DictoglossIt is a classroom dictation activity where learners are required to reconstruct a short text by listening and noting down key words, which are then used as a base for reconstruction.

e.gLearners discuss the sea. The teacher then explains the task, and reads a short text on the sea to the class, who just listen. The teacher reads the text again, and the learners take notes. In groups, the learners then reconstruct the text.

Dicto comp

Dicto comp grup çalışmasıdır. Task-Based’e dayalı öğrenciler tüm sınıfla etkileşim içinde. Bilgiye ulaşmak için facebook gruplarındaki gibi birlikte çalışıyorlar. En iyi öğrenci diğer arkadaşlarına öğretir. Öğrenciler kendilerine özgü eser ortaya koyar.

Teacher Roles• Controler: Öğretmen merkezli, bilginin kaynağı öğretmen ve bilgiyi

aktaran. (GTM)• Organizer: Materyal ve Aktivitelere hazırlama, Öğrenci grupları

ayarlama. Öğrenciyi motive etme, feedback verme, öğrenmeyi değerlendirme.

• Prompter: Aktiviteyi başlatan, konu/içerik hakkında ipucu veren, kolaylaştıran ve yardım sağlayan.

• Participant: Öğretmen’de aktivitelere katılır. (Whole Language)• Resource: Bilgi aktarımı yok, öğrenci sorunca, ihtiyaç duyunca

öğretmenin cevaplaması. Öğretmen Kütüphane gibi.• Tutor: Öğrenci ihtiyaç duyunca yanına gidip bilgi verme. Öğretmen

hem Prompter hem de Resource konumunda.• Observer: Aktivite ve bütün süreci gözleyen. • Assesor: Not verme ve sınıf ortamında öğrenimin gerçekleşip

gerçekleşmediğini değerlendirme.

Types of Listening• Discriminative (Selective) : Sadece ayırt edici

noktalar, ses bilgisi. Ör: Minimal Pairs, Listen and Find the Odd one.

• Comprehensive: Bütün kelime ve gramer yapılar anlaşılmalı. Dinlenen her şey anlanmalı.

• Critical: Dinlenen metni anlayıp üstüne kısa yorumlar yapılabilme. Ör: Agree – Disagree.

• Evaluative (judgemental): Her şey anlandıktan sonra ÖZNEL ve ORİJİNAL bir yargı dile getirilmeli.

• Appreciative: Eğlence amaçlı, dille alakasız dinleme.

SAARRDSecurity: Öğrencinin kendini güvende hissetmesi, topluluğa ait olduğunu hissetmesiAggression: Öğrencilerin ne öğrendiklerini göstermek istemleri (parmak kaldırma, izinsiz konuşması vs.)Attention: Öğrencinin derse odaklanmasıReflection: Öğrencilerin kendi yaptıkları etkinlikleri kaydedip, gözlemleyip dönüt almalarıRetention: Öğrencinin bir bütün olarak ele alınması (personalization)Discrimination : Hedef dille Anadil arasındaki farklı bilerek ona göre davranmak.

L1 Acquisition Process

1. Cooing : Mırıldanma evresi (a, e, i, o, u) "0-5 months«2. Babbling : Çağıldama/ Gevezelik evresi (ba-ba-da-da,

ma-ma-maa) «6-8 months»3. One word (holophrastic): milk, cookie, cat, cup... "12-

18 months«4. Two word : baby chair, mamy eat... "18-20 months«5. Telegraphic speech : this shoe all wet, cat drink milk ...

(gramatik ekler olmadan konuşma "2 - 2,5 years«6. Acquisition süreci...

-- Divergent Q are asked to elicit student responses that are vary or diverge. There are often no right or wrong answers.-- Evaluative Q are asked to make evaluations, such as a certain kind of behavior is good or bad.-- Referential Q are asked to elicit information which is NOT know to the teacher. «what do you think about animal rights?»-- Display Q are not real questions. Does not seek information but serves to elicit language practice. «Is this a computer? – Yes, it is a computer.»-- Concept check Q are ask to finding out if a learner has understood a new item.

