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Imágenes: Marcela Hernández Pino Universidad del Cauca Febrero 25 de 2012

Imagenes: Lenguaje para narrar experiencias pedagogicas

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Presentación utilizada para la charla "Imagenes: Un lenguaje para narrar experiencias pedagógicas", realizada con estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad del Cauca.

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Page 1: Imagenes: Lenguaje para narrar experiencias pedagogicas

Imágenes:

Marcela Hernández PinoUniversidad del Cauca

Febrero 25 de 2012

Page 2: Imagenes: Lenguaje para narrar experiencias pedagogicas

¿Cómo han aprovechado maestros y formadores de maestros la imagen para narrar y construir

experiencias pedagógicas?

Algunos ejemplos para explorar

Acceso general a experiencias en: http://www.iered.org/remas/mod/resource/view.php?id=338

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Ejemplo 1: Proyecto Haciendo Cuentas te Cuento(San Bernardo - Nariño)

• Apropiación con sentido de la tecnología: Usaron la cámara para capturar la realidad natural y social, permitiendo reconocerla, visibilizarla y hacer que trascienda desde el aula

Evidencias y representaciones:

Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-haciendo_cuentas_te_cuento

Documento: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/doc-haciendo_cuentas_te_cuento

Aplicación multimedia: http://www.iered.org/archivos/Convenio_Uni

caucaCPE/EFA2009/EncuentroRegional4/P2_07-HaciendoCuentasTeCuento/

• Los registros se convierten en evidencias de las actividades desarrolladas

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Líneas de tiempo o esquemas de procesos:

• Involucraron activamente al estudiante: Son los que documentan y procesan información propia del contexto.

• Definieron un esquema gráfico como estrategia para reconocer la estructura de la propia experiencia pedagógica

• Desarrollaron una identidad visual propia de la experiencia

Proyecto Haciendo Cuentas te Cuento(San Bernardo - Nariño)

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Ejemplo 2: Proyecto Saberes de mi tierra para compartir(San Bernardo - Nariño)

• La imagen les permite ahorrarse la descripción de lo realizado, para dar lugar a la reflexión y argumentación respectiva.

• Imagen no son sólo fotografías

Evidencias y representaciones:

Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-saberes_de_mi_tierra_para_compartirDocumento: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/doc-saberes_de_mi_tierra_para_compartir

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Presentación: http://issuu.com/conveniocpeunicauca/docs/ppt-s1_00_5915_fotografiamatematicaVideo ponencia: http://tinyurl.com/7qtloyg

Ejemplo 3: Proyecto Fotografía Matemática(Túquerres - Nariño)

• Crear convenciones propias para construir relatos

• Encontrar formas de poner a dialogar diferentes voces en torno a su experiencia desde la imagen

Evidencias y representaciones:

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Líneas de tiempo o esquemas de procesos:

Ejemplo 4: Jornada de orientación formadores Unicauca – CPE

• Toda memoria gráfica requierede un registro sistemático

• “Descomponer”la imagen paraconstruir elrelato

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Líneas de tiempo o esquemas de procesos:

Línea de tiempo en Dipity: http://www.dipity.com/mvallejo36/CON-LAS-TIC-ES-MAS-F-CIL-ESCRIBIR-Y-NUESTRAS-DIFICULTADES-PODER-CORREGIR/

Ejemplo 6: Proyecto Con las TIC es más fácil escribir y nuestras dificultades poder corregir

• Exploran posibilidades de divulgación

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Ejemplo 8: Proyecto Nutrición Liceo (Popayán - Cauca)MEC (Materiales Educativos Computarizados)

• Generación de recursos digitales con estudiantes, como resultado de actividades que giraron en torno a tema-problema central.• Al final los maestros organizaron los recursos a través de un hiper-mapa.• El mapa da cuenta del proceso a la vez que permite acceder a las evidencias.

Líneas de tiempo o esquemas de procesos:

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En conclusión puedo utilizar las imágenes para:

1. Demostrar o enfatizar en algo que se afirma:

- Evidencia que soporta las ideas

- Permite ahorrar la descripción para pasar ala argumentación – reflexión directamente

- Ayuda a enfocar la atención del otro

- Genera mayor recordación

2. Construir relatos cronológicos o secuencias:

- Útil para dar cuenta de un evento concreto o procesos.

Nota:

• Posibilidades de uso que pueden darse simultáneamente

• La imagen enriquece otros lenguajes, empujando el relato