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Juan Lescano
HACIA
UNA ALIANZA
ESCUELA --- FAMILIA
Introducción al Programa
REF 2014
ASESORAMIENTO EDUCATIVO
A LOS PADRES
1983:
Pte. Reagan: Investigación
INFORME W. BENNET :
“LA NACIÓN
EN PELIGRO”:
EXPERIENCIA EDUCACIÓN
E.E.U.U.
RESULTADO:
NEGATIVO
1988: Secretario de Educación
de EEUU Lauro Cavazos:
“Las grandes escuelas
son producto de la gente
De gente que se preocupa
y actúa”
EN LA ACTUALIDAD
Más de Dos millones de
chicos estudian en las
homeschooling
¿ CUÁL ES EL PROBLEMA ?
ARGENTINA
CONGRESO PEDAGÓGICO
LEYES FEDERALES
REFORMAS FALLIDAS
Jaim Echeverry
denuncias
AÑOS
80
Y
SIGUIENTES
AÑOS
90
1998
La UNESCO alerta por el alto costode “la mala educación”
CLARIN 31/01/14 POR RICARDO BRAGINSKI
Aunque en los últimos diez años muchos países sumaron
alumnos, la escuela no brinda los conocimientos básicos.
Afirman que la Argentina debe "prestar más atención a la
calidad".
Son 129.000 millones de dólares los que malgastan el
conjunto de los gobiernos al año, por brindar “una
educación de mala calidad”.
El informe “Seguimiento de la Educación para Todos en el
Mundo 2013-2014” –el más importante de la UNESCO en la
materia– afirma que en los últimos diez años muchos
países aumentaron el número de niños escolarizados, pero
sin embargo muchos de esos chicos dejan el sistema con conocimientos mínimos de lectura y cálculo.
“La situación en la región es muy desigual: hay países que
han logrado mucho progreso y otros que a pesar de cierto progreso no alcanzarán las metas de enseñanza fijadas para
2015”, dijo a Clarín Jorge Sequeira, director de la Oficina de
Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.
Entre este último grupo está la Argentina.
Sequeira destaca que si bien Argentina progresó en el acceso a la educación y en en las condiciones estructurales
de sus sistemas educativos y de sus instituciones, uno de
los principales desafíos es el mejoramiento de los
resultados de aprendizaje de sus estudiantes.
Los resultados de la última prueba internacional PISA que mide los conocimientos en lectura, matemática y
ciencias en alumnos de 15 años que van a la escuela–ya había mostrado en diciembre que más de la mitad
de los chicos argentinos no comprenden lo que leen.
La Argentina invirtió el año pasado el equivalente
al 6,4% del PBI en educación, sin embargo la
comprensión lectora de los alumnos de 15 años
en 2012 resultó inferior a la registrada en 2000,
cuando empezó a tomarse esa prueba.
El documento de la UNESCO pone el foco en la
necesidad de incentivar la profesión docente.
“Los buenos docentes son la clave para
lograr una mejora, y se insta a los gobiernos a
que destinen a los mejores profesionales a la enseñanza de aquellos que más necesitan.”
Para Sequeira, Argentina se encuentra en una posición
muy favorable para llegar a las metas. Pero “la calidad
de la educación merece mucha más atención”.
Cecilia Braslavski2004
TIENE QUEHABER UNO
QUE SEAPARA LA
FELICIDAD
Eduardo Mallea“Historia de una
pasión Argentina”
Argentina frívola
TÓXICOS - DISTORSIVOS
MATERIALIZACIÓN
ESCUELA “DIVERTIDA”
¿
ES VERDAD QUE NADA SE CONSIGUE
SIN ESFUERZO?
¿Y LA VERDAD?
CONSUMISMO
HEDONISMO
RELATIVISMO
CONSUMISMO
VACÍO
ENCHUFADOS
CONSUMO DIGITAL
HEDONISMO
La tendencia al hedonismo es la
consecuencia más cabal
del desarraigo
y el vacío existencial
que caracterizan
al hombre moderno
RELATIVISMO
Y ESTOS DERECHOS....
