La vuelta al mundo en 80 dias_Educación Física en Educación Infantil

LA VUELTA AL

MUNDO EN 80 DÍAS

Componentes:

Rebolo Pérez, Pilar 23039865 Y

Ros Martínez, Andrea 48654586 H Rubio Abellán, Cristina 48741737 E Sánchez Ruiz, Isabel 48451687 W Sánchez Sánchez, María 48612050 D

Asignatura: Didáctica de la Educación Física en la Educación Infantil. Grupo 5Z 4º Grado Educación Infantil Año académico 2014/2015 Profesor: Francisco José López Villalba Facultad de Educación

INDICE

Objetivo y justificación .................................................................................... 3

Planificacion educativa de los contenidos motrices y corporales en

la Educación Infantil según la normativa legal .............................................. 5

Desarrollo de las sesiones de Enseñanza-Aprendizaje. ............................. 10

Instrumentos de evaluación. ........................................................................ 36

Referencias Bibliografías ............................................................................. 41

Anexos .......................................................................................................... 42

1. OBJETIVO Y JUSTIFICACIÓN (MÁXIMO DOS FOLIO POR LAS DOS CARAS)

El título de nuestro proyecto es “La vuelta al mundo en 80 días” y tiene como centro de interés

‘La Tierra’.

En los últimos años, toda la población mundial ha sido testigo de la creciente degradación,

deterioro y destrucción del entorno natural, del agotamiento de los recursos naturales y de la

poca calidad de vida de algunos seres humanos. Lamentablemente el ser humano es el mayor

responsable de estos problemas por lo que consideramos de gran importancia su educación

para lograr un cambio en la relación con el medio ambiente. Es en estas edades el momento

más indicado para promover en los niños la educación ambiental, adquiriendo dominios

cognoscitivos, aptitudes, destrezas y promocionando valores, sentimientos y actitudes para

apoyar la mejora del medio ambiente.

Con el diseño de las sesiones en este proyecto, se pretende trabajar el desarrollo de la

manipulación; es decir, lanzamientos, golpeos, recepciones, pases, transportes...etc. El

aprendizaje a través de la manipulación con múltiples materiales existentes en el aula se da

precozmente y es primordial, como apunta Boulch (1983), para el descubrimiento de la realidad

operante y la adquisición de nociones temporales y espaciales. Bruner, J. S. et al (1977) afirma

que la experimentación manipulativa que realiza el discente, conlleva la adquisición de

capacidades cognitivas, de interacción y socialización. Es por ello que nuestras sesiones se

centran en la manipulación.

Entre otras cosas, pretendemos que a partir del dominio de la prensión, el niño desarrolle las

habilidades de lanzar y recibir, teniendo en cuenta la coordinación, habilidad concurrente que

determina el grado de percepción al que se ha llegado en las habilidades. De forma

secundaria, se trabajan otras habilidades motrices.

Además de los valores propios relacionados con el respeto al medio ambiente, se trabaja en

todas las sesiones “la alegría”, sentimiento de placer que tiene una persona, cuando se

produce un suceso favorable. La educación emocional es necesaria para el desarrollo tanto

evolutivo como socio-emocional. El objetivo final es que con la práctica, sepan trasladarla a su

vida cotidiana, aprendiendo a reconocer y a comprender los sentimientos tanto propios como

ajenos, regulando su estrés o malestar optando por resolver y hacer frente a los problemas que

surjan en un futuro sin recurrir a la violencia y respetando las opiniones de los demás.

El alumno es el factor fundamental en el proceso de enseñanza- aprendizaje, a él van

encaminado todos los esfuerzos que realiza el profesor para llevar a cabo su práctica

educativa.

Nuestro proyecto está destinado a 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente con niños de 5

años. El centro donde se llevara a cabo nuestro proyecto es en el CEIP La paz, un centro

público ubicado en la Región de Murcia. La situación socio cultural y económico de la zona es

media. En el aula contamos con 25 alumnos, once niñas y catorce niños. Se desarrollará en el

primer trimestre, a finales del mes de octubre.

Este proyecto está diseñado de acuerdo con la normativa vigente: Decreto número 254/2008,

de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil

en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. El currículo se orienta a lograr el

desarrollo infantil y armónico de la persona en los distintos planos: físico, motórico, emocional,

afectivo, social y cognitivo, y a procurar los aprendizajes que contribuyen y hacen posible dicho

desarrollo.

El proyecto está compuesto por 5 sesiones de trabajo de sesenta minutos cada una. La

primera consiste en la realización de juegos motores a través de actividades exploratorias y

guiadas, la segunda, un cuento motor, la tercera sesión trata sobre canciones motrices, en la

cuarta trabajamos por rincones con propuestas exploratorias y guiadas y, por último, la quinta

sesión consiste en ambientes de aprendizaje. Lo que se pretende con esta unidad, no es solo

que el alumnado realice actividades manipulativas, si no que desarrollen actitudes de

valoración y respeto hacia la tierra, aprendiendo a cuidarla, descubriendo el disfrute por la

naturaleza

Para estimular el desarrollo de las capacidades motrices pretendidas, seguiremos una

metodología globalizadora con ella lograremos atender los intereses y las necesidades de todo

el alumnado, ayudándoles a explorar su mundo: descubrirlo, observarlo, analizarlo, interpretarlo

y criticarlo.

Las sesiones están diseñadas y, por lo tanto, los contenidos se ajustan a la edad de los niños,

de tal forma que no les resulten demasiado complicadas, pero si motivadoras. Consideramos

que las actividades son suficientes para alcanzar los objetivos, no obstante se lleva a cabo una

puesta en común después de cada sesión y escuchando y atendiendo las opiniones e intereses

de los alumnos para hacer las modificaciones o ajustes pertinentes.

A través de la educación física, trabajamos objetivos y contenidos relacionados con el decreto

254/2008, dentro del cual atendemos a las tres áreas del currículo de manera simultánea.

Partimos de una metodología interdisciplinar, integrando contenidos de todas las áreas de

currículo en las sesiones, aprovechando la motivación intrínseca que tiene la Educación Física

dentro de la enseñanza.

Por último, una de las dificultades que hemos encontrado a la hora de realizar este proyecto ha

sido encajar la habilidad motriz en todas y cada una de las actividades ya que si principalmente

solo se trabaja la manipulación, nos limita enormemente la creatividad y diversidad en las

sesiones, resultando repetitivos los ejercicios. En cuanto al centro de interés nos ha ocurrido lo

contrario, al ser un tema tan amplio las posibilidades para trabajar han sido muchísimo más

variadas haciendo que las sesiones hayan sido más dinámicas

2. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LOS CONTENIDOS MOTRICES Y CORPORALES EN

LA EDUCACIÓN INFANTIL SEGÚN LA NORMATIVA LEGAL

En el siguiente cuadro queda reflejado la vinculación del currículo oficial, Decreto 254/2008,

con el proyecto de trabajo que hemos realizado.

1. VINCULACIÓN DEL CURRÍCULUM OFICIAL CON EL PROYECTO DE TRABAJO Decreto

254/2008:

COMPETENCIAS

BÁSICAS

- Competencia autonomía e iniciativa personal.

- Competencia social.

- Competencia de enseñando a pensar y a aprender.

- Competencia comunicativa.

OBJETIVOS

DE ETAPA

- Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus

posibilidades de acción y aprender a respetar las

diferencias.

- Relacionarse con los demás y adquirir

progresivamente pautas elementales de

convivencia y relación social, así como ejercitarse

en la resolución pacífica de conflictos.

