Kurikulum 2013 smp

KURIKULUM 2013

PPPPTK PENJAS DAN BK

RASIONALKURIKULUM 2013

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran → Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai

1964Rencana Pendidikan Sekolah Dasar

1968Kurikulum Sekolah Dasar

1973Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)

1975Kurikulum Sekolah Dasar

1984Kurikulum 1984

1994Kurikulum 1994

1997Revisi Kurikulum 1994

2004RintisanKurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

2006Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1945 1965 20151955 1975 20051985 1995

2013 ‘Kurikulum 2013’

33

PENGEMBANGAN KURIKULUM dilakukan atas dasar kesadaran:•IPTEKS berkembang dinamis, •semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan IPTEKS.

PENGEMBANGAN KURIKULUM : •memperhatikan kepentingan nasional dan daerah sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI•untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

PENGEMBANGAN KURIKULUM

I N T E R N A L

E K S T E R N A L

TANTANGAN

TANTANGAN INTERNALTuntutan Pendidikan mengacu SNPTahun 2020 sampai 2035 Indonesia

dikaruniai POTENSI SDM USIA PRODUKTIF

INVESTASI SDM melalui pendidikan mempersiapkan SDM GENERASI EMAS produktif, kreatif, inovatif dan afektif.

Tuntutan Pendidikan mengacu SNPTahun 2020 sampai 2035 Indonesia

dikaruniai POTENSI SDM USIA PRODUKTIF

INVESTASI SDM melalui pendidikan mempersiapkan SDM GENERASI EMAS produktif, kreatif, inovatif dan afektif.

TANTANGAN INTERNAL

TANTANGAN INTERNALSDM USIA PRODUKTIF yang

melimpah ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi,

keterampilan,dan kepribadian yang handal

melalui PENDIDIKAN BERMUTU Sehingga menjadi GENERASI

EMAS INDONESIA.

SDM USIA PRODUKTIF yang melimpah ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi,

keterampilan,dan kepribadian yang handal

melalui PENDIDIKAN BERMUTU Sehingga menjadi GENERASI

EMAS INDONESIA.

T EA K

N ST

TA EN RG NA AN L

TANTANGAN MASA DEPAN arus globalisasi masalah lingkungan hidup,kemajuan teknologi dan

informasi,kebangkitan industri kreatif

dan budaya, dan perkembangan pendidikan

di tingkat internasional.

KOMPETENSI MASA DEPAN berkomunikasi, berpikir jernih dan kritis, mempertimbangkan segi

moral suatu permasalahanmenjadi warga negara yang

bertanggungjawab,mencoba untuk mengerti dan

toleran terhadap pandangan yang berbeda, dan

hidup dalam masyarakat yang mengglobal

T EA KN ST

TA EN RG NA AN L

GENERASI INDONESIA harus memiliki MINAT LUAS DALAM

KEHIDUPAN, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai

dengan bakat dan minatnya, dan

rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

T EA KN ST

TA EN RG NA AN L

PERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PARADIGMA PERUBAHAN PARADIGMA KKOMPETENSI, PROSES OMPETENSI, PROSES

PEMBELAJARAN DAN PENILAIANPEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

PENINGKATAN MUTU LULUSAN

PERUBAHAN PERILAKU

PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PERILAKU

PEMBELAJARAN

ELEMEN PERUBAHANKURIKULUM 2013

PENYEMPURNAAN POLA PIKIRPENYEMPURNAAN POLA PIKIR

• pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik.

• pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif

• pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring.

• pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat pada peserta didik.

• pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaran interaktif

• pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring.


• pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari

• pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

• pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia

• pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari

• pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

• pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat multimedia


• Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;

• Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak; dan

• Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis

• Pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users) dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap peserta didik;

• Pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal menjadi pembelajaran ilmu pengetahuan jamak; dan

• Pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis

PENGUATAN TATA KELOLAPENGUATAN TATA KELOLA

• Tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif;

• Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan ; dan

• Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran

• Tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat kolaboratif;

• Penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan ; dan

• Penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses pembelajaran

PENGUATAN MATERIPENGUATAN MATERI

• PENGUATAN MATERI dilakukan dengan cara –PENDALAMAN DAN

–PERLUASAN MATERI

–YANG RELEVAN BAGI PESERTA DIDIK.

• PENGUATAN MATERI dilakukan dengan cara –PENDALAMAN DAN–PERLUASAN MATERI –YANG RELEVAN BAGI

PESERTA DIDIK.

HAKIKATKURIKULUM 2013

PERTANYAAN

tujuan, isi, dan bahan

pelajaran,sertacara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai:

PERTANYAAN

KURIKULUM 2013 dikembangkan mengacu :

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

Visi pendidikan tahun 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia yang CERDAS KOMPREHENSIF, dan KOMPETITIF.

KURIKULUM 2013 dirancang untuk:

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013

• mengembangkan keseimbangan antara pengembangan

–sikap spiritual dan sosial,

–rasa ingin tahu, –kreativitas,

–kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;

• mengembangkan keseimbangan antara pengembangan

–sikap spiritual dan sosial,

–rasa ingin tahu, –kreativitas,

–kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;


• SEKOLAH – merupakan bagian dari masyarakat – yang memberikan pengalaman belajar

terencana – dimana peserta didik – menerapkan apa yang dipelajari di sekolah

ke masyarakat dan – memanfaatkan masyarakat sebagai sumber

belajar;

• SEKOLAH – merupakan bagian dari masyarakat – yang memberikan pengalaman belajar

terencana – dimana peserta didik – menerapkan apa yang dipelajari di sekolah

ke masyarakat dan – memanfaatkan masyarakat sebagai sumber

belajar;


• MENGEMBANGKAN – sikap,– pengetahuan, dan – keterampilan serta – menerapkannya dalam berbagai situasi di

sekolah dan masyarakat;

• memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan

• MENGEMBANGKAN – sikap,– pengetahuan, dan – keterampilan serta – menerapkannya dalam berbagai situasi di

sekolah dan masyarakat;

• memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan


• KOMPETENSI dinyatakan –dalam bentuk KOMPETENSI

INTI KELAS –yang dirinci lebih lanjut dalam

kompetensi dasar matapelajaran;

• KOMPETENSI dinyatakan –dalam bentuk KOMPETENSI

INTI KELAS –yang dirinci lebih lanjut dalam

kompetensi dasar matapelajaran;


• KOMPETENSI INTI KELAS

–menjadi unsur pengorganisasi kompetensi dasar,

–dimana semua KOMPETENSI DASAR dan proses pembelajaran

–dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam KOMPETENSI INTI;

• KOMPETENSI INTI KELAS

–menjadi unsur pengorganisasi kompetensi dasar,

–dimana semua KOMPETENSI DASAR dan proses pembelajaran

–dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam KOMPETENSI INTI;


• KOMPETENSI DASAR dikembangkan didasarkan pada prinsip

–akumulatif,

–saling memperkuat dan –Memperkaya antarmatapelajaran

dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

• KOMPETENSI DASAR dikembangkan didasarkan pada prinsip

–akumulatif,

–saling memperkuat dan –Memperkaya antarmatapelajaran

dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Kurikulum yang dapat

menghasilkan insan indonesia

yang:Produktif, Kreatif,

Inovatif, Afektif melalui

penguatan Sikap,

Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi

Tema Kurikulum 2013

ProduktifKreatifInovatifAfektif

KURIKULUM 2013 • BERBASIS KOMPETENSI,yaitu “outcome curriculum” •pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL.•penilaian hasil belajar dari hasil PENCAPAIAN KOMPETENSI

KURIKULUM 2013 • BERBASIS KOMPETENSI,yaitu “outcome curriculum” •pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL.•penilaian hasil belajar dari hasil PENCAPAIAN KOMPETENSI

STRUKTUR KURIKULUM terdiri atas:STRUKTUR KURIKULUM terdiri atas:

• KURIKULUM 2013

Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan kemampuan dan minat .

