia menjadi buruk karena ditopang oleh tenaga pengajar yang
kurang berpotensi.Kurikulum 2013 yang menjadi pengganti dari KTSP
memiliki kebijakan yang seluruhnya sudah dirancang oleh pemerintah,
kemudian diterapkan pada setiap satuan pendidikan. Hal ini
menyebabkan meratanya aspek materi yang diberikan pada siswa,
sehingga kemampuan peserta didik merata.
Kembalinya KTSP Menggantikan K13KTSP kembali menggantikan K13
sejak januari 2015 (pada semester genap tahun ajaran 2014-2015).
Tetapi hal ini tidak terjadi secara menyeluruh terhadap setiap
satuan pendidikan. Satuan pendidikan yang telah menjalankan
Kurikulum 2013 selama tiga semester tetap melanjutkan pelaksanaan
kurikulum ini, sebagai tolak ukur kurikulum ini, sedangkan satuan
pendidikan yang baru melaksanakan Kurikulum 2013 selama satu
semester kembali melaksanakan proses pembelajaran dengan KTSP.Pada
K13, proses pembelajaran dilakukan dengan pendekatan saintifik yang
memungkinkan ketidakberhasilan proses pendidikan.Pada proses
pembelajaran berbasis KTSP, dimana guru tetap menjadi sumber
informasi. Peserta didik tetap diberikan materi dalam bentuk
informasi. Sehingga peran sekolah tetap terjadi dan peserta didik
tetap memperoleh ilmu pengetahuan sesuai daya tangkap, dan minat
masing-masing.
KesimpulanLandasan pengembangan kurikulum terdiri dari landasan
fisiologis, landasan psikologis,landasan sosiologis, dan landasan
ilmu pengetahuan dan teknologi.KTSP diubah menjadi K13 dilandasi
oleh keinginan pemerintah untuk menyamaratakan materi pembelajaran
sehingga mutu pendidikan di Indonesia mencapai suatu standar
tertentu secara menyeluruh.Kembalinya KTSP menggantikan K13
disebabkan oleh ketidakberhasilan K13 yang cenderung terjadi pada
proses pembelajaran, dikarenakan K13 sangat menuntut keaktifan
peserta didik yang didasarkan oleh minat terhadap suatu ilmu
pengetahuan dimana minat tersebut tidak hanya berasal dari diri
peserta didik saja, tetapi dari faktor lain misalnya guru dan orang
tua.
Daftar PustakaArifin, Zainal, Konsep dan Model Pembangunan
Kurikulum. PT Remaja Rosdakarya. Bandung: 2011.Hamalik, Oemar.
Kurikulum dan Pembelajaran. PT. Bumi Aksara. Jakarta:
2009.Sukmadinata, Nana Syaodih. Pengembangan Kurikulum. PT. Remaja
Rosdakarya. Bandung.Sukmadinata, Wina. Perkembangan Kurikulum. PT
Remaja Rosdakarya. Bandung: 2011.Znahak, Alves. Landasan Kurikulum
Pendidikan Indonesia tahun 2013. Diakses dari:
http://www.slideshare.net/allvesznahak/landasan-kurikulum-pendidikan-indonesia-tahun-2013http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_SEKOLAH/.PDFhttp://kemdikbud.go.id/kemdikbud/document/paparan/paparan%20Wamendik.pdf