OBJETIVOS

DE ÀREA

2. Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus

elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las

posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y

controlando cada vez con mayor precisión gestos y

movimientos.

(Área 1.conocimiento de sí mismo y autonomía personal)

3. Identificar los propios sentimientos emociones

necesidades o preferencias y ser capaces de dominarlos

expresarlos y comunicarse a los demás, identificando y

respetando, también, los de los otros.

(Área 1.Conocimiento de sí mismo y autonomía personal)

5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y

requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y

hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando

comportamientos de sumisión o dominio.


7. Conseguir una coordinación visual y manipulativa por

medio de la exploración de objetos aplicada a las tareas

cotidianas y a la representación gráfica.


5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio

natural y algunas de sus relaciones, cambios y

transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado,

respeto y responsabilidad en su conservación.

(Área 2. Conocimiento del entorno)

10. Iniciarse en la audición musical, reconociendo

fragmento musicales de diversos estilos, y progresar, con

confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y

corporales.

(Área 3.Comunicación y representación)

OBJETIVOS - Experimentar diversos tipos de manipulación

ESPECÍFICOS ÁREA EDUCACIÓN

FÍSICA

- Colaborar y disfrutar del juego en relación con los

demás

- Desarrollar la capacidad de lanzar y recibir objetos

de diversos tamaños en posición estática y

dinámica

- Reconocer y exteriorizar el sentimiento de alegría.

2. CONTENIDOS

2.1 Contenidos según Áreas Decreto 254/2008:

Área de Conocimiento de sí mismo y

Autonomía personal

bloques

.

Área del Entorno

bloques

Área de Lenguajes

bloques

Bloque 2. Exploración y valoración de las

posibilidades y limitaciones perceptivas,

motrices y expresivas propias y de los

demás. Iniciativa para aprender habilidades

nuevas.

Bloque 2.Nociones básicas de orientación y

coordinación de movimientos.

Bloque 2. Exploración y valoración de las

posibilidades y limitaciones perceptivas,

motrices y expresivas propias y de los

demás. Iniciativa para aprender habilidades

nuevas.

Bloque 1.Identificación y expresión de

sentimientos así como emociones, vivencias,

preferencias e interés propios y de los

demás. Control progresivo de los propios

sentimientos y emociones.

Bloque 2.Identificación de

seres vivos y materia inerte

como el sol, animales,

plantas, nubes, ríos.

Valoración de su importancia

para la vida.

Bloque

1.Comprensión y

representación de

canciones, poesías y

textos muy sencillos.

2.2 Contenidos según Área Educación Física:

- Experimentación de diversos tipos de manipulación: lanzamientos, recepciones, golpeos,

pases y transportes.

- Colaboración y disfrute del juego en relación con los demás.

- Exploración de los objetos de diversos tamaños en posición estática y dinámica, a través de

lanzamientos y recepciones.

- Reconocimiento y exteriorización del sentimiento de alegría

3. EVALUACIÓN:

3.1 Criterios de evaluación según las áreas Decreto:

Área de Conocimiento de sí mismo y

Autonomía personal

Área del Entorno Área de Lenguajes

7. Participar en juegos mostrando destrezas

motoras y habilidades manipulativas de

carácter fino, y regulando la expresión de

sentimientos y emociones hacia sí mismo y

hacia los demás.

11.Dar muestras de

interesarse por el medio

natural

13.Expresarse y

comunicarse utilizando

medios, materiales y

técnicas propios de los

diferentes lenguajes

artísticos(musical,

plástico y corporal)y

audiovisuales,

mostrando interés por

explorar sus

posibilidades por

disfrutar con sus

producciones y por

compartir con los

demás las

experiencias estéticas

y comunicativa

3.2 Criterios de evaluación según Área Educación Física (en clave de competencias):

Criterios de evaluación específicos par motrices y corporales:

Competencia de autonomía e iniciativa personal:

1. Lanza objetos a sus compañeros

2. Recibe objetos

3. Golpea objetos

4. Transporta los objetos

5. Lanza objetos hacia arriba

6. Realiza botes con una mano

7. Realiza botes con ambas manos

8. Atrapa la pelota

Competencia social:

1. Disfruta del juego con los demás

2. Respeta a sus compañeros.

3. Coopera en las actividades grupales.

Competencia de enseñando a pensar y aprender:

1. Resuelve conflictos relacionados con las actividades.

2. Reflexiona sobre su aprendizaje.

Competencia comunicativa.

1. Expresa sentimientos a través del lenguaje oral y corporal.

2. Comunica sus inquietudes de manera adecuada.

3. DESARROLLO DE LAS SESIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

Nuestro proyecto está realizado para que nuestro alumnado aprenda de manera significativa,

partiendo de sus conocimientos previos para lo cual es necesario que estos sean cercanos y

próximos a sus interese. Aprender de manera significativa requiere establecer numerosas

relaciones entre lo que ya conoce y lo que va aprender y tiene como consecuencia la

integración de los conocimientos que le permitirá aplicarlos en otras situaciones y contextos.

Nuestra metodología también incluye atender a la diversidad, para ello debemos ofrecer

respuestas adecuadas a los intereses y necesidades individuales de cada niño. Del mismo

modo el aprendizaje debe ser flexible y positivo y debe estar dirigida a proporcionar una

respuesta educativa adecuada, teniendo en cuenta todos los procesos del sistema educativo.

Otro principio es el de la globalización que alude a la convivencia de aproximar a los niños a lo

que han de aprender desde una perspectiva globalizadora y diversa. La perspectiva

globalizadora no prescribe un método, sugiere criterios y pautas para proponer objetivos,

organizar contenidos, diseñar actividades y procurar materiales.

Los niños de estas edades han de aprender un proceso que requiere observación

manipulación, experimentación, reflexión y esfuerzo mental.

La organización del tiempo se debe organizar de manera flexible, combinando tiempos de

actividad con tiempos de descanso.

Los materiales utilizados deben favorecer la manipulación, la exploración y despertar el interés

del alumnado.

El carácter de las actividades será lúdico y vivencial, donde la participación del alumno es real,

no puede simular y las conductas son observadas y valoradas con facilidad, por lo que la

intervención del docente es inmediata.

La comunicación entre alumno-docente, será abierta en distintas ocasiones, sobre todo en las

situaciones jugadas; adquiriendo un importante significado la comunicación no verbal y la

comunicación verbal, dando feed-back a los alumnos durante todas las sesiones.

SESIÓN 1

En esta sesión se trabajaran los juegos motores a través de juegos exploratorios y dirigidos,

con distintas agrupaciones; individuales, por parejas, gran grupo.

SESIÓN Nº 1 CICLO 2º

Educación

Infantil

5 años

METODOLOGÍA Seminario de

trabajo López

(2004)

Objetivo (motriz) general sesión: Trabajar las habilidades manipulativas a través de juegos motores.

Objetivo (según valor): Reconocer y exteriorizar el sentimiento de alegría.

Contenidos: Manipulación

Hilo o eje conductor: Juegos motrices

VALOR: Alegría

Recursos, materiales e instalaciones: Papeles de periódico, pelotas, aros, bancos

ASAMBLEA INICIAL (5-10 minutos): saludo, vestimenta o atuendo, asamblea (diálogos y dibujos y

normativa)

Saludo: Los alumnos se desplazan desde el aula al espacio de educación física, entran en la sala

cantando la siguiente canción:

Son, 80 días son, 80 nada más, para dar la vuelta al mundo.

