LA PLANIFICACIÓN

CURRICULAR EN EL CICLO II

LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN EL

AULA.- Es la planificación organizada de las

experiencias de enseñanza-aprendizaje de los niños y

niñas, teniendo en cuenta la atención diferenciada según

ritmos, niveles y estilos de aprendizaje, así como los

contextos socio culturales y naturales en los que se

desenvuelven

Beneficios que aporta la programación

curricular de aula

Uso

flexible de

actividades

de

aprendizaje

Garantiza

un

acompaña

miento

Clarifica los

aprendizajes

Permite

tomar

decisiones

Identifica

los

niveles de

logro

PROGRACIÓN ANUAL O A LARGO PLAZO

Es un proceso en el cual se planifica, en forma organizada, un

conjunto de acciones para todo el año escolar, orienta el trabajo

pedagógico de la profesora. Prevé los elementos que serán

tomados en cuenta en la programación acorto plazo,

seleccionando las capacidades a desarrollar de acuerdo a la edad

de los niños.

Para elaborar la programación Anual se considerará lo siguiente:

.Análisis de la realidad de la comunidad donde se encuentra la

Institución Educativa

.Análisis del resultado del diagnóstico del aula a cargo:

- Niveles y ritmos de aprendizaje de los niños

- Perfiles reales de los niños.

- Expectativas y demandas de los padres de familia

.Selección de las capacidades de cada área de DCN

.Calendarización del año escolar, referidas al tiempo que se dispone

para la evaluación de las unidades didácticas, ( bimestre ó trimestre)

.La identificación y selección de las actividades de la comunidad, que se

traduce en el calendario comunal

.Previsión de las unidades didácticas para el año lectivo.

Ejemplo de un cuadro que orienta la programación curricular anual

FUENTE TEMA

TRANSVERSAL

UNIDAD

DIDÁCTICA

TIEMPO

CALENDARIZACIÓN

Capacidades y actitudes a desarrollarse

Técnicas de enseñanza y aprendizaje

Materiales a utilizar

Tiempo que necesitan para aprender

Instrumentos para verificar logros o dificultades

PRO

GR

AM

AC

ION

A C

ORTO

PLA

ZO

PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO

Es la planificación organizada de actividades de aprendizaje,

previstas con anticipación en función de la programación

anual.

Para su ejecución se utilizan unidades didácticas, entendidas

como secuencias de actividades de aprendizaje, dosificadas de

acuerdo al nivel de avance de los niños y niñas

UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES DE

APRENDIZAJE

PROYECTOS

DE

APRENDIZAJE

MÓDULOS DE

APRENDIZAJE TALLERES

UNIDADES DE APRENDIZAJE

Son un tipo de unidad didáctica propuesta por el educador, que parte

del análisis de la problemática relacionada con un tema transversal,

propician la investigación , por lo que los niños descubren y aprenden

más.

El desarrollo de las actividades gira en torno a una problemática.

Tiene una duración aproximada de un mes.

A continuación presentamos el esquema de la Unidad de Aprendizaje

A.- DATOS GENERALES

NOMBRE: Redactado en un lenguaje comprensible, atiende un

problema, contextualizado a ala realidad.

JUSTIFICACIÓN O FUNDAMENTACIÓN.- Se menciona

el porqué y el para qué e desarrolla la unidad

TEMA TRANSVERSAL.- Se menciona el tema transversal a

utilizar que se relaciona con el problema

TIEMPO.-Tiempo de duración

B.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES

E INDICADORES

En este cuadro se detallan las competencias y capacidades más

específicas, con relación a la edad , ritmos de aprendizaje,

conocimientos, procedimientos que se van a lograr; así mismo,

precisan los indicadores que responderán al logro de cada

capacidad.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Y

ACTITUDES

INDICADORES

C.- ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS

La profesora junto con los niños analizan el problema. A partir de

este análisis que se realiza con los niños se plantean las

actividades de la unidad.

¿Por qué existe el

problema?

¿Qué podemos

averiguar del

problema?

¿Dónde

averiguamos?

¿Cómo

averiguamos?

Recoger saberes

previos

Lluvia de ideas,

buscando siempre la

coherencia con el

problema a tratar

Listado de lugares,

personas , textos u

otros materiales

que permitan la

investigación

Organizamos para

la investigación a

través de encuestas

o entrevistas que

los niños elaboran.

D.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

En base a la concertación y análisis con los niños, se plantean

las actividades conforme al siguiente cuadro:

NOMBRE DE LA

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS CRONOGRAMA

Se escribe el nombre de la

actividad

Las que consideremos

coherentes

Selección de las fechas

MÓDULO DE APRENDIZAJE

Es una unidad didáctica propuesta por el educador; se genera

apartar de la necesidad de lograr, consolidar o reforzar una

capacidad

I.- DATOS GENERALES

II.-SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE,

CAPACIDADES E INDICADORES

III.- ANÁLISIS DEL CONTENIDO

IV.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

PROYECTO DE APRENDIZAJE

Es una unidad didáctica que nace de los intereses de los niños y

niñas. Organiza el aprendizaje en una secuencia de actividades

planificadas, ejecutadas y evaluadas en consenso entre los niños ,

las niñas y la educadora

Secuencia metodológica del proyecto de aprendizaje.- La

ejecución de los proyectos de aprendizaje se dan en tres

momentos:

PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

EVALUACIÓN DEL

PROYECTO

TALLERES

Se trata de una unidad didáctica que promueve el desarrollo de los

talentos y potencialidades expresivas y artísticas de los niños y niñas,

tales como:

. Taller de danzas

. Taller de deportes.

