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CAMPO DE FORMACIÓN: DE LAS CIENCIAS NATURALES, LA SALUD Y EL DEPORTE

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTALAÑO LECTIVO 2017

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: 1 GRADO: 4°

LA CELULAESTANDAR Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN1. Dibuja una casa, con sus partes e indica la función de cada parte.2. Lee con atención ¿Qué es una célula? Una célula es un ser vivo, porque al igual que los seres vivos, respira, se alimenta, se relaciona, se reproduce y muere como todo ser vivo. La célula es considerada por lo tanto, como la unidad básica estructural y funcional de un ser vivo. Estructural del ser vivo porque forma parte de todas las partes de un organismo vivo y Funcional porque como ser vivo cumple todas las funciones vitales de un ser vivo.Las células presentan tres partes principales que son: Membrana Celular – Citoplasma - Núcleo.Cada parte de la célula tiene sus estructuras o partes, que cumplen determinadas funciones.De acuerdo con la estructura nuclear,  las células se pueden dividir en dos clases: Células   Procarióticas : si carecen de membrana nuclear, como ocurre con las bacterias. Células Eucarióticas : presentan núcleo rodeado de membrana como ocurre en los organismos

superiores.De acuerdo con el número de células, los organismos se dividen en: Seres Unicelulares : si están formados por una sola célula, como ocurre por ejemplo, con los seres

vivos del reino Protista. Seres Pluricelulares : si están formados por varias células, como ocurre por ejemplo, con las

plantas y los animales.

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ACTIVIDAD 13. Revisar el siguiente video: “La célula: estructura y funcionamiento” https://www.YouTube.com/watch?v=BZqKrln1flg. Realiza un cuadro de resumen de sus partes y

funciones.4. 0bserva el siguiente esquema y responde las preguntas:

a) ¿Cuál sería para ti la principal diferencia entre la célula animal y la vegetal? Explica tu respuesta.

b) ¿Cuál crees que pueda ser la razón por la cual la forma de las células vegetales tiende a ser regular?

c) Consulta ¿cuál será la sustancia que forma la pared celular?d) Consulta que son el almidón y el glucógeno.

ORGANIZACIÓN CELULAR

ACTIVIDAD 2 Lee la información de la Página 3 y resuelve el siguiente crucigrama 11

5 94

83 10

61

2

7

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3

1. Red de membranas aplanadas que dividen el citoplasma y se comunican con el núcleo. Si posee ribosomas produce proteínas, de lo contrario produce y transporta grasas.

2. Orgánulo de forma esférico libre en el citoplasma, adherido al retículo endoplasmático, en las mitocondrias y en los plastidios, que cumple la función de producir proteínas.

3. Rodea la célula, a través de ella penetran los alimentos, el agua y salen los desechos al exterior.4. Orgánulo presente en las células vegetales, cuya función es darle el color a las plantas y

almacenar sustancias de reserva.5. Presente en las plantas acompañada de la membrana celular. Sostiene y protege las células

vegetales y les da la forma regular.6. Presente en las células animales y vegetales, su función es controlar las actividades celulares y

transmitir la información genética a las células hijas.7. Región comprendida entre la membrana celular y la membrana nuclear. Contiene los orgánulos

celulares que realizan las funciones que permiten la vida de la célula.8. Orgánulo cargado de enzimas encargadas de la digestión celular.9. Orgánulo que da soporte en las células vegetales, almacena agua, enzimas, almidón, productos

de secreción y desechos.10. Orgánulo encargado de oxidar los alimentos para obtener energía. Realiza la respiración celular.11. Orgánulo en forma de sacos apilados, cuya función es el transporte de sustancias dentro y fuera

de la célula y la producción de lisosomas.12. Orgánulo cuya función se realiza en el proceso reproductivo celular, formando el huso acromático

que facilitan el desplazamiento de los cromosomas hacia las células hijas.

RESUMIENDO:

Presenta tres partes fundametales

Es Es Es

Membrana celular Núcleo Citoplasma

La capa delgada que cubre la célula, que la comunica e intercambiar materiales con el medio ambiente, como la entrada de nutrientes y agua, y la salida de sustancias de desecho.

El Centro de elaboración de los ácidos nucleícos, controla las actividades celulares, transmite la información genética de padres a hijos (ADN) e interviene directa en el proceso de reproducción celular.

Una sustancia gelatinosa formada por agua, sales, moléculas orgánicas. Región comprendida entre la membrana celular y la membrana nuclear. En el se encuentra unos pequeños orgánulos que tienen forma propia y cumplen una función determinada.

MITOCONDRIAS: Es una sustancia gelatinosa formada por agua, sales, moléculas orgánicas, región comprendida entre la membrana celular y la membrana nuclear. En el se encuentra unos pequeños orgánulos, que tienen forma propia y cumplen una función determinada 

RIBOSOMAS: Su función es la producción de proteínas. RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO: red de membranas aplanadas que divide el citoplasma y lo comunica con el núcleo. Existen

dos tipos: RUGOSO, con ribosomas adheridos y se encarga de producir proteínas y el LISO, sin ribosomas, su función es la producción y transporte de grasas.

APARATO DE GOLGI: Formado por sacos de membranas aplanados y apilados unos sobre otros. Está relacionado con el retículo pues su función es recibir proteínas y otros productos para terminar de procesarlos y distribuirlos hasta su destino final dentro o fuera de la célula; además empaqueta enzimas en vesículas membranosas llamadas lisosomas.

LISOSOMAS: Su función es la digestión celular, para obtener los nutrientes que la célula necesita para su funcionamiento. De igual forma si la célula envejece o muere, se liberan todas las enzimas para destruir la célula.

PLASTOS O PLASTIDIOS: presentes en las células vegetales, están formados por una doble membrana y tiene ADN y

LA CÉLULA

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ACTIVIDAD 5Realiza un modelo tridimensional de una célula (animal o vegetal) con sus partes, utilizando material Reciclable.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR EN LOS SERES VIVOSESTANDAR: Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN1. Contesta en el cuaderno las siguientes preguntas:

¿En que se parece la organización de la estructura de los ladrillos en un muro o pared, con la organización de las células en un ser vivo?

¿Cómo crees que funcionaría una colmena si las abejas no se repartieran el trabajo? ¿crees que tu organismo funciona como una colmena? ¿por qué?

2. Observa la siguiente imagen y Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno:

1. ¿En dónde crees que se inicia la organización de los seres vivos? Explica con tus palabras.2. En el esquema ¿qué significado tendrán las direcciones de las flechas?3. Sigue la secuencia de las flechas y por medio de un esquema similar, realiza “la organización

interna de los seres vivos”.4. Consulta: ¿Qué son las biomoléculas? Y ¿Cuáles son las biomoléculas que posee un ser vivo? 5. ¿Cuál es la diferencia entre un ser vivo y un ser no vivo?6. ¿Por qué se considera la célula como la unidad estructural y funcional de los seres vivos? Y

¿Cuáles son las partes principales de una célula?7. ¿Cuál es la función del núcleo de las células? Y ¿Qué relación tiene con las características que

heredamos de nuestros padres?8. ¿Cómo están formados los tejidos? Y ¿Cuáles son los principales tejidos que forman los seres

vivos (plantas y animales)

MITOCONDRIAS: Es una sustancia gelatinosa formada por agua, sales, moléculas orgánicas, región comprendida entre la membrana celular y la membrana nuclear. En el se encuentra unos pequeños orgánulos, que tienen forma propia y cumplen una función determinada 

RIBOSOMAS: Su función es la producción de proteínas. RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO: red de membranas aplanadas que divide el citoplasma y lo comunica con el núcleo. Existen

dos tipos: RUGOSO, con ribosomas adheridos y se encarga de producir proteínas y el LISO, sin ribosomas, su función es la producción y transporte de grasas.

APARATO DE GOLGI: Formado por sacos de membranas aplanados y apilados unos sobre otros. Está relacionado con el retículo pues su función es recibir proteínas y otros productos para terminar de procesarlos y distribuirlos hasta su destino final dentro o fuera de la célula; además empaqueta enzimas en vesículas membranosas llamadas lisosomas.

LISOSOMAS: Su función es la digestión celular, para obtener los nutrientes que la célula necesita para su funcionamiento. De igual forma si la célula envejece o muere, se liberan todas las enzimas para destruir la célula.

PLASTOS O PLASTIDIOS: presentes en las células vegetales, están formados por una doble membrana y tiene ADN y

