KBAT: kemahiran menyoal

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA2

HASIL

Dalam bengkel ini,

kita akan meneroka ...

Soalan,

soalan,

soalan…

Soalan yang berkesan

Bagaimana soalan menjanakan pemikiran

Bloom’s taxonomy and higher order thinking

Taksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan


Apakahtujuan

bertanyakansoalankepadamurid?


• Untuk menilai pengetahuan sedia ada

• Untuk menimbulkan minat

• Untuk membina pemahaman

• Untuk membina sikap dan penghayatan

• Untuk mengukuhkan pembelajaran

• Untuk merangsang pemikiran kritikal

TUJUAN MENYOAL


• Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid

• Untuk menjelaskan pemikiran

• Untuk mencari sebab atau penjelasan

• Untuk meneroka pandangan alternatif

• Untuk menguji implikasi dan akibat

TUJUAN MENYOAL


• Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)

• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan)

• Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin)

• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas)

• Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci)

• Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)

• Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)

• Art Costa and Bena Kallick

Soalan yang berkesan adalah:


Kajian menunjukkan bahawa:

• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan

jenis mengingat semasa pengajaran mereka

• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalamujian dan peperiksaan

• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah

jenis ingatan atau fakta.Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,

University of Texas

MEMBINA SOALAN


Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras

dua, dan intelek aras tiga dengan

jendela langit ......


Mereka yang mengumpul fakta tanpa

sebarang tujuan dikategorikan sebagai

para intelek aras satu


Para intelek aras dua akan membanding

beza, menaakul, membuat kesimpulan

dengan menggunakan fakta-fakta yang

dikumpul.


Mereka yang berada di intelek aras

ketiga berupaya untuk membuat

tanggapan, berimaginasi, meramal dan

mereka diterangi dari cahaya yang

masuk melalui jendela langit


O

U

T

P

U

T

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

P

R

O

S

E

S

I

N

P

U

T

Intelek 3 Aras


MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

P

R

O

S

E

S

I

N

P

U

T

O

U

T

P

U

T

menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya …. maka, mengaplikasiprinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea

membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat analogi

melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas

Intelek 3 Aras


• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada

tahun 1950an

• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.

• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.

• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.

TAKSONOMI BLOOM


Mengaplikasi

Menganalisis

MenilaiMemekark

an

Pemikira

n

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian Mencipta

MemahamiKefahaman

MengingatPengetahuan

AndersonBloom


Kompleksiti

PemikiranBahasa Pemikiran Kata Kunci

Mengingat Saya boleh ingat maklumatMengecam, mengulang, menyenaraikan.

menggambarkan, mengenal pasti, namakan

MemahamiSaya boleh ingat dan

menjelaskan idea dan konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh.

meringkaskan, membuat kesimpulan,

menunjukkan pemahaman, menterjemah

Mengaplikasi

Saya boleh menggunakan

pengetahuan dalam keadaan

serupa atau baru

Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan,

menggambarkan, gunakan

MenganalisisSaya boleh mengekstrak keluar

idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya,

mengklasifikasikan, menyusun

MenilaiSaya boleh membuat beberapa

pertimbangan dan keputusanMenyemak, mempertimbang, menguji,

membuat keputusan, membuat hipotesis

Mencipta

Saya boleh memikirkan idea-

idea baru dan cara-cara baru

untuk menggunakan maklumat

Mereka bentuk, mencipta, merancang,

membina, menghasil


Siapakah...?

Apakah ...?

Di manakah ...?

Apabila ...?

Yang manakah ...?

Mengulangi, menamakan,

mengingat semula,

menyatakan, menyenarai

Jawapan fakta, mengingat

dan mengiktiraf

Mengingat

Apakah maknanya?

Apakah kegunaannya?

Bolehkah anda terangkan ...?

Menyatakan semula ,

menerangkan, mentafsir,

menterjemah, meringkas

Mengungkap semula dan

mentafsir untuk

menunjukkan pemahamanMemahami

So

ala

nM

ud

ah

Apakah contoh-contoh lain

yang ada tentang ini?

Menunjukkan,

menggunakan,

mengaplikasi membina,

menggambarkan

Mengaplikasikan

pengetahuan kepada situasi

dan pengalaman baru Mengaplikasi

Bagaimana mereka sama /

berbeza?

Bagaimana ia berfungsi ...?

Apakah bukti ...?

