Método De Alfabetización

PALABRA GENERADORA

• Paulo Freire, junto con su equipo de colaboradores, estructuró el método psico-social. Orientado a la formación integral del adulto analfabeto.

1. Partiendo del reconocimiento de que el hombre analfabeta también tiene cultura.

CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

2. El punto de partida de la formación es la fase “motivadora”.

•Motiva a los adultos y demuéstrales que saben más de lo que creen.

•Que son capaces de lograr lo que se proponen. •Que vamos a compartir lo que sabemos y aprender uno del otro

• Una persona usualmente se convierte en aquello que él cree que es. Si yo sigo diciéndome a mi mismo que no puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la creencia que sí puedo hacerlo, con seguridad yo adquiriré la capacidad de realizarlo aunque no la haya tenido al principio. (Gandhi)

 

3. EL MATERIAL DIDÁCTICO

4. Las palabras generadoras son de uso común en la población y forman parte del vocabulario del

educando adulto.

OBJETIVOS DEL MÉTODO DE LA PALABRA GENERADORA

1. Lograr que los adultos analfabetas aprendan rápidamente a leer y escribir

2. Superar en los educandos adultos su condición de baja autoestima que tienen como seres humanos.

3. Permitir al educando adulto hacer uso del lenguaje para comunicarse.

4. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades e intereses.

5. Compartan sus experiencias con los demás.

MÉTODO DE ALFABETIZACIÓN

“La palabra generadora”

El método y la palabra

• El total de sesiones, está dividida en tres fases:

Una fase inicial de presentación y reconocimiento de saberes.

La segunda fase es el periodo de sesiones de aprendizaje en que se introducen las palabras generadoras para la lectoescritura y algunos elementos de matemáticas.

Y en la tercera fase se integran los conocimientos adquiridos.

El método y la palabra

• El orden de las palabras generadoras para trabajar es el siguiente:

• 1.Pala 5. medicina 9.mercado• 2.Piñata 6. casa 10.trabajo• 3.Familia 7. Vacuna 11.tortilla• 4.Basura 8. Cantina 12.leche• 13.guitarra

• 14. México

ALFABETIZAR

• Consiste en lograr que los adultos aprendan rápidamente a reconocer las letras, las sílabas, las palabras y los números escritos, así como representarlos en forma gráfica.

• Alfabetizar es lograr que la persona adulta mejore su comunicación lo que se conseguirá si:

Entiende lo que lee.

Alfabetizar es:

Expresar por escrito lo que se piensa. El pensamiento es congruente con lo que se lee,

escribe y dice. Comprender los conceptos básicos de las

matemáticas. Poder localizar información en documentos sencillos. Utilizar la lectura y la escritura en la vida diaria. Se tiene el deseo de seguir aplicándola para

aprender.

EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ADULTOEl adulto ya lee algunas palabras por la relación que tienen con su vida.

1ra. Actividad pre-lecturavisualización y reconocimiento del nombre.

J U A N

L A S V O C A L E S

A

o

I

O

E

i

a

u U

e

Se presenta una lámina con la palabra generadora y la imagen visual de la palabra (significado: La imagen y el significante: la palabra escrita).

¿Qué es esto?

¿Son letras?

Una palabraEfectivamente

esto es una palabra escrita

Nota: relaciona la palabra con el dibujo

Lo que está escrito en esta palabra es algo que está en el

dibujo

¡¡¡ya sé que voy a hacer de comer!!!

.

Nota: con las respuestas de los adultos, confirma lo que dice la palabra

¿Y que creen que dice aquí?

Vamos todos a leer

Nota: invita al grupo a separar la palabra en sílabas

Vamos a pronunciar lentamente la palabra taco y fíjense en cuántas partes la podemos separar

ta--co

ta--co

ta--cota--co

tac--co

Nota: lee cada una de las familias silábicas, e invita a leerlas en voz alta varias veces en orden y desorden

totutetita

estas partes que son diferentes ¿qué tienen distinto?¿qué tienen

igual?

Lo de la derecha es

distinto

Tienen razón estas letras son diferentes. Se llaman vocales

Se empieza trabajando el primer sonido, se escriben en el pizarrón.

El adulto debe leerlo varias veces y no siempre ordenadamente.

Deben escribir en el cuaderno, puede dictarse o copiarse esos primerossonidos.

Ejercitarlos combinando los sonidos y produciendo nuevas palabras.

Taco torta tortilla tamal tomate tinga Siempre es necesario una repetición oral y luego escrita.

to tu ti

te ta

te ti tu ta to

ti i ta

to o

ta a

te e

tu u

Nota: lee las vocales e invita al grupo a que lo haga

Las vocales son muy importantes porque están en todas las sílabas

Nota: coloca el letrero de la siguiente familia y sigue el mismo procedimiento

que utilizaste en la familia anterior.

•Motiva a los adultos y demuéstrales

Que saben mas de lo que creen

•Que son capaces de lograr lo que se proponen

•Que vamos a compartir lo queSabemos y aprender uno del

otro

lu li

le la lo

te l auieao

Nota: Escribe en el pizarrón cada palabra que se va formando con el mismo tipo de letra de los letreros, después invita al grupo a señalar de dónde salió y la leerla varias veces

Tenemos que unir dos o más

sílabas para formar una

palabra

Lo más importante es que formemos palabras que nosotros usemos o

conozcamos. No vale formar palabras que no quieran decir nada.

Podemos unir alguna sílaba con

alguna vocal

tetitotatu

lulilelalo

¿Con qué sílabas se formó esta palabra?

tela

¡Ah, ya entendí!

Con la sílaba te y con la sílaba la.

Nota: en la formación de palabras es muy importante que vean palabras con mayúscula y con acentos.

¿Ahora leamos todas las palabras?

tela tila lata Tete luto tala tele tela

tele

lu- to

Tete

lata

Formemos y leamos enunciados

La tela es de Tete.El té de tila lo toma Lalo.

Con lo que hemos aprendido, vamos a formar frases y oraciones

¿Quien quiere empezar?

Aprendizaje de las matemáticas

El aprendizaje de los números, de las sumas y restas, se producen en una etapa de post-alfabetización. La experiencia nos indica que ellos ya saben contar en forma mental, y que al manejar dinero aprenden la suma y la resta.

Conteo y series numéricas

Valor de los números por su posición.Es el valor que posee el número de acuerdo al lugar

que ocupa en una cantidad

Lugar de las centenas

Lugar de las decenas

Lugar de lasunidades

3 2 4

Como ejemplo, el número 324•El 3, su valor posicional es de 300 porque está en el lugar de las centenas.•El num. 2 tiene un valor de 20 porque está en el lugar de las decenas.•El cuatro se queda con su mismo valor por encontrarse en el lugar de las unidades.

EJERCICIOSEscribe los números en el espacio que les corresponda de

acuerdo a su valor posicional.

425 U_______ D_________ C______

578 D______ C_________ U______

893 C______ D_________ U______

¿ En qué cantidad el número 6 ocupa el lugar de las decenas y vale 60?

a) 8698 b) 9863 c) 6893 d) 5246