Ulike læringsstiler

Per A. GodejordFørstelektor

Seksjon for InformatikkHøgskolen i Nesna

Sosiokulturelt svar: Kunnskap er noe som skapes, gjenskapes og endres.

Behavioristisk svar: Kunnskap er påvirkning (stimuli) som eleven handler ut fra.

Kognitivt svar: Kunnskap er et gitt innhold som gjenskapes.

Sosiokulturelt svar: Læring skjer gjennom samhandling, samarbeid og kommunikasjon med andre

Behavioristisk svar: Læring skjer som ytre påvirkning

Kognitivt svar: Læring er mental bearbeiding av informasjon

Det finnes en hel rekke ulike læringsstiler, og våre studenter (eller elever) vil enten være innenfor en klart definert stil eller inneha elementer fra flere stiler.

La oss først se på en oppramsing av ulike læringsstiler:

Visuell Audiovisuell Kinestetisk Taktil Emneavhengig Emneuavhengig Venstredominante Høyredominante

Innovative Analytiske Fornuftsbaserte Dynamiske

Visuell: Bruk mye bilder, animasjoner, grafiske forklaringer, o.l.

Audiovisuell: Bruk video og lydfiler, kombinert med flervalgsoppgaver (drill) og gruppearbeid.

Kinestetisk: Ikke en læringsstil som umiddelbart kan utføres i LMS. Krever fysisk aktivitet.

Taktil: Krever mulighet for hands-on og fysisk berøring. LMS i seg selv lite egnet.

Emneavhengig: Prosjektbasert der elevene jobber i par eller i mindre grupper.

Emneuavhengig: Prosjektbasert der elevene jobber individuelt.

Venstredominant: Viktig med verbale instruksjoner og forklaringer (lydfiler og video). Gi klart definerte oppgaver der elevene kan finne det ”rette” svaret.

Høyredominant: Gi skriftlig så vel som muntlige instruksjoner (Blogg, forummeldinger, podcast, YouTube). Demonstrasjoner av hva du vil elevene skal gjøre. Gi klare retningslinjer for en oppgave. Sørg for at du gir oppgaver som har mer enn et ”rett” svar. La elevene benytte seg av tegning for å svare

Innovative: Prosjektbasert læring (samarbeidslæring) med vekt på samarbeid, og der elevene må legge vekt på verdibaserte løsninger. La elevene diskutere sine verdier, holdninger og oppfatninger. (Bruk av forum, web 2.0).

Analytiske: Undervisning i fakta (Nivå 1). Fakta kan selvsagt presenteres på mange måter: Blogg, podcast, YouTube, foruminnlegg, websider, Wiki, etc.

Fornuftsbaserte: Problemløsningsoppgaver. Hvorvidt LMS kan benyttes her, eller andre IKT-verktøy, vil avhenge av faget.

Dynamiske: Legg opp til undervisning der elevenes følelser er i fokus, samt varierte oppgaver og problemstillinger som er utfordrende for elevene. Også her vil nytten av LMS og lignende avhenge av faget.

Læring skjer gjennom samhandling, samarbeid og kommunikasjon med andre:

- Emneuavhengige og analytiske læringsstiler passer ikke inn i den sosiokulturelle tenkningen.

- De andre læringsstilene vil mer eller mindre alle kunne organiseres ut fra en holdning om at all læring kun kan skje gjennom et fellesskap der samarbeid er i sentrum.

Samspillet mellom individ og omgivelser Språket som verktøy for læring Deltakelse i et fellesskap IKT må brukes som en del av en handling

som skal skape læring og ikke et løsrevet verktøy.

IKT-baserte applikasjoner er ikke nøytrale instrumenter, tools, men snarere kulturbærere, artefakter, som virker som ett element innenfor et større handlings-, tolknings- og forståelsesrom.

Sten Ludvigsen, Læring og IKT, ITUhttp://www.itu.no/Dokumenter/Tekster/1084439988.37/t1034766727_44

Cherson Verster, Learning styles and teachinghttp://www.teachingenglish.org.uk/think/methodology/learning_style.shtml

Carsten Jopp, IKT og læring: aktuelle trender og perspektiverhttp://lingo.uib.no/carsten/papers/peddag_jopp.pdf