Kurikulum 2013Raudhatul Athfal

Kompetensi inti

Kompetensi dasar

Indikator capaian perkembangan anak

Indikator 2-3

tahun

Indikator 3-4

tahun

Indikator 4-5

tahun

Indikator 5-6

tahun

3

Kompetensi:Keterpaduan Sikap,

Pengetahuan, Ketrampilan

Isi: Berpikir tingkat tinggi, Terpadu,

Kontekstual

Proses:Kreatif, Kritis,

Melibatkan orangtua,

Melakukan, Bervariasi

Penilaian/Pemantauan:

Otentik (pengamatan, pada

saat kejadian, alamiah)

Elemen Kurikulum

Rangkuman Elemen Perubahan Kurikulum 2013

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

Aspek PengembanganNO ASPEK YANG DIKEMBANGKAN

1 Nilai Agama dan Moral Nilai agama secara berkesinambungan

2 Fisik Motorik Motorik kasar dan motorik halus, kesehatan, perilaku keselamatan

3 Kognitif Pemecahan masalah, berpikir logis, berpikir simbolis

4 Bahasa Menerima bahasa (memahami bahasa), mengungkapkan bahasa, keaksaraan

5 Sosial Emosional Kesadaran diri, tanggung jawab diri dan orang lain, perilaku prososial

6 Seni Membedakan: bunyi dan suara, tertarik pada bunyi/ suara/ musik serta berbagai macam karya seni

STPPA; output dari layanan PAUD

Kesesuaian Perkembangan dan Kompetensi

Agama dan MoralSosial

Emosional

Kognitif

Bahasa

Motorik

Seni

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Perkembangan Kompetensi Kurikulum

Komposisi Kompetensi pada Tiap Jenjang

Sikap

Keterampilan

Pengetahuan

PAUD-TK

SD

SMA/K

PT

Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

SMP

Rumusan Kompetensi PAUDCakupa

nUraian

Sikap Menerima ajaran agama yang dianutnyaMemiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, rendah hati dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/atau pengasuh, dan teman

Pengetahuan

Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik dan/atau pengasuh, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan,dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

Keterampilan

Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan,dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

Kurikulum Raudhatul Athfal

BERBASIS KOMPETENSIDANSTANDAR TINGKATPENCAPAIANPERKEMBANGAN ANAK

Tematik

Saintifik

1. HigherOrderThinkingSkill (HOTS)2. Karakter

Daya dukung: Pendidik, Sarana dan prasarana

Daya dukung pembelajaran Kurikulum 2013

Belajar melalui bermain Berpusat pada anak Ketersediaan alat bahan main Dukungan guru

,“Anak seharusnya mampu melakukan percobaan & penelitian sendiri. Guru, tentu saja, bisa menuntun

anak-anak dengan menyediakan BAHAN YANG TEPAT, tetapi yang

terpenting agar anak dapat memahami sesuatu, ia harus

membangun pengertian itu sendiri, ia harus menemukan sendiri”(Jean Piaget ,1972, p. 27)

Pendekatan saintifik

Dukungan Guru pada Pembelajaran Saintifik

1. Menuntun anak untuk memunculkan hasrat main2. Mendorong anak secara fisik untuk bermain3. Mengarahkan permainan dengan teman lain4. Memotivasi anak bermain5. Menyusun sebuah masalah untuk dipecahkan anak

Pendekatan saintifik

Mengamati (observing)

Menanya (questionin

g)

Mengumpulkan informasi (collecting)

Mengasosiasi (associating)

Mengomunikasi-kan

(communicating)

Mengamati dilakukan dengan :a. Melihat (baik langsung maupun dengan alat)b. Mendengarc. Meraba, menyentuh dan menekand. Menghidue. Mengecap

MenanyaMenanya sebagai salah satu proses mencari tahu atau mengkonfirmasi atau mencocokan dari pengetahuan yang sudah dimiliki anak dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajarinya

Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan informasi adalah keterampilan mengumpulkan berbagai informasi dari hasil mengamati & menanya

Guru perlu mengecek "seberapabanyak" informasi yg diperoleh melalui

indera anak

MengasosiasiKegiatan mengasosiasi merupakan proses dimana anak menghubungkan pengalaman

baru dengan pengetahuan lama

Tahap asosiasi dibangun melalui 3 kegiatan utama, yaitu: membandingkan (comparing),

mengelompokkan (classifiying), pengukuran (measuring using tools)

Mengomunikasikan

Kegiatan mengomunikasikanmerupakan kegiatan anak untuk

menyampaikan hal-hal yang telahdilakukan dalam berbagai bentuk,misal: gambar, hasil karya, cerita,

yang disampaikan dalamkelompok

Contoh Kegiatan Saintifik1. Anak mendengarkan penjelasan guru, mengamati

media yang digunakan.2. Anak bertanya pada guru terkait media dan

kegiatan.3. Anak mengumpulkan informasi dari mengamati dan

bertanya4. Anak membandingkan buah dan mengelompokkan

sesuai bentuk dan warna5. Anak menghitung jumlah buah satu per satu6. Anak mencari kartu angka yang sesuai dengan jumlah

buah7. Anak menyampaikan(mengkomunikasikan) pada guru 8. Anak bermain jual beli buah dengan teman

Tahapan KegiatanKEGIATAN PEMBUKA1. Prolog tentang tema, media dan kegiatan. Diskusikan tentang warna yang mereka ketahui. Apa yang akan terjadi ya jika merah dicampur warna biru? (mengamati, menanya, mengasosiasi)2. Ajak anak berdiskusi ketika kegiatan berlangsung (karakter).3. Guru mencontohkan percobaan, mendorong anak untuk bertanya dan memprediksi. (mengamati, menanya, mengasosiasi

KEGIATAN INTI1.Melakukan percobaan dalam kelompok. (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi)• Memasukkan dalam air.• Mencampur warna.2.Mengamati percampuran air. (mengamati, mengumpulkan informasi, mengasosiasi)3. Mengkomunikasikan pada guru dan teman.mengkomunikasikan

PENUTUP

Guru mereview kegiatanGuru menanyakan perasaan terkait sentra dan

kegiatan hari iniGuru mengapresiasi anak

Jazakumullah Khairan Katsiiran