Upload
nurul-iqah
View
810
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
NO. NAME STUDENT ID
1 NORIAH BT MOHAMED D20091035059
2 NURUL SHAFIQAH BT HASHIM D20091035062
MAKSUD TEKNOLOGI• Teknologi boleh diterangkan sebagai
aplikasi pengetahuan sains dalam merekacipta alat-alat yang dapat meningkatkankeupayaan manusia
• Teknologi daripada perkataan latin:
* “Teknos” – Teknik/cara/kaedah
* “Logos” – Kaji/belajar/ „study‟
• Bahasa Yunani
“techne” – kemahiran
Kata Galbraith (1967)
…the systematic application of scientific
knowledge and other organized
knowledge to practical tasks.
…kemahiran menggunakan
pengetahuan (saintifik mahupun
tidak) secara sistematik sehingga
terbit satu amalan yang praktikal bagi
melaksanakan sesuatu tugas.
Kata Heinich, Molenda dan Rusell (1969)
Teknologi bukan semata-mata alat danmesin sahaja. Ia merangkumi proses danidea. Kekuatannya terletak terutamanyapada proses dan idea, manakala kejayaanuntuk mencapai sesuatu maksud atauobjektif terletak pada alat. Ini bermakna,dalam merancang sesuatu pengajaran,perancangan awal yang melibatkanpenggunaan idea samada dalam bentukteori, pendekatan, kaedah dan sebagainyaadalah merupakan proses yang terpenting.Alat pula merupakan “pemangkin” ke arahmencapai kejayaan.
Kata Evans dan Nation (2000)
“Technology is not a tool – it is
an art or science of how to use a
tool for a purpose.”
Penggunaan teknologi-teknologi yang relevan didalam proses pengajaran dan pembelajaranmatematik dapat membantu mempertingkatkankefahaman pelajar dari segi pencapaian akademik
• ( Burton L. & Jaworski B. , 1995)
Penggunaan komputer dalam pengajaranmatematik bukan sahaja boleh memperbaikikualiti pengajaran matematik malah penggunaankomputer juga boleh mengubah kepentingansesuatu topik dalam sukatan pelajaran matematik.
• Crockroft (1982)
MAKSUD PENGAJARAN
MAKSUD PEMBELAJARAN
Pengajaran adalah pemilihan, kaedah atau strategi
untuk menyusun maklumat, aktiviti, pendekatan dan
media untuk membantu pelajar mencapai objektif
yang telah ditetapkan
Pembelajaran adalah perubahan tingkah laku
yang berlaku pada pelajar akibat daripada
berinteraksi dengan persekitaran
MAKSUD PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
• Pengajaran dan pembelajaran ditakrifkan sebagai suatu
proses yang saling berkaitan serta berpautan antara satu
dengan yang lain. Pengajaran yang sempurna menghasilkan
pembelajaran yang bermakna seperti mana yang diharapkan
oleh pihak sekolah (Jonassen et al. 1999: halaman 7).
• Dalam konteks ini, penyediaan pengajaran yang
bersistematik memungkinkan untuk wujudnya ruang
pembelajaran yang benar-benar berjaya dan memberi kesan
yang positif
PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM P &P
Mengaplikasi kemahiran dan
teknik moden dalam
keperluan pendidikan ke
arah pencapaian
pembelajaran dan
pengajaran yang berkesan
TEKNOLOGI ELEKTRONIK DALAM P & P
LCD
MICROSOFT OFFICE
WORLD WIDE WEB
(WWW)
ICT
CALCULATOR GRAPHIC
GEOMETER’S SKETCHPAD
ISU – ISU PENGGUNAAN
TEKNOLOGI DALAM P & P
Kurangpeintegrasian
ict dalam
P & P
Penyelenggaraankomputer yang
kurangmemuaskan
Kurang guru yang mahiratau terlatih
dalam bidangICT di sekolah
Pembekalankomputeryang tidakseimbang
Perisiankomputer
yang sukardiperoleh
Minat dan Sikapguru
ISU 1
KURANG PEINTEGRASIAN ICT
DALAM P & P
PENGINTEGRASIAN ICT DALAM P & P
Integrasi ICT dalam P & P bermaksud
penggunaan teknologi pembelajaran untuk
memperkenal, mengukuh dan menambah
kemahiran. Penggunaan teknologi mesti
digabungkan bersama kaedah pengajaran.