Cases in English (ismin halleri)

Yalın: nominative (ev)Gösterme(i): accusative (evi)Yönelme(e): dative (eve)Bulunma(de): locative (evde)Çıkma(den): ablative (evden)Tamlama(in): genitive ya da posessive (evin)

Downtoner vs Intensifier

Downtoner; A degree adverb (such as slightly, somewhat, less, rather, quite, almost, nearly, and kind of) that decreases the effect of a modified item. Meanly opposite of Intensifier such as `very' or `extremely' which you can put in front of an adjective or adverb in order to make its meaning stronger.

Overextensin vs Overgeneralization

Overextensin anlamda genelleme yapılması durumudur. Mesela yuvarlak olan her şeye top denmesi elma da top portakalda top.

Overgeneralization kural genellemesi yapma durumudur. Örneğin goed buyed wented örnekleri gibi.

Recursion/Yineleyen (syntax)İç içe geçmiş cümleler yada yinelenen prepositions. İngilizce de de bütün relative ve noun clause cümleleri recursion içerir. Türkçe’de recursion olması için eylemsi olması gerekir cümlede iki fiil lazım.

Ör1: The gun was on the table near the window in the bedroom in the pink house.Ör2: This is the cat that ate the rat that ate the cheese that was sold by the man that lived in the city that was on the river…

ÖrTr: bakkaldan ekmek almaya gittim.

Subcategorization

A concept by which differences in syntactic valency between words is expressed. E.g. a transitive verb has to be followed by a direct object NP contrary to intransitive verbs. THE VERB DECIDES ITS THE COMPLEMENT.

GO fiili Direk olarak nesne almaz arkasından TO gelmek zorunda gibi.

Categorical selection

Non Binary Antonym = Gradable AntonymGood-Bad ornegi.

Complementary antonyn = Non Gradable AntonymSingle-Maried, dead-alive , true-false , male-female orneği

Dilin productive olması, miktar olarak çok fazla cümle kurabilmek demektir. Quantity, endless

Creativity olmasıysa, önceden hiç görmediğiz cümleleri dahi kurabiliyor olmamızdır. uniqueness

Creativity vs Productivity

Conceit

The attempt to compare two noticeably unrelated objects. Extended metaphor.e.g. “The broken heart is a damaged china pot.”

Convergence vs Divergence

Convergence / Yakınlaşma : Karşımızdakinin diline ayak uydurma. Ona göre el kol hareketi yapma.

Divergence / Uzaklaşma : Kendi dilini bozmayıp nereye giderse o dili kullananalar. Ör: Yaşlı amcaların Gazete ’ye MECMUA demesi.

Types of IronyVerbal Irony: Konuşanın ifade ettiği durumun (olayın) tam aksini/tersini kast etmesi. Konuşmacı bunu bilerek ve isteyerek yapar. Ör: Arabanız geri dönüşüm kutusu kadar temiz maşallah.(Aslında çok kirli demek istiyor)

Situational Irony: Bir durum karşısında beklenenin tam tersinin olması. Ne umdum Ne buldum misali. Ör: Savunma amaçlı bir tabanca aldın ama biri o tabancayı çekmeceden aldı ve seni vurdu. Karakolun hırsız tarafından soyulması.

Dramatic Irony: Genelde kitap, film ve tiyatroda olur. Seyircinin olayların farkında olup, kahramanın bihaber olması. Ör: Filmin sonunda suçlunun dedektifin ortağının çıkması.

Summative vs. Formative Assessment

Formative Assessment (şekillendirici)* to monitor student learning* to identify learner’s strengths and weaknesses* FAs have low or no point value* FAs simply done in class.* Self-assessment, Project Works, Portfolios, Learner diaries, Standardized Tests, Teacher observations,

Summative vs. Formative Assessment

Summative assessment (evaluation/ÖLÇME)• to evaluate student learning/benchmarking• SAs have a high point value• To make decision about passing or failing • They take time and done outside of class.• At the end of each semesters/periods or terms.• midterm exams, final projects, papers, senior

recitals, progress tests.

