KISI-KISI INSTRUMEN

By:Sumarti

Lecture : Dr.Ir. Vina Serevina

Magister of Physics EducationState University of Jakarta

2016

TEKNIK PENYUSUNAN KISI-KISI

Oleh Sumarti

Kisi-kisi merupakan deskripsi mengenai ruang lingkup dan isi materi yang akan diujikan.

Tujuan penyusunan kisi-kisi adalah untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes yang setepat-tepatnya, sehingga dapat menjadi petunjuk dalam menulis soal. Adapun wujudnya dapat berbentuk format atau matrik.

PENGERTIAN KISI-KISI

1. Mewakili isi kurikulum yang akan diujikan

2. Komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami

3. Soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan Indikator dan bentuk yang yang ditetapkan

SYARAT KISI-KISI YANG BAIK

JENIS PERILAKU YANG DAPAT DIUKUR

Ranah kognitif yang dikembangkan Benjamin S. Bloom adalah:1. Ingatan di antaranya seperti: menyebutkan,

menentukan, menunjukkan, mengingat kembali, mendefinisikan;

2. Pemahaman di antaranya seperti:membedakan, mengubah, memberi contoh, memperkirakan, mengambil kesimpulan;

3. Penerapan di antaranya seperti: menggunakan, menerapkan;

4. Analisis di antaranya seperti: membandingkan, mengklasifikasikan, mengkategorikan, menganalisis; (

5. Sintesis antaranya seperti: menghubungkan, mengembangkan, mengorganisasikan, menyusun;

6. (Evaluasi di antaranya seperti: menafsirkan, menilai, memutuskan.

1)kemampuan intelektual: diskriminasi, identifikasi/konsep yang nyata, klasifikasi, demonstrasi, generalisasi/menghasilkan sesuatu;

2)strategi kognitif: menghasilkan suatu pemecahan;

3)informasi verbal: menyatakan sesuatu secara oral;

4)keterampilan motorist melaksanakan/menjalankan sesuatu;

5) sikap: kemampuan untuk memilih sesuatu.

Jenis perilaku yang dikembangkan Robert M. Gagne

KETERAMPILAN BERPIKIR YANG DIKEMBANGKAN LINN DAN GRONLUND

a. Membandingkano Apa persamaan dan perbedaan antara ...

dan...o Bandingkan dua cara berikut tentang ....

b. Hubungan sebab-akibato Apa penyebab utama ...o Apa akibat …

c. Memberi alasan (justifying)oManakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa?oJelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang ....

LANJUTAN

d. Meringkas Tuliskan pernyataan penting yang

termasuk ... Ringkaslah dengan tepat isi …

e. Menyimpulkan Susunlah beberapa kesimpulan yang berasal

dari data .... Tulislah sebuah pernyataan yang dapat

menjelaskan peristiwa berikut .... f. Berpendapat (inferring)• Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila • Apa reaksi A terhadap …

g. Mengelompokkan• Kelompokkan hal berikut berdasarkan .... • Apakah hal berikut memiliki ...

LANJUTAN

h. Menciptakan• Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda

tentang .... • Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi

bila .... i. Menerapkan• Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah

.... • Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman....

j. Analisis• Manakah penulisan yang salah pada paragraf .... • Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama ....

k. Sintesis• Tuliskan satu rencana untuk pembuktian ... • Tuliskan sebuah laporan ...

l. Evaluasi• Apakah kelebihan dan kelemahan ....• Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi

tentang...

Penentuan dan Penyebaran Soal

 No

 Kompetensi

Dasar

 Materi

Jumlah soal tes tulis

Jumlah soal

Praktik

PG Uraian

1 1.1 ............ ........... 6 -- --2 1.2 ............ ........... 3 1 --3 1.3 ............ ........... 4 -- 14 2.1 ............ ........... 5 1 --5 2.2 ............ ........... 8 1 --6 3.1 ............ ........... 6 -- 17 3.2 ........... ........... -- 2 --8 3.3 .......... ........... 8 -- --

Jumlah soal 40 5 2

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

No.

Standar Kompetensi

Kompetensi

DasarKls/smt

Materipokok

Indikator soal

Nomorsoal

      

           

Sekolah : ……………………… Jumlah soal…………………Mata pelajaran : ……………………… Bentuk soal/tes :.......Kurikulum : ……………………… Penyusun : 1. …Alokasi waktu : ……………………… 2. …

KISI-KISI YANG BAIK HARUS MEMENUHI PERSYARATAN

1.Kisi-kisi harus dapat mewakili isi silabus/kurikulum atau materi yang telah diajarkan secara tepat dan proporsional.

2.Komponen-komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami.

3.Materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya.

Perumusan Indikator Soal

1)menggunakan kata kerja operasional (perilaku khusus) yang tepat,

2)menggunakan satu kata kerja operasional untuk soal objektif, dan satu atau lebih kata kerja operasional untuk soal uraian/tes perbuatan,

3)dapat dibuatkan soal atau pengecohnya (untuk soal pilihan ganda).

