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Hacia una conceptualización del curriculum escolar. Elementos para su comprensión Apuntes de clase

Conceptualizando el curriculum. Apuntes de clase Alma Delia Torquemada

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Page 1: Conceptualizando el curriculum. Apuntes de clase Alma Delia Torquemada

Hacia una conceptualización del

curriculum escolar. Elementos para

su comprensión

Apuntes de clase

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Diversas definiciones

USO DEL TÉRMINO EN EL CONTEXTO ESCOLAR.USO DEL TÉRMINO EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

TRADICIONES SOBRE SU CONCEPTUALIZACIÓN.TRADICIONES SOBRE SU CONCEPTUALIZACIÓN.

AUTORES: CONGRUENCIAS O DIVERGENCIAS.AUTORES: CONGRUENCIAS O DIVERGENCIAS.

TEORÍA DEL CURRICULUM.TEORÍA DEL CURRICULUM.

¿QUÉ ENTENDER POR CURRICULUM Y TEORÍA DEL ¿QUÉ ENTENDER POR CURRICULUM Y TEORÍA DEL CURRICULUM?CURRICULUM?

Page 3: Conceptualizando el curriculum. Apuntes de clase Alma Delia Torquemada

¿Cuándo aparece el término?, ¿Dónde?,

¿Quiénes?

1582 (Leiden); 1633 (Glasgow): cursos ofrecidos en 1582 (Leiden); 1633 (Glasgow): cursos ofrecidos en una institución educativa.una institución educativa.

1599 (Jesuitas): programa o plan de estudios.1599 (Jesuitas): programa o plan de estudios.

S. XVII: Gran Bretaña se usa en el nivel superior y S. XVII: Gran Bretaña se usa en el nivel superior y luego en se generaliza a niveles educativos luego en se generaliza a niveles educativos inferiores.inferiores.

S. XIX: Estructura organizada de conocimientos.S. XIX: Estructura organizada de conocimientos.

Real Academia Española: conjunto de estudios y Real Academia Española: conjunto de estudios y prácticas destinadas para que el alumno se prácticas destinadas para que el alumno se desarrolle.desarrolle.

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Formalmente en la escuela…Bobbit (1918 y 1924): en su primer libro el Bobbit (1918 y 1924): en su primer libro el currículum y un segundo libro cómo hacer un currículum y un segundo libro cómo hacer un curriculum.curriculum.

Stenhouse (1984): Diccionario de Oxford, lo Stenhouse (1984): Diccionario de Oxford, lo visualiza como un curso regular en una escuela.visualiza como un curso regular en una escuela.

Gimeno (1983): reconoce ambigüedad Gimeno (1983): reconoce ambigüedad conceptual por sus dos acepciones:conceptual por sus dos acepciones:

a)a) Programa educativo,Programa educativo,

b)b) Experiencias educativas de los niños en las Experiencias educativas de los niños en las escuelas,escuelas,

Page 5: Conceptualizando el curriculum. Apuntes de clase Alma Delia Torquemada

1) Tradición academicista

Saberes conceptuales organizados

metódicamente en disciplinas específicas

Saberes conceptuales organizados

metódicamente en disciplinas específicas

Smith, 1957

Smith, 1957

Bestor, 1958

Bestor, 1958

Good, 1959

Good, 1959

Dieuziede, 1983

Dieuziede, 1983

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2) Tradición tecnológica-positivista

Obtención de conductas específicas, observables, medibles y cuantificables

(logro de objetivos)