Membanding beza,

mengelas,menyusun,

memeriksa, menganalisa

Pecahkan kpd bahagian yg

lebih kecil utk memeriksa

lebih mendalam &

memahami perhubungannya

Menganalisis

Mengapa anda berfikir

tentang ?

Mengapa anda suka ini ?

Apakah yang terbaik ...?

Memangkat, menyimpul,

menilai , mentaksir,

menentukan

Membuat pertimbangan

dan penilaian untuk

membuat kesimpulanMenilai

Bagaimanakah kita boleh mereka

bentuk ...?

Bolehkah kita menambah ...?

Apa yang akan berlaku jika ...?

Mereka bentuk, mencipta,

merancang, membina,

menghasil

Gabungkan maklumat tuk

mencipta sesuatu yunang

baruMencipta

So

ala

nK

om

ple

ks

Soalan PemulaKata KunciPeneranganAras pemikiran dan

penyoalan

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom


Mengaplikasikan BloomBerdasarkan cerita ‘Si Tanggang’

Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya?

Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?

Mengaplikasi – Apakah yang anda lakukan sekiranya anda ibu Si Tanggang?

Menganalisis – Wajarkah ibu Si Tanggang berdoa sedemikian kerana berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?

Menilai - Apakah pendapat anda tentang pelakuan Si Tanggang?

Mencipta – Apakah perubahan yang mungkin anda lakukan dalam cerita tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

../bngkel i-think sk seri budiman/petikan klip dari filem _ SI TANGGANG _ 3.avi.mp4

../bngkel i-think sk seri budiman/tanggang.jpg


• Bolehkah anda menjelaskan dengan

lebih lanjut ...?

• Apakah yang kamu maksudkan

dengan...?

• Bolehkah anda memberi saya satu

contoh ...?

• Bolehkah anda menjelaskannya

dengan cara lain?

• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran


• Mengapa anda berfikir bahawa ...?

• Bagaimana kita tahu bahawa ...?

• Apakah sebab-sebab anda ...?

• Apakah bukti yang kita ada untuk...?

• Kenapa anda mengatakan sedemikian?

Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab

dan Penjelasan


• Bolehkah anda meletakkannya dalam cara

yang lain?

• Adakah terdapat pandangan yang lain...?

• Sekiranya ada orang yang memberikan

cadangan bahawa ....?

• Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

Soalan-soalan Yang Meneroka

Pandangan Alternatif


Soalan-soalan Yang Menguji

Implikasi dan Akibat

• Apakah yang akan menyusul pendapat anda?

• Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan

sebelum ini?

• Apakah akibatnya sekira …?

• Adakah terdapat panduan umum untuk …?

• Bagaimanakah anda dapat menguji …sama

ada benar atau tidak?


Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan – Apakah yang anda maksudkan

dengan ...?

Menyusun semula soalan – Adakah anda cuba

menyatakan bahawa ...?

Menyoal murid semula – Apakah pendapat anda ..?

Tanya soalan sokongan – Bolehkah...sekiranya...?

Beri senarai kemungkinan – Mungkinkah kita boleh ..?


MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid,

beri mereka masauntuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama?


MASA MENUNGGU

Masa menunggu amat penting untuk perkembangan

proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta

menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya

soalan dan masa meminta pelajar menjawab

Purata masa menunggu guru

adalah 1 saat


IMPAK

MENAMBAH

MASA

MENUNGGU

Murid

Jumlah soalan murid tanya

meningkat

Murid dapat menjawab

dengan ayat lengkap

Jawapan murid lebih

panjang

Murid akan berfikir secara

spekulasi, “Mungkin ia

akan ...”


IMPAK

MENAMBAH

MASA

MENUNGGU

GURU

Guru mempunyai lebih banyak

masa untuk mendengar dan berfikir

tentang respon murid

Jangkaan guru terhadap respon

murid berubah

Guru dapat memberi variasi teknik

penyoalan mereka

Mewujudkan suasana yang

kondusif untuk pemikiran berasas

tinggi


Soalan...?

Soalan...?

Soalan...?

Soalan berkesan

Bagaimana soalan-soalan

membina pemikiran

Taksonomi Bloom dan

Pemikiran Aras Tinggi

Menggunakan soalan dengan

berkesan

HASIL

Dalam bengkel ini,

kita telah meneroka


MEMBINA SOALAN

“Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia

bukan satu bolt yang perlu diketatkan

tetapi benih yang perlu disemai yang akan

terus berkembang ke arah menghijaukan

landskap idea.”John Anthony Ciardi (1916 – 1986)




Education

KBAT: kemahiran menyoal