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Didáctica y Docencia UniversitariaUNIVERSIDAD HUMANISTA DE LAS AMÉRICAS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
CURSO Didáctica y Docencia Universitaria
DIRIGIDO A Docentes Universitarios y profesionistas interesados
DURACIÓN 40 HORAS (20 hs. presenciales y 20 hs. a distancia)
DOCENTE Dra. Nancy Zambrano Chávez
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PRESENTACIÓN La formación del profesor universitario se debe considerar como un proceso continuo cuyo primer eslabón es la formación inicial.
Es un hecho que los profesionistas al iniciar su carrera como docentes en la Universidad necesitan apoyo y asesoramiento para desempeñar su labor didáctica y formativa.
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DESCRIPCIÓN DEL CURSOEl curso Didáctica y Docencia Universitaria tiene como objetivo básico facilitar una formación docente para ayudar a los profesionistas dedicados a la enseñanza a integrarse como docentes en el ámbito universitario, así como adquirir una formación básica para el desarrollo de competencias profesionales docentes.
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ORGANIZACIÓN
El curso aborda cuatro temas principales los cuales corresponden a cada uno de los ejes de contenido de las sesiones presenciales.
La propuesta didáctica del curso incorpora el trabajo independiente como detonante de un aprendizaje autogestivo.
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PROPÓSITOS
Que los participantes:
Comprendan el contexto de la enseñanza universitaria.
Desarrollen actitudes positivas hacia la docencia.
Desarrollen habilidades y competencias docentes.
Incorporen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas didácticas aplicables a la docencia universitaria.
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CONTENIDOS
1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
3. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DOCENTES
4. EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
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UNIDADES DE APRENDIZAJELas unidades de aprendizaje contemplan la organización de contenidos a abordarse en cada de las sesiones presenciales.
Las tareas de aprendizaje se desarrollarán en forma sincrónica y asincrónica con ayuda de diferentes apoyos digitales y en línea.
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UNIDAD 1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIATemas:◦Contexto de la sociedad del conocimiento
◦Proceso epistemológico y docencia universitaria
◦La sociedad globalizada y la nueva cultura del aprendizaje universitario
◦Los roles del docente y del alumno ante los retos de la sociedad del conocimiento
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UNIDAD 2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
Temas◦Personalidad del docente. Competencias docentes
◦Carácter emocional de las relaciones docente y alumno en la docencia universitaria
◦Canales de comunicación
◦El diálogo en el aula
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UNIDAD 3. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DOCENTES
Temas
◦Planificación de la docencia
◦Métodos de enseñanza: La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados y aprender sirviendo en contextos comunitarios
◦Recursos didácticos y de aprendizaje
◦La evaluación auténtica
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UNIDAD 4. EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE
Temas:◦Blended Learning◦Flipped Classroom◦Recursos tecnológicos de código abierto
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METODOLOGÍAEl curso se desarrollará a partir de conferencias-taller apoyado en la exposición de temas por el profesor y los alumnos.
Se pretende además fomentar una metodología de trabajo grupal, en la que se promueva el desarrollo de actitudes y conocimientos favorables a las tareas de investigación, así como la participación de todos los estudiantes, lo que permitirá el desarrollo de un ambiente propicio para la construcción del conocimiento
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las actividades incluyen la participación responsable en discusiones grupales, análisis de casos y presentación de tareas en el contexto de los participantes.
Se integran ejercicios para realizar en clase y tareas para completar en forma autogestiva.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades básicas a desarrollar:◦Análisis de contenidos.◦Elaboración de mapas conceptuales y organizadores semánticos.◦Presentación de actividades con la ayuda de recursos tecnológicos.◦Análisis de material audiovisual.
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TRABAJO FINAL El participante integrará un portafolios electrónico con todos los trabajos y tareas realizadas por él durante el curso.
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EVALUACIÓN
Para acreditar el curso deberá obtenerse como mínimo una nota de 80 %.
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Aspectos a evaluar Valoración porcentual
Asistencia y puntualidad 20%
Participación y entrega de tareas 40%
Integración del portafolios 40%
Total 100%
¿DUDAS?18
UNIDAD 1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
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Propósito de aprendizajeComprender el contexto de la enseñanza universitaria, tanto el estructural como el funcional (el perfil del profesor universitario en el entorno de la sociedad de la información).
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Temas◦Contexto de la sociedad del conocimiento
◦Proceso epistemológico y docencia universitaria
◦La sociedad globalizada y la nueva cultura del aprendizaje universitario
◦Los roles del docente y del alumno ante los retos de la sociedad del conocimiento
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Los profesores no aplican los métodos que les han predicado, sino los métodos que les han aplicado.
Miguel Fernández Pérez22
Ejercicio 11. Pensemos en el mejor profesor.◦¿Cuáles son sus características?
◦¿Qué hace?