A RESPETARLOS, EH ?
¡ NO VAYA A PASAR COMO
CON LOS DIEZ
MANDAMIENTOS !
LA DICTADURA
DEL RELATIVISMO
ES POBREZA
ESPIRITUAL
• FUNDAMENTO DE LAS DECISIONES:
“ME GUSTA” - “NO ME GUSTA”
• MODAS: CAMBIOS PERMANENTES
• INMEDIATEZ SUPERFICIALIDAD
• FALTA DE CONCENTRACIÓN
• DISPERSIÓN
ANDO UN
POQUITO
DISPERSO
+ CONSECUENCIAS….
• CARENCIA DE PROFUNDIDAD
• AFECTOS DE CONSISTENCIA
DILUÍDA
• INSEGURIDAD INTERNA
EDAD DE
PIEDRA
EDADANTIGUA
EDADMEDIA
EDADMODERNA
gaturro
ANSI –
EDAD
Y L A
EDAD
ACTUAL
E N C H U F A R S E
En la cultura actual no hay
paradigmas sociales aceptados
Los Principios morales y de
comportamiento social están
o ignorados
SOCIEDAD
Disc. Direc.PILGRIMS
Baja participación
por parte de los padres
en la educación de sus hijos
Fuertes indicios
de deserción educativa
de la familia
Card. Bergoglio (2005)
A VER SI LE PUEDE ENSEÑAR A OBEDECER, A
SER ORDENADO,NO SER TAN CAPRICHOSO Y A
CONSEGUIR LAS COSAS CON ESFUERZO
AH, Y SI
PUEDE ALGO
DE LEER Y
ESCRIBIR...
NO LE
PROMETO
NADA
Las palabras del PapaBenedicto XVI
(SEMANA SANTA 2012)
"La experiencia del sufrimientomarca a la humanidad,
marca también a la familia”
“ ¡Cuántas veces el camino
se hace cansado y difícil!
Incomprensiones,Preocupaciones
por el futuro de los hijosdivisiones,
enfermedades,precariedad...........
“La familia está sola”
PREPARACIÓN DE LOS PADRES
El incisivo Quinole hace decir a Mafalda
una gran verdad:
“Padres e hijosreciben el títuloel mismo día,
pero los padres
no se han preparado
para ejercer
su profesión”
¡Yá! Hasta que apruebes
lo único que te voy a
dejar es respirar.
Y te voy
a dejar
la suela de
la zapatilla
en el traste
por culparle
al profesor
EL
PROFESOR
ME BOCHÓ
PORQUE ME
TIENE
MANÍA
ANTES
EL PROFE ME
BOCHÓ
PORQUE ME
ODIA
No te derrumbes
cariño. Ahora
mismo te compro
la play y después
nos vamos con
papi a enfrentar
a ese cretino
AHORA
distribuirá en farmacias
vales de 100 libras (unos 124 euros)
a padres con hijos
menores de cinco años
para que los puedan canjear
por hasta diez clases
de dos horas de duración
sobre aspectos relativos
a la educación de los hijos
EL GOBIERNO BRITÁNICO
A fines del 2013, DISPUSO:
INGLATERRA
no quiere que se delegue
esa responsabilidad
en la escuela o en el ambiente
dispuestos antes a equivocarse
que a renunciar a su obligación
No quiere padres blandos,
pasivos, conformistas,
pesimistas;
sino exigentes, activos,
con ganas de aprender
y optimistas,
¿ Es posible que Esta época presente
un nivel de exigenciasa la educación
familiar y escolar
que reclame una
¿ Sería conveniente
UNA P0LÍTICA
PEDAGÓGICA
2005
Card. Jorge
Bergoglio
“Sostuvo que éstos demandan
algo qu ellos no hacen.