Mientras cantan dejan sus cosas y se sientan en el centro formando un círculo.

Asamblea: Es el rincón de encuentro donde los alumnos se reúnen tanto al principio como al final de la

sesión. Como partes fundamentales de la asamblea destacamos:

-Diálogo: se les explicará a los alumnos que la sesión de hoy está dirigida a trabajar los juegos motores.

Estos juegos motores desarrollan las capacidades físicas, sociales e intelectuales, y todos pueden

participar. Con estos juegos motrices trabajaremos, además, contenidos sobre la Tierra, que es nuestro

centro de interés.

El objetivo principal de esta sesión es trabajar las habilidades manipulativas a través de los juegos

motores.

-Normativa: Recordatorio de las normas que hay que respetar. Las dos fundamentales son: Respetar a los

compañeros y al profesor y respetar el material.

ACTIVIDAD MOTRIZ:

Actividades Objetivo/s Representació

n

Observaciones

Organización: Todo el grupo a partir de exploración

libre.

Desarrollo: Se le dará a cada alumno un papel de

periódico, con el que tendrá que realizar una

exploración libre dentro de un espacio delimitado.

Materiales: Papeles de periódico.

Desarrollar la

creatividad a

través de la

manipulación

del material.

Nombre de la actividad: Cruzamos el río.

Organización: Individual

Desarrollo: Colocaremos todos los aros por el suelo.

Los alumnos deberán saltar de aro en aro hasta llegar

al otro extremo de la pista. Le indicaremos los colores

que debe saltar y deberán lanzar una bola de papel al

siguiente aro para poder desplazarse a dicho aro.

Materiales: Aros y pelotas de papel.

Mejorar los

saltos

Trabajar los

lanzamientos

Se realizará una primera parada. Los niños se

colocarán en el centro del pabellón, que es la zona de

asamblea. Se les preguntará ¿Qué hemos hecho en las

actividades anteriores? Si las han hecho bien,

respetando a los compañeros, cuidando el material,

qué les ha gustado más qué han hecho con los

papeles...

Nombre de la actividad: Nos hacemos cosquillas

Organización: Parejas

Desarrollo: Dividimos la clase por parejas, un miembro

de la pareja deberá desplazarse por la pista botando un

balón y su pareja tendrá que hacerle cosquillas.

Posteriormente se cambiarán los roles. Primero botarán

con las dos manos, después con una.

Materiales: Pelota

Desarrollar la

manipulación

a través de

los botes.

Con este juego

trabajaremos el

valor de la

cooperación.

Nombre de la actividad: Pelotas fuera.

Organización: Grupos

Desarrollo: Dividimos a la clase en dos grupos. Uno se

coloca dentro de la isla (formado por 4 bancos) y dentro

de la isla habrá muchas pelotas. El equipo que está

dentro de la isla deberá sacar fuera todas las pelotas y

el otro equipo deberán volver a introducir las pelotas

dentro de la isla. Se les deja un tiempo de 5 minutos y

contamos las pelotas que hay dentro. Luego se

cambian los papeles.

Materiales: Pelotas y bancos

Trabajar los

lanzamientos

Se realizará una segunda parada. Los niños/as se

colocarán en el centro del pabellón, que es la zona de

asamblea. Se les preguntará ¿Qué hemos hecho en las

actividades anteriores? Si las han hecho bien,

respetando a los compañeros, cuidando el material,

que les ha gustado más, en que actividad se han reído

más...

Nombre de la actividad: ¡Cuánto sabemos de la tierra!

Organización: Gran grupo

Desarrollo: Los alumnos se dispondrán en círculo

sentados en el suelo. Tendrán que pasarse una pelota

rodando, el niño al que le llegue la pelota tiene que

decir un elemento que esté presente en la Tierra y

Desarrollar la

manipulación

Se estará

especialmente

atento a que

todos los niños

participen.

volver a pasarla.

Material: pelota

RELAJACIÓN: Los alumnos se tumbarán en el suelo y por parejas se irán pasando una pelota pequeña

por el cuerpo, después cambiarán los roles. Esta actividad se realizará en silencio, se pedirá a los niños

que piensen en las actividades que más les han gustado.

ASAMBLEA FINAL:

Al terminar la sesión, los alumnos se reunirán en el rincón de encuentro con la profesora y se debatirá

sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué juego os ha gustado más?

¿Qué juego os ha gustado menos?

¿Qué valor hemos trabajado? ¿Cuál era?

¿Qué material os ha gustado más?

Recogida de la sala: Los niños recogen todos los materiales y los dejan en su sitio.

Despedida: Los alumnos saldrán cantando la siguiente canción:


SESIÓN 2

En esta sesión el profesor intervendrá durante todo el proceso, lo hará para hacer preguntas

sobre la temática de la sesión, en el momento de encuentro. Narrará la historia del cuento,

cantará la canción con los niños y explicará las actividades a realizar.

SESIÓN 2 CICLO 2ºdeEducacion

Infantil 5 años

METODOLOGÍA Cuento

motor

Objetivo (motriz) general sesión: Trabajar las habilidades manipulativas a través de un cuento

motor.


Objetivo (conceptual según centro de interés): La tierra

Contenido: Manipulación

VALOR: Alegría

Recursos, materiales e instalaciones de la sesión:

Aros, pelotas, picas, cuerdas, ladrillos, material de reciclado (rollos de papel higiénico, envases de

yogur, papel de periódico).

Ritual de entrada: Los alumnos se desplazan desde el aula al espacio de educación física, entran

en la sala cantando la siguiente canción:



MOMENTO INICIAL:

Asamblea: Es el rincón de encuentro donde los alumnos se reúnen tanto al principio como al final de

la sesión. Como partes fundamentales de la asamblea destacamos:

-Diálogo: Se les explicará a los alumnos que la sesión de hoy está dirigida a trabajar la manipulación

mediante un cuento motor relacionado con el centro de interés, la Tierra.

El objetivo principal de esta sesión es trabajar las habilidades manipulativas a través del cuento

motor.

-Normativa: Recordatorio de las normas que hay que respetar. Las dos fundamentales son:

Respetar a los compañeros y al profesor y respetar el material.

PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ:

Desarrollo del cuento leído

Érase una vez

Objetivo/s Puesta en escena:

JUEGOS MOTORES

Érase una vez un señor que se llamaba Phileas Fogg,

vivía en una ciudad llamada Londres. Un día hablando

con sus compañeros apostó todo su dinero diciendo

que sería capaz de dar la vuelta al mundo en 80 días.

Así que con la ayuda de su amigo Paspartú decidió

comenzar su viaje. Salieron de Londres la ciudad

donde vivían en barco. Cogieron el timón y se pusieron

en marcha.

Trasportar

objetos

Los alumnos en gran grupo

cogen un aro y lo giran con

las 2 manos simulando que

conducen el barco, los aros

serán de 2 colores diferentes,

de este modo cuando el viaje

acabe los que tengan el aro

de color verde serán el

equipo Paspartú y los que

tengan el aro Rojo serán el

equipo Phileas.

Desarrollo del cuento leído

Objetivo/s Puesta en escena:

JUEGOS MOTORES

Llegan en su barco a España y allí se está celebrando

la fiesta la tomatina, donde hay grandes carrozas que

tiran tomates a los que están en la calle celebrando.

Phileas y Paspartú quieren participar porque les parece

muy divertido y ven que todos se lo pasan muy bien.

Realizar

lanzamientos

en posición

estática.

