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GCIA N° 03: PROBLEMÁTICA DE LOS PERSONAJES INTERDISCIPLINARES PARA EL BUEN VIVIR EN
INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD Y LA NATURALEZA
LOS INTERDISICOLOGOS: CASTRO PONCE MÓNICA RÍOS LOOR CARLOS VELOZ LANDÁZURI CINTHIA
MACHALA – EL ORO – ECUADOR
ENERO,2015
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
CÁTEDRA DE EPISTEMOLOGÍA Y BASES CIENTÍFICAS DE LA PSICOLOGÍA
“LA INTERDISCIPLINA NO SE APRENDE, NI SE ENSEÑA, SE “VIVE” [...]. ES UNA INSTANCIA QUE SE CONSTRUYE. ES IMPOSIBLE IMPONERLA” GUY MICHAUD.
“Para alcanzar el equilibrio, primero has de afirmar y luego has de integrar”.Adagio chino
INTRODUCCIÓN
• El movimiento de la interdisciplinariedad surge en Europa, principalmente en Francia e Italia, en mediados de la década 1960, época en que
se ocurren los movimientos estudiantiles, reivindicando un nuevo estatuto de Universidad y de Escuela.
• La interdisciplinariedad implica aspectos de contacto entre las disciplinas en la que cada una aporta sus problemas, conceptos y métodos de
investigación, no siendo otra cosa que la reafirmación y constante epistemológica de la reagrupación de los saberes que constituyen uno de
los aspectos esenciales en el desarrollo científico actual.
• Podría afirmarse que no se concibe la explicación de los problemas sociales desde una concepción científica sin la interacción de las
disciplinas afines que se manifiesta en ocasiones con contactos sencillos y de apoyo metodológico o conceptual, pero en otras, conduce a la
aparición de disciplinas nuevas.
• En términos generales ¿se observa las competencias epistemológicas interdisciplinarias requeridas para el ejercicio de la profesión y las
habilidades que tienen los psicólogos?
• En este trabajo a continuación se proponen las implicaciones históricas, conceptuales de varios epistemólogos para el desarrollo de la
interdisciplinaridad, la problemática de las ciencias enfocándose al buen vivir en relación a la naturaleza y la sociedad que permitan acercarse
a un mismo fenómeno desde distintos ángulos, ofreciendo de este modo una imagen más completa y enriquecedora, llena de matices
procedentes de los distintos métodos utilizados.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: PROBLEMÁTICA DE LOS PERSONAJES INTERDISCIPLINARES, PARA EL BUEN VIVIR EN
INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD Y LA NATURALEZA.
Identificación del problema:
• Es importante saber que al analizar la interdisciplinariedad como categoría de estudio y práctica de las
ciencias actuales, empleadas para solucionar problemas en que las disciplinas por sí sola no pueden
resolver, la interdisciplinariedad implica, puntos de contacto entre las disciplinas en la que cada una
aporta sus problemas, conceptos y métodos de investigación. La importancia de la interdisciplinariedad
aparece con el propio desarrollo científico – técnico, que desembocó en el surgimiento de múltiples
ramas científicas.
• Esta dinámica hizo que la necesidad de integrar situaciones y aspectos para generar conocimientos sea
cada vez mayor.
• Gracias a la interdisciplinariedad, los objetos de estudio son abordados de modo integral y se promueve
el desarrollo de nuevos enfoques metodológicos para la resolución de problemas.
• En otras palabras, puede decirse que la interdisciplinariedad ofrece un marco metodológico que está
basado en la exploración sistemática de fusión de las teorías, instrumentos y fórmulas de relevancia
científica relacionadas a distintas disciplinas que surge del abordaje multidimensional de cada fenómeno.
• De todas maneras, en la actualidad, todas las ciencias persiguen la interdisciplinariedad a la hora de
profundizarse y potenciarse. De hecho, se la considera un elemento fundamental si se desea acabar
un trabajo creativo e innovador.
Población beneficiada: 277 personas
Directos: 35 personas
• Los 3 integrantes del GCIA N° 03
• Los 32 estudiantes del Tercer Semestre de Psicología Clínica.
