of 18/18
Gaya & Strategi Pembelajaran Oleh : Heri Indra Gunawan Mahmudah Titin Sumartini 12/4/2014

Gaya & stategi pembelajaran

  • View
    82

  • Download
    3

Embed Size (px)

Text of Gaya & stategi pembelajaran

  • Gaya & Strategi PembelajaranOleh : Heri Indra GunawanMahmudahTitin Sumartini12/4/2014

  • Pengertian Gaya & Strategi :Gaya adalah sebuah istilah yang merujuk kepada Kecondongan atau kesukaan yang konsisten danagak tahan lama di dalam diri seseorang.

    Strategi adalah metode khusus untuk mendekatimasalah atau tugas, langgam-langgam operasiuntuk meraih tujuan tertentu, rancangantersusun untuk mengendalikan danmemanipulasi informasi tertentu.

  • Gaya Pembelajaran

    Menurut (Keefe, 1979, h. 4) :Gaya pembelajaran mungkin dianggap sebagai sifat-sifat kognitif, afektif dan fisiologis yang relatif merupakan indikator tentang bagaimana pembelajaran pengindraan berinteraksi dengan dan merespon lingkungan pembelajaran

  • Gaya PembelajaranMenurut Skehan (1991, h. 288) :Gaya pembelajaran sebagai sebuah kecendrungan umum, sukarela atau tidak, untuk melakukan pemrosesan informasi dalam sebuah cara tertentu

  • (Brown, 2002; Reid, 1995; Danesi, 1998; Chapelle & Roberts, 1986; Chapelle, 1983; Stevick, 1982)Para peneliti menambahkan beberapa faktorgaya untuk pemerolehan bahasa kedua: Independensi bidangDominasi otak kiri-kananToleransi ambiguitasRevlektivitas dan impulsivitasGaya visual, auditoris, kinestesis

  • Kemampuan untuk melihat sebuah item atau faktor tertentu yang relevan di sebuah bidang yang tersusun atas item-item yang mengacaukan.Dependensi bidang adalah kecenderungan untuk tergantung pada bidang total sehingga bagian-bagian yang melekat dalam bidang itu tidak mudah dikenali, sementara bidang total itu terlihat lebih jelas sebagai bentuk gabungan.1. Independensi Bidang

  • 2. Dominasi Otak Kiri-KananKetika otak anak mendewasa, berbagai fungsi menjadi terposisikan ke belahan kiri atau kanan. Otak kiri diasosiasikan dengan pikiran logis analistis, dengan informasi matematis dan pemrosesan linier.Otak kanan menangkap citra visual, rabaan, dan auditoris.

  • 3. Toleransi AmbiguitasRelatif berpikir terbuka dalam menerima ideologi, kejadian, dan fakta yang berlawanan dengan pandangan mereka sendiri.

  • anak-anak yang reflektif cenderung membikin kesalahan lebih sedikit dalam membaca ketimbang anak-anak impulsif (Kagan, 1965). Namun orang impulsif biasanya pembaca yang lebih cepat, dan akhirnya menguasai permainan menebak psikolinguistik (Goodman, 1970) pada tindakan membacanya sehingga gaya impulsif mereka mungkin tidak dengan sendirinya menghalangi pemahaman.4. Reflektivitas dan Impulsifitas

  • 5. Gaya Visual, Auditoris & Kinestetis

    Pembelajaran Kinestetis akan memperlihatkan kesukaan pada demonstrasi dan aktivitas fisik yang melibatkan pergerakan tubuhPembelajaran Visual condong menyukai tabel, gambar, dan informasi grafis lain.Pembelajaran Auditoris lebih senang mendengar ajaran dan audiotape.

  • Strategi Menurut Chamot (2005, h. 112) :Strategi secara cukup luas sebagai prosedur-prosedur yang memudahkan sebuah tugas pembelajaran Strategi seringkali bersifat sadar dan digerakan oleh tujuan.

    Strategi dibedakan menjadi 2 yaitu : a. Strategi pembelajaranberurusan dengan wilayah pemahaman apa yang diterima, memori, penyimpanan, dan pengingatan. b. Strategi komunikasimelekat pada pemakaian mekanisme verbal dan non verbal untuk komunikasi atau informasi produktif.

  • Strategi Pembelajaran Strategi PembelajaranStrategi dibagi ke dalam tiga kategori utama a. Metakognitifsuatu istilah yang digunakan dalam teori pemerosesan informasi untuk menunjukan fungsi eksekutifb. Strategi kognitiflebih terbatas pada tugas-tugas pembelajaran spesifik dan melibatkan pemanfaatan yang lebih langsung terhadap materi pembelajaran itu sendiri.c. Strategi sosioafektifberkenaan dengan aktivitas mediasi sosial dan interaksi dengan yang lain.

  • 2. Strategi komunikasia. Strategi penghindaranb. Strategi kompensatoris

    Strategi Komunikasi

  • Beberapa pilihan tersedia untuk membantu pembelajar mengenali gaya, kecondongan, kekuatan dan kelemahan mereka sendiri. Metode yang paling lazim adalah kuisioner pengecekan diri sendiri dimana pembelajar merespon berbagai pertanyaan, dalam skala setuju atau tidak setuju.Nemtuk-bentuk lain pengenalan gaya dan strategi dan membawa mereka ke kesadaran pembelajar, diantaranya adalah pengungkapan diri melalui wawancara, catatan harian dan jurnal, dan latihan pengungkapn diri.Mengenali Gaya dan Strategi pembelajar

  • Menurut Rubin (Rubin & Thompson, 1982) :Merangkum 14 katagori, Gaya & StrategiPembelajaran :Menemukan cara mereka sendiriMenata informasi tentang bahasaKreatif Mencipta kesempatan bagi diri sendiriBelajar hidup dengan ketidakpastian

  • 6. Menggunakan mnemonik & strategi memori lain 7. Menjadikan kesalahan sebagai hal yang bermanfaat8. Menggunakan pengetahuan linguistik 9. Menggunakan petunjuk kontekstual10. Belajar membuat tebakan cerdas11. Mempelajari potongan-potongan bahasa12. Belajar kiat-kiat tertentu 13. Belajar strategi produksi14. Belajar gaya-gaya bicara & menulis

  • Guru membantu pembelajar memahami bahwa meningkatnya kesadaran mereka terhadap gaya dan strategi akan membantu mereka dalam menggunakan bahasa diluar sana. Ruang kelas adalah sarana untuk memulai perjalanan menuju sukses, dan menyadari bahwa banyak jam diluar kelas bisa dipakai berlatih penggunaan bermakna bahasa baru tersebut.Menstimulasi tindakan strategis diluar kelas

  • Terima Kasih12/4/2014

    *Pengertian Strategi arti kata dari mengendalikan & memanipulasi? Yoma strategi: segala cara dalam mencapai tujuan2. Apakah yang membedakan strategi dan metode? Maman Strategi adalah teknik (secara langsung) Metode adalah prosedur untuk pencapaian tujuan***3. Apakah pembelajaran kinestetis? Vivied1.Apa yang dimaksud dengan mnemonik dan strategi memori lain? Bu Gita*