Implementasi Kurikulum 2013Implementasi Kurikulum 2013

• Menekankan penilaian berbasis proses dan hasil

• Kejujuran, kerja keras dan disiplin adalah hal yang tidak boleh luput dari penilaian proses.

• HASIL PENILAIAN harus serasi dengan perkembangan akhlak dan karakter peserta didik sebagai makhluk individu, sosial, warga negara dan sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.

• Menekankan penilaian berbasis proses dan hasil

• Kejujuran, kerja keras dan disiplin adalah hal yang tidak boleh luput dari penilaian proses.

• HASIL PENILAIAN harus serasi dengan perkembangan akhlak dan karakter peserta didik sebagai makhluk individu, sosial, warga negara dan sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.

Gambar 1Gambar 1

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

KERANGKA DASAR KURIKULUM 2013

KERANGKA DASAR KURIKULUM 2013

• LANDASAN FILOSOFIS• LANDASAN TEORETIS• LANDASAN YURIDIS

• LANDASAN FILOSOFIS• LANDASAN TEORETIS• LANDASAN YURIDIS

Struktur kurikulum SD/MIMATA PELAJARAN

ALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGU

I II III IV V VI

Kelompok A 1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

4 4 4 4 4 4

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

5 5 6 4 4 4

3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 74. Matematika 5 6 6 6 6 65. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 36. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3Kelompok B1. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 52. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

4 4 4 4 4 4

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36

STRUKTUR KURIKULUM SMP/MTs

* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

No Komponen VII VIII IX

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 3

3 Bahasa Indonesia 6 6 6

4 Matematika 5 5 5

5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7 Bahasa Inggris 4 4 4

Kelompok B

8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3

9Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok)

3 3 3

10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2

Jumlah 38 38 38

40

Mata PelajaranKelas

X XI XII

Kelompok WajibKelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B

7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2

9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3

Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24

Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26

Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

MATA PELAJARANKelas

X XI XIIKelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Peminatan Matematika dan Iilmu-Ilmu Alam I 1 Matematika 3 4 4

2 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4

Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial II 1 Geografi 3 4 4

2 Sejarah 3 4 43 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4

2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 76 76Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44

Struktur Kurikulum Peminatan SMA

Struktur Kurikulum Umum SMK/MAK (Tiga Tahun)

Struktur Kurikulum Umum SMK/MAK (Empat Tahun)

Struktur Kurikulum SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa

•

KOMPENTENSI

• KOMPETENSI adalah

– Seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai

– oleh peserta didik – setelah mempelajari suatu

muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.

• KOMPETENSI adalah

– Seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai

– oleh peserta didik – setelah mempelajari suatu

muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu.

• STANDAR KOMPETENSI LULUSAN adalah

–kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan

–yang mencakup

• sikap,

•pengetahuan, dan

• keterampilan.

• STANDAR KOMPETENSI LULUSAN adalah

–kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan

–yang mencakup

• sikap,

•pengetahuan, dan

• keterampilan.

• KOMPETENSI INTI merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan PENGEMBANGAN KOMPETENSI DASAR.

• KOMPETENSI INTI merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki seorang Peserta Didik pada setiap tingkat kelas atau program yang menjadi landasan PENGEMBANGAN KOMPETENSI DASAR.

• KOMPETENSI INTI mencakup:– sikap spiritual, – sikap sosial, – pengetahuan, dan – keterampilan – yang berfungsi sebagai

pengintegrasi muatan Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL

• KOMPETENSI INTI mencakup:– sikap spiritual, – sikap sosial, – pengetahuan, dan – keterampilan – yang berfungsi sebagai

pengintegrasi muatan Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai SKL

TERIMA KASIHTERIMA KASIH

Education

Kurikulum 2013 smp