Obtención de conductas específicas, observables, medibles y cuantificables

(logro de objetivos)Inlow, 1966

Inlow, 1966

Neagly, Evans, 1967

Neagly, Evans, 1967

Hirst, 1968

Hirst, 1968

Tanner, Tanner,

1955

Tanner, Tanner,

1955

Johson, 1967

Johson, 1967

Wheeler, 1967

Wheeler, 1967

Taba, 1974

Taba, 1974

Dhainaut, 1977

Dhainaut, 1977

Doll, 1978

Doll, 1978

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3) Tradición interpretativa

Crítica visceral hacia logros conductuales y su

sentido en la práctica escolar

Crítica visceral hacia logros conductuales y su

sentido en la práctica escolar

Beauchamp, 1981

Beauchamp, 1981

Zabalza, 1987

Zabalza, 1987

Gimeno, 1988

Gimeno, 1988

Stenhouse, 1981

Stenhouse, 1981

Schön, 1983

Schön, 1983 Coll,

1987

Coll, 1987

Diez, 1994

Diez, 1994

CognitivoCognitivoSocioculturalSociocultural

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4) Tradición socio crítica

Análisis crítico cultural, política, liberadora y emancipadora de la

educación

Análisis crítico cultural, política, liberadora y emancipadora de la

educación

Lawton, 1983

Lawton, 1983

King, 1986

King, 1986

Kemmis, 1988

Kemmis, 1988

Diez y Román

1989

Diez y Román

1989

Page 9: Conceptualizando el curriculum. Apuntes de clase Alma Delia Torquemada

En la construcción de una concepción…

¿CURRICULUM?Ambigüo, polisémico, complejo, confuso e inacabado, tenemos que avanzar en su clarificación

conceptual

¿CURRICULUM?Ambigüo, polisémico, complejo, confuso e inacabado, tenemos que avanzar en su clarificación

conceptual Connelly y Lanz, 1989

Connelly y Lanz, 1989

Rodríguez Diéguez,

1985

Rodríguez Diéguez,

1985Walker, 1980

Walker, 1980

Egan, 1978

Egan, 1978

Goodland, 1985

Goodland, 1985

Tanner y Tanner,

1980

Tanner y Tanner,

1980

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En este contexto, se habla de …

TEORÍA DEL CURRICULUM

TEORÍA DEL CURRICULUM

Primeros estudiosos

Primeros estudiosos

Kliebart, Popkewitz, Carr y Kemmis, Gimeno, Hemayer, Doyle y Eisner (1983-1992)

Kliebart, Popkewitz, Carr y Kemmis, Gimeno, Hemayer, Doyle y Eisner (1983-1992)

Bobbit, Tyler, Beaucham, Taba,

Johnson (1918-1967)

Bobbit, Tyler, Beaucham, Taba,

Johnson (1918-1967)

Dimensión normativa y filosófica que rige el funcionamiento de una

escuela

Dimensión normativa y filosófica que rige el funcionamiento de una

escuela

Teóricos actuales

Teóricos actuales

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En conclusión por…

CURRICULUMCURRICULUM

Propósitos educativos que reflejan

una visión del mundo y del

hombre

Propósitos educativos que reflejan

una visión del mundo y del

hombreDocumentadas y fundamentadas

validadas por una autoridad

Documentadas y fundamentadas

validadas por una autoridad

Proceso dinámico,

cambiante y autolimitado

Proceso dinámico,

cambiante y autolimitado

Es la materialización de un conjunto de pretenciones educativas orientadas al

logro de un fin formativo que están condicionadas por las circunstancias

históricas, culturales, políticas, sociales y económicas de un contexto determinado. Dichas pretenciones son preescritas para

su mejor comprensión, análisis y seguimiento.

Es la materialización de un conjunto de pretenciones educativas orientadas al

logro de un fin formativo que están condicionadas por las circunstancias

históricas, culturales, políticas, sociales y económicas de un contexto determinado. Dichas pretenciones son preescritas para

su mejor comprensión, análisis y seguimiento. Está sujeto a

una observación

crítica para su mejora

Está sujeto a una

observación crítica para su

mejora

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Por…

TEORÍA DEL CURRICULUM

TEORÍA DEL CURRICULUM

Trata de analizar la misión de la

escuela en todos sus niveles y modalidades educativas

Trata de analizar la misión de la

escuela en todos sus niveles y modalidades educativas

Discute los procesos de enseñanza,

aprendizaje y evaluación para

enriquecer un acto formativo

Discute los procesos de enseñanza,

aprendizaje y evaluación para

enriquecer un acto formativo

Busca comprender los procesos de

escolarización y sus actores partiendo de

diversos cuestionamientos

Busca comprender los procesos de

escolarización y sus actores partiendo de

diversos cuestionamientos

Reflexión sobre las acciones educativas que implican la

teorización y conceptualización para lograr la comprensión del

curriculum escolar.

Reflexión sobre las acciones educativas que implican la

teorización y conceptualización para lograr la comprensión del

curriculum escolar.