LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA EN LA FAMILIA

Acción tutorialBelén Cabrera Galbis2º Educación Infantil

RESUMEN

El libro comienza hablando sobre la influencia que tiene la familia en la

educación de los hijos. Es difícil establecer un orden en las intenciones

educadoras familiares porque influyen muchos factores (alimentación, higiene,

seguridad… ). A pesar de ello el fin de la educación familiar es mejorar la

personalidad humana y descubrir el significado de dignidad. A su vez, los

objetivos generales se agrupan en una doble dirección: la primera la dirección

interna, cuyo objetivo es construir al ser humano vivo y consciente y la segunda

la dirección externa cuyo objetivo es el encuentro con otros.

Durante este proceso, la familia tiene un papel fundamental y debe ayudar al

niño desde los primeros años. La inteligencia se educa en el contexto familiar, la

voluntad va haciéndose más autónoma y libre a medida que el ser humano va

siendo cada vez más consciente y los sentimientos varían según la inteligencia y

la voluntad.

Se pueden diferenciar dos grandes etapas por las que pasa el desarrollo

madurativo de un niño. La primera es la etapa infantil en la que lo más

importante es ayudar al niño a sentirse seguro y crear un clima de confianza.

Ésta etapa a su vez se divide en: la infancia elemental que va de 0-3 años,el

niño sufre una dependencia total al adulto, la infancia media que va de 3-7 años,

en la que el niño reclama atención y la infancia superior 7-12 años en la cual el

niño comienza a abrirse a realidades del entorno. La segunda etapa es la

juvenil, durante este periodo el niño comienza a integrarse en la sociedad y se

va haciendo más consciente. A su vez, se divide en: pre-adolescencia (12-15),

adolescencia (15-18) y juventud madura (18-25). Durante esta etapa el contexto

familiar sigue teniendo una importancia fundamental en el desarrollo del niño y la

familia va a tener una misión protectora contra los posibles riesgos que puedan

aparecer en la vida del adolescente.

El siguiente capítulo trata sobre la adquisición de hábitos de autonomía

personal. Entendemos por autonomía la capacidad de dar por sí mismo unas

respuestas adecuadas y adaptadas a las exigencias del momento y lugar.

Las áreas básicas en las que se centra la adquisición de hábitos son:

alimentación, higiene, vestimenta, sueño, orden, relaciones fuera de la familia…

Este proceso de adquisición de hábitos es largo y en él continúa teniendo un

papel fundamental la familia pero también el ambiente, las condiciones del

entorno…

Para lograr conseguir estos hábitos existen una serie de metodologías

especificas para facilitar su aprendizaje.

El siguiente capitulo habla sobre los hijos problemáticos, centrándose sobre

todo en los hijos con problemas funcionales, es decir, aquellos que no quieren o

que no pueden comunicarse, que generan discordia, que fracasan en sus

estudios… A su vez se dividen los problemas en tres tipos: problemas de

conducta, algunos de ellos están vinculados a los grupos sociales a los que

pertenece el niño, problemas de lenguaje, para evitar éstos es fundamental el

desarrollo del aspecto fisiológico y psicológico del lenguaje y por último

problemas escolares, la escuela va a ser para el niño un nuevo ambiente al que

debe adaptarse.

El último capitulo trata sobre los niños maltratados. El maltrato tiene relación

con el castigo y el abuso, es una acción, un comportamiento violento que afecta

tanto física como psicológicamente a la vida del niño. El maltrato provoca

muchos efectos negativos sobre el niño que lo sufre: desorden emocional,

alteración mental, déficit cognitivos…

En el texto se reflejan las opiniones de algunos autores y muchos de ellos

piensan que el origen del maltrato es debido al conjunto de normas y valores de

nuestra propia cultura.

Llevando este tema al terreno de la docencia, existen estrategias de acción

para intervenir en los casos de maltrato infantil. También existen organizaciones

que trabajan por erradicar el maltrato.

OPINI Ó N PERSONAL

Siempre he sido consciente de la importancia que tiene la educación en el

seno de las familias pero después de leer este libro he afianzado las ideas que

tenia sobre ello.

Navegando por internet e investigando sobre el tema principal del libro (la

educación en las familias) encontré esta cita de Luis Rojas Marcos que me hizo

reflexionar y añadirla a mi trabajo:

“Es de sentido común que los niños y las niñas aprenden de lo que ven.

Nacemos con una gran capacidad de imitar la conducta de las personas que nos

rodean” Luis Rojas Marcos.