Se quejan porque
no se hacen cargo.
Esto demuestra que son
débiles e impertinentes,
que están desorientados
y descargan su impericia
y falta de idoneidad
en los educadores.
Dan ganas de mandarlos a pasear.
Pero hay que hacerse cargo”
¿ QUÉ PUEDE APORTAR
A ?
COMPRENSIÓN DE LA
CULTURA ACTUAL
• TIEMPO Y CALIDAD APROPIADOS
para LOS HIJOS:
• PERCEPCIÓN DE LOS
EN LOS HIJOS
• CONOCIMIENTO y ESTRATEGIAS DE LOS EN CADA
EDAD
• ORIENTACIÓN SOBRE LA
• USO ÚTIL Y SALUDABLE de las “TIC”
Tecnologías: Información y Comunicación
LA ESCUELA “PER SE”
APUNTA A LOS ALUMNOS
.
La relación familia escuela
sólo cabe situarla en el marco de la
Esta relación de confianza
debe estar marcada por una
confianza
de responsabilidad
compartida y complementaria
en la tarea de educar a los hijos
actitud
Implica una verdadera relación
de comunicación y de orientación,
sobre la educación de los hijos,
constructiva y exenta de tensiones por
el papel que cada uno de ellos desempeña
La familia debe tener una actitud
activa y participativa
en la medida que lo requieran los maestros
El objetivo:
Trabajar conjuntamente
en la orientación de la persona:
ACORDAR sobre cómo y para qué
se quiere educar a los hijos
ORIENTACIÓN PERSONAL
ACTITUDES
Y
HÁBITOS
ORIENTACIÓN COLECTIVA
EN RELACIÓN a la
LABOR EDUCATIVA con los CHICOS
Estrategias COLECTIVAS
LECTURAS
ESCUELA DE
PADRES
CURSOSESTRATEGIAS
colectivas
TALLERES
LIBROS
REVISTAS
NEWS LETTER
CONSIGNAS
MENSUALES
CASOS
CLASES E-LEARNING
ROLE PLAYING
VIDEOS...
Vale todo tipo
de medios
ANALIZAR SI PUEDE CONVENIR
Que no sean los directivos y profesores los que realicen
la orientación colectiva
a los padres
Reservarnos para el
ASESORAMIENTO PERSONAL
1. Seducir con lo valioso
2. Dar seguridad: IDONEIDAD
ESTILO de laAyuda personal
Orientacion PERSONAL
4. Continuidad
5. ¿Y la CONFIANZA de la relación?
y
Sin creerse
los dueños de la verdad
...SE I N S P I R A --- Sin decretos
.
FORMACIÓN PREVIA
Madurez
Prudencia
ENTREGANDO CONFIANZA
Para recibir confianza
SEMBRANDO APERTURA
Para encontrar
puertas abiertas
Para ayudar personalmente
a los padres
Porque veo al finalde mi rudo camino
que yo fui el arquitectode mi propio destino;
QUE SI EXTRAJE LA MIELO LA HIEL DE LAS COSAS,
FUE PORQUE EN ELLAS PUSEHIEL O MIELES SABROSAS:
CUANDO PLANTÉ ROSALES,COSECHÉ SIEMPRE ROSAS.
PROFESIONALIZADO
EN
Tener un proyecto claro
Cambiar el punto de apoyo:
los padres son lo primero
Papel protagonista de la familia
en la calidad de educación
¡¡ OBJETIVO VITAL !!
¡ Inconformismo !
APORTANDO LOS VALORESQUE YA TENEMOS
CONSEGUIENDO LOS QUEAÚN NOS FALTAN
DAR UNA MANO
A LOS PADRES
DESDE EL COLEGIO
La foto de dos hermanos mellizos
que se sostienen las manos
el uno al otro,
a los pocos minutos
de su nacimiento,
ha conmovido al mundo entero
¿ QUÉ FAMILIAS TENEMOS HOY EN LOS COLEGIOS ?