Assimilation vs Ellision

Assimilation; Türkçede ki "nb" çatışmasıdır." İstanbul" derken İstambul der gibi olur. İngilizcede de "Handbag" kelimesinde "Ham-bag diye okunur. Burada ses kendine benzetir başka bir sesi.Ellision ise değişme değil kaybolma-ses düşmesi vardır. Yine Handbag kelimesinde "Ham-bag derken "d" okunmaz ve bu da ellision'dır.

Suggest kullanımı (asla TO kullanma)

Suggest is never followed by an indirect object pronoun (me, us, you, etc.), and it is never followed by an infinitive. 1- subject + suggest + (that*) + subject + subjunctiveThe company suggested (that) we take an extra day off.2- Suggest doing something = suggest + gerundThe company suggested taking an extra day off.3- Suggest somethingI hope you can suggest a good hotel (to me)

Suspense ?

The uncertainty or anxiety that a reader feels about what will happen in a story is «suspense».

Copula verb (am-is-are)Copula verb Özneyi nitelemek için kullanılır. Yani Cümleden fiili kaldıralım ve Özne=Nesne oluyor mu bakalım. Örnek : Sara ended up a billionaire. Cümlesinden fiil ended up’ı çıkarıp is koyalım Sara is billionaire. Burda milyoner = Sarah. Ama mesela We grow differennt plants in our garden. We are different plants ??? Bir hata ve anlamsızlık var gibi We = different plants ?? Biz değişik bitkileriz? Olmaz! Bu cümle’de Copula verb yok. Demem o ki = işareti kullanın. Object = subject ise o copular verbtür. Değilse bildiğimiz action bildiren verb.

Hatalı yazımlara örnekler!• I often think to go to Brazil – of going• Many people would object to be treated like

this - beeing threated• I have written the letter with ink – in ink • They suspect him for stealing the money – of

stealing• She talks as if she knew everything

1) Genelleme hatası: Gözlemcinin bireyin olumlu ya da olumsuz bir özelliğinden etkilenerek, diğer özelliklerini de bu doğrultuda genellemesi, değerlendirmesi. İki şekilde gerçekleşir:A)Halo etkisi (olumlu): Bireyin olumlu bir özelliğine bakarak diğer özelliklerini de iyi görme.B)Harn etkisi (olumsuz): Bireyin olumsuz bir özelliğine bakarak diğer özelliklerini de kötü görme.2) Mantık Hatası: Gözlemcinin birbirine yakın hataları karıştırdığında veya benzer nitelikleri birbirinden ayıramadığında ortaya çıkar. Örn; hareketli, enerjik bir çocuğa hiperaktivite bozukluğu denmesi gibi..3) Kişisel Yanlılık: Gözlemcinin kişisel kanaat ve tutumlarının gözleme etki

etmesiyle oluşur. Üç şekilde görülür:A) Bonkörlük: Gözlemcinin gözlem sonuçlarını pozitif yönde, üst limitte tutmasıB) Cimrilik: Gözlemcinin sonuçları ve değerlendirmeleri negatif yönde veya alt limitte tutması.C) Merkeze Yığılma: Gözlemcinin tüm değerlendirmeleri, sonuçları orta düzeyde tutması.4) Anlama Hatası: Gözlemcinin gözlediği davranışları yeterince anlayamamasından kaynaklanır. Bunun için uzmandan destek alması gerekir.5) Gözlem Yetersizliği Hatası: Gözlemcinin bireyin davranışlarını yeterince gözlemleyememesinden kaynaklanır. Bunu engellemek için birden fazla gözlem ve gözlemci olmalı.

Which of the following reveals the fact that different parts of the brain have different functions?a) Aphasiab) Lateralizationc) Split brain experimentd) Critical periode) Sign language

Cevap: ABeynin farklı bölgelerinin farklı dil işlevlerinden sorumlu olmasına "localization view" yada "modularity" denir. Ve ‘Aphasia' yani dil bozuklukları buna bir kanıt olarak gösterilir. Çünkü örneğin Broca's areaya zarar geldiği durumda tüm dil işlevi değil gramer ve dil üretiminde sorun doğmaktadır.