FAMILIAS CON HIJOS

PREESCOLARES

INTEGRANTES

ZADY D. WILSON BENT

LEYDIS PERES OTALORA

OLGA P. VESGA CUMPLIDO

JUAN CARLOS ECHEVARIA

SEGÚN LA HISTORIA

Esta etapa se da cuando el niño comienza su educaciónprimaria.

Fase Edípica.

A formar su personalidad, a preguntar más sobre las cosasque lo rodean.

Estará en capacidad de andar en bicicleta, mostrar interéspor la identidad de genero.

Necesitara el acompañamiento de sus padres y, susallegados ya que el niño tendrá contacto con otros niños.

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO

BIOPSICOSOCIAL

DESARROLLO COGNITIVO Formar y comparar conjuntos

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Equilibrio y la coordinación.

FORMAS DE REPRESENTAR LA REALIDAD Dibujos, juegos, combinaciones lúdicas, lenguaje , entre otros.

DESARROLLO AFECTIVO/SOCIAL Los sentimientos, los mecanismos de defensa, el egocentrismo.

TAREAS EVOLUTIVAS

Es enseñar, educar y entregar valores al

niño pre-escolar.

Enseñarle ha controlar los impulsos y

obedecer las serie de normas establecidas.

Planificación de actividades lúdicas, para

el desarrollo biopsicosocial del niño.

ESPECTATIVAS INDIVIDUALES

Estimular el desarrollo de suiniciativa y autonomía.

Estimular en el niño laaceptación de normas internasy externas.

Padres como modelos deorientación.

FACTORES EVOLUTIVOS

Crecimiento:

Valora los aspectos cuantitativos

relacionados a los cambios anatómicos

o somáticos (Peso - Talla - Perímetros).

Desarrollo:

Valora los aspectos cualitativos: Implica

los procesos relacionados con la

adquisición de las habilidades motoras,

psicológicas o sensoriales y su

expresión en las diversas áreas: Motriz

- Lingüística - Adaptativa.

Manejo de las rabietas.

El niño desarrolla mayor dominio sobre su cuerpo,comienza a conocer, explorar su medio ambiente.

Los padres permiten mayor autonomía y al mismotiempo protege al niño de los posibles peligros.

La sobreprotección por parte de los padrespueden inhibir al niño y limitar muchas de suspotencialidades.

Identificación con el progenitor del mismo sexo.

CRISIS NORMATIVA

La entrada del niño a la educación primaria.

El tiempo dedicado a la crianza de los hijos acarreanproblemas en la pareja.

Distribución tiempo laboral v/s familiar.

Decisión del n° de hijos.

Temor a equivocarse.

Falta de intimidad.

CRISIS NO NORMATIVA

Por dificultad de los padres para controlar conductas de los hijos.

Conflictos entre padres.

Niños sin habilidades sociales, desatendidos, “malcriados” etc.

Enfermedad crónica de uno de los hijos o padres.

Separación de los padres.

La muerte de alguno de sus dos padres.

Desempleo o Perdida material.

Sentimiento de desamparo.

AMENAZAS O PELIGROS DEL DESARROLLO DEL

NIÑO.

La pérdida de una persona importante en la vida delniño.

Falta de estimulación apropiada.

maltrato infantil ocasiona daño físico o psicológico yque amenaza su desarrollo tanto físico comopsicológico.

El abandono o negligencia física y cognitiva; Sedefine como aquella situación donde las necesidadesfísicas (alimentación, vestido, higiene, protección yvigilancia en las situaciones potencialmentepeligrosas, educación y/o cuidados médicos) ycognitivas básicas del menor no son atendidastemporal o permanentemente por ningún miembro delgrupo que convive con el niño.

GUIAS ANTICIPATORIAS

Explicarle al niño por qué es importante alejarse del

tráfico. Pedirle que no juegue en la calle ni corra tras

las pelotas que se van a la calle.

Indíquele como debe andar en la acera y lejos de la

calle.

Inspeccione los equipos de los parques infantiles.

Asegúrese de que no tengan partes flojas ni bordes

filosos.

Este pendiente de el en todo momento.

Enséñele medidas de seguridad para jugar con

agua. Enséñele a nadar.

Enséñele cómo debe comportarse con personas

extrañas.

No deje de leerle a su hijo. Llévelo a las bibliotecas y

librerías para inculcarle el amor por los libros.

Brindarle una buena alimentación balanceada, rica

en verduras, frutas, etc.