Proyecto Educativo

InstitucionalOrientación para su elaboración a solicitantes de

Incorporación 2017

¿Qué es el Proyecto Educativo Institucional?

Es un instrumento de planeación y gestión estratégica que requiere el compromiso de todos los miembros de una comunidad educativa, que permite en una forma sistematizada hacer viable la misión de una escuela, requiere de una programación de estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los aprendizajes.

Es un instrumento de gestión, que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, Institucionales y administrativos de la Institución Educativa.

Orientar todos los procesos que ocurren en un

establecimiento educativo, clarificar a los actores, las

metas, dar sentido y racionalidad a la gestión para el

corto, mediano y largo plazo, establecer las estrategias

pedagógicas y curriculares, articular los proyectos y

acciones innovadoras en cuanto al aprendizaje, y la

formación de los alumnos, de acuerdo con sus niveles de

desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas

que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.

3

Propósito

¿QUÉ DEBO SABER, SABER HACER Y SABER SER CON RELACIÓN Al

PROYECTO?

♣ CONOCER

♣ APROPIARSE

♣ ANALIZAR

♣ APLICAR

PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, DEBEN TENERSE EN CUENTA CUATRO ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE COMPONEN EL PEI:

1. Identidad. Da respuesta esencialmente a las preguntas: ¿quiénes somos?, ¿qué hacemos?, ¿por qué lo hacemos?, y ¿qué buscamos? Preguntas que permitirán establecer la Misión, Visión y los valores propios de la Institución Educativa para llevar a cabo su tarea pedagógica.

ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE COMPONEN EL PEI:

2. Diagnóstico. Corresponde a la dinámica propia de análisis y aprehensión del contexto, que nos permite identificar las necesidades y oportunidades, tanto internas como externas, en donde se desarrolla la institución; estableciendo objetivos estratégicos claros y precisos.

ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE COMPONEN EL PEI:

3. Propuesta Pedagógica. Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa y los criterios comunes de acción pedagógica expresados en el currículo y en su desarrollo.

ASPECTOS FUNDAMENTALES, QUE COMPONEN EL PEI:

4. Propuesta de Gestión. Se refiere a los aspectos de organización, administración y financieros que permiten plasmar la propuesta pedagógica. Asimismo, es el modelo de conducción, organización y funcionamiento de la Institución Educativa para el logro de sus objetivos institucionales

La organización y el funcionamiento de una institución educativa exigen desarrollar en ellas un conjunto de actuaciones que se diversifican en áreas de actividad diferenciadas. “Desarrollo del currículo, administración, gobierno, sistema de relaciones , gestión de servicios complementarios, etc”

Construir el Proyecto es una tarea compleja pero factible. Para posibilitar su elaboración contarán con la “Guía para la integración del Anteproyecto Educativo”, que los llevará paso a paso en su construcción.

GUÍA PARA LA INTEGRACION DEL ANTEPROYECTO

EDUCATIVO

El anteproyecto académico tiene como objetivo principal dar a conocer, de manera organizada y precisa, la planificación previa a la apertura o extensión de una institución educativa. Éste contempla el análisis de las variables internas y externas a la institución para identificar las necesidades a satisfacer, así como la anticipación de la administración de recursos disponibles: humanos, materiales, tecnológicos, financieros y estructurales respetando la normatividad académica, administrativa y económica.

  La estructura básica del documento será la que se expone

a continuación misma que, en el caso de Educación Superior, corresponde a la estructura básica para la evaluación de programas por parte de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) y/o de la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS).

Introducción. Antecedentes que dan origen a la institución

que presenta la propuesta. La introducción debe incluir:

Características de la institución que ofrece el programa.

MisiónVisiónObjetivosOferta educativa actual (si la hay)

Planeación Diagnóstico y prospectiva

Oferta actual del nivel educativo de interés en el Estado de Querétaro y zonas aledañas al área donde desea instalar la institución educativa.

Necesidades sociales a las que la propuesta da respuesta.

Beneficio educativo y social que genera la propuesta del programa (prospectiva a 10 años como mínimo).

Desarrollo del Proyecto

Este apartado implica la exposición del conocimiento del interesado en incorporar una Institución Educativa (IE) sobre aspectos de orden normativo, pedagógico, administrativo y organizacional. La línea argumental que fundamente la pertinencia el alcance de la IE debe considerar los lineamientos del nivel educativo a ofertar. Para ello, el documento debe desarrollar los aspectos de la siguiente Tabla.

Guía para la integración del Anteproyecto Educativo Desarrollo del Proyecto

Sub apartados Incisos Educación inicial y básica

Educación Media Superior

Educación Superior

Dimensión pedagógica curricular

Marco normativo y curricular

Art. 3° Constitucional, Ley General de Educación, Ley de Educación del Estado de Querétaro, Ley General del Servicio y Profesionalización Docente, Ley de Fomento para la Lectura y el Libro, Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional; Acuerdo 592, 593; Normas de Control Escolar para Educación Básica; Reglamento de becas, Reglamento General del Sistema Educativo Estatal, Reglamento General de los Consejos de Educación del Estado de Querétaro. Bases Mínimas para la comercialización de los servicios educativos.

Art. 3° Constitucional , Ley General de Educación, Ley de Educación del estado de Querétaro, Ley General del Servicio y Profesionalización Docente; Acuerdos 445, 450, 488, 449; Normal del control escolar generales para bachillerato y para Planteles particulares. Bases Mínimas para la comercialización de los servicios educativos; Reglamento General del Sistema Educativo Estatal. Reglamento de becas.

