Mata Kuliah : PENDIDIKAN IPS

Dosen Pengampu : Drs. H. Siradjuddin, M.Pd

Kelas : E, PGSD 2012

PPT disusun untuk memenuhi salah satu tugas

matakuliah Pendidikan IPS

Oleh Kelompok 7 “Astronot”” :

1. Luluk Kustiana (12010644049)

2. Elga Nita Hidayanti (12010644050)

3. Fikahati Rachmawati (12010644051)

4. Nisrina Wian Candra (12010644117)

TeoriSeperangkat azaz tentang kejadian-

kejadian yang didalamnnya memuat ide, konsep, prosedur dan prinsip yang

dapat dipelajari, dianalisis dan diuji kebenarannya.

Teori belajarSuatu teori yang di dalamnya

terdapat tata cara pengaplikasian kegiatan

belajar mengajar antara guru dan siswa, perancangan

metode pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas

maupun di luar kelas.

B.F. Skiner

• Belajar merupakan “Tingkah laku sebagai hubungan antara perangsang (S) dan respon (R)”

Pavlov

• Belajar adalah suatu proses perubahan yang terjadi karena adanya syarat-syarat (conditions), dapat berupa latihan yang dilakukan secara terus menerus sehingga menimbulkan reasksi (response).

E.L. Thorndike

• Belajar, yaitu law of effect dan law of exercise, yang terangkum dalam teorinya yaitu The Connectionism Theory.

KESIMPULAN

Kegiatan seseorang untuk mengubah perilaku mereka, baik perubahan kognitif, perubahan psikomotor, dan juga perubahan afektif.

Hakikat Teori

Belajar

Seluruh kegiatan belajar selalu diikuti oleh perubahan yang meliputi kecakapan, keterampilan dan sikap, pengertian dan

harga diri, watak, minat, penyesuaian diri dan lain sebagainya. Perubahan tersebut meliputi

Setiap proses belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik akan menghasilkan

hasil belajar.Makna dari proses

dan hasil pembelajaran

Di dalam proses pembelajaran, guru sebagai

pengajar sekaligus pendidik.

Hasil Belajar

Nasution

(2006:36)

Hasil belajar adalah hasil dari suatu interaksi tindak belajar mengajar dan biasanya

ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan guru.

Dimyati dan Mudjiono (2002:36)

hasil belajar adalah hasil yang ditunjukkan dari suatu interaksi tindak belajar dan

biasanya ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan guru.

Hamalik

(2001:159)

Hasil belajar menunjukkan kepada prestasi belajar,

sedangkan prestasi belajar itu merupakan indikator

adanya derajat perubahan tingkah laku siswa.

PENGERTIAN PEMBAHARUAN

Pembaharuan

Suatu ide, hal-hal yang praktis, metode, cara,

barang-barang buatan manusia yang diamati atau

dirasakan sebagai sesuatu yang baru bagi

seseorang atau sekelompok orang (masyarakat).

Pembaharuan

pembelajaran

Perubahan yang baru dan kualitatif berbeda dari hal yang ada sebelumnya serta

sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan

tertentu dalam pembelajaran.

Kesimpulan

Upaya dasar dalam memperbaiki aspek-

aspek pembelajaran dalam praktiknya di SD.

Pembaharuan

pembelajaran

di SD

KONSEP PEMBAHARUAN PEMBELAJARAN DI SD

Tujuan pembelajaran

Struktur pembelajaran dan

pengajaran

Perubahan terhadap aspek-

aspek pembelajaran

Model kurikulum dan pengajaran

Tujuan pembelajaran

Doronga

n

Tercapainya keinginan

Struktur pembelajaran dan

pengajaran

Ex. Mata pelajaranmata pelajaran di SD akan terus

meningkat takaran kesulitannya sesuai

bertambahnya kelas.

Guru mempunyai langkah peng-ajaran secara

terstruktur dan runtut dalam pengajaran-nya.

Struktur

pembelajaran

Struktur

pengajaran

Model kurikulum dan

pengajaran

Kurikulum yang di anut mempunyai acuan dan

dasar untuk mencapai tujuan-tujuan dari model

tersebut.

Ex. Kurikulum 2013 mengacu pada pembelajaran

tematik diharapkan mempermudah siswa dalam

mempelajari pembelajaran karena pembelajaran

tidak terpisah.

Perubahan terhadap aspek-

aspek pembelajaran

Perubahan aspek tidak dikisarkan untuk

mengubah kaseluruhan aspek melainkan

lebih menonjolkan pada aspek tertentu saja.

Ex. Dalam pembelajaran tertentu siswa

diharapkan lebih menguasai aspek kognitif

terlebih dahulu kemudian di susul untuk aspek

selanjutnya.

4. Ciri-ciri Pembaharuan Pengajaran IPS

Program

studi IPS

akan

mencermi

nkan

berbagai

kegiatan

dasar dari

manusia.

Organisasi

kurikulum IPS

akan

bervariasi dari

susunan yang

integreted

(terpadu),

correlated

(berhubungan

) sampai yang

separated

(terpisah)

Susunan

bahan

pembelajaran

akan

bervariasi

dari

pendekatan

kewargaan

negara,

fungsional,

humanitis

sampai yang

struktural.

Kelas

pengajaran

IPS akan

dijadikan

laboratoriu

m

demokrasi

Evaluasinya tak

hanya akan

mencakup

aspek-aspek

kognitif, afektif,

dan psikomor

saja, tetapi juga

mencobakan

mengembangk

an apa yang

disebut

democratic

quotient dan

citizenship

quotient.

Bahwa pelajarannya

akan lebih banyak

memperhatikan minat

para siswa, masalah-

masalah sosial dekat,

keterampilan berpikir

(khususnya tentang

menyelidiki sesuatu),

serta pemeliharaan

dan pemanfaatan

lingkungan alam.

Unsur-unsur sosiologi

dan pengetahuan

sosial lainnya akan

melengkapi program

pembelajaran IPS,

demikian pula unsur-

unsur science,

teknologi,

matematika, dan

agama akan ikut

memperkaya bahan

pembelajarannya.