◦¿Qué no hace?
◦¿Cómo te trata o te trató?
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Contexto de la sociedad del conocimientohttps://www.dropbox.com/sh/m5i8e03yc07w4hh/AADMzxmHLY_WlmbclYbs0JlGa?dl=0
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Las últimas décadas del siglo pasado se caracterizaron por el acelerado avance y evolución de las tecnologías de información y comunicación, que permiten acceder fácilmente a volúmenes de información inimaginables en el pasado.
Julio César González Mariño
Revista Universidad en la Sociedad del Conocimiento RUSC vol. 5 n.º 2 (2008) ISSN 1698-580X http://rusc.uoc.edu
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La sociedad de la información, como se ha llamado a esta era, ha generado grandes transformaciones y beneficios.
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No es sólo la tecnología de información el agente transformador de la sociedad, lo es también, y en mayor medida, el conocimiento que es posible generar con la información.
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CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Globalizada
Gira en torno a las TIC
Aparición de nuevos sectores laborales
Exceso de información
Velocidad de cambio
Impacto a toda la sociedad
Brecha digital
Nuevas inteligencias
Aprender a aprender
Sociedad, cultura y educación en un mundo digital
Sobre la aceleración cultural
¿LA ERA DIGITAL?
Consumo de información en todas sus formas
Digitalización y virtualización de la información
Código Binario
Trabajo en red
VIRTUALlZACIÓN
El
cib
ere
spa
cio
pre
sen
ta
po
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ad
es
pa
ra
Acción
Habitabilidad
Construcción comunitaria
Dirección del tiempo
Dirigir el espacio.
EL OBJETIVO IMAGINARIO
CONECTIVIDAD VIRTUALIZACIÓN
ACCESO MEMORIA EN RED
EL ESTADO VIRTUAL
On line
Economía
Educación
Arte y cultura
Comunicaciones
Trabajo
CUESTIONES EDUCATIVAS
Educación a distancia
Integración de la tecnología
Creación de contenidos digitales
LA ACELERACIÓN DE LA HERENCIA CULTURAL
Dinámica
Interactiva
Reconocible
Los usuarios son consumidores y contribuyen
CONECTIVIDAD
Hipermedia e hipertexto
CENTROS DE INNOVACIÓN
Aprendizaje mediado por los dispositivos electrónicos
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Utilización de diferentes herramientas de comunicación.
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Aprendizaje flexible.
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Aprendizaje apoyado en tutorías.
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Hipertextual.
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Uso de materiales digitales
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Interactividad
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Reflexión
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¿Cómo es el profesor que puede
responder a las demandas del
contexto de la sociedad del
conocimiento?
Proceso epistemológico y docencia
universitaria66
Filosofía
Cultura
Ciencia
Conocimiento
Lenguaje
FILOSOFÍATiene como ideal un hombre con una existencia definida por la certeza, la autoconciencia, y la reconstrucción del mundo a partir de sus ideas, y de un carácter abierto a la interpretación a partir de la biotecnociencia.
La cultura de las TIC es el sistema de ideas científicasy artefactos técnicos desde los cuales nuestro hombre presente vive en el tiempo.
Los internautas navegan entre la
transdisciplinaridad del
lenguaje a la realidad.
Con el pensamiento metafórico desarrollan herramientas cognitivas, reflexionan,se relacionan y se rebotan ideas telegráficas, adquieren conocimiento heterodoxo, configurándose individual y socialmente las personalidades.
Primera singularidad
Segunda singularidad
Tercera singularidad
Cuarta singularidad
Y…¿Cuál es la tendencia en la educación?
CAMPUS GLOBAL
APRENDIZAJE AUTOGESTIVO
APRENDER EN COLABORACIÓN
La sociedad globalizada y la nueva cultura del
aprendizaje universitario84
Reflexiones sobre las tecnologías como instrumentos culturales
Propuestas
• Rápida
• Barata
• SeguraInternet
• Basada en el conocimiento
• ParticipativaEra digital
• Acceso a todos
• Contenidos digitalizados
Proyectos estructurados
La mente humana y las nuevas tecnologías
Derrick de Kerckhove
LA HISTORIA DE LA MENTE HUMANA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Derrick de Kerckhove(Wanze, 30 mayo 1944) Sociólogo belga nacionalizado canadiense. Es el Director del Programa McLuhan en Cultura y Tecnología.Autor de La piel de la Cultura y de la Inteligencia Conectada (“The Skin of Culture and Connected Intelligence”).Profesor universitario del Departamento de lengua francesa de la Universidad de Toronto. Actualmente es profesor de la Facultad de Sociología de la Universidad de Estudios de Nápoles Federico II.
Tesis o principios básicos sobre la mente humana
Es un producto socio-histórico
Se estudia desde la neurobiología
La plasticidad
La comunicación
Interacción con la tecnología
Las TIC plantean un reto a la ciencia del comportamiento humano en su dimensión espacial.
