Chapter 1: Introduction to innovation and information

technology for learning

1. สรุ�ปสารุะส�าคัญเกี่ �ยวกี่บ คัวามหมายของเทคัโนโลย และส��อกี่ารุศึ�กี่ษา พรุ"อมท#งเปรุ ยบเท ยบพฒนากี่ารุทางเทคัโนโลย ทางกี่ารุศึ�กี่ษาในช่'วงย�คัต่'างๆ

• คัวามหมายของเทคัโนโลย • คัวามหมายของเทคัโนโลย

กี่ารุศึ�กี่ษา • คัวามเป*นมาและพฒนากี่ารุ

ของเทคัโนโลย กี่ารุศึ�กี่ษา

• คัวามหมายของเทคัโนโลย “เทคโนโลยี� หมายีถึ�ง แนวค�ด กระบวนการ ”หร�อผล�ตผลทางว�ทยีาศาสตร�มาประยี กต�ใช้#ในระบบงานต$างๆ เช้$น การศ�กษา การแพทยี� อ ตสาหกรรม การเกษตร เพ�(อปร)บปร งให#ม�ประส�ทธิ�ภาพด�ยี�(งขึ้�-น ถึ.กต#องรวดเร/วมากขึ้�-น และท0าให#สามารถึบรรล เป1าหมายีอยี$างม�ค ณภาพ รวมท)-งยี)งช้$วยีให#ประหยี)ดเวลาและทร)พยีากร ท0าให#ราคาผลผล�ตถึ.กลง ท)-งยี)งท0าให#ระบบการท0างานม�ความปลอดภ)ยีมากยี�(งขึ้�-น

• คัวามหมายของเทคัโนโลย กี่ารุศึ�กี่ษา เทคโนโลยี�การศ�กษา หร�อเทคโนโลยี�การสอน (Instructional Technology)หมายีถึ�งทฤษฎี� และการปฏิ�บ)ต�เก�(ยีวก)บ การออกแบบ การพ)ฒนา การใช้# การจั)ดการ และการประเม�นขึ้องกระบวนการและแหล$งเร�ยีนร. #ส0าหร)บการเร�ยีนร. # ซึ่�(งไม$ได#ม�ขึ้อบเขึ้ตขึ้องสาขึ้าว�ช้าท�(เก�(ยีวขึ้#องก)บการออกแบบหร�อผล�ตส�(อการสอนเท$าน)-น แต$ยี)งครอบคล มถึ�งการน0าเทคน�ค ว�ธิ�การ ตลอดจันท)-งส�(งประด�ษฐ์�มาใช้#เพ�(อเพ�(มประส�ทธิ�ภาพการเร�ยีนร. #ขึ้องผ.#เร�ยีน

• คัวามเป*นมาและพฒนากี่ารุของเทคัโนโลย กี่ารุศึ�กี่ษา

สมยกี่รุ กี่:

พฒนากี่ารุของเทคัโนโลย กี่ารุ

ศึ�กี่ษา

คั.ศึ.

1592-

1670:

บ+ดาแห'งโสต่

ทศึนศึ�กี่ษา

คั.ศึ. 1939-

1945:พฒนากี่ารุ

ของกี่ารุออกี่แบบกี่ารุ

สอนคั.ศึ.1970

-1980:

พฒนากี่ารุ

ของส��อกี่ารุ

เรุ ยนกี่ารุสอน

ปลายคั.ศึ.198

0:คัอมพ+วเต่

อรุ-เพ��อกี่ารุสอน

• คัวามเป*นมาและพฒนากี่ารุของเทคัโนโลย กี่ารุศึ�กี่ษาสม)ยีกร�ก กล $มโซึ่ฟิ<สต�(Sophist) เป=นกล $มคร.ผ.#สอนช้าวกร�ก ได#ออกท0าการสอนความร. #ต$างๆให#ก)บช้นร $นเยีาว� ได#ร)บการยีอมร)บว$าเป=นผ.#ท�(ม�ความฉลาดปราดเปร�(อง ในการอภ�ปรายี โต#แยี#ง ถึกป?ญหา จันได#ร)บการขึ้นานนามว$า เป=นน)กเทคโนโลยี�การศ�กษากล $มแรก

บ คคลท�(ส0าค)ญอ�กท$านหน�(ง ค�อ โจัฮั)นอะมอส คอม�น�อ ส (Johannes Amos Comenius ค.ศ. 1592-1670) เป=นผ.#ท�(ใช้#ว)สด ส�(งขึ้องท�(เป=นขึ้องจัร�งและร.ปภาพ เขึ้#ามาช้$วยีในการสอนอยี$างเทคโนโลยี�นว)ตกรรมและส�(อการศ�กษาอยี$างจัร�งจั)ง รวมท)-งแนวค�ดในเร�(องว�ธิ�การสอนใหม$ท�(ให#ความส0าค)ญต$อการใช้#ว)สด ขึ้องจัร�งมาใช้#ในการสอน ตลอดจันการรวบรวมหล)กการสอนจัากประสบการณ�ท�(ท0าการสอนมา 40 ปB