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AMPLÍA TUS CONOCIMIENTOS. EXPLICACIÓN DEL TEMA:De acuerdo a la imagen tomada del internet, podemos ver un orden Biológico en cada organismo existente y podemos encontrar niveles de organización desde el nivel atómico hasta el nivel de un ser vivo, nivel organismo o individuo, que interrelaciona con otros hasta el nivel de Biosfera.NIVEL ATÓMICO Un átomo está formado por un núcleo con masa y con uno o más niveles de energía (dependiendo de la clase de elemento de que se trate), con electrones girando a su alrededor. El núcleo atómico contiene subpartículas de varios tipos: LOS PROTONES, con una carga eléctrica positiva, y LOS NEUTRONES compuestos por subpartículas con cargas neutras y positivas electromagnéticas que se neutralizan unas a otras. Cada subpartículas (protones y neutrones) del núcleo cuenta con una masa atómica definida, pero para obtener un número atómico específico debemos considerar sólo la suma de electrones en ese átomo. LOS ELECTRONES, giran en la corteza o periferia del átomo, poseen una carga eléctrica negativa. Esto mantiene la estabilidad en los niveles diferentes de energía (determinado por medio de la ecuación de Schrödinger, 2n2) donde los electrones "giran" de un nivel de la energía a otro. Los átomos   que forman un ser vivo son los   Bioelementos  - elementos necesarios para el desarrollo del ser vivo y constituyen el 96% del peso de cualquier organismo como lo son el carbono (C), el hidrógeno (H), el oxígeno (O) y el nitrógeno (N) y en menor porcentaje: el fósforo (P) y el azufre  (S), son considerados bioelementos primarios. El magnesio (Mg), el calcio (Ca), el potasio (K), el sodio (Na) y el cloro (Cl); se encuentran en menor porcentaje que los anteriores, pero desempeñan funciones muy importantes en la fisiología celular, se les llama bioelementos secundarios y los oligoelementos se llaman así porque se encuentra en porcentajes inferiores al 0,1% (Oligo = poco, escaso); sin embargo, no por ello dejan de ser importantes, pues su ausencia provoca trastornos o enfermedades carenciales e incluso la muerte, ya que son componentes de moléculas importantes o intervienen en el metabolismo y fisiología del organismo. Algunos se encuentran en todos los seres vivos (oligoelementos esenciales), mientras que otros sólo son necesarios en algunos organismos. Son ejemplos de oligoelementos: El hierro (Fe) que forma parte de proteínas tan importantes como la hemoglobina. El manganeso (Mn), el cobre (Cu) y el zinc (Zn), actúan como catalizadores en muchas reacciones biológicas,  El cobalto (Co) forma parte de la vitamina B12,  El yodo (I) forma parte de la hormona tiroxina,  El flúor (F) forma parte del esmalte de los dientes y de la estructura de los huesos.ACTIVIDAD 3Dibuja un átomo e identifica en el la corteza, el núcleo con los protones, neutrones y electrones.NIVEL MOLECULARÁtomos de la misma clase forman un elemento o de diferentes clases forman un compuesto, a su vez forman una molécula de un elemento o de un compuesto. Hay algunas moléculas elementales en la naturaleza formadas por sólo un átomo (moléculas monoatómicas), como el argón, el helio, el xenón, etc. No obstante, la mayoría de las moléculas elementales están formadas por dos o más átomos del mismo elemento, como el oxígeno, el hidrógeno, etc. Las moléculas de los compuestos, estan formadas por átomos diferentes de diferentes. Un ejemplo típico de compuesto es el agua. El agua está formada por un átomo de oxígeno y dos átomos de hidrógeno (H2O). Los bio-elementos se organizan para formar moléculas o Bio-moléculas o Bio-compuestos, según sea el caso;  fundamentalmente átomos de carbono (C), hidrógeno  (H), oxígeno (O) y el nitrógeno (N), forman las moléculas de los seres vivos, denominadas como bio-moléculas o bio-compuestos; éstas se pueden clasificar como: Bio-compuestos Inorgánicas: Agua y Sales minerales y Bio-compuestos Orgánicas: Glúcidos o carbohidratos, Lípidos, Proteínas y Ácidos nucleícos. 

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Todas ellas presentan un esqueleto carbonado al que se unen los demás bio-elementos.Las bio-moléculas o bio-compuestos, se organizan para formar Células, las células para formar tejidos, los tejidos para formar órganos, los órganos para formar  sistemas, y éstos forman un total llamado ser vivo o individuo. 

NIVEL CELULAR En la historia de la vida, este es el nivel más elemental para una forma de vida. Es el antepasado común de todos los seres vivos. Se puede decir que a nivel celular existe una amplia variedad metabólica, pero no morfológica, ya que todas las células tienen formas y estructuras semejantes. Aun así, se pueden considerar "unidades de la vida".En el nivel unicelular hay, pues, dos niveles de complejidad claramente diferenciados: Células   Procarióticas : si carecen de membrana nuclear, como ocurre con las bacterias. Células Eucarióticas : presentan núcleo rodeado de membrana como ocurre en los organismos

superiores.De la asociación de estructuras macromoleculares surge la célula mediante un proceso desconocido al que llamamos ABIOGÉNESIS, de la asociación de varias de estas células simples (Procarióticas) surge la célula eucariota, cuya diferencia es la estructura nuclear. Una célula es, por tanto, un ser vivo, porque al igual que los seres vivos, realizan actividades o funciones como la absorción de nutrientes y agua, la digestión, el crecimiento, la producción de moléculas biológicas, la secreción, la respiración, la excreción de desechos, la respuesta a estímulos y la reproducción. Las células están involucradas en todos los procesos en el cuerpo de un organismo y llevan a cabo las actividades fundamentales que hacen posible la vida. La célula es considerada por lo tanto, como la unidad básica estructural, funcional, de origen y genética de un ser vivo.De acuerdo al número de células, los seres vivos se dividen en: Seres Unicelulares : si están formados por una sola célula, como ocurre por ejemplo, con los seres

vivos del reino Protista. Seres Pluricelulares : si están formados por varias células, como ocurre por ejemplo, con las

plantas y los animales, organizados estructuralmente con tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Las células presentan tres partes principales que son: Membrana Celular - Citoplasma  - Núcleo.

NIVEL: TEJIDOS Es el conjunto de células asociadas de la misma naturaleza, diferenciadas de un modo determinado, ordenadas regularmente. Un tejido puede estar compuesto por células de una sola clase, todas iguales, o por varios tipos de células ordenadamente dispuesta. Los animales y los vegetales presentan sus células organizadas en tejidos y cada tejido cumple una función dentro el cuerpo de estos seres vivos.

TEJIDOS VEGETALES

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ACTIVIDAD 4

Con ayuda del siguiente mapa conceptual sobre tejidos vegetales, extrae la función fundamental de cada uno de los tejidos, mediante un cuadro donde puedas visualizar la función de cada tejido.De acuerdo con el trabajo que acabas de realizar, contesta las siguientes preguntas:A. ¿Cuál es la función de los tejidos meristemático o meristemos?B. ¿Cuál es la función de los tejidos de protección?C. ¿Cuál es la función de los tejidos de conducción?D. ¿Cuál es la función del tejido fundamental parénquima?E. ¿Cuál es la función de los tejidos fundamentales de sostén: colénquima y esclerénquima?

RESUMIENDO: OBSERVA EL DIBUJO

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TEJIDOS ANIMALESACTIVIDAD 5Con ayuda del siguiente mapa conceptual sobre tejidos animales, extrae la función fundamental de cada uno de los tejidos, mediante un cuadro donde puedas visualizar la función de cada tejido.

Se clasifican en

Su función es Formado por Formado por Formado por

Se divide en

Sus funciones Son

Su función esPERMITE

Sus funciones son

Ejemplo

Presente enEjemplo

De acuerdo con el trabajo que acabas de realizar y los siguientes dibujos, contesta las siguientes preguntas:

LOS TEJIDOS ANIMALES

TEJIDOCONECTIV

TEJIDOEPITELIA

TEJIDONERVIOS

TEJIDOMUSCULA

PROPORCIONAR SOPORTE Y

PROTECCIÓN A LAS CÉLULAS

ÓSE

SANGUINE

CARTILAGINOS

ADIPOS

FIBROS

TRANSPORTAR MATERIALES POR TODO EL ORGANISMO

DAR SOPORTE

AL ORGANISM

SERVIR COMO

PROTECCIÓN Y

RESERVA DE

DAR SOPORTE Y

FLEXIBILIDAD

UNIR HUESOS Y MUSCULO

S

CAPAS DE CELULAS

CONTINUA

. CUBRIR SUPERFICIES EXTERNAS.. TAPIZAR CAVIDADES INTERNAS. INTERVENIR EN LA FORMACIÓN DE GLANDULAS. FORMAR LA CAPA MÁS EXTERNA DE PIEL, PELO Y

FIBRAS UNIDAS POR TEJIDO CONECTIVO

LIS

GRUPOS DE

CELULAS LLAMADAS NEURONAS

ESTRIADO

RECIBIR Y TRANSPORTAR IMPULSOS

NERVIOSOS A TODO EL CUERPO

MUSCULOS QUE

INTERVIENEN EN EL

PROCESO DE

MUSCULOS DEL

CORAZON

CARDIAC

MUSCULOS QUE

INTERVIENEN EN LA

MOVIMIENTOS NO

CONTROLADOS

MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS

CONTRACCIONES

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A. ¿Cuál es la función del tejido conectivo?B. ¿Cuál es la función del tejido epitelial?C. ¿Cuál es la función del tejido muscular?D. ¿Cuál es la función del tejido nervioso?

NIVEL: ORGANOEn los seres vivos los tejidos se organizan formando órganos; que en el organismo de los seres vivos cumplen determinadas funciones. Así por ejemplo: el estómago es un órgano formado por tejido muscular liso, tejido nervioso, tejido sanguíneo, tejido epitelial, tejido adiposo… y su función es la digestión de los alimentos a través de procesos mecánicos y químicos, para transformar el alimento en sustancias más pequeñas y pasarlo a los demás órganos del sistema digestivo y así continuar su proceso de absorción.ACTIVIDAD 6De acuerdo con los siguientes dibujos, asocia el órgano con la función correspondiente:

1. Centro de los movimientos voluntarios y de las sensaciones, la memoria, el gusto, el olfato, la visión....................................................... ( ……………………… )

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2. Transporta sangre a todas las partes del cuerpo………………………………….. ( ……………………… )

3. Permite el contacto del cuerpo con el medio exterior………………………….. ( ……………………… )

4. Impulsa la sangre a través de los vasos sanguíneos………………………………. ( ……………………… )

5. Realiza el intercambio gaseoso entre el cuerpo y el medio externo….. ( ……………………… )6. Transforma los alimentos en moléculas pequeñas…………………………………..

( ……………………… )7. Procesa los desechos producidos en la digestión para forma la orina. ( ……………………… )8. Elimina las toxinas del organismo y produce la bilis y la insulina,

en proceso digestivo……………………………………………………………………………………… ( ……………………… )

NIVEL: SISTEMA DE ORGANOSLos órganos en los seres vivos, se organizan formando sistemas de órganos que juntos intervienen en determinada función, como por ejemplo, el sistema nervioso que está formado por órganos como el cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y protuberancia anular; juntos tiene como función organizar la información que llega de las diferentes partes del cuerpo y ordenar la respuesta que se va a ejecutar. La respuesta puede ser un movimiento voluntario, como levantar una pierna, o un movimiento involuntario, como acelerar los latidos del corazón cuando nos asustamos.

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RESUMIENDO:

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ACTIVIDAD 7

RESPONDA LAS PREGUNTAS DE LA 1 A LA 3, DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Las células son las unidades que conforman a todos los seres vivos. Tienen formas y funciones diferentes. Sus partes fundamentales son núcleo, citoplasma y membrana celular. Hay seres vivos que están formados sólo por una célula y los llamamos unicelulares; ejemplos las bacterias y las amebas. Otros organismos son pluricelulares o multicelulares; es decir, están formados por muchas células, es el caso de la lombriz, la rana, el gato y el ser. Las células se agrupan para originar: la piel, los huesos y cada uno de los órganos de tu cuerpo.