Art. 3° Constitucional, Ley General de Educación, Ley de Educación del estado de Querétaro, Ley General del Servicio y Profesionalización Docente, Ley Estatal de Profesiones; Acuerdo 279; Reglamento para la prestación del Servicio Social de los Estudiantes de Educación Superior de La República Mexicana; Bases Mínimas para la comercialización de los servicios educativos. Reglamento de becas.

Guía para la integración del Anteproyecto Educativo

Desarrollo del Proyecto

Sub apartados

Incisos Educación inicial y básica

Educación Media Superior

Educación Superior

Dimensión pedagógica curricular

Organización curricular y lineamientos didácticos

Especificar nivel y modalidad educativos.Justificar proyecto a partir de enfoque de enseñanza y aprendizaje. Es importante dar cuenta de la comprensión de la organización de los objetos de conocimiento y sus propuestas didácticas.  Estrategias de atención a la diversidad (Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad)

Especificar nivel y modalidad educativos.Justificar proyecto a partir de enfoque de enseñanza y aprendizaje. Es importante dar cuenta de la comprensión de la organización de los objetos de conocimiento y sus propuestas didácticas Estrategias de atención a la diversidad ( Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad)

Definición y conceptualización de los campos disciplinares. Propósitos generales de la propuesta curricular y los fines que orientan yjustifican su desarrollo:-Perspectiva didáctica-pedagógica -Propósitos generales y particulares del programa-Modalidad de estudio, duración y su justificaciónMapa curricular, contenidos y estructura programática Nombre de la institución; nombre del programa; créditos correspondientes; total de asignaturas y relación que guardan entre sí (programadas ysecuenciadas), descripción de la estructura y organización curricular.-Desarrollo de los programas de estudio (por asignatura, curso, taller omódulo) que integre los siguientes elementos:-Identificación (nombre, requisitos, duración, ubicación

Guía para la integración del Anteproyecto Educativo Desarrollo del Proyecto

Sub apartados Incisos Educación inicial y básica

Educación Media Superior

Educación Superior

Dimensión pedagógica curricular

Lineamientos de evaluación

Evaluación de los aprendizajes, de competencias y conocimientos acordes al enfoque y al Acuerdos 685, 696. Evaluación del cumplimiento de los compromisos e impacto de las acciones emprendidas.

Evaluación de los aprendizajes, de competencias y conocimientos acordes al enfoque y al Acuerdo 696. Evaluación del cumplimiento de los compromisos e impacto de las acciones emprendidas.

Evaluación de los aprendizajes, de competencias y conocimientos. Evaluación del cumplimiento de los compromisos e impacto de las acciones emprendidas.Evaluación y Actualización de los Planes de Estudios

Guía para la integración del Anteproyecto Educativo Desarrollo del ProyectoSub

apartadosIncisos Educación

inicial y básica

Educación Media

Superior

Educación Superior

DimensiónOrganizativa

 

 

Personal docente y administrativo

  Horarios

  

 

 

 

 

 

 

Organigrama (plantilla de personal)Descripción de perfiles, funciones y actividades.

Distribución de horarios y actividades (contempla uso de tiempo y de espacios, así como actividades curriculares y extracurriculares)Aprendizaje organizacional del Centro:Consejos Técnicos escolaresParticipación en Centros de Educación 

Organigrama (plantilla de personal)Descripción de perfiles, funciones y actividades. Distribución de horarios y actividades (contempla uso de tiempo y de espacios, así como actividades curriculares y extracurriculares)

Requisitos de ingreso, permanencia y egresoPerfil de ingreso Proceso de selección de aspirantesRequisitos para la permanencia en el programaPerfil de egreso Condiciones de egreso Proceso de titulaciónGrado académico otorgado Características de la planta docente y organización académicaEl personal académico deberá cumplir con el perfil acorde a la disciplina, con el grado mínimo del programa que se atiende y contar con documentos probatorios, acorde con las características que se describen a continuación:

El programa deberá contar con un núcleo académico básico integrado por el siguiente número de profesores de tiempo completo:

- Licenciatura ( 3)

- Maestría (6)

-Tener cuando menos 3 profesores de tiempo completo por cada una de las líneas de trabajo asociadas al programa .En el caso de los programas de maestría, se considera conveniente que cuando menos el 20% de los profesores de tiempo completo tenga el grado de doctor.

Guía para la integración del Anteproyecto Educativo

Desarrollo del Proyecto

Sub apartados Educación inicial y básica Educación Media Superior

Educación Superior

DimensiónAdministrativa

Estrategias de manejo de recursos humanos, financieros y tiempos. Manejo de la información significativa. Uso desde el plano retrospectivo  como desde el prospectivo, de modo que contribuya a la toma de decisiones. Justificación del reglamento interno, apegado a las normas de control escolar vigentes para conocimiento de los padres de familia    

Estrategias de manejo de recursos humanos, financieros y tiempos. Manejo de la información significativa. Uso desde el plano retrospectivo como desde el prospectivo, de modo que contribuya a la toma de decisiones. Justificación del reglamento interno apegado a las normas de control escolar vigentes para conocimiento de los jóvenes y padres de familia Requisitos de ingreso (Acuerdo 480)

Estrategias de Administración escolarReglamento (integrar)Apoyo para el estudio del programa (becas)Medios de información intra-institucional a:Personal docente, personal administrativo, estudiantes. 

Desarrollo del Proyecto

Sub apartados Educación inicial y básica Educación Media Superior

Educación Superior

Dimensión de Participación social y comunitaria

Actividades de vinculación comunitaria

Asociación de Padres de Familia Lineamientos generales para el expendioo distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.

Actividades de vinculación comunitaria.

Actividades de vinculación comunitaria.