Embed Size (px)
Citation preview
Bron: www.pcsb.org
Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken
Seminar Taalkabaal 2016 | BCO Onderwijsadvies
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | Jos Cöp | www.joscop.nl (presentaties)
Gert Custers | [email protected] | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl
Bron: prowise.com
Interactieve presentatie
Interactie: toepassen op de eigen situatie
Implementatiesuggesties: mogelijke stappen
Het verhaal: persoonlijker taal leren met ICT
Voorbeelden: uit de leermiddelenkeuken
Bron: prowise.com
Even vooraf
Interactie via proconnect: naam en groepscode
Een opdracht vooraf
Wat moet deze bijeenkomst u opleveren? Wat zijn uw
verwachtingen?
Het verhaal van John Hattie
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
visible learning
evidence based
professor educatie Melbourne
Timaru, 1950
Hattie ranking
“Waarom steken we keer op keer zoveel aandacht in dingen waarvan we al lang weten dat ze zeker niet het
verschil gaan maken.”
John Hattie (professor of education)
Wat werkt goed volgens John Hattie
providing formative evaluation 0.68
acceleration 0.68
time on task 0.62
direct instruction 0.60
cooperative vs. individualistic 0.55
feedback 0.73
computer assisted instruction 0.45
cooperative learning 0.40
Wat werkt? > 0.4
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
Wat werkt minder goed volgens John Hattie
Wat werkt niet? < 0.4
gaming / simulation 0.37
student centered teaching 0.36
online digital tools 0.32
mobile phones 0.29
individualized instruction 0.23
webbased learning 0.19
ability grouping 0.12
Bron: http://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/
Een opvatting van persoonlijk leren
bro
n: w
ww
.scho
olin
fo
Waarmee bent u het eens? Waarmee niet?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren
Bron: Cöp, J. & Rouschop, A. (2016). Vier keer persoonlijk leren. Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw.
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren
1. Samen lineair: differentiëren in groepen
extra stof / verrijkingsstof
3 (instructie)aanpakken
convergente differentiatie
groepsgebonden
Bron: www. prowise.com
samen werken met ICT
touchscreens / digiborden
Hoe gaat ICT ons helpen?
digitale leerkrachtassistent
presentatieoplossingen
wel of niet arrangeren
Bron: de leerkrachtassistent van Spelling in beeld 2
(Live) demo digitale leerkrachtassistent
Showstopper
Te grote verschillen om convergent te differentiëren
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren
2. Individueel lineair: individualiseren
ook samenwerkend
lineaire leerstofmodules
divergente differentiatie
zelfstandig
Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
duo leren
personal devices
digitale opdrachtsystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?
Bron: het digiboek van Spelling in beeld 2
(Live) demo digitaal oefensysteem
Showstopper
Handen tekort. Kan ICT mij voldoende helpen.
Persoonlijk taalonderwijs betekent op
onze school dat iedere leerling een
eigen individuele leerroute heeft.
Ja Nee?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Vier keer persoonlijk leren
3. Individueel adaptief: gesloten personaliseren
gestuurd door learning analytics
adapatief door algoritme
divergente differentiatie
zelfstandig
Bron: www. prowise.com
zelfstandig werken met ICT
learning analytics
personal devices
leerlinggestuurd
games en adaptieve leersystemen
Hoe gaat ICT ons helpen?
Showstopper
Leren we alleen wat vast te leggen is in learning analytics?
Regie en overzicht
traditionele arme didactiek
Adaptieve leersystemen zijn voor ons de
basis van het persoonlijk taalonderwijs.
Ja Nee?
De meerwaarde van nieuwe technologie
Kopie van eerdere gewoonten?
Helpt de technologie om beter te gaan leren? Bron: indoexpatriate.wordpress.com
Oud leren?
arme media
arme vormen van leren
rijke media
rijke vormen van leren?
Nieuw leren?
de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Opdracht: Waar zitten taal en spelling nu? En straks?
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
De keuzes van John Hattie?
differentiëren in groepen
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenopen personaliseren
De keuzes van Zwijsen
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliseren
Leerkracht-assistenten (2007)
Serious games(1988)
Digiregie-systemen (2013)
interactieve leer-systemen (2012)
gepersonaliseerdee-books (2015)
Leestrainers(2012)
leessystemen (2015)
papierenboeken (1846)
toetssystemen(2005)
e-books(2013)
lee
rlin
gpla
tfo
rm:
lee
rkra
chtp
latf
orm
Het leerplatform van Zwijsen
accent op samen leren accent op individueel leren
lineairdoorleerstof
adaptiefdoor leerstof
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliseren
De keuzes van Innofun
differentiëren in groepen individualiseren
gesloten personaliserenuitgaan van (eigen) leervragen
Innovatietips: de ICT-ladder
1. Schoolconcept aanscherpen: wat voor een school zijn we?
4. Bepalen wijze van omgaan met verschillen: matrix persoonlijk leren.
2. Inzoomen op een vak- of deelgebied om te starten.
3. Bepalen van de basisdidactiek: eenrichting - interactief - netwerk.
5. Bepalen van de passende organisatievom: groep - groepjes - individu.
6. Plek van ICT: leerkrachtgestuurd - leerlinggestuurd - infrastructuur.
7. Inzet leermiddelen: devices - content.
Bron: Cöp, J. & Custers, G. (2017). De ICT-ladder.
De digitale werkkoffer bij ICT-ladder
artikel 2
discussiefilm 1
discussiefilm 2
artikel 1
presentatie
discussietool schoolconcept
demofilm leerkrachtassistent
demofilm digitaal oefensysteem
aanvragen
inhoud
Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | www.joscop.nl (presentaties)
Hoe ICT ons taalonderwijs persoonlijker kan maken
Gert Custers | [email protected] | @GertCusters | Gert Custers | www.innofun.nl