1. El tema central del texto es A. la célula. B. los seres vivos. C. organismos unicelulares. D. organismos pluricelulares.

2. Según la lectura, los seres vivos tienen en común

A. estar organizados. B. estar formado por células. C. formar tejidos. D. tener la misma forma.

3. La ameba se caracteriza por ser A. un ser vivo. B. un microorganismo. C. un organismo unicelular. D. un organismo pluricelular.

4. En los animales existen un único tejidos que se presenta de manera liquida y por tal motivo no lo rodea fibras de colágeno. Este tejido es:

A. tejido Meristemático. B. tejido sanguíneo. C. tejido adiposo. D. tejido muscular.

5. En un accidente de tránsito, un hombre tuvo varios golpes en todo su cuerpo provocando inmediatamente su muerte, el examen forense detecto que sus órganos fueron destruidos debido a un gran daño en un tejido que tiene como función sostener y conectar los órganos del cuerpo. Este tejido es:

A. tejido conectivo.B. tejido adiposo. C. tejido conductor. D. tejido sanguíneo.

6. Cuando en el cuerpo se liberan sustancias directamente al medio externo, como el sudor, la saliva, las lágrimas o la leche podemos decir que se trata de la acción del:

A. tejido conectivo. B. tejido nervioso. C. tejido adiposo. D. tejido glandular

7. Elige entre las siguientes definiciones la que consideres correcta para el término 'tejido':

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A. Un grupo de células con la misma naturaleza que cumplen la misma función.

B. Formación debida al empaquetamiento de la cromatina (ADN y proteínas) del núcleo celular que aparece durante la división de la célula.

C. Cualquier parte del organismo (vegetal o animal) que produce y libera sustancias.

D. Cualquier parte del organismo que no produzca ni libere energía

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TAXONOMIAESTANDAR Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, micro- organismos…)ACTIVIDAD EXPLORACIÓN Resuelve en tu cuaderno: 1. ¿Cómo se podrían agrupar los diferentes seres vivos que existen en el medio ambiente?2. Identificar los seres vivos en tu entorno escolar; realiza una lista y sugiere una clasificación según

tu criterio.3. Recoge del patio de tu escuela, las hojas de los árboles que estén en el suelo y sugieren una

manera de clasificarlas. LO BÁSICO DE LA TAXONOMÍA

La TAXONOMÍA es la ciencia que se ocupa de: - Identificar a los seres vivos. - Estudiar sus caracteres.- Darles un nombre - Ubicarlos en un lugar dentro de una Clasificación. La Taxonomía SIRVE para "CLASIFICAR".Comenzó a utilizarse gracias al naturalista Carl Von Linné a mediados de 1700. Cada taxón o grupo taxonómico recibe un nombre (científico) en latín. Esto es lo que lo vuelve un método universal de clasificación de los animales.

Los taxones (clase, orden, familia, género) tienen un solo nombre, pero los taxones de la categoría especie se designan con dos nombres y por eso se denomina a este sistema de clasificación "nomenclatura binomial". La nomenclatura binomial fue inventada por Linneo y designa a cada especie con dos nombres en latín. El primero (siempre en mayúscula) indica el género. El segundo (en minúscula) el de la especie. ¿Pero que es una especie? Para muchos el criterio para definir una especie es la posibilidad de fecundación, es decir, pertenecen a una especie todos los animales que son capaces de procrear entre si. Cada especie animal tiene exigencias particulares respecto de las cantidades y cualidades de elementos físicos (temperatura, presión, humedad, iluminación, etc.), químicos y de biomasa (organismos vegetales y animales que los rodean). Por lo general cada especie solo puede soportar variaciones limitadas de estos factores.

Los seres vivos se agruparon en cinco reinos:

1. REINO MÓNERA 2. REINO PROTISTA 3. REINO FUNGI 4. REINO VEGETAL 5. REINO ANIMAL, Y LOS VIRUS (que no se consideran reino, pero se estudian como seres vivos).

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1. REINO

MONERACaracterísticas: Organismos unicelulares y procariotas visibles únicamente al microscopio. Tiene gran capacidad de adaptarse a cualquier ambiente. Según su nutrición pueden ser autótrofos, los cuales obtienen energía a partir de moléculas

inorgánicas como azufre y amoniaco; Los heterótrofos que se alimentan de organismos muertos o en el proceso de descomposición.

Pueden ser aerobios si necesitan oxígeno o anaerobios si éste les resulta tóxico. Se clasifican en dos filas o divisiones: las bacterias y las cianobacterias (verde azuladas) Las bacterias son los organismos más abundantes del planeta. Se encuentran en todos los hábitat

terrestres. Presenta diversas formas:o De forma redondeada , sin cilias: cocos. Se llaman micrococos si aparecen aislados:

diplococos, en número de dos; estafilococos reunidos en racimos, estreptococos agrupados en forma de cadena.

o De forma alargada como bastoncitos, muchos con cilias: bacilos.o De forma espiral : rígidos como los espirilos; con espirales flexibles, espiroquetas; cortos, con

apenas una espira, vibriones.2. REINO PROTISTOCaracterísticas: Son organismos unicelulares eucarióticos, debido a que están constituidos por una célula con

núcleo rodeado de membrana. Tienen características vegetales y animales. Algunos tienen nutrición autótrofa, pues tienen pigmento y realizan fotosíntesis, otros tienen

nutrición heterótrofa, pues consumen el alimento elaborado por otros. Viven en el agua dulce y salada. A este reino pertenecen los protozoos y las algas.Entre los protozoos están: Los ciliados que presentan cilios o pestañas para desplazarse. Ejemplo: paramecio. Los flagelados que presentan 1 o 2 flagelos o látigos, con nutrición autótrofa. Ejemplo: la euglena,

el tripanosoma (causa enfermedad). Los esporozoarios que son todos parásitos. Ejemplo: el plasmodium (causa el paludismo). Los sarcodinos que se desplazan por seudópodos o falsos pies. Ejemplo: las amebas.Entre las algas están: Las algas crisófitas, de color amarillo verdoso y pardo doradas, como por ejemplo: las diatomeas,

que le dan el sabor a pescado a los peces.

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Las algas pirrofitas, que son flageladas, hacen fotosíntesis, viven en el mar. Ejemplo: gonyaulax causa la “marea roja”, que son venenosas.

3. REINO HONGOS O MYCOTACaracterísticas: Son organismo eucarióticos, con núcleo rodeado con membrana. Carecen de clorofila, son heterótrofos, Algunos son saprofitos y parásitos de otras especies. Pueden ser unicelulares o pluricelulares la mayor parte con cuerpos filamentosos, sus células con

pared celular de quitina de otros polisacáridos. Se encuentran en diversos habitas, en el suelo junto a materiales en descomposición o asociados

a plantas, animales u otros hongos. Son considerados los descomponedores de la materia muerta de plantas y animales en el

ecosistema.Principales tipos de hongos:o Filum cigomiceta . Son pluricelulares y unicelulares, como los mohos del pan y las frutas (Rhizopus

stolonifer). Se caracteriza por la presencia de un cigoto resistente o zigospora.o Filum ascomiceta . Son unicelulares, como las levaduras utilizadas en la elaboración del pan, la

cerveza (Sacharomyces cerevisiae) y el vino. y los hongos Penicillium chrysogenum del que se extrae la penicilina para las infecciones bacterianas. Se reproducen por medio de esporas de origen sexual (ascosporas). Este grupo también incluye mohos, como los pertenecientes a los géneros Aspergillus flavus, que se desarrolla en los granos almacenados y produce una toxinas cancerígenas.

o Filum basidiomiceto . Son los llamados hongos superiores pluricelulares y sus células se agrupan en un cuerpo filamentoso llamado micelio formado por hifas desarrolladas por las que absorben sus alimentos, un ejemplo de este tipo de hongo son las setas, hongos de la madera, las royas y los carbones.

EJEMPLOS DE HONGOS: Amanita muscaria: se utiliza como ornamental en ramos acompañados con flores. Agaricus campestris y Agaricus bisporus: son hongos alimenticios, conocidos como los champiñones. Psilocybe sp: contienen sustancias psicoactivas utilizadas con fines psicoterapéuticos.- Ganoderma lucidum, Trametes versicolor, Agaricus blazer, etc.: utilizados en la medicina para obtener antibióticos. Coniophara sp: hongo contaminante de la madera, se le conoce como oreja de palo.- Amadita phalloides, Cortinarius orellanus, Amanita muscaria,…: son hongos tóxicos que al ser ingeridos, pueden causar daños severos en los humanos. 4. REINO PLANTAE O DE LAS PLANTASCaracterísticas: Organismos terrestres o acuáticos con clorofilas "a" y "b", las cuales están dentro de los

cloroplastos y realizan la fotosíntesis. Tienen paredes celulares rígidas, muestran diferenciación estructural, son eucariontes. Comprende las siguientes filas: briofitas y traqueofitas

1. FILUM BRIOFITA: Son plantas sin hojas, tallos y raíces verdaderos, es decir no tienen vasos. Viven en el suelo, se adhieren a este por medio de rizoides, viven también en lugares húmedos, ayudan a retener el agua. Ejemplo: Clase: Muscópsida como los musgos y la clase: Hepatocopsida como las hepáticas.

2. FILUM TRAQUEOFITA: Son plantas vasculares, ya que poseen vasos conductores (xilema y floema). Presentan raíz, tallo, hojas. Su nutrición es autótrofa, pues presentan clorofila (realizan fotosíntesis). Comprende los siguientes subfilum: pteridofita, gimnospermas y angiospermas. SUBFILUM PTERIDOFITA: Carecen de flores y frutos, sus hojas presentan nervaduras. Se

reproducen por esporas, pues carecen de semillas. Ejemplo: los helechos. SUBFILUM GIMNOSPERMAS: Sus semillas no se desarrollan dentro de un fruto, sino dentro

de un cono o estróbilo. Sus semillas son desnudas. Sus hojas tienen forma de aguja. Ejemplo: los pinos, abetos, cedros y araucarias.

