Metoda odwróconej klasy

tzw. flipped classroom

Odwrócenie do góry nogami tradycyjnego modelu nauczania

• Wielu nauczycieli na całym świecie eksperymentuje z nowym modelem uczenia, tzw. odwróconej klasy.

• Co to właściwie jest za metoda i dlaczego wszyscy o niej mówią?

„Chyba nie tak ma wyglądać „odwrócona klasa”?

Co to jest „nauczanie odwrócone”?

znane też jako „nauczanie przerzucone”, „odwrócona klasa”, „odwrócona szkoła”

- zrodziło się w USA i funkcjonuje tam pod nazwą flipped learning lub flipped

classroom. Pomysłodawcami takiego sposobu uczenia byli: Salman Khan (Khan

Academy) oraz nauczyciele: Jon Bergman i Aaron Sams, którzy za główny cel postawili

sobie większą aktywność uczniów podczas zajęć w szkole. W odróżnieniu od klasycznej

lekcji, na której dominuje wykład nauczyciela, podczas gdy uczniowie robią notatki,

metoda FL „przerzuca” część wykładową na uczniów, odwracając w ten sposób czas i

sposób pracy.

Salman Khan

Aaron Sams i Jonathan Bergmann

Prekursorzy metody

Porównajmy modele:

Tradycyjna lekcja:nauczyciel aktorem

w centrum

Innowacyjna lekcja:nauczyciel

przewodnikiem na uboczu

Rola nauczyciela

Sprowadza się w tej metodzie do:

- podsuwania uczniom czy studentom niezbędnych materiałów,

- roli nadzorującej podczas zajęć,

- roli korygującej podczas zajęć.

W tradycyjnym modelu nauczania to nauczyciel jest głównym źródłem

informacji, model odwrócony zakłada aktywność ucznia w zdobywaniu

i przetwarzaniu wiedzy, co jest bardziej twórcze.

Jak pracować tą metodą?

Kilka dni przed planowaną lekcją

nauczyciel nagrywa swą wypowiedź wraz ze

wskazówkami dotyczącymi planowanego

materiału i zamieszcza w Internecie (np. na

Facebooku lub YouTube). Uczniowie zapoznają

się z wypowiedzią i na zajęcia przychodzą już

zorientowani w temacie.

Narzędziem głównym nie musi być wyłącznie Internet.

• Chodzi o to, aby zapewnić uczniom specjalnie wybrane i przygotowane

przez nauczyciela materiały dydaktyczne, które w sposób jasny i

wyczerpujący przedstawią zaplanowane treści lekcji – może to być film,

materiały multimedialne, książki czy e-booki.

• Przed lekcją uczniowie są już do niej merytorycznie przygotowani,

podczas zajęć wdrażają posiadaną wiedzę w praktycznych

działaniach: ćwiczeniach, dyskusji, rozwiązywaniu konkretnych

problemów na różnych przykładach.

Jak to się zaczęło?

2007: nauczyciele Bergman i Sams z Woodland Park High School w Woodland Park, Columbia, USA, odkryli program do

nagrywania prezentacji w MS PowerPoint. Nagrali i umieścili w sieci kilka lekcji dla

uczniów, którzy nie mogli przyjść do szkoły.

Bergmann i Sams udzielili wielu wywiadów wśród nauczycieli w

Ameryce, aby pokazać swoją nową metodę.

Wykłady online stawały się coraz bardziej popularne.

Nauczyciele z całego świata zaczęli tworzyć instrukcje video i podcasty, aby

uczyć poza środowiskiem szkoły, rezerwując w ten sposób czas na

wspólną pracę podczas zajęć w szkole i szlifowanie wcześniej nabytej wiedzy.

Genialny pom

ysł w

dobie cyfryzacji

Co daje ta metoda?Wcześniej: słabe wyniki nauczania

Tradycyjny model: „jeden rozmiar pasuje do wszystkich” ogranicza zaangażowanie uczących się i ma poważne konsekwencje w ich drodze do kariery: tylko 69% z nich

kończy naukę.

Liczba osób, które nie ukończyły edukacji na poziomie liceum wynosi:

7,200 dziennie, co stanowi 1.3 miliona co roku.

Dlaczego to działa?Obecnie: dostępność

Internetu i materiałów video online.

Odsetek internatów, którzy skorzystali z instrukcji online w

Internecie zwiększył się z 15% w 2007 roku do 30% w 2010 i ciągle rośnie.

• Nauczyciele tworzyli po 3 instrukcje video tygodniowo.

• Uczniowie oglądali 5-7 minutowe filmiki w domu na komputerze, tablecie lub telefonie, w drodze do szkoły na komórce, lub w szkole na

swoim sprzęcie lub sprzęcie szkolnym, jeśli go nie mieli.

• Lekcje polegały na wspólnej pracy w grupach warsztatowych, lub interaktywnych działaniach, które miały pokazać w praktyce różne

tematy.

Zalety tej metody• Uczniowie otrzymują natychmiastowy feedback.• Uczniowie rzadziej odczuwają frustrację z powodu

niepowodzeń, gdyż nauczyciel może pomóc im w rozwiązywaniu pracy domowej (którą wykonują na lekcji!).

• Nauczyciele mogą wracać do nauczanych treści za każdym razem, kiedy ktoś ma z nimi problem, nie psując toku lekcji, gdyż każdy uczeń ma czas porozmawiać z nauczycielem podczas zajęć.

• Nauczyciele wspierają uczniów, których nie stać na nowe technologie poprzez pomoc w klasie.

Rezultaty

W samych Stanach Zjednoczonych odnotowano spadek liczby uczniów, którzy powtarzali klasę oraz spadek liczby przypadków uczniów, którzy zostali

zawieszeni z powodu złego zachowania w szkole.

Korzyści

Zagrożenia

Gd

zie zn

aleź

ć

wię

cej i

nfor

mac

ji?

Wykorzystane materiałyhttps://www.knewton.com/infographics/flipped-classroom/

https://www.youtube.com/watch?v=iQWvc6qhTds

https://www.youtube.com/watch?v=2H4RkudFzlc

https://www.youtube.com/watch?v=4a7NbUIr_iQ

„Nauczyciel w świecie TIK” Barbara Kozik, PBW Nowy Sącz

„Odwrócona klasa” Laboratorium Dydaktyki Cyfrowej

Przygotowała:Joanna Wilczynska