(Un grupo está detrás de la

línea de medio campo será

la carroza de los tomates,

tendrán varias pelotas que

tendrán que lanzar al otro

grupo. Los alumnos que sean

golpeados con la pelota

pasan al otro lado de la línea,

y cambia el rol, el alumno que

ha lanzado esa pelota sale

fuera).

Desarrollo del cuento leído Objetivo/s Puesta en escena:

JUEGOS MOTORES

De España viaja Egipto y allí observan muchas

pirámides, aunque alguna está destruidas. Phileas y

Paspartú quieren ayudar a construirlas. Pero no

saben que tienen un enemigo que no quiere que

lleguen a su destino e intenta que no puedan seguir el

camino destrozando las pirámides construidas.

Trasportar

objetos

Aquí los alumnos estarán

en los mismos 2 grupos, y

se colocaran en 2 filas.

Tendrán que construir una

pirámide colocando una

pieza cada uno.

El maestro tocará a un

alumno de cada fila y

cuando llegue su turno de

poner el ladrillo romperá la

pirámide, teniendo que

volver a empezar de nuevo.


JUEGOS MOTORES

De Egipto llegan a China, allí las ciudades están muy

sucias y Phileas y Paspartú deciden ayudar a limpiar

sus calles.

Trasportar

objetos

Se habrá colocado una gran

cantidad de bolas de papel

de periódico, envases vacíos

de yogur, rollos vacíos de

papel higiénico, etc. Los

alumnos en los mismos

grupos se pondrán en 2 filas,

cuando el profesor cuente 3

de uno en uno saldrán a

recoger la basura, solo

pueden recoger un objeto por

viaje y tienen que esperar

que el compañero llegue para

poder salir.


JUEGOS MOTORES

Cuando ya han recogido toda la basura Phileas y

Paspartú parte de nuevo hacia otro lugar, ahora llegan

a Italia concretamente a una ciudad llamada Venecia,

allí tiene que pasar por una de las calles más estrechas

del mundo, transportando todo su equipaje. Así que

primero pasa Phileas y Paspartu desde el otro extremo

lanza el equipaje, y después pasa.

Desarrollar la

manipulación a

través de

lanzamientos

En esta actividad los

alumnos se colocan en 2 filas

en los mismos grupos. El

primer componente del

equipo de Phileas pasa por

un camino muy estrecho que

estará delimitado por

cuerdas, el primer

componente del equipo de

Paspartú le lanzara una

pelota a alumno que ha

cruzado, y pasan después

por el camino estrecho. Estos

2 componentes ahora formar

pareja y mientras los demás

realizan la actividad

siguiendo las mismas pautas

están pasándose el balón.


JUEGOS MOTORES

Ya han pasado por las callecita estrecha y siguen su

camino para finalizar el viaje, de vuelta a Londres

viajan en avión. (Los alumnos se desplazan moviendo

los brazos simulando ser aviones.) Y llegó el final del

viaje, llegan a Londres pero para conseguir su apuesta

tiene que entrar al palacio de la reina. En la puerta del

palacio hay dos guardias que llevan en su hombro una

escopeta y se pasean de un lado a otro, para poder

Trasportar

objetos

Los alumnos en parejas se

colocan uno enfrente del otro

y tienen que pasearse de su

lado al lado del compañero

transportando una pica en su

hombro.

entrar a palacio tiene que imitar a los guardias. Por fin

pueden entrar al Palacio, allí les espera la reina que les

pide que se sienten alrededor de ella que descansen

de su largo viaje. Y colorín colorado este cuento se ha

acabado. (Los alumnos se sientan en círculo y

descansan del gran viaje).

MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:

Los alumnos que están colocados en círculo se ponen por parejas, se ponen uno de tras del otro y el

de atrás tiene que dibujar en las espalda del compañero con el dedo lo que más le ha gustado del

viaje, el compañero lo tendrán que adivinar. Después se los alumno cambiaran el rol.

Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean

capaces de comprender las de los demás)

Al terminar la sesión, los alumnos se reunirán en el rincón de encuentro con la profesora y se

debatirá sobre las siguientes cuestiones:

- ¿Os ha gustado el cuento? ¿De qué trataba?

- ¿Creéis que se ha trabajado el objetivo? ¿Cuál era?

- ¿A dónde hemos viajado?

- ¿Qué sitio os ha gustado más? ¿Qué habéis hecho en ese lugar? - ¿Qué valor hemos trabajado? ¿Cuál era?

Ritual de salida y de vuelta a su aula: Los alumnos saldrán cantando la siguiente canción:


SESIÓN 3

La intervención del profesor en esta sesión es primordial ya que este quien guía en todo

momento la sesión solo deja a los niños que intervengan por sí solos en el momento que ya se

saben tanto la canción como los gestos.

SESIÓN Nº 3 CICLO 2º de infantil

5 años

METODOLOGÍA Canción motriz

Objetivo (motriz) general sesión: Trabajar las habilidades manipulativas a través de canciones motrices.

Objetivo (valor): Reconocer y exteriorizar el sentimiento de alegría.

Objetivo (conceptual según centro de interés): La Tierra

Contenido: Manipulación.

VALOR: Alegría.

Recursos, materiales e instalaciones de la sesión: Para realizar esta sesión dispondremos de

recursos como pelotas, aros, cuerdas y conos.

Ritual de entrada: Los alumnos se desplazan desde el aula al espacio de educación física, entran en la

sala cantando la siguiente canción:



MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO:

Asamblea: Es el rincón de encuentro donde los alumnos se reúnen tanto al principio como al final de la

sesión. Como partes fundamentales de la asamblea destacamos:

-Diálogo: Se les explicará a los alumnos que la sesión de hoy está dirigida a trabajar la manipulación

mediante canciones motrices relacionadas con el centro de interés, la Tierra.

El objetivo principal de esta sesión es trabajar las habilidades manipulativas a través de canciones

motrices.

-Normativa: Recordatorio de las normas que hay que respetar. Las dos fundamentales son: Respetar a

los compañeros y al profesor y respetar el material.


Nombre de la actividad: Amigos de la

Tierra.

Objetivo/s Representación Observaci

ones

Organización: Gran grupo, en primer

lugar formando un círculo, posteriormente

formando una fila.

Materiales: Conos, aros, pelotas y

cuerdas.

Desarrollo: En primer lugar los alumnos

cantarán la siguiente canción, formando

un círculo cogidos de la mano.

Si mi amigo quieres ser te diré que hacer

limpia mis ríos mis mares también

bosques,

animales y aves se deben cuidar

la vida salvaje no deben matar.

Amigo de la tierra quiero ser me gustaría

que lo seas tú también.

Posteriormente, cuando sepan la canción,

se realizará un juego. Los alumnos forman

una fila y en uno de los extremos habrá un

montón con los materiales. El juego

consiste en pasar los objetos de uno en

uno de un lugar del espacio a otro, de

forma cooperativa.

Desarrollar la

manipulación con

objetos

Nombre de la actividad: Cosquillitas Objetivo/s Representación Observaci

ones

Organización: Los alumnos estarán en

primer lugar en gran grupo, sentado en

círculo, posteriormente se desplazarán por

el espacio. Por último, se dispondrán

formando una fila uno detrás de otro.

Materiales: El material que necesitaremos

será una pelota por alumno y aros.