SUBFILUM ANGIOSPERMAS: Las semillas se desarrollan al interior de la flor en los carpelos, los cuales se transforman en un fruto. Ejemplo: manzana, pera, aguacate. Se dividen en dos clases:

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o CLASE MONOCOTILEDÓNEA: Su semilla presenta un solo cuerpo o cotiledón. Sus piezas florales, están dispuestas de a 3 pétalos, 3 sépalos o múltiplos de 3. Sus hojas anchas alargadas, sin pecíolo, con nervaduras en paralelas (paralelinervias o curvinervada), con borde liso. Con raíces adventicias, en forma de cabellera. Ejemplo: lirio, maíz, orquídea, palmeras, pastos, cereales.

o CLASE DICOTILEDÓNEA: Su semilla provista por dos cotiledones. Raíz de aspecto normal o radicular una raíz principal y a raíces secundarias. Hojas alternas u opuestas, simples, lobuladas, compuestas, casi siempre Pecioladas, con nervaduras reticuladas en forma de pluma. Flores con 4 o 5 piezas en el cáliz y la corola o con múltiplos de 4 o 5. Ejemplo: café, fríjol, lenteja, garbanzo.

5. REINO ANIMALCaracterísticas: Son organismos heterótrofos multicelulares, eucarióticos. Sus células presentan membrana celular delgada elástica, sin pared celular. Se dividen en dos grandes grupos: invertebrados y vertebrados.INVERTEBRADOS: Carecen de columna vertebral y huesos. Se agrupan en varias filas: FILUM PORÍFEROS: Tienen poros que filtran y consumen las partículas alimenticias. La mayoría son

marinos, pero hay de agua dulce. No tienen verdaderos tejidos, pero las células coanocitos poseen un flagelo para atrapar la presa. Casi todos son sésiles. Su esqueleto puede ser de carbonato de calcio o sílice. Se reproducen asexualmente por gémulas. Ejemplo: la esponja.

FILUM CELENTERADOS: La mayoría son marinos. Tienen simetría radial. Se reproducen sexual y asexualmente, hay organismo hermafrodita y unisexual. Algunos son sésiles. Ejemplo: corales, medusas.

FILUM PLATELMINTOS: Son gusanos en forma de cinta, algunos segmentados. Los hay de agua dulce, salada y terrestre. Casi todos los organismos son parásitos. Con simetría bilateral. Carecen de sistema circulatorio, respiratorio y digestivo, el oxígeno y el alimento penetra por ósmosis. Ejemplo: tenia y planaria.

FILUM NEMÁTODOS: Son gusanos redondos, parásitos. Con simetría bilateral. Son unisexuales. Ejemplo: áscaris, filaria, oxiuros.

FILUM ANELIDOS: Simetría bilateral, con el cuerpo segmentado. Sistemas de órganos complejos. Con apéndices no articulados. Son marinos, de agua dulce y terrestre. Ejemplo: lombriz de tierra y sanguijuela.

FILUM MOLUSCO: Cuerpo blando, sin apéndices. Con exoesqueleto en forma de concha protectora. Circulación abierta. Tienen branquias. Algunos son marinos, terrestres y otros de agua dulce. Con sistema nervioso ganglionar. Ejemplo: ostras, almejas, mejillones, lapas, caracoles, pulpos, babosas y calamares.

FILUM EQUINODERMOS: Todos son marinos. Adultos tienen simetría radial. Piel generalmente espinosa o con placas calcáreas. Ejemplo: estrella de mar, erizo de mar, pepino de mar, lirios de mar.

FILUM ARTRÓPODOS: Animales con exoesqueleto y patas articuladas. Cuerpo segmentado en cabeza, tórax y abdomen. Con cordón nervioso ventral y sistema circulatorio abierto, respiran por tráqueas. Viven en todos los medios. Ejemplos: langostas, araña, ciempiés, milpiés, abejas, hormigas, escarabajos, moscas, piojos, otros.

VERTEBRADOS: Presentan columna vertebral y cordón nervioso protegido por vértebras. Existen cinco clases de vertebrados. CLASES PECES: Cuerpo cubierto de escamas. Tienen aletas. Viven en el agua dulce y salada. Respiran por

branquias. Su esqueleto es óseo y algunos son cartilaginosos. Ejemplos: pargo, bagre, sardinas, tiburones y rayas.

CLASE ANFIBIOS: Respiran por branquias en estado larval y por pulmones cuando son adultos. Piel desnuda y húmeda. Circulación doble e incompleta. Sus huevos no están protegidos por concha ni por membrana. Ejemplos: rana, sapo, salamandras.

CLASE REPTILES: Piel seca y cuerpo cubierto de escamas. Respiración pulmonar y circulación doble e incompleta. Son ovovivíparos y ovíparos. Ejemplos: tortugas, serpientes, lagartos, cocodrilos.

CLASE AVES: Cuerpo cubierto de plumas. Son ovíparas. Con circulación doble y completa. Sus huevos son de cáscara dura. Ejemplo: gallina, paloma, buitre, loro, colibrí.

CLASE MAMÍFEROS: Su piel está cubierta de pelo. Circulación doble y completa. Respiración pulmonar. Boca con dientes especializados. Ejemplo: ornitorrinco, canguro, zarigüeya, topos, erizos, murciélago, osos, conejos, caballo, vaca, venado, cebra, rinoceronte, elefante…

ACTIVIDAD 84. Organiza un álbum donde ejemplifique organismos de los diferentes reinos en el que se clasifiquen diferentes seres vivos.5. Sintetiza mediante un cuadro de resumen el siguiente video: “Los cinco grandes reinos de los seres vivos”

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https://www.youtube.com/watch?v=Bj4rRUTalqw

MICROORGANISMOS Y LA SALUDESTANDAR Establezco relaciones entre micro - organismos y salud.

ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN:1. ¿Qué enfermedades sufren normalmente los niños? Elabora una lista de ellas2. ¿Cuál crees que es la causa de estas enfermedades, es decir, quien las produce?3. ¿Sabes que es un microorganismo?ACTIVIDAD 91. Entra en el link: https://www.youtube.com/watch?v=ucgf-FCg39g y responde las siguientes

preguntas en tu cuaderno.2. ¿para ti, qué son los microorganismos?3. ¿Cómo podemos observar a los microorganismos?4. ¿en qué sitios podemos encontrar microorganismos?5. ¿según el video, como se clasifican los microorganismos y qué características tiene cada uno?6. Los microorganismos ¿son buenos o malos para la salud y bienestar del ser humano?, ¿por qué?7. ¿Qué enfermedades pueden causar los microorganismos al ser humano?8. ¿cómo prevenimos las enfermedades por microrganismos?9. busca laminas o dibujos de los diferentes tipos de microorganismos y elabora un collage en 1/8

de cartulina

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LAS MEZCLAS

ESTANDAR: Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. ACTIVIDAD 9 DE EXPLORACIÓN1. Elaborar una receta para preparar una torta y otra para preparar una ensalada de frutas. 2. Al preparar una comida como una ensalada de frutas o una torta ¿Estaríamos realizando una

mezcla o una combinación?3. ¿Cómo crees que podemos separar los componentes de una ensalada de frutas?4. ¿Podríamos hacer lo mismo con la torta?CLASES DE MATERIAYa sabes que todo lo que existe en el universo está compuesto por materia. Esta, a su vez, se clasifica en mezclas y sustancias puras. Las sustancias puras comprenden los compuestos, y las mezclas son combinaciones de sustancias puras en proporciones variables o diferentes; por ejemplo, una mezcla de arena y sal.Los compuestos están conformados por los elementos (como, por ejemplo, el hidrógeno y el oxígeno, que forman el agua), los cuales existen en los compuestos en una proporción definida, es decir, en cantidades suficientes que permiten que dichos elementos se mantengan siempre estables y que también impiden su separación por métodos físicos. Por ejemplo, si se hace reaccionar sodio (Na) con cloro (Cl2) se obtendrá sal común o cloruro de sodio (NaCl) exclusivamente.LAS MEZCLAS: están formadas por dos o más sustancias puras que conservan propiedades independientes, es decir, cuando se combinan cada una de ellas mantiene sus propiedades químicas. Por ejemplo, el agua de mar, el aire, las pinturas, etc. Las mezclas pueden ser de dos tipos: MEZCLAS HOMOGÉNEAS: las partes que la componen están distribuidas de manera totalmente

uniforme, no hay distinción de fases, por ejemplo, del agua con alcohol, el agua azucarada o el agua con café, donde se observa una sola fase: la líquida. Además, en este tipo de mezcla los componentes se unen hasta el nivel molecular, de manera que no es posible apreciar sus componentes a simple vista. También se llaman disoluciones, el aire, por ejemplo, es una disolución de muchos gases (oxígeno, agua en estado de vapor, dióxido de carbono, nitrógeno, helio).. Por ejemplo: oxígeno en agua o sal en agua. También existen las soluciones sólidas (mezcla de metales), llamadas aleaciones.

MEZCLAS HETEROGÉNEAS: las partes constituyentes no están distribuidas de manera totalmente uniforme, de modo que sus componentes se pueden distinguir con facilidad las diferentes fases que forman la mezcla. Por ejemplo, agua con arena, Aquí se forman dos fases: una fase sólida, conformada por la arena, y otra fase líquida, constituida por el agua. Otros ejemplos son el agua con aceite y arena, entre otros.

Según el estado de los componentes de la mezcla, éstas pueden ser: Sólido-sólido, Ejemplo: arroz y arena; Sólido-líquido, Ejemplo: piedras y agua; Líquido-líquido, Ejemplo: agua y jugo de limón; Líquido-gas, Ejemplo: agua y gas carbónico; Gas- gas, Ejemplo: el aire que respiramos.Las mezclas pueden separarse en sus componentes por procesos físicos, mientras que los compuestos se separan en sus constituyentes por procesos químicos.

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ACTIVIDAD 10Observa el vídeo "Técnicas de Separación de Mezclas". https://www.youtube.com/watch?v=9-ryWhToCEo Responder: http://cancionesparaeducar.com/actividad-interactiva-metodos-de-separacion-de-mezclasA. ¿Cuáles son las  Técnicas que allí  se aplican? B. ¿En qué propiedades de las sustancias se basa cada una de estas técnicas?  C. ¿Qué otras técnicas de separación de mezclas de sustancias se conocen?

