TEMA: FILOSOFÍA DE LA

EDUACIÓN

NOMBRE: JAVIER ROBAYO

SEMESTRE: 5 “A”

Me gustaría dedicar este trabajo final a mi familia.Por su comprensión y ayuda en momentos malos y buenos

Me han enseñado a encarar las adversidades sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el

IntentoMe han dado todo lo que soy como persona, mis valores,

mis principios, Mi perseverancia y mi empeño, y todo ello con una gran

dosis de amor y sin pedir Nunca nada a cambio. Sin decir que esto es referencia

para el presente y para el futuro. A todos ellos

Muchas gracias de todo corazón.

Primero y como más importante, me gustaría agradecer sinceramente a mi profesor el Msc. Fernando Rodríguez por su esfuerzo y dedicación. Sus conocimientos, sus orientaciones, su manera de trabajar, su persistencia, su paciencia y su motivación han sido fundamentales para mi formación.. Él ha inculcado en mí un sentido de seriedad, responsabilidad y rigor académico sin los cuales no podría tener una formación completa, ha sido capaz de ganarse mi lealtad y admiración, así como sentirme en deuda con él por todo lo recibido durante el periodo de tiempo que ha durado este trabajo

AGRADECIMIENTOS

UNIDAD I

OBJETIVOS

1.CONTEXTUALIZAR AL SER EDUCABLE COMO UN SER SOCIO HISTORICO.

2.RECONOCER LA POSIBILIDAD Y LEGITIMIDAD DE LA EDUCACIÓN.

NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN

No se refiere al hecho de que todo ser humano necesita educarse, porque esto es consustancial al carácter social de ser humano, el mismo que inicia un proceso de educación y apropiación de la cultura desde el momento en que nace.

LA EDUACIÓN COMO PARTE DE LA

SUPERESTRUCTURA

Cuando cambia la estructura cambia la superestructura y estos procesos ocurren cuando se dan las clásicas contradicciones entre estos 2 elementos.

Técnicamente, la ontología es el estudio del ente en tanto que ente; o en términos más sencillos, el estudio del ser. Ente es todo aquello que tiene ser: los objetos físicos, los psíquicos, los meramente imaginados o pensados... La ontología estudia los seres en la medida en que participan del ser, igual que la biología estudia los seres vivos pero en la medida en que tienen vida. Es la disciplina filosófica más importante. Las dos cuestiones fundamentales de la ontología son en qué consiste el ser y cuáles son los seres o géneros de seres más importantes

UNIDAD II

RELEXIONAR SOBRE LA EPISTEMOLOÍA COMO FUNDAMENTO PARA LA ACTIVIDAD COGNOSCITIVA ASPECTO ESENCIAL DE LA ACTIVIDAD DOCENTE.EMANCIPAR EL PENSAMIENTO DE LAS TRABAS DEL FIDEISMO, EL AGNOSTICISMO Y LA IGNORANCIA.

OBJETIVO

La EPISTEMOLOGÍA es la rama de la filosofía que se ocupa de los problemas de la naturaleza de los limites y validez del conocimiento y de la ciencia.

Dogmatismo = si existeNihilismo= nadaEscepticismo= dudaRelativismo= ni niega ni duda.Racionalismo = razónEmpirismo = experienciaPragmatismo = practicaIntelectualismo = intelecto

POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO

MATERIALISMO DIALÉCTICO

Define la materia como el sustrato de toda objetiva( física) y subjetiva(el pensamiento) e interacción de las mismas.

CONCEPTOS

Son las ideas que tengamos de un objeto.

CONSTRUCCIÓN DE JUICIOS

Es la asociación de varios conceptos en forma lógica.

PERCEPCIÓNES

Se considera un reflejo directo y congruente en la mente de los escolares, de los objetivos, los fenómenos y los procesos estudiados.

RAZONAMIENTOS

Explica si dos objetos son iguales a un tercero, son iguales entre sí.

Tipos de conocimiento

Cotidiano: experiencia Empírico o vulgar: experienciaCientífico: ciencia filosófico: fenómenos de la naturaleza y la sociedad.

Clases De Verdad

Verdad absoluta : no existe.Verdad relativa: inconcluso.Verdad objetiva : existeVerdad concreta no existe

RESUMENTanto El Estudio Y Conocimiento De La Epistemología , Así Como La Teoría Del Conocimiento , De La Lógica Y Otras Ciencias Relacionadas Con El Pensamiento, El Conocimiento Y Su Relación Con La Realidad , Tiene Un Lugar Muy Secundario En La Universidad Ecuatoriana.

Axiología Y

Educación

UNIDAD III

Comprender El Valor De Educar Con La Educación Del Valor.

OBJETIVO

VALORES Y EDUCACIÓN

V. MATERIALISTAS V. ESPIRITUALES

V. Naturales: sueloV. Económicos: ProductosV. Tecnológicos :medios De Producción.V. Sociales: Seres Humanos

• V. Políticos: Igualdad•V. Jurídicos: Derechos•V. Cívicos: Patriotismo•V. Éticos: Disciplina•V. Afectivos: Sentimientos•V. Estéticos. Música•V. Cognitivos Conocimientos: Filosófico•V. Folclóricos: Hábitos.

RESUMEN

LOS CONOCIMIENTOS SE DAN POR NUESTRAS PROPIAS EXPERIENCIAS YA SEANBUENAS O MALAS , CADA CONOCIMIENTO DE CADA PERSONA SIRVE PARA LA COMPETENCIA, Y EL CONOCIMIENTO FILOSOFICO PARA VER LA REALIDSAD DE LAS COSAS.

UNIDAD IV

OBJETIVOS Reflexionar que toda acción verdaderamente

humana , tiene implícito un fin u objetivo. Determinar que los fines y objetivos están en

relación con el tipo de sociedad. Reconocer que la demanda social determina los

fines y objetivos como encargo social a la escuela.

RESUMEN

INCLUIR UN MODELO DE HOMBRE Y MUJER A FORMAR QUE LOS ESTUDIANTES SEAN CRITICOS Y CON GRANDES ASPIRACIONES COMO. EN CONOCIMIENTO, HABILIDADES , DESTREZAS, VALORES Y ACTITUDES PARA QUE SE DESEMPEÑEN EN CUALQUIER CAMPO Y QUE CADA UNO DE ELLOS SEAN COMPETENTES Y SEAN GRANDES EN LA VIDA.

UNIDAD V

PRAXIOLOGÍA EDUCATIVA

OBJETIVOSDeterminar La Importancia De Diagnosticar Contextualizadamente La Realidad Educativa.Reconocer Las Características De Una Política Educativa De Estado.Posibilitar Una Reflexión Sobre Una Salid Educativa Emancipadora Del Cuidado Y El Papel De La Educación.

EDUACIÓN Y EL NEOLIBERALISMO

La posición neoliberal es una forma de abordar los problemas del sistema educativo, que tiene su sostén en concepciones positivistas y pragmáticas que obliga a realizar transformaciones profundas

AUTOEVALUACIÓN

POLÍTICA EDUACTIVA

No está concebida para durar un solo período presencial o dos sino un período mucho mas largo y por otra parte tiene el carácter de obligatorio para toda la sociedad y sus representantes.

POLÍTICAS DE CAMBIO QUE DEN RESPUESTAS FUNDAMENTALES

SOBRE LA NECESIDAD.