Desarrollo: Sentados en círculo en el

punto de encuentro, se cantará la

siguiente canción:

Cosquillitas por aquí, (se hacen cosquillas

al compañero de la derecha) cosquillitas

por allá, (se hacen cosquillas al

compañero de la izquierda) las montañas

reirán, ja ja ja ja. (reímos todos

tocándonos la barriga)

Se irá cambiando la última palabra de la

estrofa de manera que quedaría así:

Cosquillitas por aquí, (se hacen cosquillas

al compañero de la derecha) cosquillitas

por allá, (se hacen cosquillas al

compañero de la izquierda) los ríos reirán

ja ja ja ja

Así sucesivamente con las palabras,

nubes, bosques y animales.

1º Variación: Los alumnos se desplazan

por el espacio, donde hay distribuidos aros

en el suelo, cantando la canción, que

previamente han aprendido y botando una

pelota. Cuando la maestra haga una señal

(pitido) los niños tienen que meterse

dentro de un aro cogiendo su pelota. Se

irá quitando un aro cada vez. Los alumnos

que queden sin aro tendrán que

desplazarse a la pata coja transportando

la pelota.

2ºVariación: Los niños se colocan en fila,

pasan una pelota por encima de sus

cabezas, y cuando acaba la estrofa quien

Experimentar la

sensación de

alegría, a través

del sentido del

tacto.

Pasar la pelota

usando ambas

manos, desde

atrás hacia delante

y viceversa.

tenga la pelota, se queda inmóvil y el de

atrás le hace cosquillas. Se repetirá esta

actividad y el alumno que sostiene la

pelota y el que hace cosquillas pasan a

formar una pareja, a la que se le dará una

insignia distintiva, se repetirá hasta formar

todas las parejas.

Nombre de la actividad: Pequeño

Planeta

Objetivo/s Representación Observaci

ones

Organización: En parejas.

Materiales: Pelotas por parejas

Desarrollo: Los alumnos van cantando la

canción y realizando los gestos.

Pequeño planeta vuelve a sonreír,

(En parejas sentados se pasan dos

pelotas)

porque la gente va a cuidar siempre de ti


pelotas)

las estrellas y los bosques saltarán

(Levantar y dar un salto)

y en un cielo limpio todo brillará.

(Tirar la pelo arriba y cogerla)

Mira como lloran las ciudades,

( Señalar el ojo)

como sufren los caudales,

(Pasar la pelota por el brazo)

como casi nada se respeta.

(Gesto de no )

Trabajar la

manipulación a

través de la pelota

Tienes que ayudarnos a que acaben

( Botar la pelota)

la basura y las maldades

(Botar la pelota)

contra la Madre Naturaleza.

(Botar la pelota)

Ven… a saltar… a girar…

(Gesto de venir, un salto, gira con la

pelota sobre sí mismo y sentarse

en el suelo)

a empezar de nuevo…

Pequeño planeta vuelve a sonreír,


pelotas)

porque la gente va a cuidar siempre de ti


pelotas)

las estrellas y los bosques saltarán

(Levantar y dar un salto)

y en un cielo limpio todo brillará.

(Tirar la pelota arriba y cogerla)

Nombre de la actividad: Ahora soy Objetivo/s Representación Observaci

ones

Organización: En parejas.

Materiales: Los materiales que

necesitaremos son pelotas, conos, aros y

cuerdas.


canción y realizando los gestos.

Yo me muevo hacia delante, (andan

hacia delante)

Coger, pasar y

soltar los diferentes

objetos.

yo me muevo hacia atrás, (andan hacia

atrás)

hacia un lado,(se desplazan hacia la

derecha) hacia el otro, (se desplazan

hacia la izquierda) muevo el cuerpo sin

parar. (sacuden el cuerpo)

Ahora soy un sol: (Cogen un aro se lo

pasa al compañero y este lo deja a su

derecha)

Ahora soy una montaña:(Cogen un cono

se lo pasa al compañero y este lo deja a

su derecha)

Ahora soy la nube: (Cogen una pelota se

lo pasa al compañero y este lo deja a su

derecha)

Ahora soy un río: (Cogen una cuerda se

lo pasa al compañero y este lo deja a su

derecha)

Nombre de la actividad: ¿qué hora

marca el reloj?

Objetivos Representación gráfica Observaci

ones

Organización: Por parejas

Materiales: Los materiales que

necesitamos son pelotas


canción y realizando los movimientos que

dice esta

Cuando el reloj marca la una (muestran un

dedo) las hormiguitas lanzan a la luna

(lanzan el balón hacia arriba y lo recogen).

Rumba que rumba que rumba (bailan)

Cuando el reloj marca las dos (muestran

dos dedos) dos elefantes se pasan un

balón (se pasa un balón entre la pareja).

Lanzar, votar y

pasar un balón


Cuando el reloj marca las tres (muestran 3

dedos) las hormiguitas lanzan otra vez

(lanzan el balón hacia arriba y lo cogen)


Cuando el reloj marca las cuatro

(muestran cuatro dedos) los elefantes

votan por un rato (botan el balón)

Rumba que rumba que rumba

Cuando el reloj marca las cinco (muestran

5 dedos) todos juntos pegan un brinco

(saltan)


MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA:

Vamos a buscar una posición cómoda, tumbados, vamos a poner las manos encima de nuestra barriga

y empezamos a respirar profundamente imaginando que nuestra barriga es un globo. Lo inflamos,

después dejamos salir el aire.

Ahora nos vamos a dejar llevar por la imaginación, y vamos a vivir una gran aventura.

Vamos a imaginar que es un sábado por la mañana, hace un día estupendo, es primavera, el sol brilla,

y esta mañana vamos a dar un paseo por el campo.

Imaginamos que estamos en el campo, nos sentimos bien, tranquilos, nos sentimos seguros, vemos la

hierba verde, sentimos el sol como nos toca la piel y nos calienta el cuerpo. Respiramos profundamente

y sentimos el olor del campo por todo el cuerpo. Miramos a nuestro alrededor y vemos los árboles,

escuchamos lo pájaros como cantan, vemos unas mariposas revoloteando, nos sentimos agusto,

estamos rodeado de todos los colores que nos podamos imaginar.

Nos vamos a sentar en la hierba, y vamos sintiendo como el sol nos acaricia la cabeza de una manera

dulce y agradable, notamos el calorcito, lo notamos en los hombros, en los brazos, en las manos, lo

notamos por la espalda, por las caderas, por las piernas y por los pies.

Disfrutamos de este momento. Sentimos todos tus músculos relajados.

Extendemos nuestras manos hacia arriba, sintiendo como los rayos del sol van cargando nuestras

manos de una potente energía, sentimos como entra por nuestras manos y va recorriendo todo nuestro

cuerpo, nos sentimos resplandecientes, fuertes, seguros, sentimos como el sol a recargado todo

nuestro cuerpo.

Ahora comenzamos a dar un paseo, disfrutando de la sensación de tener más fuerza y más luz dentro

de nosotros. Estás tranquilo, relajado.

Vamos paseando por el campo rodeados de flores, miramos los árboles, nos sentimos felices.

Escuchamos el sonido del agua, y por el sonido sabemos que cerca hay un río, así que vamos a ir

paseando siguiendo el sonido del agua hasta que llegamos al río, el agua es pura y cristalina.

Metemos las manos dentro del agua, no está fría, nos lavamos la cara. Es una sensación estupenda.

Se relajan todos los músculos de nuestra cara.

Empezamos a andar siguiendo el curso del río, sintiendo como nos seguimos recargando de energía

con el sol. Y cada vez se escucha más el sonido del agua, hasta que vemos delante de nuestro una

cascada de agua pura y cristalina que emana de una montaña.