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RESUMIENDO: ALGUNOS MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Las mezclas se pueden separar por medios físicos o mecánicos. Tales como:DESTILACIÓN:

Permite separar una mezcla homogénea de dos líquidos distintos con diferentes puntos de ebullición, mediante el calor. Al calentar la mezcla uno de los líquidos se evapora y condensa a través de un tubo condensador y se recoge en otro recipiente.

http://2.bp.blogspot.com/_D7UCrdArUeo/SdTMWY0C9sI/AAAAAAAAABM/P8UR7jtkfhk/s320/figura_8_4.png

EVAPORACIÓN:

Permite separar mezclas homogéneas o disoluciones, formado por un sólido y un líquido, como la sal y el agua. El agua se evapora después de un tiempo y la sal queda en el fondo con el se separa mezclas de sólidos con líquidos. http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/al/cont/exp/qui/qui1/u1/mezclas/img/sepa04.png

DECANTACIÓN :

Permite separar mezclas homogéneas, formadas por líquidos de diferente densidad. Se coloca la mezcla en un embudo de decantación que tiene una llave en su parte inferior; al abrir la llave, pasa el líquido con mayor densidad y cuando se ha agotado, se impide el paso del otro líquido, cerrando la llave. Por ejemplo, la mezcla de agua con mercurio, al abrir la llave pasa el mercurio que es más denso y al cerrar la llave, el agua que es menos densa que el mercurio, se queda en el tubo de decantación.

IMANTACIÓN O SEPARACIÓN POR MAGNETISMO :

La imantación es un método que consiste en separar una mezcla en la que una de las sustancias tiene propiedades

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magnéticas ,es decir, se utiliza un material que contenga un campo magnético para separar las sustancias metálicas en la mezcla, como por ejemplo: la extracción de las limaduras de hierro en una mezcla con arena.

TAMIZADO : Se emplea para separar los componentes de una mezcla de dos sólidos formados por partículas de distinto tamaño, consiste en hacer pasar una mezcla de partículas de diferentes tamaños por tamiz o colador o cedazo o cualquier cosa con la que se pueda colar, las partículas de menor tamaño pasan por los poros del tamiz, atravesándolo y las grandes quedan atrapadas en el mismo. Un ejemplo podría ser: si se saca tierra del suelo y se espolvorea sobre el tamiz, las partículas finas de tierra caerán y las piedras y partículas grandes de tierra quedarán retenidas en el tamiz. De esta manera se puede hacer una clasificación por tamaños de las partículas.

FILTRACIÓN:

Permite separar mezclas heterogéneas (sólido y líquido). Se pasa la mezcla por un papel filtro, por medio del cual pasa el líquido y el sólido queda en el filtro. Por ejemplo, una mezcla de agua con arena, el agua atraviesa el filtro y la arena queda retenida en el filtro.

ACTIVIDAD 11 PARA REALIZAR EN CASA SUPERVISADOS POR LOS PAPITOS

TEMA: MEZCLAS Y SEPARACIÓN DE MEZCLASOBJETIVO: Experimentar algunos métodos de separación de mezclas.MATERIALES:

2 frascos transparentes, . 1 cuchara plástica, 2 cucharadas de azúcar y de sal, . 2 cucharadas de arena, Piedritas, . Imán, Limaduras de hierro, . 1 colador, 1 servilleta, . 1 embudo.

PROCEDIMIENTO1. Coloca agua en ambos frascos y adiciona un poco de azúcar en uno y en el otro un poco de sal.

Agita hasta que se disuelva el azúcar y la sal. A. ¿Por qué se disuelve el azúcar y la sal en el agua? B. ¿Qué color presentan las soluciones? C. ¿Qué ocurriría si se calienta una de estas soluciones? ¿Qué nombre recibe este tipo de

separación?D. ¿Qué clase de mezcla son estas?

2. Seca bien uno de los frascos. Prepara una mezcla de azúcar o sal con piedras. Pasa la mezcla por el colador. A. ¿Qué ocurre? B. ¿Cuál de las sustancias se queda en el colador? C. ¿Cómo se llama este tipo de separación de mezclas?

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D. ¿Qué clase de mezcla es esta? 3. Prepara una mezcla de agua, sal y arena en uno de los frascos, agita la solución. Pasa la solución

o mezcla a través del papel filtro (servilleta) que previamente has colocado en el embudo, recoge la solución que pasa por el embudo en el otro frasco. A. ¿Cuál de los componentes de la mezcla pasan por el papel filtro? B. ¿Cuál de los componentes se queda en el papel filtro? C. ¿Cómo se llama este tipo de separación de mezclas? D. ¿Qué clase de mezcla es esta?

4. Prepara una mezcla de sal con limaduras de hierro en un papel, acerca el imán y observa. A. ¿Cuál de los componentes de la mezcla se adhieren al imán? B. ¿Cuál de los componentes de la mezcla se queda en el papel? C. ¿Cómo se llama este tipo de separación de mezclas?D. ¿Qué clase de mezcla es esta?

OBSERVACIONES Y RESULTADOS Completa la siguiente tabla, escribe en ella todas tus observaciones. En la columna de los Resultados escribe las respuestas de las preguntas que hay en cada punto

del procedimiento. Representa con dibujos lo realizado en la experiencia.

No.

Mezcla Resultados

1

Agua con Azúcar yAgua con Sal

A.B.C.D.

2Azúcar o sal con piedras.

A.B.C.D.

3Agua con sal y arena

A.B.C.D.

4Sal con limaduras de hierro.

A.B.C.D.

ACTIVIDAD 12 MARCA LA RESPUESTA CORRECTA1. Juan echa igual cantidad de agua en tres vasos diferentes y a cada uno le adiciona azúcar, panela

y arena, tal como se muestra en el dibujo. En la siguiente tabla se muestra algunas características de los materiales utilizados por Juan:

AZÚCAR PANELA ARENA

Material Volumen de agua

Características

Panela 250 ml Sólido soluble en agua

Azúcar 250 ml Sólido soluble en agua

Arena 250 ml Sólido insoluble en agua

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De acuerdo con la información, si Juan calienta las mezclas agitándolas continuamente es probable queA. El azúcar se disuelva primero. C. La arena se disuelva primero. B. El trozo de panela se disuelva primero. D. Las tres sustancias se disuelven a la vez.

2. Los siguientes dibujos representan algunos métodos de separación de mezclas que los niños utilizan en clase

Evaporación Filtración Decantación Tamizado Imantación

La siguiente tabla muestra las propiedades de algunos materiales que se usan para preparar mezclas:

De acuerdo con la información anterior, el tamizado es un método apropiado para separar una mezcla de

A. Piedras y arena.B. Sal y arena.C. Agua y aceite.D. Agua y sal.

3. Ana preparó una mezcla de arena con limaduras de hierro, pero su maestra le pidió que volviera a separa estados sustancias. El procedimiento más adecuado que debe utilizar Ana para separar la mezcla esA. Evaporación B. Filtración. C. Decantación. D. Magnetismo.

4. Luis preparó una mezcla con agua, alcohol, sal y piedras pequeñas (recipiente 1). Luego agitó y separó la mezcla con el montaje que se muestra en el siguiente dibujo.

Componentes de la mezcla

Características

Agua Es un líquido.Sal Es un sólido que se disuelve en agua.Arena Es un sólido que no disuelve en agua.Hierro (limaduras Es un sólido con propiedades magnéticas.

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De acuerdo con el método de separación que Luis empleó, es correcto afirmar que el recipiente 2 contieneA. Agua y piedras, porque el alcohol y la sal quedan en el filtro.B. Alcohol y agua, porque sólo los líquidos pueden pasar a través del filtro.C. Sal y agua, porque el alcohol y las piedras quedan en el filtro.D. Agua, sal y alcohol, porque sólo las piedras quedan retenidas en el filtro.

5. Juan tiene una mezcla de agua y arena. En la clase dispone de los siguientes métodos de separación:

Filtración Decantación El método que mejor separa la arena es

A. Decantación, porque las partículas de arena se depositan en el fondo del recipiente.B. Filtración, porque tanto la arena como el agua pasan a través del papel filtro.C. Filtración, porque la arena queda en el filtro y el agua pasa a través de éste.D. Decantación, porque el agua se puede retirar fácilmente trasvasando la mezcla.

6. Marca con una X cuando corresponda a una mezcla homogénea o a una mezcla heterogénea en cada sustancia.

7. ¿Qué mezclas homogéneas conoces? Nómbralas. 8. ¿Qué mezclas heterogéneas conoces? Nómbralas. 9. ¿Por qué la leche en polvo se disuelve mejor en agua tibia que en agua fría?10. Cuando agregamos sal común a una olla que contiene agua hirviendo ¿qué sucede? 11. Si agregamos azúcar a una taza de café o té que ya se ha enfriado, ¿podemos disolver fácilmente el azúcar?

TEMA: CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOSESTANDAR: Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

MEZCLA MEZCLA HOMOGÉNEA MEZCLA HETEROGÉNEAMoneda (nueva)de $100Billete $1.000Agua de la llaveCoca ColaJugo de naranjaBorradorAire que respiramosAgua de martecafé

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ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN En la preparación de una ensalada de frutas, ¿crees que cambia las propiedades de las frutas que

empleaste?

Todos los materiales que vemos y tenemos a nuestro alrededor constantemente sufren cambios. Por ejemplo: la fruta se madura, los charcos se evaporan, las hojas de los árboles se amarillean, podemos moldear el barro, patear un balón, etc.Algunos de estos cambios son producidos por el hombre, por ejemplo cortar papel, disolver azúcar en el café, cocinar los alimentos, elaborar quesos, otros cambios son producto de la naturaleza por ejemplo, cuando cae un rayo, la formación de la lluvia, la realización de la fotosíntesis, etc. Los cambios de la materia se clasifican en cambios físicos, cambios químicos y nucleares.ACTIVIDAD 13: Observa las siguientes láminas y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué le pasa al cubo de hielo cuando se deja fuera del congelador por un tiempo? 2. Si cambia de estado, ¿hay alguna forma de que vuelva a ser un cubo de hielo?3. ¿Qué le pasa al barro o greda, cuando se hace una matera?4. ¿El barro o greda, deja de ser barro?CAMBIOS FÍSICOS:Los Cambios físicos, son aquellos en los que la materia NO cambia en su estructura, ni su composición, es decir, solo cambia su tamaño, su forma, su posición o su estado de agregación. Por ejemplo la solidificación del agua: al bajar su temperatura a cero grados centígrados, ésta se congela y forma hielo, pasa del estado líquido al estado sólido, pero sigue siendo agua.Son ejemplos de cambios físicos de la materia:

La evaporación del agua Hacer leña de un árbol Cortar un papel Hacer una vasija de barro Rodar un balón La sublimación del iodo La fusión del cobre

ACTIVIDAD 14: Observa la siguiente imagen y responde en tu cuaderno

Si quemamos un papel, 1. ¿Éste podrá regresar a su estado original? 2. ¿Por qué?