Indirectos: 242 personas
• 10 familiares y 12 amigos entre los integrantes de GCIA N° 03
• Comunidad local (5 familias cercanas, 20 personas), nacional y mundial (quienes por las
publicaciones en internet han leído, 200)
JUSTIFICACIÓN:
En el presente trabajo de investigación de integración de saberes acoge a personajes interdisciplinarios que propician a resolver problemas sociales con enfoques de varias disciplinas.
Es de gran importancia que nuestra comunidad se interrelacione con el buen vivir y la naturaleza que lo rodea, de este modo, el trabajo interdisciplinario nos muestra un enfoque de enseñanza y aprendizaje, es un proceso de reflexión para el desarrollo de competencias básicas que implica la necesidad de trabajos interdisciplinarios.
En el campo de la investigación el estudio de la interdisciplinariedad es el proceso de dar respuestas a preguntas, resolver o enfrentarse a problemas amplios o complejos.
Desde un punto de vista la interdisciplinariedad guarda una relación con las competencias de talento humano, en donde se pueda integrar perspectivas por parte de un fenómeno o de un problema dado.
Hoy en día, se puede observar que muchos profesionales de distintas disciplinas que trabajan en el área del campo es hacer investigación de muchos problemas sociales que existen en el país, incluso en la comunidad donde habitamos, es por eso que cada profesional, se enfoca en solucionar distintos problemas de investigación en las diferentes áreas que se va realizar dicha investigación.
Relación con el plan de estudio
• Inicialmente citaremos que la realización de este proyecto de investigación se debe a la
consecución como requisito de la asignatura de Epistemología y Bases Científicas de la
Psicología el cual permitirá reconocer en los educandos, los aprendizajes significativos y
apropiación del conocimiento que culturalmente, deberá promover comportamientos
investigativos que conciernan a la localidad regional y nacional en pos de la apertura de los
principios del buen vivir. Además cabe mencionar que la relación fundamental de la
realización de un proyecto así, concierne de forma corresponsable con los planteamientos
descritos en la misión y visón de la Universidad Técnica de Machala.
• En cuanto a la importancia con la asignatura anteriormente mencionada, el proyecto buscar
identificar a la población beneficiaria en pos de la construcción de una profesionalización de
calidad que sea pertinente a la práctica de la misma con principios y valores epistemológicos
fundamentalmente.
OBJETIVOS:• General:
Determinar los conceptos fundamentales de
la interdisciplinaridad en la psicología para la
formación de los profesionales en el área de
la salud mental, identificando las acciones
concernientes en los postulados del buen
vivir en interacción con la comunidad.
Específicos:
• Analizar una definición de interdisciplinaridad
desde la epistemología, conceptualizando su
utilidad en proceso de formación
universitaria.
• Identificar los postulados actuales de las
relaciones interdisciplinarias para apropiarse
de los conocimientos y adecuarlos a fin de
afianzar los postulados del buen vivir.
¿POR QUÉ INTERDISCIPLINARIED
AD?
¿QUÉ ES LA INTERDISCIPLINARIDAD?
ANTECEDENTES Y REPRESENTANTES
• El origen etimológico emana del latín, pues se encuentra conformada por varios componentes léxicos de dicha lengua: el prefijo “inter“, que es sinónimo de “entre”; el vocablo disciplina, que puede traducirse como “disciplina”; y finalmente el sufijo “ario”, que viene a indicar pertenencia o bien procedencia.
• Interdisciplinario es un adjetivo que refiere a aquello que involucra a varias disciplinas que se suele aplicarse a actividades, investigaciones y estudios donde cooperan expertos en distintas temáticas.
• La disciplina es el método, la guía o el saber de una persona, sobre todo en lo referente a cuestiones morales. El concepto también se utiliza para referirse a una rama científica o artística. La disciplina, por otra parte, puede ser un campo profesional o de estudio.
SócratesPlatón
Bacon Louis Wirth. 1937.