((Vamos a ir hacia la cascada, metiéndose dentro del río, el agua no está fría y con toda la energía que

tenemos no nos hundimos, eres un buen nadador. Así que vamos a ir hacia la cascada, nos pones

debajo y notamos como cae el agua encima de nosotros. El agua va cayendo por encima de todo

nuestro cuerpo limpiándolo de cualquier cosa que nos preocupe, nos va limpiando de cualquier tensión

y junto con el agua va cayendo también una luz blanca que es energía muy pura que entra por nuestra

cabeza y recorre todo nuestro cuerpo. El agua te limpia de todo lo que ya no necesitamos. Sentimos

como a medida que cae el agua por nuestro cuerpo nos sentimos más ligero, nos sentimos más limpio,

y empezamos a notar como nuestro cuerpo cada vez pesa menos, nuestro cuerpo cada vez flota más,

y empezamos a notar como vas bajando por el río, dejad que la corriente os lleve, no os hundís, somos

fuerte. Vamos bajando y sentimos a nuestro alrededor el campo, las flores, las mariposas, observa todo

lo que hay a nuestro alrededor.

Y continuamos bajando, todo está bien.)

Escuchamos como cantan los pájaros, y vemos que un águila muy bonita se posa sobre la rama de un

árbol. El elfo Ernesto, nuestro amigo, nos dice que si nos apetece hoy ser este águila tan bonita. Y

nosotros nos imaginamos que somos esta águila que vuela por el cielo azul, que vuela por encima de

todas las cosas.

Ahora somos el águila, un águila con un vuelo perfecto, sentimos que estamos volando, que

planeamos, nos dejamos llevar por el viento. Y observamos debajo de nosotros el río, no tenemos

miedo, sabemos volar muy bien, estamos tranquilos, disfrutando de nuestro vuelo.

Ves las montañas, los valles, los ríos, las ciudades.

Nosotros podemos ver todo esto, nos sentimos a gusto, somos un águila libre, poderosa, ágil.

Nuestro cuerpo no pesa, es una experiencia magnifica, una experiencia mágica que no olvidaremos.

Flotamos en el aire, subimos, bajamos, nos dejamos llevar, escuchamos el sonido del viento. Sentimos

el aire que nos rodea, azul, fresco, limpio. Y cada vez que respiramos nos sentimos mejor, cada vez

que respiramos nos sentimos más y más feliz. Volamos por el cielo azul y nos sentimos muy bien.

Ahora volamos por encima de un gran mar azul, vemos al fondo el agua, las olas, y vemos la espuma

que hacen las olas, tienes una vista fantástica, disfrutando del vuelo, es una imagen muy bonita. Nos

sentimos muy bien, estás tomando la energía que necesitamos.

A lo lejos vemos una montaña con muchos árboles, y vamos a ir hacia la montaña volando

divirtiéndonos, disfrutando de nuestro vuelo. Nos vamos a dirigir a nuestro nido a descansar. Nos

posamos sobre el nido y notamos la suavidad de las plumas. Descansamos, nos sentimos muy bien,

¡¡¡¡ha sido una aventura fantástica!!!!!!

Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces de

comprender las de los demás)

Al terminar la sesión, los alumnos se reunirán en el rincón de encuentro con la profesora y se debatirá

sobre las siguientes cuestiones:

- ¿Cuáles son las canciones que más os han gustado? ¿Por qué?

- ¿Creéis que se ha trabajado el objetivo? ¿Cuál era?

- ¿Creéis que las canciones están relacionadas con el centro de interés?

- ¿En qué canción, en concreto, se trabaja el valor? ¿Cuál era?

-

Ritual de salida y de vuelta a su aula: Los alumnos saldrán cantando la siguiente canción:


SESIÓN 4

Para llevar a cabo esta sesión montaremos cuatro rincones con diferentes materiales paras las

diversas actividades a realizar. La característica fundamental de trabajar por rincones es que

los alumnos podrán acceder a ellos libremente, según sus gustos. Compaginaremos rincones

donde los niños puedan funcionar de manera autónoma, con otros que requieran más la

presencia del docente. Cada rincón será explicado por el/la profesor/a al inicio de la sesión, e

irá indicando el cambio de un rincón a otro cuando haya pasado el tiempo previamente

establecido. Por otro lado el alumnado estará distribuido en pequeños grupos donde efectuarán

simultáneamente actividades diferentes, esto supone que no pueden pasar dos veces por el

mismo rincón. Los materiales que necesitaremos en esta sesión serán pelotas, aros, conos,

cuerdas.

SESIÓN Nº 4 CICLO 2ºciclo 5

años

METODOLOGÍA Rincones/circuito

Objetivo (motriz) general sesión: Trabajar las diferentes habilidades manipulativas a través de

rincones.

Objetivo (según valor): Reconocer y exteriorizar el sentimiento de alegría


Contenido: Habilidades manipulativas (Manipulación)

VALOR: Alegría

Recursos, materiales e instalaciones de la sesión: Los recursos/materiales de los que dispondremos

serán; pelotas, lápices de colores,

Ritual de entrada:(5-10 minutos) Para llevar a los niños a la sala de psicomotricidad, se desplazarán

en fila, durante el trayecto irán cantando la siguiente canción:

Son, 80 días son, 80 nada más, para dar la vuelta al mundo

Una vez que hayan llegado dejaran sus cosas y se sentarán en el punto de encuentro, es decir en

asamblea

MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO: La asamblea se llevará a cabo en semicírculo en

el punto de encuentro, acudimos a él tanto al principio de la sesión como al final al igual que también

cuando hay que hacer una parada para llamar la atención sobre alguna cuestión o comportamiento.

Se pasará lista para comprobar que niños han faltado a clase y revisaremos si la vestimenta y el

calzado son adecuados.

A continuación recordaremos las normas fundamentales que tenemos que respetar,algunas de ella

serán:

- Respetar el material de clase.

- Respetar a los demás compañeros y al profesor.

- Respetar el turno de palabra.

- Escuchar con atención.

Para terminar este momento inicial, les explicaremos los rincones donde vamos a trabajar,

comentaremos el material del que dispone cada uno. Para poder empezar a jugar haremos 5 grupos

de cuatro niños, les diremos que deberán pasar por todos los rincones y que no podrán pasar dos

veces por el mismo rincón. Además les indicaremos que el tiempo máximo establecido en cada rincón

es de 7 minutos, a la señal del profesor/a podrán cambiar de rincón.


Nombre de la actividad:

RINCÓN 1:Las manualidades

Objetivo/s Representación Observ

aciones

Organización: Un grupo de 4 niños máximo.

Materiales: Este rincón dispondrán de varios

materiales como papel, lápices de colores,

rotuladores etc...

Desarrollo: Les explicaremos a los niños que

este rincón tenemos que dibujar un bosque, con

elementos de la naturaleza que hemos

trabajado.

Información inicial: Les diremos el material

que tienen a su disposición y lo que tienen que

realizar para después realizar un mural en

clase.

Información durante: Durante la actividad el

docente irá observando lo que realizan los

niños, pero este no intervendrá, a excepción de

que el rincón no funcione adecuadamente.

Mejorar la

motricidad y

favorecer la

expresión

plástica.

Explorar e

identificar

algunos

elementos

de la

naturaleza.


RINCÓN 2:Jugamos con La Tierra


aciones


Materiales: Solo necesitaremos un balón.