CAMBIOS QUÍMICOS:Cambios químicos, son aquellos cuando la materia cambia en su composición y propiedades, es decir, las sustancias iniciales se transforman y no se parecen a las sustancias obtenidas después del cambio. Por ejemplo la fermentación del jugo de la uva produce el vino: el jugo de uva es muy dulce

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y rico en glucosa, una vez fermentado se obtiene alcohol etílico, que es una sustancia con diferentes propiedades a la glucosa que es un azúcar.Son ejemplos de cambios químicos:

las combustiones las oxidaciones de los metales la fotosíntesis la putrefacción la respiración el crecimiento de una planta

ACTIVIDAD 15:

De acuerdo a la información anterior escribe si es cambio físico o cambio químico

1.

2.

3. Contesta en tu cuaderno, las siguientes preguntas. A. ¿Cuál es la diferencia entre un cambio químico y un cambio físico?B. Explica: ¿Por qué la maduración de la fruta es un cambio químico?C. ¿Cuál es la principal característica de los cambios físicos?D. Si dentro de un cambio de la materia se presenta un cambio de olor y la formación de una

nueva sustancia. Estaríamos frente a ¿un cambio químico o un cambio físico?

4. Clasifica los siguientes cambios de la materia, anotando delante de cada uno a que tipo pertenece: Disolver azúcar en agua Freír una chuleta Arrugar un papel El proceso de la digestión Secar la ropa al sol Congelar una paleta de agua Hacer un avión de papel Oxidación del cobre Combustión de la gasolina

5. Cuatro compañeros proponen las siguientes actividades utilizando una hoja de papel:Juan: mojar la hoja en una cubeta con agua.Diego: cortar la hoja en varios pedazos más pequeños.María: poner la hoja en la llama hasta quemarla.Diana: arrugar la hoja varias veces hasta formar una bola.

El estudiante que propone una actividad apropiada para estudiar un cambio químico esA. Juan B. DiegoC. María

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D. Diana

TEMA: DENSIDAD Y SU RELACION CON LA FLOTACIONACTIVIDAD DE EXPLORACIÓNResponde en tu cuaderno: ¿Por qué crees que los cuerpos flotan?

ESTANDAR: Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa

y su posibilidad de flotar.

ACTIVIDAD 16: Lee con atención la siguiente información y realiza un mapa mental.LA MATERIA: Es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio, esto significa que es cuantificable, es decir, que se puede medir. La masa es la cantidad de material de un cuerpo, la cual se mide normalmente en kilogramos y gramos. Sobre la masa se ejerce la fuerza de gravedad de la tierra, a esa medida de la fuerza se le denomina peso. Al espacio que ocupa ese material se le denomina volumen. Para expresar el volumen de un cuerpo se utiliza el metro cubico (m3) y demás múltiplos y submúltiplos, como el centímetro cúbico (cm3).EN CONCLUSIÓNMasa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. Por ejemplo un clavo es más grande y pesado que un alfilerPeso: acción que ejerce la fuerza de la gravedad sobre los cuerpos, que en la práctica se toma como la masa del cuerpo.Volumen: lugar que ocupa un cuerpo en el espacio, es decir, mide el tamaño espacial de un objeto. Para medir el volumen de un objeto puede ser a veces más sencillo colocar el objeto en un recipiente grande con agua y medir el nivel de elevación del agua, sin importar la forma del objeto. Que calcularlo, mediante una fórmula matemática.Densidad: es la relación que existe entre la masa de un cuerpo y su volumen. La densidad no se puede medir directamente, y se debe calcular una vez que se han determinado la masa y el volumen. Se calcula con la fórmula: D = m donde, D: es la densidad, m: es la masa y v: es el volumen v

¿CUAL ES ENTONCES LA RELACIÓN ENTRE MASA Y VOLUMEN? La relación entre masa y volumen es la densidad.

o Si la densidad es alta quiere decir que tienes mucha masa en poco volumen. o Si la densidad es baja quiere decir que tienes poca masa en mucho volumen.

Una buena forma de saber la densidad de algo es sumergirlo en un líquido. o Si flota tiene menos densidad que el líquido. o Si se hunde tiene más densidad que el líquido.

Por ejemplo: La madera es menos densa que el agua y el plomo es más denso que el agua.

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FACTORES QUE DETERMINAN LA FLOTACIÓNLa densidad de un cuerpo está relacionada con su flotabilidad, una sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor que la del agua. Por eso la madera flota sobre el agua y el plomo se hunde en ella.

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Sustancias que flotan en el aguao Aireo Gasolinao Maderao Hielo

Sustancias que se hunden en el aguao Aceroo Plomoo Mercurioo Cuerpo humanoo Aceite

Eso quiere decir que para saber si una persona puede flotar en el medio acuático debemos saber cuál es la densidad del agua y cuál es la densidad de la persona. Estos dos parámetros puede variar dependiendo del tipo de agua y la edad, sexo, etc. de cada individuo. Sin embargo existen valores medios con los cuales se puede afirmar que todos los humanos flotan en mayor o menor medida.

Dependiendo de las sustancias que tenga el agua será mayor o menor densa. Ejemplo: el agua de mar contiene entre otros compuestos, sal disuelta (cloruro de sodio) lo que hace que sea más densa y por lo tanto mucho más fácil flotar en ella que en un río. La salinidad del mar varía en diferentes regiones del planeta. En las desérticas hay más

evaporación, en consecuencia hay más salinidad que en los polos norte y sur. Otro factor que afecta a la densidad del agua es la temperatura, cuanto más fría esté el agua,

más densa es y como consecuencia de ello se flota mejor.LA DENSIDAD DEL CUERPO:El principio de Arquímedes establece que:

Ejemplo del Principio de Arquímedes: El volumen adicional en la segunda probeta corresponde al volumen desplazado por el sólido sumergido (que

naturalmente coincide con el volumen del sólido). Por lo tanto, si un cuerpo tiene una densidad menor que 1 g/cm3 (Densidad del agua), flotará, ya que el peso del objeto es menor que el agua desplazada.El cuerpo humano puede alterar su densidad en función de la cantidad de aire albergada en sus pulmones, permitiendo que el peso del volumen de agua desalojado aumente o disminuya en relación al peso del cuerpo. En inspiración el peso específico del cuerpo suele ser menor que 1 g/cm3 (Densidad del agua), por lo tanto flotará; mientras que en espiración es mayor a 1g/cm3, por lo tanto, el cuerpo no flotará, se hunde.

EL EQUILIBRIO EN FLOTACIÓN:

La densidad del agua dulce es de 1.000 kg/m3, o lo que es lo mismo que: 1 g/cm3 La densidad media del cuerpo humano es de 950kg/m3, o lo que es lo mismo que:

0,95 g/cm3

“Cuando un cuerpo esta total o parcialmente sumergido en un líquido en reposo experimenta un empuje hacia arriba, igual al peso del volumen del

líquido desplazado por el cuerpo”.

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Según el principio de Arquímedes, sobre un cuerpo sumergido en el agua actúan dos fuerzas: la fuerza de la gravedad o peso y la fuerza de flotación o empuje. Para que un cuerpo quede en equilibrio estático, dichas fuerzas deberán de contrarrestarse, de lo contrario el cuerpo de hundirá o rotará hasta encontrar un equilibrio.

Se deben de cumplir dos condiciones para que el cuerpo quede en equilibrio:o Que la resultante de las fuerzas aplicadas sea igual a 0, es decir que el empuje sea igual al peso.o Que la resultante de los momentos de las fuerzas aplicadas sea también cero, es decir, que el

empuje y el peso tengan la misma línea de aplicación, de lo contrario la resultante no será nula, hundiéndose la parte más pesada, generalmente las piernas, hasta que el centro de gravedad y el centro de flotación se hallen en la vertical.

El centro de gravedad o el centro de masa del cuerpo humano no es un punto fijo, sino que puede variar; según la posición de una persona a otra, dependiendo de la constitución física, la edad y el sexo, como también varia en una persona cuando la disposición de los segmentos cambia como al caminar, al correr, al sentarse o simplemente levantar los brazos en forma horizontal con respecto al suelo.Si la proyección del Centro de Gravedad cae dentro de la base de la sustentación, se puede decir, que el cuerpo está en equilibrio, por el contrario, cuando el Centro de Gravedad cae afuera de esta, el cuerpo pierde el equilibrio, lo mismo sucede en el medio acuático pero con la salvedad de que la base de

sustentación no es el suelo si no el agua.

¿QUÉ FACTORES DETERMINAN QUE UN CUERPO FLOTE?La diferencia entre las densidades del cuerpo a sumergir y la densidad del líquido en el que se sumerge. Puede deberse a tres situaciones:1. Si la densidad del líquido es mayor que la del objeto, el objeto flota 2. Si ambas densidades son iguales el objeto queda totalmente sumergido sin hundirse (se suele

decir flota entre dos aguas) 3. Si la densidad del líquido es menor que la del objeto, el objeto se hunde.ACTIVIDAD 17: Observa el siguiente video: “El huevo que flota – Densidad” https://www.youtube.com/watch?v=CyDXZfiz5zA OBJETIVOS: ¿Qué queremos hacer? Experimentar el Principio de Arquímedes. Comprobar si un huevo flota o no.MATERIALES. 3 Vasos de precipitados o similar. Agitador y espátula Sal (NaCl) 3 Huevos crudos. Agua.