Nikolaevitch Smirnov
Géza RóheimGeorges
Devereux
Jean Piaget
Theodoro Adorno Edgar Morin John Dewey
ESCUELA DE FRANKFURT
QUE ES LA INTERDISCIPLINARIEDA
D - Se concibe como una filosofía y marco metodológico que podría caracterizar la práctica científica para la búsqueda sistemática de integración de las teorías (sus métodos, sus instrumentos)
- Significa una reorientación porque integra varias disciplinas que en una relación simétrica.
- Una propuesta emergente que gira en torno a la necesidad de coherencia y construcción de una nueva epistemología que permita posibles usos en: relación entre el todo y las partes de los enfoques analítico-reduccionista el holístico- global.
- Es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones.
FINES DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD
3.- Para asumir los retos sociales, económicos, culturales y ecológicos que surgen producto del desarrollo se requiere de posiciones verdaderamente científicas de carácter interdisciplinario.
2.- El cambio de actitud para asumir la dirección del conocimiento, integrador e interdisciplinario contribuye al fortalecimiento del trabajo cooperado entre los
investigadores así como a la estimulación de la necesidad de superación constante y sistemática.
1.- Una de las vías para lograr la interdisciplinariedad en el desempeño epistemológico de los investigadores/comunidad científica es el trabajo metodológico integrado, la superación profesional, la cooperación y la autosuperación de manera sistemática y permanente.
QUE SIGNIFICA TRABAJAR DE
MANERA INTERDISCIPLINAR
La psicología y la medicina convergen en la salud mental. Ambas reflejan aspectos que operan desde sus perspectivas y dan cuenta de relaciones de mutua influencia. En salud mental, es imperativo impulsar el trabajo interdisciplinario para explorar la posibilidad de combinación e integración con otras ciencias y buscar el nivel de intervención para cada situación.
La interdisciplinariedad combina las teorías o metodologías de cada una de ellas en una forma novedosa, creando nuevas disciplinas.
El trabajo interdisciplinario supone, además de la oportunidad de trabajar junto a representantes de otras ciencias, el compromiso y el respeto por el trabajo mutuo y la organización para articular el trabajo en un "acuerdo de colaboración interdisciplinaria” La interdisciplinariedad involucra
grupos de investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologías, aun con sus perspectivas específicas, en la búsqueda de un fin común.
El estudio del objeto de forma integral mediante la elaboración de nuevos enfoques metodológicos, más idóneos para la solución de los problemas, con la particularidad de cada disciplina científica (sus propios métodos, normas y lenguajes), es decir, se puede llamar "interdisciplinaridad" al hecho de unión de dos disciplinas, teórica y metodológicamente para dar lugar a una nueva disciplina que deben lograrse como resultado del proceso de formación científico – investigativo.
La interdisciplinaridad es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones; se involucran grupos de investigadores de diferentes comunidades científicas con el objetivo de vincular e integrar escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologías, –aun con sus perspectivas específicas–, en la búsqueda de un fin común
Es considerada la pluralidad de perspectivas en la base de la investigación como el conjunto de disciplinas concatenadas entre sí y con relaciones definidas, propiciando a que sus actividades no se produzcan en formas aisladas, dispersas y fraccionadas.
Al referirse a campos interdisciplinarios son aquellas áreas de estudio que involucran la interacción de dos o más disciplinas académicas, que en definitiva, es un marco metodológico que caracteriza una práctica científica y que implica la integración de métodos, teorías e instrumentos de diferentes disciplinas.
MODELOS INTERDISCIPLINARIOS
Marcel Biosot: diferencia tres grandes tipos de interdisciplinariedad. 1972.• Interdisciplinariedad lineal: Esta se manifiesta cuando una ley o
determinado nivel de generalización de los conocimientos de una disciplina se aplica a otra.
• Interdisciplinariedad estructural: Interrelación entre dos o más disciplinas o ramas del saber que son fuentes de marcos epistemológicos nuevos como la bioquímica, la biomecánica.
• Interdisciplinariedad restringida: En función de un objeto concreto.
