Click here to load reader

Formator invatarea experientiala

  • View
    419

  • Download
    21

Embed Size (px)

Text of Formator invatarea experientiala

  • NVAREA EXPERIENIAL PENTRU ADULI

  • TRAINERULCe este mai important?materialul prezentatsautrainerul.Ce este mai important?scenariulsauactorul.

  • Trainerul:ROLUL TRAINERULUI:ef de orchestr care trebuie s fie atent la toi instrumentitii menine direcia i controlul ntregului ansamblu.

    ghideaz participanii s nvee cel mai folositor pentru fiecare.

    nu ofer sau sugereaz concluziile ci mai degrab ncurajeaz participanii s analizeze experienele trite i experienele i cunotinele anterioare.

  • Trainerul trebuie s aib n vedere pe tot parcursul procesului de nvare 10 faete ale procesului n acelai timp:Ce s-a spus pn n momentul respectiv.

    Cum se leag partea pe care urmeaz s-o prezinte cu ceea ce s-a spus deja.

    Conexiunea ntre ceea ce s-a spus i ce urmeaz trebuie s fie uoar i logic.

    Care este punctul cheie al fiecrui capitol.

  • Cum primete audiena mesajul.A fost neles, merge mai departe;Dac sunt multe lucruri neclare ce tehnic folosete:

    ntrebri;exerciii de grup;mai sunt exemple - din partea trainerului:- din partea audienei;desene;diagrame.

    Ce tehnic este mai bun pentru sublinierea punctului cheie.

    Integrarea nevoilor participanilor pe parcursul trainingului.

  • Respectarea designului din punct de vedere al timpului.

    Confortul slii de curs, temperatura, locurile.

    Unde se afl cu desfurarea agendei:se apropie pauza;s-au ndeplinit obiectivele.Trainerul trebuie s ndeplineasc aceste roluri tiind cnd s sar de la unul la altul i cnd s le ndeplineasc simultan.

  • ROLURILE FORMATORULUI:intermediaz ntre cunoatere i experien;

    catalizator al procesului de dezvoltare de competene;

    supervizor;

    facilitator.

  • Ce trebuie s tie un formator?s analizeze nevoile grupului int i s identifice nevoile de formare;

    s defineasc obiectivele de nvare;

    s transmit abiliti unui grup int n mod interactiv cu un scop definit;

    s elaboreze un plan de activiti / formare;

    s adapteze informaia la nevoile grupului int;

  • Ce trebuie s tie un formator?s mobilizeze grupul;

    s foloseasc un limbaj simplu;

    s comunice / s primeasc feed-back / s genereze feed-back;

    s formeze competene;

    s fie capabili s se autoevalueze / formeze continuu.

  • NVAREA CLASIC vs NVAREA EXPERIENIAL

  • NVAREA ELEVULUI / ADULTULUI

  • RESPECT adulii nva mai bine de la formatorii care i respect i i trateaz ca aduli;

    RELEVAN ceea ce nva adultul trebuie s fie relevant, s aib importan pentru viaa i munca sa;

    APLICABILITATE ceea ce nva adultul trebuie s aib aplicabilitate practic imediat;PRINCIPIILEfacilitrii procesului de nvare la adult

  • NVARE PRIN EXERSARE adulii rein aproximativ 20% din ceea ce aud, 40% din ceea ce aud i vd i 80% din ceea ce fac sau descoper singuri;

    ADULII AU MAI MULT NCREDERE N CEEA CE DESCOPER EI NII dect n informaiile prezentate de alii;

    PROCESUL DE NVARE ESTE mult mai eficient atunci cnd se desfoar ACTIV dect atunci cnd este un proces pasiv.PRINCIPIILEfacilitrii procesului de nvare la adult

  • CONUL EXPERIENEI

  • CICLUL NVRII(David Kolb)

  • EXPERIENA CONCRETse pune accent pe implicarea personal;

    te bazezi mai mult pe sentimente dect pe o abordare sistematic a situaiilor i problemelor;

    te bazezi pe capacitatea de a fi deschis noilor experiene i de a te adapta schimbrilor.nvarea prin sentimente sunt importante:- experienele specifice;- relaionarea cu ceilali;- empatia.

  • OBSERVAIA REFLEXIVoamenii neleg ideile i situaiile privindu-le din diverse perspective;v bazai pe rbdare, obiectivitate i analiz atent fr a v implica n aciune;v vei folosi de propria judecat i de informaiile pe care le deinei pentru a v forma o opinie.nvarea prin observare i ascultareSunt importante:- observarea atent nainte de a avansa concluzii;- abordarea situaiei din ct mai multe perspective;- nelegerea semnificaiei lucrurilor.

  • CONCEPTUALIZAREA ABSTRACTimplic nelegerea problemelor i situaiilor prin intermediul logicii i ideilor mai degrab dect a sentimentelor;se bazeaz pe planificare sistematic;se dezvolt teorii i idei care vor sta la baza rezolvrii problemelor.nvarea prin gndire sunt importante:- analiza logic a ideilor;- planificarea sistematic;- aciune bazat pe nelegere profund.

  • EXPERIMENTARE ACTIVnvarea capt o form activ;

    abordarea practic a situaiei i preocupare pentru gradul de realism al soluiilor;

    se doresc rezultate concrete.nvarea practic sunt importante:- capacitatea de a obine rezultate;- asumarea riscurilor;- capacitatea de a influena oameni i situaii.

  • KOLB - CICLUL NVRII ISTILURI DE NVARE

  • Patru tipuri de stiluri de nvare combinaie a celor patru stiluri fundamentaleACTIVUL

    REFLEXIVUL

    PRAGMATICUL

    TEORETICIANUL

  • PRAGMATICUL

  • REFLEXIVUL

  • TEORETICIANUL

  • ACTIVUL

  • EXEMPLU:Cum nva o persoan s umfle baloane

  • Adulii nva mai bine atunci cnd:sunt luate n considerare cunotinele, experienele i efortul pe care-l depun iar ceea ce nva este relevant pentru instruirea, experiena i nevoile lor;comunicarea se face n ambele direcii (exist un dialog ntre facilitator i participani); sunt angajai n activiti i discuii de grup relevante;sunt apreciai pentru participare, aplicnd n practic ceea ce au nvat;facilitatorul respect regula 20 / 40 / 80 n dezvoltarea i facilitarea procesului de instruire;

  • Adulii nva mai bine atunci cnd:pot s controleze procesul nvrii;nevoia este imediat;se pot implica i sunt implicai activ n training;pot face schimb de experien;pot s reflecteze;primesc feed-back;mediul este relaxant.