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1.ª Actividad: inventa tu cuento con Storybird.
2.ª Actividad: juega a ser profesor con
Hotpotatoes.
3.ª Actividad: crea tu propio póster con
(Edu)Glogster.
4.ª Actividad: construye tu conocimiento con Dia.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
¿Cuál es la finalidad del trabajo?
Integrar las TIC en el ámbito educativo para la realización de actividades más lúdicas, dinámicas y motivadoras. Romper un poco con el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje.
Ser innovador en el diseño de actividades.
¿Qué es lo que nos va a enseñar?
Familiarizarnos con programas tecnológicos.
Cooperar en equipo, ser imaginativos y compartir ideas.
¿Cuáles son nuestros objetivos?
Fomentar el uso de las tecnologías, el trabajo en equipo y captar la atención de nuestros alumnos.
Lograr un aprendizaje significativo y funcional.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Expresión
escrita
Desarrollar habilidades
comunicativas.
Comprender lo que se lee.
Expresar pensamientos, vivencias y opiniones en
el lenguaje escrito.
Comprender y utilizar las características del
texto narrativo en el lenguaje escrito.
Interés por el cuidado y la presentación de los
textos.
Desarrollar habilidades comunicativas.
Estructurar el texto con coherencia.
Desarrollar habilidades
comunicativas.
Desarrollar la confianza en uno mismo.
Desarrollar habilidades comunicativas.
Interés por comunicarse oralmente de
manera expresiva.
Usar de forma apropiada la entonación y los
cambios de ritmo Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprensión
oral
Comprensión
escrita Expresión oral
Subcompetencia
sociolingüística
Subcompetencia
lingüística o
gramatical
Subcompetencia
social
Subcompetencia
estratégica
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Texto narrativo-descriptivo
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Adecuación
Corrección
Cohesión Coherencia
Entender los aspectos básicos de un texto
narrativo.
Escribir con imaginación lo que sugiere la
imagen.
Estructurar el texto en partes.
Utilizar elementos de cohesión.
Trabajar y cooperar en parejas.
Componer un texto narrativo.
Fomentar el interés por la escritura.
Desarrollar las habilidades comunicativas.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Composición de textos de género narrativo.
Interés por el cuidado y la presentación de
los textos escritos y respeto por la norma
ortográfica.
Utilización guiada de storybird para la
composición de un texto.
Descripción de elementos gráficos
(ilustraciones).
Dramatización de textos narrativos.
Identificación de la estructura narrativa.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Detectar errores de expresión oral y escrita.
Estructurar un texto narrativo.
Transmitir información y ser capaz de
expresar sentimientos mediante el lenguaje
escrito y oral.
Participar en situaciones de comunicación en
el aula.
Expresarse de forma clara, utilizando una
entonación apropiada y una expresión fluida
controlando el ritmo y la velocidad.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Ordenadores con conexión de internet.
Se empleará una hoja de evaluación para
calificar los distintos objetivos.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Interpretar y comprender la descripción de una palabra.
Aplicar estrategias de resolución.
Comunicarse con los compañeros.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Expresión oral
Comprensión
escrita
Subcompetencia
lingüística o
gramatical
Subcompetencia
estratégica
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Entender aspectos básicos de un texto narrativo y dialogado.
Conocer tipos de textos dialogados.
Trabajar y cooperar en parejas.
Fomentar el interés por los crucigramas.
Aprender vocabulario específico sobre el texto dialogado.
Encontrar estrategias que le permitan descartar opciones sobre las diferentes respuestas que se dan.
Desarrollar la autonomía e iniciativa personal.
Realizar actividades de autoevaluación.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprensión de información procedente de
las definiciones.
Comprensión de informaciones concretas
como el crucigrama.
Interés por los crucigramas como fuente de
aprendizaje.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Captar el sentido global de textos escritos.
Participar en situaciones de comunicación en el aula.
Relacionar las palabras con sus definiciones correctas.
Identificar ejemplos relacionados con el texto dialogado.
Ser capaz de aplicar estrategias en la resolución de un problema.
Ser capaz de tomar decisiones.
Realizar crucigramas por gusto personal.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Ordenadores con conexión de internet.
La pagina ya evalúa las actividades. Estas
podrían considerarse como actividades previas
para que los niños sepan acerca de sus
conocimientos previos de los textos.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Selección de información relevante
procedente de internet.
Organización de la información.
Composición del texto con coherencia
y cohesión.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprensión
escrita
Expresión
escrita
Subcompetencia
lingüística o
gramatical
Subcompetencia
discursiva o
textual
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Buscar, recoger y procesar información
procedente de internet, localizando la
información más importante.
Emplear distintas maneras de presentar
información (texto, imágenes, enlaces, vídeos…)
Usar internet para obtener, interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes.
Presentar la información seleccionada en el mural
de forma coherente y cohesionada.
Trabajar y cooperar en pequeños grupos.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprensión de textos procedentes de internet.
Utilización guiada de (Edu)Glogster.
Organización de la información, con el fin de
componer un texto.
Interés por el cuidado y la presentación de los
textos escritos y respeto por la norma
ortográfica.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Captar el sentido de textos escritos, reconociendo
la información más importante.
Desarrollar habilidades comunicativas para
reflexionar y compartir ideas con los demás
compañeros.
Realizar un póster con el programa (Edu)Glogster,
añadiendo texto, imágenes, vídeos…
Usar las normas ortográficas.
Emplear la coherencia y la cohesión en el texto.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Ordenadores con conexión a internet.
Cada grupo evaluará el trabajo de otros compañeros, utilizando una hoja de evaluación.
Se empleará otra hoja con distinto formato para que el profesor evalúe los distintos.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprensión escrita
Comprensión de textos del ámbito escolar.
Utilización de un mapa conceptual para organizar la información.
Diferenciar los conceptos, de las palabras enlace.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Subcompetencia
lingüística o
gramatical
Subcompetencia
discursiva o
textual
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprender los textos de ámbito escolar.
Localizar la información relevante.
Distinguir la información importante de la que no
lo es.
Realizar un listado de conceptos del texto.
Relacionar conceptos.
Conocer los elementos de un mapa conceptual.
Trabajar y cooperar en parejas.
Fomentar el interés por los mapas conceptuales.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Comprensión de textos del ámbito escolar.
Interés por los mapas conceptuales como
fuente de aprendizaje.
Uso personal como técnica de estudio.
Realización del mapa conceptual para
obtener, organizar y comunicar información.
Desarrollo de la autonomía e iniciativa
personal.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Captar el sentido de textos escritos, reconociendo
la información principal.
Participar en situaciones de comunicación con el
compañero, llegando a un acuerdo.
Identificar los conceptos de las palabras enlace.
Fomentar la realización del mapa conceptual
como técnica de estudio.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta
Ordenadores con el programa Dia descargado
e instalado.
Se empleará una hoja de evaluación para
calificar los distintos objetivos.
Martínez Hamdani, Mohamed Amin | Murcia Asensio, Marta