Guru perlu mengintegrasi ICT untuk
memberi nilai tambah kepada aktiviti P & P
Perkembangan terkini menyaksikanTeknologi Maklumat dan Komunikasi(ICT) menjadi alat pemangkin utamauntuk menyebar dan menyimpanmaklumat dan seterusnya membantupelajar membina pengetahuan baru
Lechner & Boli
(2000)
Guru-guru biasanya ragu-ragudengan idea-idea baru dan terkinikerana mereka merasa selesa denganapa yang selama ini mereka telahlakukan.
Albaugh(1997)
Kesediaan guru dalam
pembelajaran matematik
berbantukan komputer di sekolah
menengah menunjukkan guru
jarang menggunakan komputer
dalam pengajaran mereka. Hasil
kajiannya mendapati terdapat
66.7% tidak pernah menggunakan
komputer untuk tujuan pengajaran
dan pembelajaran.
Badrul (2003)
Guru tidak pandai menggunakan teknologiterkini
Kekangan masa dengan tugas yang banyak disekolah
Tiada makmal yang khusus untuk subjekMatematik
Bilangan komputer yang tidak dapatmenampung bilangan pelajar di sekolah
Kemahiran asas ICT sukar dikuasai oleh murid
Mengurangkan motivasi dan minat untukbelajar
Kurang kefahaman dalam mata pelajaranMatematik
Kurang menglibatkan diri dalam proses P & P
Mengurangkan beban kerja guru di sekolah
Memberi pendedahan kepada guru dan pelajartentang pentingnya penggunaan ICT dalam P&P
Menyediakan makmal Matematik di sekolah
Menambah bilangan komputer sesuai denganbilangan pelajar di sesebuah sekolah
ISU 2KURANG GURU YANG MAHIR ATAU TERLATIH DALAM BIDANG ICT DI SEKOLAH
DEFINISI
ICT
ICT adalah singkatan daripada Information andCommunication Technology (Teknologi Maklumat danKomunikasi) yang bermaksud teknologi yangdiperlukan untuk pemprosesan data yang berkaitandengan segala aspek dalam pengurusan danpemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah:penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah,menyimpan, melindungi, memproses, memindah,melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengiratempat dan waktu.
Dasar pendidikan Malaysia, sememangnyamementingkan inovasi, ia merangkumiinovasi dalam pembangunan pelbagaipotensi manusia seperti pengetahuan,budaya saintifik, penguasaan teknologibaru, penggunaan ICT, pengurusan,pemikiran yang strategik dan sebagainya.
(Abdul Rahim Abd Rashid,2001)
Pusat Perkembangan Kurikulum (2003)
Mempelajari sains dan matematik
dalam medium bahasa inggeris yang
dibantu oleh ICT, menyediakan
peluang yang lebih besar untuk
pelajar meningkatkan pengetahuan
dan kemahiran mereka.
Menyatakan Bahawa Dengan
Perkembangan Teknologi Terkini Dan
Aplikasi Teknologi Komunikasi
Maklumat (ICT) Dalam Pengajaran,
Golongan Guru Dikehendaki
Menguasai Kemahiran ICT Dalam
Pengajaran.
