DIREITOS DE APRENDIZAGEM

NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Institucionalização da escola no Brasil: Anos 70 - 80 – sistema escolar excludente: atendia

uma pequena parte da população;

Final dos anos 80 até 90 – democratização escolar: acesso e permanência na escola;

Anos 90 à atualidade – escola inclusiva: todos têm garantido o direito à aprendizagem.

CONTEXTO HISTÓRICO

Artigo 22 da LDBN 9394/96: assegurar formação indispensável para o exercício da cidadania (progresso no trabalho e estudos);

Artigo 32 da LDBN 9394/96: E.F. obrigatório de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, tendo o objetivo a formação básica do cidadão.

DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA

METAS E DESAFIOS...

2022: Desenvolvimento da Educação Básica equivalente à média dos países integrantes da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE).

PISA: Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes (f.e. 15 anos)

PISA - Avaliação do desempenho nas áreas de Leitura, Matemática e Ciências em situações que exigem reflexão, argumentação, comunicação e resolução de problemas propostos em desafios do contexto social.

Resultado 2009: entre 65 países, o Brasil ocupa a posição de número 53 na análise do PISA: 28% dos brasileiros são considerados analfabetos funcionais e 35% dos alunos que chegam ao quinto ano de escolarização não conseguem ler.

METAS E DESAFIOS...

Vídeo “Destino Educação: Episódio 6, Canal Futura/Sesi Nacional (primeiros 8’46”), disponível em:

Sugestões de problematização a partir do vídeo:a)História da institucionalização da escola no Brasil recente (1808, c/vinda da família real) X história nos países desenvolvidos;b)Séc. XX: foco na transição demográfica X universalização da educação (período da escola excludente);c)Sociedade iletrada X déficit na exigência da qualidade de aprendizagem das crianças; d)Existência de padrões de qualidade de ensino diferenciados em escolas públicas de acordo com a comunidade local (responsabilidade social dos educadores p/ essa ruptura).

Artigo 214 da Constituição Federal (1988) – PNE (2011/2020): finalidade de elevar o nível da

qualidade do ensino no País;

Estudos apontam que 98% das crianças brasileiras com idades entre 7 e doze anos estão matriculadas nas escolas. No entanto, isso não reflete, necessariamente, uma melhora na qualidade do ensino no país. 

Como reverter esse quadro?

PROBLEMATIZANDO...

Esquema Prof. Beatriz Nadal – UEPG

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE:

RESPONSABILIDADE SOCIAL

SOCIEDADE

PODERPÚBLICO

“O respeito à autonomia e à dignidade de cada um é um imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros.”

(FREIRE, 1998, p. 66).

EDUCAÇÃO DE QUALIDADE: RESPONSABILIDADE SOCIAL

POLÍTICAS PÚBLICAS E ODIREITO DE APRENDIZAGEM

Ampliação do E. F. para 9 anos para garantir que os alunos da rede pública de ensino iniciem o processo formal de alfabetização aos seis anos de idade (Decreto 11.274/2006);

A definição dos três primeiros anos do E. F. como o período destinado à alfabetização (PNE 2011/2020 – Brasil, 2011);

Investimento na formação continuada de professores, por meio da criação da Rede Nacional de Formação de Professores e do desenvolvimento de programas de formação continuada (Pró-Letramento, PNAIC).

DIREITO À EDUCAÇÃO BÁSICA

LDBN 9394/96 - Artigo 32: incisos I ao IV

DIREITO À ALFABETIZAÇÃO

A ESCOLA E O DIREITO DE APRENDIZAGEM

Após o vídeo, discutam em grupo sobre os DIREITOS DE APRENDIZAGEM e a responsabilidade da ESCOLA:

A ESCOLA E O DIREITO DE APRENDIZAGEM

Vídeo Profº Holland

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

DIREITOS DOS ALUNOS DEVERES DO PROFESSOR/ESCOLA

A ESCOLA E O DIREITO DE APRENDIZAGEM

Analisar as questões do caderno da Provinha Brasil e identificar quais direitos De aprendizagem são contemplados em cada uma delas.