Heinz Heckhause distingue seis tipos:• Interdisciplinariedad heterogénea: corresponde al enciclopedismo.• Pseudointerdisciplinariedad: Uso de estructuras idénticas en
campos diferentes, la meta ciencia.• Interdisciplinariedad auxiliar: Una disciplina utiliza métodos propios
de otra. Ej. Pedagogía y algunos conocimientos de la Psicología.• Interdisciplinariedad completa: Para la solución de problemas
recurren múltiples disciplinas.• Interdisciplinariedad complementaria: Disciplinas que se relación
por el objeto. Ej. sociolingüística.• Interdisciplinariedad unificadora: Cuando dos disciplinas se unen
teórica y metodológicamente dando lugar a una nueva disciplina. Ej. Bioquímica
Piaget J.1 las relaciones interdisciplinarias tienen su base en las propias relaciones
epistemológicas que se establecen entre las disciplinas, que consiste en significar sus
fundamentos conceptuales y sus leyes para dar soluciones a problemas que se revelan en la
escuela. Distingue:
1. Multidisciplinariedad: Nivel inferior de integración. Para solucionar un problema, se busca
información y ayuda en varias disciplinas, sin que dicha interacción contribuya a modificarlas.
2. Interdisciplinariedad: Segundo nivel. De asociación entre disciplinas donde la cooperación
entre disciplinas lleva a interacciones reales, es decir una verdadera reciprocidad de
intercambio y por consiguiente enriquecimientos mutuos.
3. Trasdisciplinariedad: Etapa superior de integración. Se trataría de la construcción de un
sistema total que no tuviera fronteras sólidas entre disciplinas
1 Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 1896 - Ginebra, 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo, creador de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la
infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Erich Jantsch1 cita:
Multidisplinariedad: Nivel más bajo de coordinación sin dejar establecida los nexos
Pluridisciplinariedad: Yuxtaposición de disciplinas más o menos cercanas dentro de un mismo
sector de conocimiento. Forma de cooperación que mejora las relaciones entre disciplinas,
relaciones de intercambio de información.
c) Disciplinariedad cruzada: Acercamiento basado en posturas de fuerza, una disciplina va a
dominar sobre otras
1 Erich Jantsch: (1929, Viena – 1980, Berkeley, California) fue un astrofísico austríaco. Un líder en el diseño de sistemas de movimiento social en Europa en la década de 1970
La interdisciplinariedad guarda una relación muy estrecha con la complejidad. La
interdisciplinariedad, al igual que la complejidad, asume un enfoque de análisis en el que es
necesario integrar las diferentes perspectivas que forman parte de un fenómeno, de un problema,
de un “todo”. Intuitivamente, incluso parece que “todo lo interdisciplinario es complejo pero no todo
lo complejo es necesariamente interdisciplinario”.
Tomar a la salud sexual y reproductiva como ejemplo de abordaje en salud pública facilitará la
construcción del rol del psicólogo clínico en el equipo interdisciplinario de salud.
Otro ejemplo es el trabajo interdisciplinario entre el Psicólogo Clínico y el Cirujano Plástico en el abordaje del Trastorno Dismórfico Corporal (preocupación por un defecto corporal imaginario o distorsión exagerada de una defecto mínimo) en pos de un psicoprofilaxis quirúrgica.
La epidemiología del SIDA o el calentamiento global requieren comprender varias disciplinas para resolver problemas irresolutos.
Interdisciplinariedad y buen vivir
La perspectiva holística habría que entenderse como producción interdisciplinar de conocimientos y, sin usar el término, como saber intercultural que recogería el legado de los pueblos orientales e indígenas americanos.
Se trata de un hecho complejo e importante porque va más allá de los planteamientos que han sido hasta la fecha la matriz conceptual desde la que se ha procedido al diseño de discursos de “modernidad” en Ecuador.
PERFIL DEL PROFESIONAL Y TRABAJO INTERDISCIPLINARIO
Un equipo interdisciplinario se compone por profesionales, con conceptos, términos y metodologías propias a cada disciplina, que buscan integrar esos conocimientos para la investigación y la enseñanza.
A) COMPETENCIAS INTERDISCIPLINARIAS
- Asumir un carácter histórico y abierto del saber construido.
- Desarrollar habilidades profesionales (aptitud) y humanas (experiencia) que le permitan mantenerse en un alto nivel de competitividad.