Esah Sulaiman (2003)
(Utusan Malaysia,Selasa,29 Ogos 2006)
PUNCA
Sikap negatif guru
Kekurangan prasarana
dan bahan sokongan
Kekangan masa yang
dihadapi oleh pihak
guru
Tiada kakitangan
terlatih untuk
membantu guru dalam
penggunaan ICT
Profesional guru dipandang rendah
Proses P&P membosankan
Prestasi pencapaian pelajar menurun
Masalah disiplin dalam kalangan pelajarmeningkat
CARA MENGATASI
Melahirkangraduan yang
berkualiti
Menghantarguru mengikuti
kursuspendedahan
penggunaan ICT dalam P&P
Memupuk nilai-nilai murni
Menyediakankemudahan ICT
dengansecukupnya
ISU 3PERMASALAHAN
PEMBEKALAN KOMPUTER DI
SEKOLAH
DEFINISI KOMPUTER
Ellington, Percival dan Race (1993)
•
Pada tahun 1999 hingga 2000 pula, sebanyak
222 buah sekolah rendah dan 110 buah sekolah
menengah di seluruh negara telah dibekalkan
sebanyak 10 set komputer bagi setiap buah
sekolah.
Pada tahun 1992, kementerian pendidikan telah
membekalkan sebanyak 60 buah sekolah luar
bandar dengan 20 set komputer untuk pelajar
dan satu set komputer untuk guru bagi setiap
buah sekolah.
Komputer yang dibekalkan adalah model berkapasiti rendah
Kekangan peruntukan kewangan
Sekolah masih tidak mempunyai bekalanelektrik
Pembekalan komputer kepada guru masih tidak mencukupi
Kurang makmal komputer di sekolah
Terdapat jurang pencapaian antara pelajar dibandar dengan pelajar luar bandar
Pelajar dan guru tidak mahir dalammenggunakan teknologi terkini
Pelajar menjadi cepat bosan dengan kaedahpengajaran guru
Menambah bilangan makmal komputer disekolah
Perlunya ada perubahan penstrukturan yang betul di KPM
Bekalan elektrik di sekolah perlu dinaik taraf
ISU 4
PENGGUNAAN PERISIAN
KURSUS
• Software atau dalam BahasaMelayu dikenali sebagai perisianmerujuk kepada set arahan yang mengawal aktiviti mesinkomputer.
DEFINISI PERISIAN
• Satu set arahan dalam tatacara, rutin dan aturcara yang perludimuatkan ke dalam perisiankomputer sebelumdilaksanakan.
DEFINISI PERISIAN KURSUS
Mohd. Nazaruddin Hassan (2002) Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia.
• Tajuk kajiannya ialah:Pembangunan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer Bagi Tajuk Pecahan. Tujuan kajiannya adalah menilai keberkesanan perisian pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer yang dibangunkan.
• Hasil penilaian menunjukkan bahawa perisiaan PPBK itu adalah sesuai digunakan bagi pengajaran dan pembelajaran matematik dalam tajuk pecahan untuk tingkatan satu.
Nor Hayati Bt. Hj. Mt. Ali (2001),
• Pengajaran dan PembelajaranMatematik Berbantukan Komputer:
Keberkesanan Perisian “The Geometer’s Sketchpad” untuk Tajuk
Penjelmaan mendapati bahawapenggunaan bahan bantu mengajar
berbantukan komputer melalui perisianGSP, ternyata memberi kesan ke atas
kemajuan pengajaran dan pembelajaranmatematik untuk tajuk penjelmaan.
Tengku Zawawi bin Tengku Zainal (2001)
• Penggunaan komputer dalam prosespengajaran dan pembelajaran melibatkanbeberapa aplikasi, seperti spreadsheet, multimedia dan internet. Peranan dan
penggunaan internet telah mula dikenalpastidapat membantu pengurusan dalam sistem
pendidikan negara khususnya dalampelaksanaan proses pengajaran
pembelajaran di dalam dan luar bilik darjahyang secara langsung melibatkan parapendidik, pelajar dan ibubapa serta ahli
masyarakat yang prihatin.
Dalam pendidikan matematik, teknologi
boleh berperanan untuk melasanakan
aktiviti-aktiviti berikut :
Penghasilanbahan
kurikulum Latih tubi
Pengiraan
SimulasiAlat bantu mengajar
Sejauh mana
tahap penggunaan
perisian kursus
dalam Pendidikan
Matematik?