.Taller de repostería

.Taller de manualidades

A.- JUSTIFICACION.- Por qué y para qué se realiza el taller

B.- METAS CUANTITATIVAS.- Se dan en función a la cantidad de

niños beneficiarios

C.- OBJETIVOS DEL TALLER.- Qué talentos se desean desarrollar

en los niños.

PROGRAMACIÓN DIARIA

La programación diaria es una tarea que implica mucha

responsabilidad, es por ello que debe ser prevista y organizada de

manera minuciosa para responder a los intereses y necesidades de los

niños, utilizando estrategias metodológicas diversas que respondan a

la actividad planteada.

MOMENTOS O ACTIVIDADES

1.- Hora de juego libre en los sectores.- Esta orientada a que los

niños accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula.

La secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de las

actividades es el siguiente:

. PLANIFICACIÓN

.ORGANIZACIÓN

.EJECUCIÓN O DESARROLLO

. ORDEN

.SOCIALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN

2.-RUTINAS.- Deben realizarse todos los días a ala misma hora.

Entre las actividades de rutina tenemos :

. LAS DE INGRESO

.REGRIGERIO

ASEO

.RECREO

.SALIDA

3.-ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.- En este

momento se desarrolla la actividad central de la unidad de aprendizaje,

proyecto de aprendizaje, módulo.

4.- ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIÓN

CORPORAL.- Esta actividad tiene la siguiente secuencia

metodológica:

.ASAMBLEA O INICIO

.DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ

.RELAJACIÓN.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

.CIERRE

5.- ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO.- S e

caracteriza por que promueve la atención , concentración, memoria y

comprensión

6.-ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA.- Esta actividad tiene la

siguiente secuencia metodológica.

.ASAMBLEA O INICIO

.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL

.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

.VERBALIZACIÓN

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

Esta considerado como un lugar de bienestar psicológico, seguro y de

encuentro entre las personas que van a compartir vivencias y

aprendizajes ( educador y niño)

ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN EL AULA.- La organización del

aula se establece mediante la ubicación e implementación de

sectores entendidos desde una perspectiva activa y no de

pertenencia estática, que son implementados y ubicados de

manera participativa, por los niños, educadores y padres.

SECTORES PARA EL JUEGO LIBRE

Dramatización y juego simbólico.-Expresa libremente

sus pensamientos a través del juego de roles y creaciones

dramáticas.

Construcción.- Representa la realidad a través de la

construcción creativa.

Juegos de atención , concentración.- Desarrollo de la

capacidad de análisis y síntesis .Ejecutar su coordinación

motora.

Biblioteca.- Desarrolla el amor por el hábito de la lectura

Dibujo , pintura y modelado.- Ejercitar su coordinación

motora fina.

Música.- Expresar sus emociones y sentimientos a través

de la música.

Experimentos.- Descubrir propiedades de objetos y seres

vivos, desarrolla la curiosidad e investigación.

Aseo.- Desarrollar hábitos de aseo.

ESPACIOS PEDAGÓGICOS EN LA

COMUNIDAD.

MATERIALES EDUCATIVOS

Es todo aquel objeto que sirva para el desarrollo de

capacidades de los niños de algún área curricular

MATERIAL CONCRETO

Material no

estructurad

os

Sogas

Botellas

Cajas

Material

estructurad

o

Rompecabezas

Cubos

Bloques

lógicos

Material fungible.- Es todo material que puede ser transformado

y tiene corta duración, sirve para el desarrollo de las

actividades de todas las áreas curriculares, y el educador

administra su uso de manera dosificada a lo largo del año.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

En el ciclo II se programan actividades lúdicas que

propicien el aprendizaje significativo, donde el niño y niña

participan con gusto, alegría e iniciativa. La metodología

debe ser activa, vivencial, placentera e integradora de las

dimensiones afectiva, cognitiva, sensorial y motora del niño.

Estrategias para el desarrollo de las diferentes

áreas.

Es importante recordar que las áreas en Educación Inicial

se trabajan de manera integrada, es decir que una

actividad puede desarrollar capacidades de diferentes áreas

ESTRATEGIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

INTEGRAL

Desde un enfoque comunicativo textual, entendido como

la apertura al otro que permite una constante

comunicación del niño con su medio social.

COMUNICACIÓN ORAL.- Se puede desarrollar a

través de las siguientes estrategias:

1.- Juegos verbales

. Rimas

.Trabalenguas

. Adivinanzas

. Canciones

2.- Descripción e interpretación oral

3.- Diálogos espontáneos

4.- Actividad literaria o narración del cuento

Comunicación Escrita y la Lectura.- Se desarrolla a

través de dos estrategias:

1.- Producción de textos

2.- Interrogación de textos

ESTRATEGÍAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

Debe favorecer en el niño una buena estructuración

mental y también proporcionarle una herramienta para el

conocimiento de su entorno.

1.- Vivencia con el propio cuerpo

2.- Exploración y manipulación de material concreto

3.- Representación gráfica y verbalización

ESTARTEGIAS DE LAS ÁREAS PERSONAL

SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE

1.- Observación del mundo

2.- Formulación de preguntas

3.- planificación de la investigación

4.- Recojo de información a través de experimentación

con el uso de instrumentos y de otras fuentes de

información

5.- Comentario y reflexión con otros sobre sus

descubrimientos.