КРЕАТИВНИ РАД СА УЧЕНИЦИМА НА ПРЕВЕНЦИЈИ

ЗЛОУПОТРЕБЕ ПСИХОАКТИВНИХ СУПСТАНЦИ

Београд, 25. и 26. септембар 2015.године

Алкохол 89.1% је пробало једно или виш еалкохолних пићаНајвише се пије пиво (47.2%),затим вино (43.6%), а онда жестока пића (31.4%).18.1% дечака и10.6% девојчица је пробало пиво са 9 година.Вино и жестока пића се пробају касније, са 14 година и више.32% је пило 5 или више пића за редом у месец дана у коме се обављало истраживање (ОПИЈАЊЕ).Проценат оних који пију је опао са 72,3% у 2005. на 53,2% у 2008. години.

Пушење

46% је попушило барем једну цигарету.21% тренутно пуши.13.9% пуши свакодневно.26.6% је пробало прву цигарету са 14 година или мање (дечаци почињу раније - 19,5% је пробало са 13 година)Проценат свакодневног пушача је опао са 22% у 2005. години на 14,8% у 2008. години, у 2011. години 13,1%.

Психоактивне супстанце15.1% је користило једну од наведених супстанци барем једанпут (марихуана/хашиш/канабис, амфетамини, ЛСД или други халуциногени, крек, екстази, хероин, аналгетике, инхалансе).8.8% дечака и 4.9% девојчица је пробало марихуану барем једном.Марихуану користе више дечаци него девојчице.Проценат коришћења марихуане је опао са12.9% у 2005. на 7.3% у 2008. години, у 2011. години – 7%.

Под превентивним радом подразумевају се интервенције пре него што се појави здравствени проблем. Примарна превенција има за циљ промовисање живота без дрога и спречавање коришћења дрога, нарочито код младих.

Циљеви јесу:

 1. Смањити број нових корисника дрога 2. Спречити или одложити први контакт са дрогом 3.Подићи ниво свести појединца и друштва о ризицима дрога 4. Мобилисати заједницу у борби против дрога5. Промовисати живот без дрога.

Заједничко учешће наставника, родитеља и деце у програмима превенције, који треба да су информативног и едукативног карактера. Програми треба да буду прилагођени узрасту деце , а такође их је нужно усмерити и на рано идентификовање ризичне групе деце за које треба развити заштитне превентивне програме.

Специфични циљ:Подићи ниво знања и свести код деце о штетном утицају дрога.

Мере (активности):

 Развијање здравих стилова живота младих (вршњачка едукација)          Развијање социјалних вештина           Пружање информација о ризицима конзумирања дрога младима и родитељима кроз предавања и радионице у школама        Идентификација и редукција фактора ризика у школском окружењу Едукација наставног кадра (едукација едукатора)            

Модел “Заједничко учење у акцији”који се налази у основи овог приступа учења о психоактивним супстанцама заснован је на оснаживању деце и младих људи које је потребно у периоду када одрастају и почињу да доносе сопствене одлуке.Модел рада им пружа могућност да искажу своје мисли и жеље, да буду саслушани и да предузимају акције, чиме им се, између осталог, помаже и у развијању самопоштовања.

У случајевима где одрасли имају потпуну контролу, не постоји истинско учествовање деце. Само када се одређивање плана акције и доношење одлука истински деле са децом или им се то у потпуности препусти – постоји стварно заједничко учење.Овај приступ охрабрује децу да доносе неке кључне одлуке , при чему наставници успостављају границе и обезбеђују концептуални оквир за дечје акције.Оно што је веома значајно јесте да одрасли, као и деца, уче из ових ситуација, а такође се подстиче и укључивање родитеља.

Приступ у раду са ученицима наглашава емотивни аспект учења, који има за циљ и развијање емоционалне интелигенције. Наша осећања утичу на наша понашања, а код деце где је изражен утицај вршњака, то долази још више до изражаја. Истражује се веза између осећања и понашања, заједно са ставовима везаним за ризично понашање, као и начин на који се управља ризиком.Сарадња са вршњацима у оквиру групе представља важан део овог приступа, јер се кроз њу подстиче развој друштвених вештина и емоционалне интелигенције.