Penulisan indikator yang lengkap

A = audience (peserta didik) ,B = behaviour (perilaku yang harus ditampilkan), C = condition (kondisi yang diberikan), D = degree (tingkatan yang diharapkan).

Langkah-langkah Penyusunan Butir Soal

(1)menentukan tujuan tes, (2)menentukan kompetensi yang akan diujikan, (3)menentukan materi yang diujikan, ((4)menetapkan penyebaran butir soal berdasarkan

kompetensi, materi, dan bentuk penilaiannya (tes tertulis: bentuk pilihan ganda, uraian; dan tes praktik),

(5)menyusun kisi-kisinya, (6)menulis butir soal, (7)memvalidasi butir soal atau menelaah secara

kualitatif, ((8)merakit soal menjadi perangkat tes, ((9)menyusun pedoman penskorannya (10) uji coba butir soal, ((11) analisis butir soal secara kuantitatif dari data

empirik hasil uji coba, dan(12) perbaikan soal berdasarkan hasil analisis

Keunggulan dan kelemahan pilihan ganda

Keunggulan soal bentuk pilihan ganda di antaranya adalah dapat mengukur kemampuan/perilaku secara objektif, sedangkan untuk soal uraian di antaranya adalah dapat mengukur kemampuan mengorganisasikan gagasan dan menyatakan jawabannya menurut kata-kata atau kalimat sendiriKelemahan soal bentuk pilihan ganda di antaranya adalah sulit menyusun pengecohnya, sedangkan untuk soal uraian di antaranya adalah sulit menyusun pedoman penskorannya.

Penulisan Soal Bentuk Uraian

uraian objektif suatu soal atau pertanyaan yang menuntut sehimpunan jawaban dengan pengertian/konsep tertentu, sehingga penskorannya dapat dilakukan secara objektifArtinya perilaku yang diukur dapat diskor secara dikotomus (benar - salah atau 1 - 0

uraian non-objektif

suatu soal yang menuntut sehimpunan jawaban dengan pengertian/konsep menurut pendapat masing-masing peserta didik, sehingga penskorannya sukar untuk dilakukan secara objektifUntuk mengurangi tingkat kesubjektifan dalam pemberian skor ini, maka dalam menentukan perilaku yang diukur dibuatkan skala

Kaidah penulisan soal uraian1. Materi

a. Soal harus sesuai dengan indikator.b. Setiap pertanyaan harus diberikan batasan

jawaban yang diharapkan. c. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan

tujuan peugukuran.d. Materi yang ditanyakan harus sesuai dengan

jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas.

2. Konstruksia. Menggunakan kata tanya/perintah yang menuntut

jawaban terurai.b. Ada petunjuk yang jelas tentang cara

mengerjakan soal. c. Setiap soal harus ada pedoman penskorannya.d. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya

disajikan dengan jelas, terbaca, dan berfungsi.

3. Bahasaa. Rumusan kalimat soal harus

komunikatif.b. Menggunakan bahasa Indonesia yang

baik dan benar (baku). c. Tidak menimbulkan penafsiran

ganda.d. Tidak menggunakan bahasa yang

berlaku setempat/tabu. e. Tidak mengandung kata/ungkapan

yang menyinggung perasaan peserta didik.

LANJUTAN

Kaidah penulisan soal pilihan ganda 1.Materi

a.Soal harus sesuai dengan indikator. Artinya soal harus menanyakan perilaku dan materi yang hendak diukur sesuai dengan rumusan indikator dalam kisi-kisi.

b.Pengecoh harus bertungsic.Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang

benar. Artinya, satu soal hanya mempunyai satu kunci jawaban.

2. Konstruksia.Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. Setiap butir soal hanya mengandung satu

persoalan/gagasanb. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus

merupakan pernyataan yang diperlukan saja. c. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban

yang benar. d. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang

bersifat negatif ganda. .

e.Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi.

f. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. g. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua

pilihan jawaban di atas salah" atau "Semua pilihan jawaban di atas benar".

h. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis.

i. Gambar, grafik, tabel, diagram, wacana, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

j. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang.

k. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Ketergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan peserta didik yang tidak dapat menjawab benar soal pertama tidak akan dapat menjawab benar soal berikutnya.

LANJUTAN

3. Bahasa/budayaa. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai

dengan kaidah bahasa Indonesia. Kaidah bahasa Indonesia dalam penulisan soal di antaranya meliputi: pemakaian kalimat: (1) unsur subyek, (2) unsur

predikat, (3) anak kalimat; pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan

kata, dan pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2)

penggunaan tanda baca.b. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga

pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/peserta didik.

c. Pilihan jawaban jangan yang mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

 

LANJUTAN