Currículo Currículo técnico

Currículo críticoEscuela Nueva

PedagogíasEducación

Historia Investigación

ColombiaPlan de estudios

ProfesoresIdeologias

Movimiento Pedagogico

Escuela Tradicional

RELEVANCIAMas relevantes

CurrículoProfesoresColombia

InvestigaciónCurrículo críticoCurrículo técnico

Menos importantes

Plan de estudiosIdeologiasHistoria

EducaciónPedagogías

Movimiento Pedagogico

Escuela tradicional

Escuela Nueva

Colombia

interpretación de la

Historia

estado actual del

Currículo

siendo sinonimo de

Plan de estudios

en su significado mas simple por

Pedagogías

transitorias hacia las ciencias de la

Educación

desde una perspectiva curricular generando

InvestigaciónQue analiza las transformaciones de

Ideologíasbasada en los enfoques de

Escuela Tradicionalpedagogía católica con disciplina del

cuerpo y el alma

Escuela Nuevapropone nuevos conocimientos en contra

de lo tradicional

Currículo técnicoplanificación instruccional para ser

aplicada

Currículo críticoqué, cómo y para qué enseñar, los

ProfesoresSon autores y actores en la historia del

curriculo en

Colombia

Montoya, J. (2015) El campo de los estudios curriculares en Colombia.Bogotá, Universidad de los Andes.

Martínez, A. (2013) Currículo y modernización.

Conexión 1: Historia – Currículo, según Juny Montoya se reseña la historia y el desarrollo de los estudios sobre el currículo en Colombia buscando el significado que los educadores e investigadores le han dado a ese término, este estudio nos aporta las experiencias a lo largo de la historia y brindan elementos que fundamentan la resignifcación de currículo en nuestro quehacer pedagógico.

Conexión 2: Investigación – Ideologías, según los apartados de “El campo de los estudios curriculares en Colombia” y “Currículo y modernización” hago énfasis en esta conexión puesto que se está indagando sobre una temática que esta en continua evolución, pero desde sus inicios ha sido influenciada por ideales extranjeros y aun en la modernización del currículo sigue estos patrones que emergen en una problemática de transformación que es incierta, pues los maestros aún no son del todo participes de este proceso que demarca la historia de lo que viene y pasará en el currículo de Colombia.