UNIDAD DIDÁCTICA

METODOLOGÍA DE LA

ENSEÑANZA DE LA

LENGUA CASTELLANA Y

LA LITERATURA

Azahara Mª Martín Santamaría

9º ENTRE BASTIDORES

3º ESO

- Efectuar una lectura atenta y comprensiva de un texto expositivo.- Distinguir cómo se organiza la información en los textos expositivos.- Adquirir y ejercitar recursos que nos ayuden a expresarnos.- Ampliar el vocabulario personal incorporando las expresiones trabajadas

en el tema.- Establecer conexiones entre palabras en función de su significado.- Usar correctamente la letra h, la tilde en las palabras con h intercalada y

los signos de interrogación y exclamación. - Distinguir las diferentes formas de conexión entre proposiciones y

emplear las conjunciones que las relacionan de manera correcta y variada en los propios textos.

- Ser capaz de reconocer y señalar las relaciones sintácticas entre oraciones coordinadas.

- Enmarcar histórica y culturalmente el movimiento barroco. - Conocer los rasgos que caracterizan el teatro barroco español y sus

figuras más representativas y valorar su importancia dentro del teatro occidental.

- Producir textos expositivos.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Los textos expositivos.- Análisis de un texto expositivo a partir de diversas actividades.- Exposición oral de textos expositivos.- Realización de ejercicios de vocabulario relacionado con el teatro.- Los campos semánticos.- Usos de la letra h, los signos de interrogación y exclamación y la

utilización de tildes en palabras con h intercalada.- La oración coordinada. Tipos de proposiciones coordinadas.- Realización de actividades de diferente índole, sobre oraciones

coordinadas con diferentes proposiciones coordinadas.- El teatro barroco.- Reconocimiento de rasgos del teatro barroco español. - Representación de una obra teatral barroca.- Realización de textos expositivos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- Participación en clase.

- Asistencia a clase.- Trabajo del alumno en clase: resolución de actividades y

cuaderno, producciones propias de textos escritos, exposiciones orales.

- Ortografía y presentación: Se evaluará el nivel de expresión, ortografía y acentuación en todas las pruebas escritas.

- Participación en actividades complementarias: Los alumnos podrán mejorar su nota de evaluación a través de su participación en diversas actividades que se propondrán en clase.

- Participación en el foro: Se tendrá en cuenta la participación de los alumnos en el foro de la asignatura, aportando temas nuevos, dudas, etc.

- Se valorará la capacidad de autoevaluación del alumnado.- Examen al final de la unidad.- Se evaluarán las competencias básicas.

ESQUEMA DE LA UNIDAD

BLOQUE 1: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR

BLOQUE 2: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

BLOQUE 3: EDUCACIÓN LITERARIA

BLOQUE 1

Comprensión lectora Expresión escrita Expresión oral Textos expositivos Léxico – Campos semánticos Ortografía – Letra h, acentuación de

palabras con h intercalada, signos interrogativos y exclamativos

BLOQUE 2

Oración Compuesta

Proposiciones coordinadas y subordinadas

Tipos de proposiciones coordinadas – copulativas, adversativas, disyuntivas, explicativas y distributivas

BLOQUE 3

TEATRO BARROCO:Contexto históricoTeatro barroco europeo – Shakespeare y

MolièreTeatro barroco español - Lope de Vega y

Calderón de la BarcaEl corral de comediasLa comedia nacional

ACTIVIDAD DE REFUERZO

Esta actividad está pensada para refuerzo y para el desarrollo de competencias básicas. Se desglosa en diversas cuestiones pero solo vamos a realizar una.

Entre las cuestiones que no vamos a ver están las siguientes: Indicar las oraciones compuestas coordinadas, subrayar los nexos, especificar qué tipo de coordinadas son, analizar sintácticamente las oraciones coordinadas

Indicar sinónimos de pena, temor y rutina.

Componer un texto de unas 200 palabras sobre la violencia de género en nuestro país.

Crear un anuncio contra la violencia de género.

Debatir en clase sobre las posibles causas de este problema tan cotidiano en estos días.

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR Competencia lingüística: A través de la

lectura del texto. Competencia para aprender a aprender:

Siguiendo unas directrices elaboran su propio conocimiento.

Autonomía e iniciativa personal: Se pone en práctica la creatividad personal.

Tratamiento de la información y competencia digital: La actividad se hace a través del audio en formato digital de una canción.

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR Competencia social y ciudadana: A

través de esta actividad se toma conciencia de lo que pasa en la sociedad actual y se obtienen diferentes puntos de vista.

Competencia artística y cultural: Al ser la canción de interés social y cultural cantada por artistas andaluces.

Y EN TU VENTANA

http://www.youtube.com/watch?v=k8gbWGwkIVY

ACTIVIDAD

- Responde las siguientes preguntas:¿Cuál es el tema de la canción?¿Qué quiere decir la 2º estrofa?¿Cuántas veces se repite el pronombre “ella”¿Por qué crees que el autor lo ha escrito así?

- Di en una palabra lo que te transmite la canción.

11 son las víctimas por violencia de género en 2011, 4 en Andalucía.

¡¡BASTA YA!!