- Disposición para una actualización permanente o reciclaje de conocimientos
B) COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
- Generar una actitud reflexiva que promueva el espíritu investigativo, a través de la formulación de preguntas,
- Promover la comprensión de los marcos epistemológicos, teóricos, metodológicos y procedimentales de la investigación en Psicología,
- Desarrollar la capacidad para problematizar las actuaciones profesionales y resolverlas de manera sistemática, con la investigación .
C) COMPETENCIAS SOCIALES
- Desarrollar la capacidad para comprender, desde la psicología, problemas de relevancia histórica y demandas sociales de diversos contexto
- Promover la comprensión de los marcos epistemológicos, teóricos, metodológicos y procedimentales de la investigación en psicología, con el fin de diseñar y desarrollar proyectos con pertinencia disciplinaria, interdisciplinaria y de relevancia social.
METODOLOGÍA, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
a) Metodología: Metodología descriptiva: hemos descritos los conceptos, relaciones, divisiones de la interdisciplinariedad, además de describir los aspectos estructurales del proyecto. Los datos referidos aportan al aprendizaje a la población beneficiada (directa e indirecta).Trabajo por medio de GCIA: entre los 3 integrantes investigadores, no nos dividimos el trabajo, lo realizamos desarrollando (búsqueda de información y redacción) cada aspectos del contenido en forma conjunta, intercalando los referentes personales. El lugar de integración fue en la casa de los padres del compañero Ríos.b) Técnicas:Observación indirecta: los datos conceptuales aquí redactados son de planteamientos e investigaciones anteriores y propuestas por los autores y epistemólogos citados. En uno y otro, los Interdisicologos los unificamos.Bibliográfica: los datos teóricos obtenidos son obtenidos de libros y páginas web como revistas y artículos.Videográfica: para la comprensión de algunos conceptos, observamos vídeos y presentaciones con imágenes sobre el tema, interdisciplinaridad.c) Instrumentos:Libro guía de la asignatura: posibilito la guía en la estructura para el desarrollo del proyecto de aulas, de allí nos apropiamos de varios apuntes.Cronograma de actividades: se evidencia en él, los días y actividades que realizamosLibros relacionados al tema: Buen Vivir, libros online de Theodoro Adorno, Edgar Morín y de Relaciones Humanas.
Matriz de actividades:
ACTIVIDAD
¿qué haremos?
RECURSOS
¿con qué?
RESPONSABLES
¿quiénes?
FECHA
¿cuándo?
LUGAR
¿dónde?
Investigar para la
vida sobre referentes
teóricos significantes
de la
interdisciplinariedad
en la formación
profesional.
Materiales:
Libros guía y
de consulta
Computador
Impresora
Humanos:
Estudiantes
del Tercer
Semestre
Docente
Mónica Castro
Ponce
Ríos Loor
Carlos
Veloz Landázuri
Cynthia
Desde el octubre del
2014 a febrero del
2015.
Aula 4 de la
UTMACH en la
Unidad Académica
de Ciencias
Sociales.
Análisis
Síntesis
Argumentación
Redacción
científica
Habilidades
expositivas
Criticidad
científica
Análisis
Síntesis
Redacción
científica
Dominio de
grupos
humanos
Mónica Castro
Ponce
Ríos Loor
Carlos
Veloz Landázuri
Cynthia
Del 22 al 30 de
enero del 2015.
Documento
impreso
Fotos
Cronograma
de actividades
Enlaces de
páginas de
internet
EVALUACIÓN:Relación institucional:
Las relaciones interdisciplinares y sistémicas cobran un papel protagónico en la solución de los problemas organizacionales y en la generación de ventajas competitivas.
La educación superior está inserta en la apertura, de modo que al igual que todos los productores de bienes y servicios, las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas están bajo competencia, quizá no entre ellas sino con los centros de producción.
Relación con las políticas del sector:
• La interdisciplinar ofrece a los estudiantes los
siguientes beneficios: contribuye a generar
pensamiento flexible, desarrolla habilidad cognitiva de
alto orden, mejora habilidades de aprendizaje, facilita
mejor entendimiento de las fortalezas y limitaciones
de las disciplinas, incrementa la habilidad de acceder
al conocimiento adquirido y mejora habilidades para
integrar contextos.