Como hemos visto durante este primer cuatrimestre en alguna asignatura,

durante los primeros años de vida, todo lo que aprende el niño lo hace por

imitación. El aprendizaje es un proceso imitativo. El copiar llega a ser una

necesidad que puede implicar nuevas formas de recompensa. Se imita o copia

durante toda la etapa vital del individuo, sin disminuir en la madurez. Un ejemplo

es la adquisición del lenguaje, el niño aprende a hablar porque imita a los

adultos y por ello el desarrollo del mismo va a depender exclusivamente de los

estímulos externos. Ya sabemos que el adulto es el que acompaña al niño en

determinados procesos de aprendizaje y es para el un modelo a imitar y seguir,

por ello deberán prestar especial atención a sus acciones, palabras,

expresiones… porque de ello va a depender en gran medida la conducta que

tengan sus hijos en un futuro.

También hay que tener en cuenta que lo primero que un niño asimila

culturalmente en la vida son los patrones culturales familiares, de ahí la

importancia de marcar unos objetivos de educación familiar claros y fijos.

Cuando en el libro se habla de estos objetivos lo primero que aparece es que se

dividen en una doble dirección. En la dimensión externa es fundamental la

sociabilidad, la cual se desarrolla también en el marco materno filial y se va

extendiendo, de ahí la importancia de los padres durante este proceso. Ya

sabemos lo importante que es para los niños la sociabilidad y el encuentro con

otros, como vimos al estudiar Vygotsky, el origen de todo aprendizaje es social y

el niño necesita de un entorno social favorable para desarrollar sus habilidades.

Por tanto, es tarea de los padres crear la acondiciones adecuadas para

conseguir que esto se produzca.

El desarrollo de una adecuada autonomía personal es uno de los fines

prioritarios de la educación. La autonomía tiene una importancia especial en la

Etapa de Educación Infantil. Es en el hogar donde los niños y niñas tienen la

oportunidad de desarrollar esta autonomía, normalmente animados y dirigidos

por sus padres. Por ello cuando hablamos de la adquisición de hábitos de

autonomía personal es importante tener en cuenta que los padres deben ser

quienes pongan en práctica y supervisen que se realizan estos hábitos para que

después sean los niños quienes logren hacerlos por sí solos de forma

independiente y sin la ayuda de un adulto. Los padres necesitan de organismos

que les ayuden en la educación de sus hijos porque no pueden ocuparse de su

desarrollo total, en este caso, pueden contar con ayuda para conseguir

desarrollar estos hábitos en sus hijos, un ejemplo es un folleto que he

encontrado llamado “enseñar hábitos de autonomía personal”. En él, se explica

la importancia de los hábitos de autonomía, que es lo que se debe enseñar y

como se debe hacer.

Me ha gustado mucho el último capitulo que trata sobre programas educativos

en niños maltratados porque para mi era un tema tabú del que no sabia sobre

qué y sobre que no podía hablar y tampoco como debía hacerlo. El libro ha sido

para mi como una guía que me ha dado una pequeña idea de como actuar ante

la presencia de un posible caso de maltrato infantil en mi futura clase, digo

pequeña porque es muy diferente leer posibles actuaciones a hacer que el

momento en el que tenga que llevarlas a cabo.

La definición de maltrato es difícil de elaborar porque depende de muchos

factores: culturales, religiosos, sociales, educativos… pero por ejemplo Kempe y

cols 1962 definió el maltrato como una condición clínica de los niños que han

sido maltratados físicamente de forma severa generalmente por sus padres o

cuidadores. Gracia y Musitu lo definió como cualquier daño físico o psicológico

no accidental a un niño menor de dieciséis años ocasionado por sus padres o

cuidadores que amenaza el desarrollo normal tanto físico como psicológico en el

niño.

Una vez que tengo una idea general de lo que significa el maltrato para

algunos autores me bombardean multitud de preguntas ¿cómo voy a identificar

un caso de maltrato infantil en mi aula? ¿y si me equivoco? ¿y si estoy en lo

cierto, cómo voy a actuar?

Lo primero que hay que hacer en un posible caso de maltrato es detectar y

reconocer estas situaciones para después poder investigar recoger la

información sobre la veracidad del hecho, después evaluar el protocolo a seguir

y finalmente actuar.

Este libro me ha gustado mucho porque me ha resultado muy útil e

interesante, como una guía en la que poder fijarme cuando necesite consejos.

Creo que no hay nada como la práctica para aprender verdaderamente algo y

por eso voy a intentar preguntar e indagar sobre como se desarrollan en mi

colegio de practicas algunos de los aspectos desarrollados en la lectura del

texto. Creo que pueden variar mucho dependiendo de cada centro y de cada

profesor, y por eso quiero saber particularmente como se actúa en determinadas

situaciones en mi colegio y si el año que viene voy a otro comprobar las

diferencias que existen entre ellos dos, como por ejemplo, las reuniones con los

padres, como se llevaba a cabo los programas educativos con niños maltratados

o como establecer una cercanía entre yo como tutor y la familia de un alumno

problemático.