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PROCEDIMIENTO.1. Echamos 100 ml de agua en tres vasos de precipitados o similar.2. En el primero introducimos un huevo.3. En el segundo introducimos un huevo y añadimos sal hasta conseguir que el huevo ascienda un

poco.4. En el tercer vaso introducimos un huevo y sal hasta conseguir que el huevo flote totalmente.OBSERVACIONES Y RESULTADOS ¿Qué sucede?Completa la tabla:

No. PROCEDIMIENTO OBSERVACIONES1 El huevo en agua2 El huevo en agua con sal3 El huevo en agua con

mucha sal5. Explica con tus palabras y concluye. ¿Qué ocurre en cada vaso? 6. Repite la experiencia en casa en compañía de tus papitos.   ACTIVIDAD 18 Resuelve el siguiente taller.

1. Tu profesora realiza un experimento en el que coloca tres cubos de igual volumen en una balanza, como se muestra en el siguiente dibujo.

De acuerdo con lo que observas en el dibujo, es correcto afirmar que la masaA. De los cubos 1 y 2 es igual.B. Del cubo 1 es mayor que la masa del cubo 2.C. De los cubos 2 y 3 es igual.D. Del cubo 3 es menor que la masa del cubo 2.

2. Pedro mete los cubos 1 y 2 en un recipiente con agua. Si Pedro sabe que el cubo 1 es más liviano

que el agua, el dibujo que representa correctamente la posición de los cubos 1 y 2 es

A B C D

3 Pedro tiene objetos de cuatro materiales distintos, los pesa y mide su volumen. Él cuenta con una hoja de papel para registrar los datos de las mediciones. La forma más adecuada de consignar los datos es:

A B C D

4 Andrés vierte la misma cantidad de agua en cuatro vasos iguales (30 ml), en cada uno de los vasos mete un objeto que se hunde en el agua hasta el fondo y observa los siguientes volúmenes.

De acuerdo a lo observado en el experimento de Andrés, es correcto afirmar que el objeto con mayor volumen se metió en el vaso

A. 1B. 2C. 3D. 45 Un litro de agua es igual a la masa de un kilogramo. Al colocar cada

Peso 1 2 3 4MaterialVolumen

Material1 2 3 4

Peso Volumen

Material 1 2 3 4Peso VolumenMateria

lPeso

Volumen

1234

Objetos

Volumen observad

o1 352 453 504 35

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una de las cajas en una balanza y equilibrarlas con recipientes llenos de agua, se obtiene la siguiente tabla de resultados

La masa de cada caja en kilogramos esCaja Kilogramo

s1 22 43 6

A B C D

6 Andrés vierte la misma cantidad de agua en cuatro vasos iguales, como se muestra en el dibujo.

7060504030 Nivel de agua2010

En cada uno de los vasos mete un objeto que se hunde en el agua hasta el fondo y observa lo siguiente:

De acuerdo con lo observado en el experimento de Andrés, es correcto afirmar que el objeto con mayor volumen se metió en el vaso

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

Caja Litros1 2

2 63 4

Caja Kilogramos

1 22 63 4

Caja Kilogramos

1 22 43 6

Caja Kilogramos

1 62 43 2

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LECTURA AL PATIO – proyecto PRAE

1. ¿Sabes qué ocurre en los basureros no controlados?2. ¿Sabías que los residuos sólidos urbanos se pueden volver a utilizar?3. ¿Te han hablado alguna vez de la contaminación que puede producir la descomposición de estos

residuos?4. ¿Te has puesto a pensar en la cantidad de residuos que producimos al día? 

CUENTO: UNA HISTORIA EN EL BASURERO

Fuente: San Diego Natural History Museum

Un día el Jefe Pluma Azul, que en sus buenos días sirvió para que una niña de la región escribiera todas sus tareas y sacará puros dieces, se despertó y vio como un niño tiraba una bolsa de basura. Cuando el niño se fue observó que la bolsa que había tirado se moví-a, y que algo extraño estaba ocurriendo en su interior. Se acercó, abrió la bolsa, y vio como otros residuos de distinta clase a él habían cobrado vida. Entonces se presentó…

-Jefe Pluma Azul-: -¡Hao!, yo llamarme Jefe Pluma Azul y parecerme extraño ustedes estar aquí, en este basurero ningún residuo hablar.

-Sra. Botelloca-: -¡Hola! Ante todo me presento: soy la señora Botelloca, y estos son mis amigos. Te los voy a presentar. Esta de aquí es Lola Papel y ha llevado una vida muy dura. Este de atrás, -¡qué está demasiado despistado!, es Kiko Foam. La de la izquierda es la señorita Miss Lata de Soda, y está muy disgustada porque ha perdido su anillo. La de la derecha es nuestra distinguida amiga la Duquesa Pila del Radio y del Reloj, capaz de contaminar un lago ella sola.-Duquesa Pila del Radio y del Reloj-: -¡Oye! Que va a decir la gente de mí.-Lola Papel-: ¡Estamos preocupados porque cada uno tenemos un problema!-Jefe Pluma Azul-: Poder contarme su problema. Pero yo, igual que ustedes, tener un problema… Y pensando, pensando, creer que poder ser el mismo.

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-Lola Papel-: Te lo vamos a contar. El mío es que no he llevado la vida que hubiese querido llevar. Tenía pensado ser utilizada por los dos lados y así aprovechar mi rendimiento al máximo. Después de ser utilizada me hubiera gustado ir a una planta de reciclado de papel, pero me he visto tirada aquí en este basurero incontrolado.-Sra. Botelloca-: A mí, como al resto de mis compañeros, me ha ocurrido lo mismo. Mis ideas de ser reutilizada se han interrumpido al encontrarme con toda esta basura incontrolada. Yo pensaba que con mis restos podían fabricarme otra vez…

-Miss Lata de Soda-: Mi problema ser que yo saber que al llegar aquí nunca me descompondré, y por ello el medio ambiente contaminaré.-Duquesa Pila del Radio y del Reloj-: Yo soy la más preocupada del grupo. Pues, aunque soy de una familia muy distinguida, como caiga en malas manos puedo contaminar la cantidad de agua que consume una familia durante toda su vida.-Kiko Foam-: Yo estoy preocupado porque, como toda mi familia estoy fabricado de poliestireno, el cual es un material muy contaminante.-Jefe Pluma Azul-: Yo saberlo, tú tener el mismo problema que yo, yo estar fabricado de plástico, y cuando yo haber nacido en la fábrica haber muchos gases raros y tóxicos.Todos con una mezcla de indignación y melancolía, dicen: -¡Nosotros no queremos contaminar el medio ambiente! -¡Sólo contaminan las personas que nos utilizan mal!-Jefe Pluma Azul-: -¡Tener una idea! -¿Por qué no contar cada uno su historia y enviar a seres humanos para que ellos conocer de nuestros problemas? Nosotros tener materiales justos: Lola Papel, que estar solo escrita por una cara; yo Jefe Pluma Azul, que poder escribir historias; y tener víctimas que ser ustedes aquí tirados.Todos ilusionados dicen: -¡Fantástico! -¡Nos parece una idea genial!

-Jefe Pluma Azul-: -¡Comenzar! Ahora contar historia tú Lola Papel.

-Lola papel- Mi vida comenzó cuando traían a la fábrica de papel unos troncos de árbol para extraerle la celulosa. Ya en la zona de planchado y secado pensé que mi vida sería como la de un papel importante. Primero sería empaquetada, vendida en una papelería y que desarrollaría mi existencia en una oficina, como uno de esos papeles que siempre hacen falta. Pero no fue así. Mi fatal destino fue acabar en el asfalto de la carretera después de que me tiraran por la ventana. Un niño me levantó y se dedicó a hacer avioncitos y barquitos conmigo. Y después me tiró a la bolsa de basura general sin pensar que podía reciclarme. Así que la idea que yo tenía, la de saber que podía haber sido reciclada y utilizada, se desvaneció cuando me vi aquí tirada, en este basurero sin control.-Jefe Pluma Azul-: -¡Por el espíritu del gran oso! -¡Qué vida tan dura haber llevado!, Ahora poder continuar señora Botelloca.-Sra. Botelloca-: Mi vida comenzó cuando en las minas extrajeron los minerales para fabricarme: sosa, cal y arena. Tras mi fabricación, yo pensaba que me llenarían de algún licor y me enviarían a algún restaurante de lujo, donde me servirían en esplendorosas mesas acompañado de fantásticas copas de cristal. Pero mi desgracia fue caer en las manos de un borracho que, después de beberse mi contenido, me abandonó en una calle oscura. A la mañana siguiente, un niño me recogió del suelo y me llevó hasta este basurero incontrolado donde encontré a mi amiga Lola Papel.

-Jefe Pluma Azul-: Continuar Lata de Soda.-Miss Lata de Soda-: Sorry pero mi llamarme Miss Lata de Soda y yo venir del otro laredou. Mi vida empezar en fábrica de latas llamada “Soda-Cola”. Allí unas máquinas modelarme mi hermoso body, sorry mi hermoso cuerpo y, al mismo tiempo que a otras de la serie, me llenaron de un contenido obscuro con

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burbujas. La idea que yo tener de la vida ser completamente diferente a la que ofrecerme la realidad. Yo creer que ser una vida menos difí-cil. Pensar que acabar en un contenedor de reciclaje de metales con otras compañeras para poder ser reutilizada. Pero cual ser mi sorpresa que acabar tiradota en la arena de la playa. Después un niño empezar a darme patadas y arrastrarme por la arena, -¡fue horrible!, hasta que un señor decir al boy que recogerme. Después traerme a este basurero donde encontrar a mis amigas Lola Papel y señora Botelloca. Pero lo que preocuparme es dónde quedar mi anillo, ya que para mí ser como perder un poco de mi belleza.-Jefe Pluma Azu-l: NO Miss Lata -¡No preocupar por anillo! -¡No tener gran importancia! -¡Solo ser una anillo! Lo que sí tener que pensar es que haber aves que morir cuando sus picos quedar cerrados por anillos de plástico o metal. También morir algunos peces… mejor continuar Kiko Foam.-Kiko Foam-: Mi vida se inició en una fábrica de poliestireno, por eso mi nombre verdadero debe ser vaso desechable de poliestireno expandido, pero para los cuates soy Kiko Foam. Desde que me fabricaron al igual que a toda mi familia, mi destino fue asistir a una reunión o a una fiesta ya que mi cuerpo está diseñado para servir café, agua o soda. Al principio estaba muy emocionado por asistir a una fiesta, pero no me di cuenta de lo que pasaría cuando me usarán, yo no sabía que después de mi uso me tirarían y que contaminaría al ambiente. Pero ya ven aquí estoy con ustedes en este basurero incontrolado llorando, -¡Buh, Buh, sniff.-Jefe Pluma Azul-: -¡Eh, qué pasar! Kiko Foam no llorar por favor, mejor continuar, Duquesa Pila del Radio y del Reloj.