Desarrollo: Los niños tendrán que decir ‘La

tierra y el nombre de un compañero’ y lanzar el

balón hacia arriba verticalmente, el nombre del

niño que diga tendrá que correr para atrapar el

balón

Información inicial: Le explicaremos que el

balón será La Tierra. Y tendrán que atraparlo

cuando escuchen su nombre. Una vez que lo

tengan, lo volverán a lanzar hacia arriba

diciendo otro nombre de un compañero.

Diferente.

Información durante: Durante la actividad

iremos aumentando el ritmo, lanzando y

atrapando el balón más rápido.

Lanzar hacia

arriba el

balón y

atraparlo.


RINCÓN 3: Las construcciones


aciones


Materiales: Para este rincón necesitaremos el

material de construcción.

Desarrollo: Las piezas estarán en el suelo. Los

niños irán a ese rincón a realizar sus propias

estructuras manipulando diferentes piezas.

Información inicial: Les diremos a los niños

como se llama el rincón y los materiales del que

dispone el mismo. Seguidamente les

explicaremos que podemos formar diversos

elementos de la tierra, como ríos, montañas,

bosques de manera que entre todos pueden

ayudarse, para formar dichos elementos.

Información durante: Si observamos que en el

rincón no se trabaja adecuadamente, nos

acercaremos a los niños y les recordaremos las

normas de funcionamiento.

Trabajar

manipulacio

nes de

diversos

objetos.


RINCÓN 4:El rincón de la alegría


aciones


Materiales: Necesitaremos una pelota por cada

niño.

Desarrollo: En este rincón, cada niño

dispondrá de una pelota y tendrá que

transportarla, mientras imitan a un animal estos

serán; una serpiente, un pingüino y un cangrejo.

Información inicial: Les diremos que tienen

que imitar a tres animales especificados

anteriormente, mientras transportan la pelota.

Información durante: El docente no

intervendrá a excepción, de que no realicen

adecuadamente la actividad.

Identificar y

exteriorizar

el

sentimiento

de alegría

MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Los niños estarán tumbados

en el suelo boca arriba y se quedaran relajados. Para ello les pondremos el sonido del mar de fondo,

las indicaciones que le dará el docente será:

Respiramos lentamente, notamos como entra el aire por nuestra nariz, y lo expulsamos despacio.

Nos ponemos la mano en la barriga y volvemos a respirar lentamente.

Cerramos los ojos y apretamos fuerte una mano, la abrimos poco a poco, ahora cerramos la otra y

también la abrimos lentamente.

Cerramos las dos manos y abrimos lentamente.

Estiramos las piernas lentamente.

Ahora vamos abriendo los ojos lentamente y nos vamos incorporando poco a poco hasta que nos

ponemos de pie.

Verbalización (los niños identifiquen sus propias vivencias, las expresen y sean capaces

de comprender las de los demás)

Con preguntas, ejemplos, etc. realizaremos una evaluación de la sesión concretando el valor de la sesión a través de propuestas prácticas efectuadas

¿………………………?

Para finalizar esta sesión nos colocaremos en asamblea y plantean una serie de preguntas, entre ellas:

1. ¿Qué rincón os ha gustado más? ¿Por qué? 2. ¿Qué hemos aprendido hoy sobre La Tierra? 3. ¿Habéis repetido algún rincón? 4. ¿Dónde hemos trabajado el valor de la alegría?

Ritual de salida y de vuelta a su aula:

Tras acabar la reflexión, los niños junto con el/la profesor/a ordenarán el material de la sala, luego se

colocaran en fila para el traslado al aula, cantando la siguiente canción:

Son, 80 días son, 80 nada más, para dar la vuelta al mundo

SESIÓN 5

El docente solo interactúa con el alumnado en el “encuentro inicial” durante unos cinco o siete

minutos, donde realiza una serie de preguntas sobre el centro de interés que quiere desarrollar,

es decir La Tierra y la manipulación también a la lectura del compromiso de trabajo, además

ambienta a los niños en cada espacio diseñado para la sesión indicándoles el objetivo, el

nombre del mismo y el material disponible

SESIÓN Nº 5 CICLO 2ºEducación

Infantil 5 años

METODOLOGÍA Ambientes

de

aprendizaje

Objetivo (motriz) general sesión: Trabajar las habilidades manipulativas a través de ambientes de

aprendizaje.



VALOR: Alegría

Recursos, materiales e instalaciones: Para realizar esta sesión dispondremos de recursos como

pelotas, aros, cuerdas, conos, raquetas, bolos, bloques de plástico y cajas de cartón.

ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: repartidos y agrupados por similitud, se

colocarán en diferentes zonas de juego (ANEXO CON EL PLANO)

ENCUENTRO INICIAL (5-10 minutos):

Asamblea: Cuando los alumnos entran al aula se dirigen a la asamblea cantando la cantando la

canción de “80 días” y se sientan en círculo. Este es el lugar de encuentro y finalización de las

sesiones.

Aquí les haremos una introducción de lo que vamos a trabajar en la sesión y las normas a seguir, que

son principalmente: respetar a los demás y al material del aula.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Basket

En uno de los ambientes pondremos varias pelotas y un par de cajas de cartón que harán de canasta.

Esperamos que los niños encesten las pelotas.

Construyamos:

En este ambiente se dejará un montón de bloques de colores y picas. Esperamos que los alumnos

hagan construcciones

Bolos y tenis:

Habrá un juego de bolos y varias raquetas con pelotas de tenis. Esperamos que los alumnos lancen

los bolos o se pasen las pelotas con las raquetas.

Circuito:

En este ambiente habrá construido un circuito con aros y conos, además de varias pelotas. Esperamos

que los alumnos recorran el circuito botando las pelotas saltando o esquivando los obstáculos.

Cuerdas, picas y aros:

Se dejarán varias cuerdas, esperamos que los alumnos jueguen por equipos a tirar de la cuerda, o

saltar con ella, con las picas esperamos que las transporten entre varios. Los aros son para ser

transportados con las picas por dos niños uno en cada extremo

PUESTA EN COMÚN, PREGUNTAS

La actividad final se hará en la asamblea, el profesor propondrá preguntará a los niños qué les ha

gustado más, qué ha sido lo que han hecho en ese ambiente, cuál les ha gustado menos y por qué.

Tras la pequeña puesta en común el profesor propondrá una última actividad que será que cada uno de

ellos nos cuente un momento en el que han estado alegres. Con esta última actividad se refuerza

trabajar en nuestro valor que es la alegría.

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Los instrumentos utilizados para llevar a cabo la evaluación son los siguientes:

FICHA DE EVALUACIÓN INICIAL (Coincide con la sesión 1)

Para llevar a cabo la evaluación hemos empleado una ficha de evaluación inicial, para conocer

las capacidades que dominan nuestros alumnos en relación con los contenidos impartidos en

este proyecto de trabajo y otra de seguimiento individual, esta corresponde con la evaluación

final de la sesión 5.

Nombre del alumno:

Criterios de evaluación inicial Nunca A veces Siempre

1. Lanza objetos.

2.Recibe objetos

3.Golpea objetos

4.Transporta los objetos

5.Atrapa la pelota

6.Bota el balón con una mano

7.Respeta a los compañeros

8. Coopera en las actividades grupales

9.Comunica sus inquietudes de manera adecuada

10.Expresa con su cuerpo los sentimientos y las

emociones internas

FICHA INDIVIDUAL FINAL (Coincide con la sesión 5)

Nombre del alumno:

Criterios de evaluación: Consegui

do

En

proceso

No

conseguido

Observacion

es

1. Lanza objetos.

2. Lanza objetos a sus compañeros.

3. Lanza objetos hacia arriba.

4. Recibe objetos.

5. Golpea objetos.

6. Transporta objetos.

7. Realiza botes con una mano.

8. Realiza botes con ambas manos.

9. Atrapa objetos.

10. Disfruta del juego con los demás.

11. Respeta a sus compañeros.

12. Coopera en las actividades

grupales.

