Inclusi³n de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual

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  • Inclusin de tic en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual

    Serie computadoras porttiles para las escuelas de educacin especial

    Daniel Zappal, Andrea Kppel y Miriam Suchodolski

  • Autores: Daniel Zappal, Andrea Kppel y Miriam Suchodolski.

    Colaborador: Mariano Ambrogetti.

    Edicin y correccin: Martn Vittn.

    Diseo de coleccin: Silvana Caro.

    Fotografa: Nicols D. Borojovich y Nasphotocreative.

    Realizacin fotogrfica de tapa sobre idea de Horia Varlan

    Coordinacin de Proyectos Educ.ar S. E.: Mayra Botta.

    Coordinacin de Contenidos Educ.ar S. E.: Cecilia Sagol.

    Lder de proyecto: Magdalena Garzn.

    ISBN: 978-950-00-0876-1Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723.Impreso en Argentina. Printed in Argentina.Primera edicin: septiembre 2011.

    Zappal, Daniel Inclusin de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad intelectual / Daniel Zappal ; Andrea Kppel ; Miriam Suchodolski. - 1a ed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011. 40 p. ; 20x28 cm.

    ISBN 978-950-00-0876-1

    1. Educacin Especial. 2. Discapacidad Intelectual. 3. TIC. I. Kppel, Andrea II. Suchodolski, Miriam III. Ttulo CDD 371.928

  • Autoridades Presidenta de la Nacin Dra. Cristina Fernndez de Kirchner

    Ministro de Educacin Prof. Alberto E. Sileoni Secretaria de Educacin Prof. Mara Ins Abrile de Vollmer

    Jefe de Gabinete Lic. Jaime Perczyk Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa Lic. Mara Brawer

    Subsecretario de Planeamiento Educativo Lic. Eduardo Aragundi

    Directora Ejecutiva del inetProf. Mara Rosa Almandoz

    Directora Ejecutiva del infodLic. Graciela Lombardi

    Directora Nacional de Gestin EducativaProf. Marisa Daz

    Directora Nacional de Formacin e Investigacin Lic. Andrea Molinari

    Gerente General Educ.ar S. E. Rubn DAudia

    Coordinadora Programa Conectar Igualdad Lic. Cynthia Zapata

    Gerenta tic y Convergencia Educ.ar S. E.Patricia Pomis

  • 4

    Hemos emprendido un camino ambicioso: el de sentar las bases para una escuela

    secundaria pblica inclusiva y de calidad, una escuela que desafe las diferencias, que

    profundice los vnculos y que nos permita alcanzar mayor igualdad social y educativa para

    nuestros jvenes.

    En este contexto, el Programa Conectar Igualdad, creado por decreto del gobierno nacional

    N. 459/10, surge como una poltica destinada a favorecer la inclusin social y educativa

    a partir de acciones que aseguren el acceso y promuevan el uso de las tic en las escuelas

    secundarias, escuelas de educacin especial y entre estudiantes y profesores de los ltimos

    aos de los Institutos Superiores de Formacin Docente.

    Tres millones de alumnos de los cuales somos responsables hoy integran el programa

    de inclusin digital. Un programa en el que el Estado asume el compromiso de poner

    al alcance de todos y todas la posibilidad de acceder a un uso efectivo de las nuevas

    tecnologas.

    Un programa que le otorga a la escuela el desafo de ofrecer herramientas cognitivas y el

    desarrollo de competencias para actuar de modo crtico, creativo, reflexivo y responsable

    frente a la informacin y sus usos para la construccin de conocimientos socialmente

    vlidos.

    En nuestro pas esta responsabilidad cobr vida dentro de la Ley de Educacin Nacional

    N. 26.206. En efecto, las veinticuatro jurisdicciones vienen desarrollando de manera

    conjunta la implementacin del programa en el marco de las polticas del Ministerio de

    Educacin de la Nacin, superando las diferencias polticas con miras a lograr este objetivo

    estratgico.

    Para que esta decisin tenga un impacto efectivo, resulta fundamental recuperar la

    centralidad de las prcticas de enseanza, dotarlas de nuevos sentidos y ponerlas a favor

    de otros modos de trabajo con el conocimiento escolar. Para ello la autoridad pedaggica de

    la escuela y sus docentes necesita ser fortalecida y repensada en el marco de la renovacin

    del formato escolar de nuestras escuelas secundarias.

    Prlogo

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    Prof. Alberto Sileoni Ministro de Educacin de la Nacin

    Sabemos que solo con equipamiento e infraestructura no alcanza para incorporar las tic en el

    aula ni para generar aprendizajes ms relevantes en los estudiantes. Por ello los docentes son

    figuras clave en los procesos de incorporacin del recurso tecnolgico al trabajo pedaggico

    de la escuela. En consecuencia, la incorporacin de las nuevas tecnologas, como parte de un

    proceso de innovacin pedaggica, requiere entre otras cuestiones instancias de formacin

    continua, acompaamiento y materiales de apoyo que permitan asistir y sostener el desafo

    que esta tarea representa.

