AUTORADRIAN BUSTOS ROJAS

11/DIC/10GRUPO # 5 VALLEDUPAR

El Programa Nacional de Actividades Científicas brinda asesoría directa y permanente, en la práctica de las ciencias, a las instituciones educativas de los niveles básico y medio del país, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Este programa busca fomentar el espíritu crítico e investigativo entre niños, niñas, jóvenes y maestros, así como despertar el interés por el conocimiento científico y su difusión. ACAC promueve, coordina, desarrolla y divulga permanentemente programas en aprendizaje de las ciencias con investigadores, instituciones educativas, gobernaciones, secretarías de educación y empresas del sector privado para fortalecer el tejido social en las regiones del país.

La inversión pública en ciencia y tecnología se canaliza a través de los presupuestos de Conciencias y de otras entidades del Estado. Los recursos destinados a innovación, competitividad y desarrollo tecnológico han aumentado en los últimos años, en gran medida como resultado de los aportes del Sena al SNI, así como por la puesta en marcha de algunas iniciativas de los ministerios de Comercio Exterior y de Desarrollo Económico. Aunque la inversión en ciencia y tecnología ha disminuido desde 1996, en el mismo periodo se han multiplicado los mecanismos de financiación (Gráfico 14). Hoy el gran reto es articular los diferentes mecanismos para racionalizar los escasos recursos públicos.

Expociencia Infantil y Juvenil, Feria Colombiana de la InnDiplomado en Comunicación de las Ciencias en la EducaciónovaciónEncuentro con el FuturoActividades Cientificas Infantiles y JuvenilesEncuentro con el FuturoVacaciones conCienciaTutores

La información está disponible a nivel mundial,

El conocimiento se refiere a algo específico acerca de un componente a la manera de mejorar u producto o un proceso, y es intangible. Se transmite en relaciones cara a cara, mediadas por la confianza.

◦ Aquél que debe ser suficientemente sistemático para ser escrito o guardado.

Generalmente se encuentra expresado en publicaciones, patentes y artefactos, y es de algún modo resultado del conocimiento tácito que luego se codifica en esas formas.

Es el conocimiento que las personas tienen en sus mentes y por ello es difícil acceder a él. ◦ Su valor es que ofrece el contexto en el cual

cada individuo sitúa las ideas y las experiencias.

◦ Por eso la transmisión del conocimiento tácito suele requerir contacto personal y confianza entre las personas, y ello no siempre se da.

El conocimiento explícito (el que se escribe, graba o codifica de algún modo) es la información que cada uno posee y que generará nuevo conocimiento. ◦ Para localizar y compartir este tipo de

conocimiento, se describen los conocimientos explícitos de cada persona y su relación con el conocimiento almacenado en la organización (también llamado “memoria corporativa”).

◦ Se suelen identificar los expertos en la organización, sus reportes y manuales, quién tiene acceso a ellos y las fisuras en la transmisión de estos conocimientos.

Podría definirse como el estilo o modo de hacer las cosas común a la red y surge del hacer cotidiano, del proceso de ensayo y error individual, de la reflexión y la revisión. ◦ Es muy difícil articular este conocimiento en forma

de “qué hacer”. La transmisión del conocimiento tácito se da a través de procesos compartidos, como el trabajo conjunto, el aprendizaje, etc., además de la transmisión material de contenidos escritos o grabados.

◦ Crear y compartir conocimiento tácito requiere técnicas de trabajo colaborativo y confianza.

El conocimiento implícito se refiere a la cultura y los valores de cada uno de los miembros de la red. ◦Está formado por los fundamentos que

marcan las normas que el individuo sigue, sus roles y costumbres, así como expectativas y enfoques.

◦En las redes interculturales esta forma de conocimiento es importante y marca las relaciones entre los miembros de la red.