Statistik daripada: Penilaian perisian kursus, MSC 2008
Norhana Aini, 2010
Jika dilihat pada penggunaan
perisian kursus, lebih ramai guru-
guru sains yang menggunakannya
berbanding dengan guru-guru
Matematik.
(Norhana Aini, 2010)
Mengapa??
MENGAPA?
Kesukaranmembawa alatan
Ketiadaanpembantu makmal
seperti makmalsains
Kesukaranmenempah bilikkomputer/bilik
tayangan
CARA MENGATASI
Menyediakanbilik atau
makmal khas
Menyediakanpembantu
makmal yang berpengalaman
Memastikanprasarana
yang disediakan
bolehdigunakan
ISU 5PENYELENGGARAAN
KOMPUTER YANG KURANG
MEMUASKAN DI SEKOLAH
(Utusan Malaysia 19 Julai, 2003)
• Menteri Kerja Raya, Datuk Seri S.Samy Vellu mengatakanbahawa sebahagian besardaripada 75 buah makmal
komputer yang telah diserahkankepada pihak kontraktor
mengalami kerosakan terutamadi bahagian bumbung bangunan,
dan beliau juga mengesahkanbahawa sebanyak 574 daripada600 buah makmal komputer di
zon timur tidak selamat danmerbahaya.
Kerja-kerja penyenggaraan ini mengambilbanyak masa guru sekiranya terdapatkerosakan ke atas sesebuah komputer.Oleh kerana banyak masa telahdihabiskan untuk tujuan penyelenggaraankomputer, seseorang guru teknologimaklumat kekurangan masa pula untukmembuat persediaan bagi tujuan P&P.Kekurangan komputer yang bolehdigunakan juga menyebabkan prosesP&P turut terganggu.
Memandangkan makmal komputer tidakmempunyai pembantu makmal sebagaimanamakmal sains yang mempunyai pembantumakmalnya sendiri, maka kerja-kerjapenyelenggaraan buat masa sekarang terletak dibahu guru teknologi maklumat itu sendiri. Inibermakna beban tugas guru teknologi maklumatsemakin bertambah.
Kebanyakan sekolah menghadapi masalahkomputer yang tidak berfungsi dengan baik
(rosak)
Pelbagai karenah dari pelbagai pihak dalambagi mendapatkan bantuan pembaikan
Tiada modal dan sumber kewangan untukmembaiki komputer yang rosak
Masalah penyelenggaraan yang kurangmemuaskan dari syarikat yang
dipertanggungjawabkan
Guru tiada kemahiran dalam menggunakankomputer
Terdapat komponen komputer yang hilang
Keadaan fizikal makmal komputer yang daif
Bekalan elektrik yang rendah dan seterusnyatidak mampu menampung penggunaannya di
makmal komputer
CARA MENGATASI
Pembuatanperbuatankomputertempatan
.
Pemilihanyang bijak
Peruntukandari kerajaan
ISU 6
MINAT DAN SIKAP GURU
PERSEPSI GURU
INOVASI DALAM
PENGAJARAN ADALAH
MEMBOSANKAN
KELEMAHAN CD YANG
DISEDIAKAN OLEH PIHAK
KEMENTERIAN
PENGGUNAAN ICT HANYA
MEMBANTU DALAM
SESETENGAH TAJUK
SAHAJA
Albaugh (1997) menyatakan
bahawa guru-guru biasanya ragu-
ragu dengan idea-idea baru dan
terkini kerana mereka merasa
selesa dengan apa yang selama
ini mereka telah lakukan.
Sikap yang positif
terhadap sesuatu
perkara adalah penting
untuk mendorong
seseorang itu
melakukan sesuatu
dengan sepenuh hati.
Sikap ini telah dikenal
pasti sebagai petunjuk
ramalan yang penting
bagi perbezaan antara
individu dalam aplikasi
pendidikan,
pembelajaran dan
pencapaian.
Sila follow blog kami untuk keterangan lanjut:
www.cahayaiqanor.blogspot.com