    Somos conscientes de que el universo de docentes es heterogneo y lo celebramos, pues ello

    indica la diversidad cultural de nuestro pas. Por lo tanto, de los materiales que en esta

    oportunidad ponemos a disposicin, cada uno podr tomar lo que le resulte de utilidad de

    acuerdo con el punto de partida en el que se encuentra.

    En tal sentido, las acciones de desarrollo profesional y acompaamiento se estructuran en

    distintas etapas y niveles de complejidad, a fin de cubrir todo el abanico de posibilidades: desde

    saberes bsicos e instancias de aproximacin y prctica para el manejo de las tic, pasando por

    la reflexin sobre sus usos, su aplicacin e integracin en el mbito educativo, la exploracin y

    profundizacin en el manejo de aplicaciones afines a las distintas disciplinas y su integracin en el

    marco del modelo 1 a 1, hasta herramientas aplicadas a distintas reas y proyectos, entre otros.

    El mdulo que aqu se presenta complementa las alternativas de desarrollo profesional y

    forma parte de una serie de materiales destinados a brindar apoyo a los docentes en el uso

    de las computadoras porttiles en las aulas, en el marco del Programa Conectar Igualdad.

    En particular, este texto pretende acercar a los integrantes de las instituciones que reciben

    equipamiento 1 a 1 reflexiones, conceptos e ideas para el aula. De esta manera, el Estado

    Nacional acompaa la progresiva apropiacin de las tic para mejorar prcticas habituales y

    explorar otras nuevas, con el fin de optimizar la calidad educativa y formar a los estudiantes

    para el desafo del mundo que los espera como adultos.

    Deseamos que sea una celebracin compartida este importante avance en la historia de la

    educacin argentina, como parte de una poltica nacional y federal que tiene como uno de sus

    ejes fundamentales a la educacin con inclusin y justicia social.

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    ndice

    Introduccin 8 Las tecnologas de apoyo 10 El diseo universal 13 La gestin de las tic en las escuelas 15 Diferentes roles y actores en la institucin escolar 16 Qu puede hacer cada actor en la gestin de tic? 17 A modo de resumen 18

    1 La inclusin de tic en la escuela 20 Marco general para la inclusin de tic en escuelas de 21 alumnos con discapacidad intelectual Propuestas para la inclusin de tic en el trabajo del aula 22

    2 Secuencias didcticas 24 Propuestas de trabajo con imagen y sonido 24 Secuencia didctica n. 1. Expresarse a travs de la imagen 25 y la palabra Actividad. Dibujar con la netbook 25 Actividad. Contar y describir con la netbook 26 Actividad. Fotografiar con la netbook 26 Actividad. Intervenir fotografas 27

    Propuesta de trabajo. Presentacin y acceso a la informacin 27 Secuencia didctica n. 2. Organizar la agenda semanal 28 Actividad. Fotografiar actividades de la rutina escolar diaria 28 Actividad. Seleccionar las fotos 28 Actividad. Editar la tabla 29 Actividad. Usar el calendario para resolver problemas 30 Actividad. Compartir con las familias 30

  • 7

    ndi

    ce

    Propuesta para trabajar Ciencias sociales 30 Secuencia didctica n. 3. Mi escuela, mi lugar, tu lugar 31 Actividad. Ser periodista 31 Actividad. Fotografiar el paisaje del entorno 32 Actividad. Realizar una presentacin de diapositivas 33 Actividad. Buscar informacin sobre otros lugares 33 Propuesta para trabajar historietas y animaciones 34 Secuencia didctica n. 4. Contar historias con imgenes 34 Actividad. Leer y escuchar cuentos 34 Actividad. Crear una historieta 35

    Propuesta para producir un corto animado 35 Secuencia didctica n. 5. Elaborar una animacin 36 con stop motion Actividad. Elaborar el guin 36 Actividad. Preparar el escenario 36 Actividad. Comenzar a utilizar el programa de animacin 37 Actividad. Tomar fotografas 37 Cmo seguir trabajando 38

    Bibliografa y Sitios de inters 39

  • Incl

    usi

    n de

    tic

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    escu

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    8

    Introduccin

    Hay que ser capaces de imaginar otros futuros que no supongan desde el vamos la exclusin de

    otros saberes y otras posibilidades que s estn disponibles para otros nios y adolescentes de este y

    otros pases. Ampliar sus mundos, explorar otras perspectivas, ensearles a leer otras cosas y de otros

    modos, sigue siendo el desafo de los educadores.

    La educacin inclusiva responde a un enfoque filosfico, social, econmico, cultural,

    poltico y pedaggico que persigue la aceptacin y valoracin de las diferencias en la es-

    cuela para cada uno de los alumnos. En la escuela inclusiva los alumnos se benefician de

    una enseanza adaptada a sus necesidades. Dentro de este marco se plantea la necesidad

    de repensar nuestra prctica docente, proponiendo nuevos desafos que permitan gene-

    rar, entre otros aspectos, estra