13. Resuelve conflictos relacionados

con las actividades.

14. Reflexiona sobre su aprendizaje.

15. Expresa sentimientos a través del

lenguaje oral y corporal.

16. Comunica sus inquietudes de

manera adecuada.

17. Muestra actitudes de respeto y

colaboración.

18. Se interesa por el medio natural

19. Identifica diferentes elementos del

medio natural.

20. Reconoce algunas características

principales de la Tierra

Esta tabla sirve para evaluar la práctica del docente, en la que mediante los siguientes items

valorará su trabajo en el aula.

FICHA DE EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Fecha de realización :

Profesor/a:

Valoración Propuesta de

mejora

1. Ha existido una buena continuidad entre las actividades.

2. Los contenidos y objetivos a trabajar eran adecuados.

3. Se han introducido de manera motivadora las sesiones.

4. Se mantiene el control durante toda la clase.

5. Se ha dado feed-back durante la clase.

6. Las explicaciones se han entendido correctamente.

7. Las sesiones son organizadas de manera global.

8.Se ha utilizado el material adecuado para mejorar la

participación de los alumnos

9. El tiempo de las actividades es adecuado.

10. Las actividades son adecuadas para la edad del

alumnado.

11. Los criterios de evaluación se especifican de manera

concreta.

12. Los criterios de evaluación se adaptan a los contenidos y

objetivos trabajados.

13. Para realizar la evaluación se han utilizado diferentes

instrumentos.

14. El grupo clase avanza positivamente.

15. Estoy satisfecho con la realización de mi práctica

docente.

También se ha realizado evaluación para constatar si las sesiones se han desarrollado con

éxito después de la puesta en práctica.

EVALUACIÓN DEL GRUPO-CLASE RESPECTO A LA SESIONES

SESIONES Bien Regular Mal Observaciones Propuestas de mejora

Sesión 1 “ “

Sesión 2 “ La vuelta al mundo en 80 días “

Sesión 3 “”

Sesión 4 “”

Sesión 5 “”

Referencias Bibliografías

http://www.rieoei.org/deloslectores/759Extremera.PDF

http://cancionesinfantilesonline.blogspot.com.es/2012/07/amigos-de-la-tierra-canciones-

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http://blogcantajuegos.blogspot.com.es/2011/12/yo-me-muevo-hacia-

delante.html#sthash.0X2bRWNT.dpuf

http://www.imaginayoga.com/index.php/visualizaciones-para-ninos

BRUNER, Jerome Seymour; JOLLY, Alison y SYLVA, Kathy (1977): Play: Its role in

development and evolution. Harmondsworth, Penguin.

Ureña, N. (2010). Didáctica de la Educación Física en la Educación Infantil. Murcia: Diego

Marín Bloque 1: Importancia de la educación física en el currículo de la Educación

Infantil.

Ureña, N. (2010). Didáctica de la Educación Física en la Educación Infantil. Murcia:

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Jardi, C y Rius, J. (2000). Ejercicios y juegos con material alternativo. Barcelona:

Paidotribo

Le boulch, J. (1983): El desarrollo desde el nacimiento a los seis años. Madrid, Ed. Doñate

Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la

Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la

Región de Murcia, 182, de 6 de agosto de 2008, pp. 24960-24973.

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http://www.imaginayoga.com/visualizaciones-para-ninos/mirar-hacia-delante

ANEXOS

REUNIÓN Nº: 1

FECHA: 17 de noviembre 2014 HORA INICIO: 10:30

LUGAR: UNIVERSIDAD HORA FINAL: 13:00

TEMAS A DESARROLLAR:

Elegir y desarrollar la justificación del proyecto

ASISTENTES: Todas las componentes del grupo

Pilar Rebolo Pérez

Andrea Ros Martínez

Cristina Rubio Abellán

Isabel Sánchez Ruiz

María Sánchez Sánchez

COORDINADOR: No asignamos roles ya que llevamos 4 años trabajando juntas y nos

coordinamos bien

SECRETARIO:

ACTA DE LA REUNIÓN:

En la reunión quedó terminado el apartado de la justificación

VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: La reunión ha sido fructífera ya que acabamos

la justificación

REUNIÓN Nº: 2 y 3

FECHA:25 y 27 noviembre 2014 HORA INICIO: 17:30 / 11:00

LUGAR: UNIVERSIDAAD HORA FINAL: 19:30/ 13:30

Vincular los objetivos contenido y criterios


Pilar Rebolo Pérez






coordinamos bien

SECRETARIO:


Tras la segunda reunión quedaron vinculados, esta parte de la tarea nos resultó un poco

complicada y no lo pudimos acabar en una sola reunión, hicieron falta dos de ellas

VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: En la primera reunión estábamos algo

desorientadas y fue básicamente para

aclararlo entre nosotras y tener una idea

clara de lo que se nos pedía y

comenzamos, en la segunda fue donde se

hizo casi toda la tarea

REUNIÓN Nº: 4

FECHA: 3 de diciembre HORA INICIO: 12:00



Elegir las canciones a desarrollar en nuestra sesión


Pilar Rebolo Pérez





COORDINADOR: No asignamos roles ya que llevamos 4 años trabajando juntas y nos coordinamos bien

SECRETARIO:


En esta reunión se han elegido entre todas, las canciones que vamos a utilizar en nuestras sesiones y nos las hemos repartido para cambiar las letras y desarrollar los juegos. En la siguiente reunión las pondremos en común y cambiaremos lo que sea necesario.

También hemos repartido el resto de sesiones para desarrollarlas en casa y traer para poner en común posteriormente

VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: La reunión ha sido productiva ya que hemos elegido todas las canciones de nuestra

sesión.

REUNIÓN Nº: 5

FECHA: 10 de diciembre 2014 HORA INICIO: 15:00

LUGAR: UNIVERSIDAAD HORA FINAL: 15:30


Tutoría


Pilar Rebolo Pérez






coordinamos bien

SECRETARIO:


Hemos ido a una tutoría a resolver unas dudas sobre la exposición, principalmente nuestra duda

era si podíamos introducir juegos en las canciones.

VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: La tutoría nos resolvió las dudas que

teníamos

REUNIÓN Nº: 6

FECHA:12 de diciembre HORA INICIO: 12:00



Ensayar la exposición


Pilar Rebolo Pérez






SECRETARIO:


Ensayo de la explosión.

VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: Estábamos algo nerviosas pero la valoración es positiva porque salió bien

REUNIÓN Nº: 7

FECHA: 15 de diciembre HORA INICIO: 17:00

LUGAR: UNIVERSIDAAD HORA FINAL: 20:00


Terminar el resto del trabajo, juntar las partes de cada una, revisarlo entre todas, estructurarlo, y hacer la presentación para la exposición teórica. Hemos repartido la exposición para prepararla en casa.


Pilar Rebolo Pérez






SECRETARIO:


El trabajo ha sido terminado, quedaremos el día de la exposición media hora antes para ensayar juntas.

VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: Muy positiva ya que el trabajo está finalizado a falta de exponer

El tiempo empleado en las reuniones de grupo para la realización del trabajo han sido aproximadamente unas 13 horas y media

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