-Duquesa Pila del Radio y del Reloj-: Yo nací en una familia muy distinguida pues gracias a nosotras las personas pueden usar radios y grabadoras portátiles y relojes. Estoy fabricada de cadmio, níquel, plomo, mercurio y otros

metales pesados. Por eso al estar formado de estos materiales soy el residuo más contaminante. Soy capaz de contaminar el agua consumida por una familia durante toda su vida, aunque no es esa mi voluntad. -¡Hay! -¡Por eso estoy tan triste…!-Miss Lata de Soda-: -¡Please empezar a contarnos cómo ser tu vida!-Duquesa Pila del Radio y del Reloj-: -¡Tranquila, tranquila, no seas impaciente! Todo a su tiempo… Mi vida no ha sido muy agradable, siempre envuelta en gases tóxicos y en un ambiente desagradable. Yo creía que después de ser utilizada iría a un contenedor de pilas para posteriormente ser reciclada. Pero no fue así: acabé en este horrible basurero incontrolado corroída por la acción del aire y del agua. Y contaminando…-Jefe Pluma Azul-: Tú ser la más contaminante. Comprender que sentirte tan mal. Pero no deber entristecer. -¡Animar!: todos juntos conseguir conciencia para hombres, para que con su ayuda poder ser reutilizados sin dañar naturaleza.-Sra. Botelloca-: Ya que nos hemos presentado, vamos a tratar de dar una solución a nuestros problemas. A todos nos hubiera gustado ser utilizados correctamente. Pero como no ha sido así debemos informar a las personas del daño que estamos provocando inconscientemente, como ya ha expuesto Jefe Pluma Azul.-Lola Papel-: Los humanos no se dan cuenta del daño que causan al ambiente al no reciclarnos ni reutilizarnos. A los residuos como yo los pueden llevar a una fábrica de papel para ser reciclados.

-Miss Lata de Soda-: A mí poder llevarme a un lugar donde me reciban para enviarme a una planta de reciclado de metales. Y así, con mi cuerpo, los hombres fabricar otra lata -¡tan hermosa como yo!

-Kiko Foam-: Mi caso es muy triste, pues por aquí en la región nadie puede reciclarme y es muy difícil que me vuelvan a usar, lo mejor sería que le digan a sus papás que no compren nada de foam, y que mejor usen a mis primos de cartón que se pueden reciclar o a mis primos de plástico que se pueden lavar y volver a usar Buh, Buh, Sniff.

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-Jefe Pluma Azul-: -¿He, otra vez llorando?, eso repugnar a gran Jefe Pluma Azul, mejor continuar Duquesa.

-Duquesa Pila del Radio y del Reloj-: Como saben ahora, yo soy muy dañina. A mí me tení-an que haber depositado en un contenedor especial para pilas o llevarme a un establecimiento donde nos recogen, pero en la localidad tampoco hay un lugar como esos. Lo mejor será que usen a mis parientes las pilas recargables o eléctricas que se pueden volver a usar muchas veces, y también un adaptador eléctrico o eliminador de baterías.-Sra. Botelloca-: A mí me tendrían que haber tirado a un contenedor especial para vidrio, aunque yo no soy un material contaminante. Soy químicamente inofensivo. Lo que realmente contamina es mi fabricación. -¿Saben qué? en Mexicali hay sitios donde pueden reciclarme.

-Jefe Pluma Azul-: Todo lo que ustedes decir estar muy bien. -¡Pero poder intentar dar más soluciones!

-Sra. Botelloca-: Nosotros no podemos hacer más. Eso está en manos de los humanos.

-Lola Papel-: Yo pienso que si el cuidado del planeta hubiera estado en nuestras manos, o si los humanos hubieran tenido nuestra manera de pensar, ahora viviríamos en un planeta más limpio, con menos contaminación, y con una flora y fauna de mucha más calidad y variedad… Es decir, todos viviríamos en un mundo mejor.-Jefe Pluma Azul-: -¿Por qué no decir una moraleja para ayudar a mejorar nuestro ambiente

MORALEJA: “Para tu mundo poder salvar, antes los residuos debes reducir, reusar y reciclar”

DON ARBOLÓN

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Había una vez un colegio que se llamaba "Los Árboles", ¿Sabéis porqué?, pues porque tenía su patio lleno de árboles. Los había chiquititos, también medianitos, grandes, y había uno que era enorme, un viejo árbol que estaba justo en mitad del patio. Se llamaba Don Arbolón y ocupaba aquel espacio desde mucho antes de que se construyera el colegio.

Don Arbolón quería mucho a todos los niños que habían pasado por aquel colegio y los niños le querían mucho a él. Bajo su sombra los niños descansaban, merendaban, jugaban a los cromos, se contaban hasta sus secretos más grandes. Y Don Arbolón, impasivo, siempre acariciaba con la sombra de sus ramas a aquellos niños que tanta compañía le hacían y tanto confiaban en él.

Un día Don Arbolón apareció malito, con ungran agujero en su tronco y habiendo perdido todas sus hojas. Las señoritas del colegio, preocupadas, llamaron corriendo a unos señores jardineros, quienes con muy poco amor a la naturaleza y sólo con ganas de ganar dinero, ni tan siquiera se preocuparon por Don Arbolón, y al verlo tan viejecito propusieron arrancarlo y plantar en su lugar muchos árboles jóvenes.

Los niños cuando oyeron aquello, sin premeditarlo, se levantaron de golpe y cogiéndose de sus manitas rodearon a Don Arbolón cantando "Don Arbolón no se va del colegio...Don arbolón se queda aquí...porque todos los niños... queremos mucho a Don Arbolón".

Las señoritas inmediatamente echaron a aquellos señores y llamaron a un viejo jardinero que vino muy deprisa con una gran maleta. Cuando vio a Don Arbolón, le tomó la temperatura, la presión, le miró la garganta.... y al ratito dijo, "necesito tierra para prepararle su medicación". Los niños corriendo fueron a por tierra y en un gran cubo se la trajeron. El viejo jardinero mezcló con la tierra jarabe, gotitas, unos polvos y lo extendió todo en el suelo rodeando a Don Arbolón, dándole unas cariñosas palmaditas en su tronco al marchar.Todos se fueron a casa preocupados por Don Arbolón y cuando llegaron al día siguiente ¡sorpresa!, Don Arbolón ya no tenía aquel enorme agujero en su tronco y todas las hojitas habían vuelto a brotar en sus ramas. Los niños, muy contentos, rodearon nuevamente con sus manos a Don Arbolón y con mucha

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alegría cantaron: "Don Arbolón ya no está malito, Don Arbolón se ha curado ya, todos los niños, queremos mucho a Don Arbolón".

Don Arbolón sonrió a su manera, haciendo un simpático movimiento de todas sus ramas y el sol que iluminaba el patio del colegio brilló con mucha más intensidad, participando de aquella alegría que inundó aquella mañana el colegio "Los Árboles".

Fuente: http://isabel-cienciasnaturales.blogspot.com.co/2011/10/cuentos-infantiles.html

TRABAJO GRUPAL En grupos de 4 personas organizan un dramatizado referente a la lectura, donde se explique la

importancia de cuidar los árboles. Pueden proponer un final diferente al cuento

Lee el texto y responde las preguntas, rellenando con lápiz el círculo que corresponda a la respuesta correcta.

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El agua en los alimentosEl organismo de los seres vivos está compuesto, en su mayoría, de agua.Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua: la encontramos en la sangre, en la saliva, en el interior de las células, entre cada uno de los órganos, en los tejidos e, incluso, en los huesos. Por este motivo, los seres humanos debemos tomar diariamente de dos a dos y medio litros de este líquido vital, para evitar deshidratarnos y mantener el adecuado funcionamiento de nuestro organismo.El cuerpo pierde agua todo el tiempo, cuando comemos requerimos una gran cantidad de líquido para el trabajo de los intestinos y para ayudar a la transformación de sustancias y de esta manera llevar a cabo el proceso de purificación de la sangre.

Una de las principales pérdidas de líquidos del cuerpo se da con la transpiración y la eliminación de orina.

Una forma de mantener hidratado al cuerpo en conjunto con el consumo de agua, es la injesta de frutas y verduras, ya que éstas, además de contener vitaminas y minerales que mantienen al cuerpo fuerte y saludable, poseen una gran cantidad de agua, por eso es conveniente incluirlas en nuestra dieta diaria.

Un sencillo y rápido experimento que ejemplifica la presencia del agua en los alimentos y la rápida perdida de la misma es pelar, con cuidado, una papa, partirla en dos y dejarla al aire libre por un rato.Observaremos que ésta perderá su frescura rápidamente y se pondrá de color obscuro- lo que es conocido como oxidación-. Este fenómeno se debe a la evaporación del agua contenida en los tejidos vegetales, ya que las papas tienen tres cuartas partes de agua.Con el ejemplo anterior podemos inferir que el agua es un elemento insustituible para el adecuado funcionamiento de nuestro organismo.

¿Cuál es el tema central del texto?A) El agua como elemento fundamental en la composición y funcionamiento del organismo.B) La transpiración y la orina como procesos que provocan la pérdida de líquidos.C) La ejemplificación del proceso de oxidación.

2. ¿En qué porcentaje el cuerpo humano está compuesto por agua?

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A) En un 50%.B) En un 60%.C) En un 70%.

3. En la palabra deshidratación, ¿qué significado tiene el prefijo des?A) Carencia.B) Negación.C) Oposición.

4. Según el texto, la transpiración es:A) una transformación de sustancias.B) un problema glandular.C) un factor de pérdida de agua en el cuerpo humano.

5. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto está escrita incorrectamente?A) Saliva.B) Injesta.C) Obscuro.

6. ¿A quién hace referencia la frase del párrafo [4] escrita en negritas?A) A las frutas y verduras.B) A las vitaminas y los minerales.C) A los alimentos.

7. Con tu compañero elabora un cuento a partir de la lectura y dibuja

Fuente: http://tecnicascomprensionlectora.blogspot.com.co/2012/03/ejercicio-no3.html

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