¿ PODRÍAMOS HACER UN PLAN DE SIEMBRA EN LAS FAMILIAS ?
¿ VALE LA PENA CAPACITARSE ?
SOBRE LA POTENCIA
DE FAMILIAS y COLEGIOS
QUE DESARROLLEN
ESTA SUPERACIÓN PROFESIONAL
UN CONSEJO
IR PASO A PASOSIN AFLOJAR
REFLEXIONEMOS
La decisión propiade luchar todos los días
por mejorar
Que No hay técnicas, ni razones,
libros, herramientas, instituciones
por más poderosas que seanque puedan reemplazar....
¿ SERÁ VERDAD ?
REACCIONAR
ENCENDERNOS
SÉ EL CAMBIO QUE QUIERAS VER
EN EL MUNDO
M A H A T M A G A N D H I
FAMILIA - COLEGIO
Educa a un niño y educarás una familia,
Educa una familia y educarás una sociedad
Educa la sociedad y educarás un buen país
SINTESISPROGRAMA REF
RELACIÓNESCUELA – FAMILIA
Pedagogía de la Libertad,
Responsabilidad. Esperanza
LA CULTURA ACTUAL
PERSONA Y EDUCACIÓN
Estrategias eficientes de interacción
Modelo de convivencia solidaria
Educar la capacidad de resiliencia
Autoridad y liderazgo de los padres
Estilo y cultura familiar
FAMILIA Y ESCUELA
CAPACIDAD FORMADORA
DE LA FAMILIA
.
COMUNICACIÓN
EN EL MATRIMONIO
Cultura contemporánea
Gestión del liderazgo educativo
La fuerza de los valores
La fuerza de los contenidos
LA CAPACIDAD
DE LA ESCUELA
Cómo trabajar
la inteligencia amplia
en la escuela y en la familia
EDUCACIÓN de la
INTELIGENCIA
Maduración psico-sexual
Inteligencia emocional: Objetivos
Ejes para un Plan de
asesoramiento a los padres
EDUCACIÓN de la
AFECTIVIDAD
EDUCACIÓN de la
VOLUNTAD
Compromiso y libertad
Recursos para educarla voluntad
EDUCACIÓN de las
VIRTUDES HUMANAS
Períodos sensitivos
Importancia
Virtudes núcleo
Autodominio - Orden
Trabajo - Esfuerzo
Generosidad - Solidaridad
Madurez - Responsabilidad
Alegría - Sentido positivo
Cómo educar en:
Responsabilidad y papel de los padres
Como ayudar
a los hijos en los estudios
ESTUDIO
RENDIMIENTO ESCOLAR
AUTOESTIMA
Saberse amado
Saberse capaz
POLÍTICA
COMUNICATIVA INSTITUCIONAL
Hacia una nueva
cultura comunicativa
desde la escuela y en la escuela
OBJETIVOS
1.- Hay relaciones que mejorar.
2.- Comunicación efectiva y eficaz
3.- Plan de comunicación
Estilos familiares
Marco Teórico
LA ENTREVISTA
COMUNICACIÓN
ESTRATEGIAS ESPECIALES
COMUNICACIÓNES
ESPECIALES
ENTREVISTAS DE Exploración
Admisión
Asesoramiento
Derivación
RELACIÓN EMPÁTICA
.
POLÍTICA
DE ASISTENCIA
INSTITUCIONAL
ITINERARIO DE LA ASISTENCIA
A LOS PADRES
Reformulación de las reuniones de padres
ESPACIOS de INFORMACIÓN,
FORMACIÓN,
SOCIALIZACIÓN e
INTEGRACIÓN
a la comunidad educativa
POLÍTICA
DE ASISTENCIA
INSTITUCIONAL
Aportes para una
decisión institucional
TALLER PARA ORGANIZAR
UN PLAN DE ACCIÓN