CUESTIONARIO

1. ¿Cuál crees que es la mayor aportación educativa del texto?

En mi opinión la mayor aportación educativa del texto es la importancia que

da a la relación cercana y constante que debe existir entre el el tutor y los padres

del alumno. Los padres no pueden ocuparse de su desarrollo total, por ello es

fundamental que sepan que pueden apoyarse en el tutor para pedir consejos

sobre cómo educar a sus hijos de la manera correcta. Es importante destacar

que el tutor debe tener una actitud receptiva a los padres pero sin darles

lecciones de como educar, solo orientaciones educativas.

2. ¿Qué ideas has obtenido? ¿Cuáles te serán útiles en el aula?

He obtenido muchas ideas nuevas e innovadora sobre varios temas pero me

quedo con la importancia que da el texto a que las familias sepan que es lo que

pueden hacer para conseguir una educación adecuada y personalizada para sus

hijos, dando orientaciones familiares, educativas…

Creo que me será útil comprobar si los niños desarrollando hábitos de

autonomía (colgar babi, ponerse y quitarse el abrigo, pelar la mandarina…) o si

por el contrario en casa están acostumbrados a no hacerlo y por eso en el

colegio tampoco lo hacen.

También me será útil saber cuales son los programas educativos ante

alumnos problemáticos o maltratados.

3. ¿Los principios pedagógicos que se elaboran son extrapolables a cualquier

etapa educativa?

Para mí, los principios pedagógicos que se elaboran en el texto si son

extrapolables a cualquier etapa educativa pero habrá que adaptarlos a las

necesidades de los alumnos y al ritmo educativo de cada etapa. Teniendo

también en cuenta que pueden variar mucho de uno a otro y que hay que tener

en cuenta factores como : familia, entorno,

ACTIVIDAD

A. El objetivo que pretendo alcanzar con esta actividad es comprobar si mis

alumnos han adquirido o no los hábitos de autonomía e iniciativa personal

pertinentes a su edad.

Me he dado cuenta de que en la clase hay algunos niños que no se abrochan

el babi, el abrigo o que no son responsables de las cosas que traen con ellos.

Por ello he decidido hacer una actividad que voy a explicar a continuación

para comprobar sino lo hacen porque no quieren o porque no saben.

B. El curso al que va dirigida esta actividad es a primero de infantil y la voy a

desarrollar durante el primer trimestre del curso porque quiero que les sirva a los

niños como rutina diaria durante el resto de su periodo de escolarización.

Necesitaré también la implicación activa de las familias para continuar en casa lo

que estamos desarrollando en el colegio. Sería muy positivo para ellos que

comprendieran que igual que al llegar al colegio tienen que colgar el abrigo y no

lo cuelga la profesora en casa también saben hacerlo y no los cuelgan sus

padres.

C. La actividad se llama “Baby Twin” o gemelo de babi y consiste en que a

partir de la tercera semana de clase la profesora explica que a partir de ahora en

lugar de abrocharnos el babi a nosotros mismos tenemos que abrochárselo a

nuestro twin. Es más fácil abrochar el babi a un compañero que a nosotros

mismos.

Pasadas unas semanas abrochando el babi del compañero todos los días les

decimos que ahora tenemos que ayudarle a nuestro compañero a abrocharse el

babi pero sin tocarle, ¿como podemos hacerlo? hablando, tenemos que irle

explicando cual es el siguiente paso que debe seguir: ahora el de abajo con el

del otro lado, ¡No, con ese no, con el de más abajo!

Esto ayuda y enseña al niño como abrocharse cualquier pretenda y si el niño

aprende a hacerlo en el colegio y en casa lo hará siempre y en cualquier

situación de manera autónoma e independiente de sus padres.

D. La evaluación de esta actividad la voy a realizar principalmente a través de

la observación de las conductas del niño en el aula. Voy a evaluar si es capaz

de seguir la actividad correctamente, si el compañero entiende las instrucciones

que le da para abrocharse el babi y de si luego ha aprendido a abrochárselo a

él.

También en la tutoría de inicio contaré a los padres la idea que quiero llevar a

cabo para que lo sepan e intenten apoyarme haciéndolo también en casa.

Cuando haga tutorías personalizadas con la familias durante el curso le

informaré de los cambios que he ido viendo y de como lo ha ido haciendo cada

uno.

BIBLIOGRAF Í A

http://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/educacionfamiliarsocializacion.htm

http://familiaycole.com/wp-content/uploads/2014/06/07-folletos-ense%C3%B1ar-habitos-au-

tonom%C3%ADa-personal.pdf http://www.carm.es/ctra/cendoc/documentos/2007_maltratoeducacion.pdf