• Del intercambio de métodos científicos de los saberes
(interdisciplinar) se refleja, especialmente, en el
campo de la ES, la necesidad de permeabilización de
las diferentes disciplinas, siendo un proceso en el
cual los límites de las disciplinas individuales
trascienden para estudiar problemas desde
perspectivas múltiples para generar conocimiento.
RESULTADOS ESPERADOS – RESULTADOS OBTENIDOS:¿Qué hemos aprendido?
• Como personas: reconocer fortalezas que poseemos y las debilidades que necesitamos determinantemente
• El lenguaje utilizado debe fortalecerse en la parte técnica del mismo en concordancia con los temas tratados.
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
• Identificar los nuevos paradigmas epistemológicos que sugieren un cambio de ideales formativos y de vida,
cambios que debemos asegurarnos para fortalecernos intelectualmente en nuestra época de competitividad.
¿Qué actividades resultaron difíciles y por qué?
• Sobre la búsqueda de los personajes interdisciplinarios y la matriz de actividades. Con respecto al primer punto,
teníamos que interpretar cada autor con su teoría y la metodología considerando el trabajo de investigación y
relacionar con el buen vivir encaminado hacia la sociedad.
¿Cuáles resultaron mejor?
• La investigación del proyecto puso en práctica los tics de las tecnologías de la información para el Plan Nacional
del Buen Vivir 2013 – 2017.
¿Cuáles nos gustaron más?
• El marco teórico fundamental porque se realiza toda la investigación previa y acontecimientos de los personajes
con sus modelos y teorías estudiadas.
Aprendizajes significativos
• Como futuros psicólogos inducirnos más a la lectura e ir formándonos un perfil epistemológico y filosófico en
donde se pueda reflexionar, argumentar y resolver problemas por medio de las competencias que se requieran
para ello.
• Además, sobre este aprendizaje significativo podemos afirmar que el modelo de enseñanza para la formación de
profesionales en la UTMACH es por Unidades Académicas multidisciplinario, ya que existiendo diferentes
disciplinas que encuentran juntas en un espacio determinado, no llegan a relacionarse. Sin embargo, en la
formación profesional se observan procesos disciplinarios. El trabajo interdisciplinario todavía no se propicia.
CONCLUSIONES:
La interdisciplinariedad como proceso inherente del desarrollo del conocimiento guarda una relación estrecha entre varias disciplinas, concentrando sus aportes teóricos, procesos metodológicos y técnicos para afianzar los nuevos conocimientos, que sirvan a la sociedad, y en diversas áreas del accionar humano.El proceso de formación profesional merecer concebirse epistemológicamente, además de no servir únicamente a una determinada comunidad y sus interés personales. Recorrer el camino de la profesionalización en la rama de la intervención de la salud mental tendrá como requisito la fundamentación en un estilo de vida saludable desde toda área de desempeño humano hacia la concreción del buen vivir.La complejidad de la realidad actual obliga a estudiar científicamente la sociedad como un todo y al individuo con sus valores y normas, de modo que se conduzca a una nueva postura en el tratamiento del ser humano que, a partir de enfoques interdisciplinarios, permiten crear estructuras epistemológicas diferentes para la integración de la comunidad y la naturaleza como forma de vida existente.
ANEXOS: CRONOGRAMA Y FOTOS
“El guerrero de la luz conoce el valor de la persistencia y del coraje. Muchas veces, durante elCombate, él recibe golpes que no esperaba. Y comprende
Que, durante la guerra, el enemigo vencerá algunasBatallas. Cuando esto sucede, él llora sus penas y
Descansa para recuperar un poco las energías. Pero Inmediatamente después vuelve a luchar por sus sueños.Porque cuanto mas tiempo permanezca alejado, mayores
Son las probalidades, miedoso, intimidado. Cunado unJinete del caballo y no vuelve a montarlo al minuto
Siguiente, jamás tendrá el valor de hacerlo nuevamente”.
PAULO COELHO. MANUAL DEL GUERRERO DE LA LUZ
GRACIAS