Подизање самопоштовања и развијање вештина у међуљудским односима доприноси да деца озбиљније приступају обавезама што има позитиван утицај и на учење. Улога наставника је да олакша и потпомогне рад. Наставник не намеће своје идеје, већ је ту само да помогне деци да артикулишу своје мисли и да их води ка увиђању да ли су њихове идеје оствариве или не.Улога стручњака који долазе у школу да би пружили информације о злоупотреби психоактивних супстанци се мења – они дају одговоре на оно што занима децу, а не само да одрже предавање.

У својој суштини “Твоје знање мења све” има за циљ да поучи децу, пружајући им прилику да праве изборе, да користе стручност одраслих о ономе што њих заиста занима и да науче да доносе одлуке и да сами предузимају акције.

Водич за наставнике

Планирано је да се садржај реализује у току дванаест часова (на часовима предметне наставе или одељењске заједнице)

1. час – Разумевање сопствених осећања

Кључне поруке: Разумевање и управљање осећањима

од суштинског је значаја за успешно учење.

Час је осмишљен тако да помогне деци да кроз активности истраже осећања.

2.час – Разумевање утицаја вршњака

Кључне поруке: осим што треба да разумеју своја сопствена осећања, деца треба да буду у стању и да управљају осећањима која су узрокована оним што други људи ураде или кажу.

Посебно треба да развију концепт вршњачког утицаја и како да се изборе с тим.

Истражују различите аспекте вршњачког утицаја и стратегије које помажу да би се он контролисао, односно, да би се њиме управљало.

3. час – Разумевање и управљање ризицима

Кључне поруке: Када деца сазревају у адолесценте, почињу

да доносе све више одлука о себи и сопственој безбедности.

Морају да препознају, процењују и да се изборе са ризицима са све мање усмеравања које им пружају одрасли.

Подстиче се дискусија о ризику и његовој процени.

4. час - Учење рада у групама

Кључне поруке: Очекује се да деца током живота овладају

важном вештином делотворног рада у групама.

Ојачава се способност деце да раде у групи и сарађују са другим како би остварили заједнички циљ (тимски рад).

Деца могу да науче како да преговарају и остварују компромисе.

5. час - Предлагање идеја, избор теме и формирање група

Кључне поруке: Ово је уводни час о дрогама.

Подстиче се широко тумачење термина који обухвата и дозвољене и законом недозвољене дроге. Деца одређују приоритетне теме које их интрересују и раде у групама.

6. и 7. час - Сазнавање/ прикупљање нових информација

Кључне поруке: Ова два часа пружају деци прилику да

користе различите методе за добијање нових информација у вези са одабраном темом.

Групе раде колико год је то могуће самостално , али уз усмеравање наставника код осетљивих области.

8. час - Подношење извештајаКључне поруке: Јасно преношење информација које су

прикупили и размена са остатком одељења/са вршњацима

Развијање сигурности и самопоуздања у комуникацији са другима

Припремање и представљање презентације

9. час - Припремање за акцију (први део)

Кључне поруке: Доношење одлуке која је кључна

порука/кључне поруке и коме планирају да пренесу те поруке (другој деци у школи, наставницима, родитељима, локалној заједници, другим школама...)

Припремање презентације.

10. час - Припремање за акцију (други део)

Кључне поруке:Завршавање презентацијеСвака група остатку одељења

представља своју песмицу, рекламу, постер/летак итд.

11. час – Предузимање акције

Кључне поруке: Ојачати самопоуздањеОјачати вештине комуникацијеОјачати вештине рада у групиДобра организација акција/ омогућити

деци да самостално доносе одлуке где год је то могуће.

12. час – Размишљања о часу/Разматрање часа

Кључне поруке: Развијање самосвести кроз

разговоре/дискусију са вршњацима Преглед оствареног успеха и онога што је

научено. Учење о злоупотреби психоактивних

супстанци процењују деца, као и њихов развој вештина и делотворност њихових акција утврђујући шта је функционисало добро, а шта је могло да буде боље.

АУТОРИ ПРЕЗЕНТАЦИЈЕ:

Mирјана Главаш-Филиповић, психолог

Аница Ђурђевић, проф.разредне наставе

ХВАЛА НА ПАЖЊИХВАЛА НА ПАЖЊИ