Vínculos entre currículo, metodologias e avaliação;

Prioridade no planejamento do ensino;

Planejamento e orientação das progressões do ensino e das aprendizagens dos estudantes;

Delimitação dos saberes que devem ser construídos pelas crianças ao final de cada ano escolar do ciclo de alfabetização.

A ESCOLA E O DIREITO DE APRENDIZAGEM

DIREITO GERAIS DE APRENDIZAGEM: Compreender e produzir textos orais e escritos de

diferentes gêneros;Apreciar e compreender textos do universo

literário e diferenciar seus diversos gêneros;Participar de situações de leitura/escuta e

produção oral e escrita de textos (temas sociais relevantes);

Produzir e compreender textos orais e escritos com finalidades voltadas para a reflexão sobre valores e comportamentos sociais.

APRENDIZAGEM LP

ANÁLISE

LINGUÍST.

CONSOLIDAR

INTRODUZIRAPROFUNDAR

DELIMITAÇÃO DE SABERES: LÍNGUA PORTUGUESA

1º ano do Ciclo de Alfabetização:

Perspectiva do alfabetizar letrando; Apropriação da escrita alfabética; Ampliação das experiências de letramento.

2º ano do Ciclo de Alfabetização:

Leitura e escrita de palavras de diferentes padrões silábicos;

Segmentação de palavras no texto; Utilização de diferentes tipos de letras na leitura de

diferentes gêneros textuais; Utilização de diferentes tipos de letras na escrita de

diferentes gêneros textuais.

DELIMITAÇÃO DE SABERES: LÍNGUA PORTUGUESA

3º ano do Ciclo de Alfabetização:

Leitura e escrita de diferentes gêneros de forma autônoma (sem precisar de ledor ou escriba);

Consolidar as correspondências grafofônicas (relações entre letras e fonemas), seja na leitura ou na escrita;

Aprendizagem da leitura e de produção de textos, individuais e coletivas, de modo articulado ao eixo de análise linguística;

Aprendizagem da oralidade, sobretudo em situações mais formais, de modo articulado ao eixo de análise linguística.

DELIMITAÇÃO DE SABERES: LÍNGUA PORTUGUESA

“Aos oito anos de idade, os alunos precisam, portanto, ter a compreensão do funcionamento do sistema alfabético de escrita; o domínio das correspondências grafofônicas, mesmo que dominem poucas convenções ortográficas irregulares e poucas regularidades que exijam conhecimentos morfológicos mais complexos; a fluência de leitura e o domínio de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos.”

(Caderno de Apresentação do Programa)

Tarefa de Casa:

- Comparar os quadros de direitos de aprendizagem - Língua Portuguesa e o documento curricular da Rede de Ensino (Diretrizes)

- Conhecer o instrumento de avaliação sugerido no Portal.

- Conhecer o quadro de acompanhamento de aprendizagem e o quadro de perfil da turma. (comparar com o parecer da escola)

BIBLIOGRAFIA

Caderno de Apresentação do Programa

Freire, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 7ª ed., 1998.

REFERÊNCIAS

CUNHA, C. CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008.

DIONISIO, ANGELA PAIVA & ORGANIZADORAS. Gêneros textuais & ensino. Rio de janeiro: Lucerna, 2007.

FARACO, C. A. Escrita e alfabetização. São Paulo: Contexto, 1994.

FERREIRO, EMILIA. Alfabetização em processo. São Paulo: Cortez, 2009.

FERREIRO, EMILIA. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2011.

GUIMARÃES, S. R. K.; MALUF, M. R. Aprendizagem da linguagem escrita. São Paulo: Vetor, 2010.

LEMLE, M. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática, 2005.

MORAIS, ARTHUR GOMES DE. Ortografia: Ensinar e aprender. São Paulo: Ática, 2009.

SCLIAR-CABRAL, L. Guia prático de alfabetização. São Paulo: Contexto, 2003.

SMOLKA, ANA LUIZA BUSTAMANTE. A alfabetização como processo discursivo. São Paulo: Cortez, 2008.