Las TIC enfrentan la ser humano (y a su capacidad cognitiva) a:
Información en progresión acelerada
Velocidad de transmisión
Instantaneidad
La conversación escrita vía electrónica adquiere
algunos rasgos del lenguaje oral
Beneficios
Celeridad de producción
Recepción
Espontaneidad
Implicación personal
Sobreinformación
• Fragmentada
• Irrelevante
• Repetitiva
Tiempo
• Pérdida de sentido
• Pérdida de la noción
Puntos de vista
• Instantáneos
• Irreflexivos
La educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad del conocimiento Referencia a Burbules & Callister y Castells
Dos ideas sobre la perspectiva educativa
• Las TIC suponen oportunidades importantes para la educación y el aprendizaje
Reconocimiento para su
integración
• Condiciones sociales y políticas
• Transformaciones económicas
• Encontrar el espacio de la escuela
La sociedad de la información
Elementos para la caracterización del nuevo paradigma
Entorno económico
Sociedad y cultura
Relaciones de poder, política y gobierno
ESCUELA
Características de las transformaciones sociales y su impacto en la escuela
Transformaciones en el entorno socioeconómico
Transformaciones en las relaciones de poder, la política y el gobierno
Transformaciones sociales y culturales
Para un diálogo entre educación y tecnología deben considerarse las siguientes ideas:
El valor de la educación socialmente institucionalizada
Asumir las reformas educativas de forma compleja
Proyectos de trabajo imaginativos
Tener presente la globalización y la sociedad interconectada
El motor del cambio
- La globalización, que incide en la economía y, como consecuencia, en el mercado de trabajo.
- Las innovaciones tecnológicas, que inciden en la competitividad y en la cualificación.
- La información, con incidencia en la velocidad de las transformaciones y en el rápido crecimiento del conocimiento, etc.
Los nuevos seres humanos
Perspectivas de la Relación: Formación-tecnologías
1. Desde la formación de base necesaria para acercarse a su comprensión y uso, dada su implantación y su incidencia en la conformación de la cultura y en el establecimiento de nuevas formas o nuevos sistemas de relación.
2. Desde la adquisición de nuevos conocimientos necesarios para incorporarse a un mercado laboral cada vez más proclive a su utilización.
3. Desde su utilización como herramientas al servicio de la formación.
RETOS
Evolución Eclosión Transformación
Prácticas e
scolare
s
¿Qué necesitan los profesores?
Los roles del docente y del alumno ante los retos de
la sociedad del conocimiento114
Acciones transformadoras de los paradigmas de trabajo en la educación superior
DE A1. Enseñanza centrada en el
profesor
2. Trabajo pedagógico de
masas
3. Sistemas cerrados
4. Currículum basado en el
proveedor
5. Aula de clases
6. Aislamiento
7. Enseñanza unidireccional
8. Gerencia educativa
resistente
1. Aprendizaje orientado a
recursos y al estudiante.
2.Trabajo individualizado.
3. Sistemas abiertos.
4. Currículum basado en el
usuario.
5.Contextos de aprendizaje.
6. Ambientes reticulares.
7. Interactiva.
8. Gerencia anticipatoria.
El docente universitario
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Formación
disciplinar
Formación
pedagógica
Formación
personal
Características del docente vs características del estudiante
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NATIVOS vs INMIGRANTES
EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DE HOY
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GENERACIÓN NET
La generación que se está formando bajo la influencia de los medios electrónicos
Don Tapscott
GENERACIÓN NET
Es una categoría demográfica relativamente amplia, que comprende a jóvenes que actualmente se encuentran cursando estudios universitarios, otros en educación media y niños en educación básica
GENERACIÓN NETCaracterísticas culturalesDominan de manera natural la nueva tecnología electrónica, incluyendo juegos, juguetes electrónicos, computadores, dispositivos de telecomunicación y toda otra serie de dispositivos electrónicos.
GENERACIÓN NETLos dispositivos
electrónicos prolongan las facultades intelectuales y
son artefactos físicos y cognitivos portadores del
nuevo paradigma de pensamiento, sentimiento y acción de la sociedad del
conocimiento.
GENERACIÓN NET
Diferencias entre generacioneshttps://alfredovela.files.wordpress.com/2015/01/a-que-generacion-perteneces-infografia.jpg
http://www.escueladenegociosydireccion.com/infografias/Generacion-Y-vs-Generacion-Z-enyd.html
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EjercicioElabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI
Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.
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TareasLectura del tema: Competencias profesionales del docente universitario, en:
Zabalza, M. (2009) Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid, España: Narceahttps://www.dropbox.com/sh/3fncbxk4o8ib1c9/AACIOmAgraWWC_jVgso4VbeEa?dl=0
Construir el portafolio docente1. Elabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI.2. Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.
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