นอกจัากน�-ได#แต$งหน)งส�อท�(ส0าค)ญอ�กมากมายีและท�(ส0าค)ญ ค�อ Obis SensualiumPictus หร�อท�(เร�ยีกว$า โลกในร.ปภาพ ซึ่�(งเป=นหน)งส�อท�(ม�ภาพประกอบบทเร�ยีนต$างๆ ผลงานขึ้องคอม�น�อ ส ได#ม�อ�ทธิ�พลต$อการพ)ฒนาตลอดมา จันได#ร)บการขึ้นานนามว$า เป=น บ�ดาแห$งโสตท)ศนศ�กษา “ ”

ต$อมาได#ม�การพ)ฒนาทางด#านเทคโนโลยี�การศ�กษาซึ่�(งสามารถึจั0าแนกออกเป=นด#านต$างๆ ในท�(น�-จัะกล$าวเก�(ยีวก)บพ)ฒนาการขึ้องเทคโนโลยี�การศ�กษา ในส$วนประกอบหล)กท�(ส0าค)ญ ได#แก$ ด#านการออกแบบการสอน ด#านส�(อการสอน และด#านคอมพ�วเตอร�เพ�(อการศ�กษา ด)งรายีละเอ�ยีดต$อไปน�-

• คัวามเป*นมาและพฒนากี่ารุของกี่ารุออกี่แบบกี่ารุสอน (Instructional Design Roots)

เร�(มพ)ฒนาในช้$วงสงครามโลกคร)-งท�( 2(1939-1945) เพราะม�ความจั0าเป=นท�(จัะต#องฝึDกอบรมบ คลากรในกองท)พ และได#ร)บความสนใจัเพ�(มมากขึ้�-นในช้$วงปB 1950–1960 เป=นช้$วงท�(ส0าค)ญขึ้องสาขึ้าว�ช้าออกแบบการสอน (Instructional design) ซึ่�(งม�น)กว�จั)ยีพ)ฒนาศาสตร�ด#านน�-อยี$างต$อเน�(อง โดยีน0าฐ์านทฤษฎี�จั�ตว�ทยีาการเร�ยีนร. #เขึ้#ามาเป=นพ�-นฐ์านในการออกแบบงานท�(โดดเด$นในช้$วงน�-เช้$น สก�นเนอร�ธิอร�นไดค�

ต$อมาทฤษฎี�ในกล $มพ ทธิ�ป?ญญาน�ยีมได#ร)บความน�ยีมมากขึ้�-น โดยีเฉพาะ ทฤษฎี�ประมวลสารสนเทศ (Information Processing) ได#เขึ้#ามาม�บทบาทในช้$วงน�-ก/จัะเน#นการออกแบบท�(เช้�(อมโยีงถึ�งกระบวนการทางพ ทธิ�ป?ญญาท�(ส$งเสร�มให#ผ.#เร�ยีนสามารถึประมวลผลสารสนเทศท�(ได#ร)บเขึ้#าไปเก/บไว#อยี$างเป=นระบบในหน$วยีความจั0า (Memory) และสารมารถึเร�ยีกกล)บมาใช้#ได#โดยีไม$ล�ม

และในป?จัจั บ)นทฤษฎี�คอนสตร)คต�ว�สต� (Constructivism) ก0าล)งได#ร)บความสนใจัจัากน)กการศ�กษาอยี$างกว#างขึ้วาง แนวค�ดพ�-นฐ์านขึ้องทฤษฎี�น�- ค�อ คัวามรุ."ไม'สามารุถส'งผ่'านไปส.'ผ่."เรุ ยนได" แต่'ผ่."เรุ ยนต่"องสรุ"างคัวามรุ."ข�#นด"วยต่นเองในบรุ+บทของสงคัม กี่ารุม ปฏิ+สมพนธ์-กี่บส+�งแวดล"อมท �เป*นสภาพจรุ+ง (Authentic)

ในป?จัจั บ)นม�การยีอมร)บแนวค�ดขึ้องกล $มพ ทธิ�ป?ญญาน�ยีม(Cognitivism) และคอนสตร)คต�ว�สต�(Constructivism) ด)งท�(ปรากฏิผลงานว�จั)ยีในป?จัจั บ)น และเป=นส$วนหน�(งท�(สาค)ญขึ้องการพ)ฒนาขึ้องสาขึ้าว�ช้า (Newby T.J. and Others, 2000)

• คัวามเป*นมาและพฒนากี่ารุของส��อกี่ารุเรุ ยนกี่ารุสอน (Instructional Media Roots)

การออกแบบการสอนปรากฏิช้)ดเจันในศตวรรษท�( 20จัากผลขึ้องการใช้#ส�(อต$าง ๆ ท�(เพ�(มมากขึ้�-น ระหว$างช้$วงทศวรรษท�( 1970 และ 1980 โดยีม�การเปล�(ยีนแปลงและเต�บโตมากขึ้�-น ด)งน)-นผ.#เช้�(ยีวช้าญด#านส�(อกลายีเป=นผ.#ท�(ม�ความส0าค)ญเพ�(มมากขึ้�-นในช้ มช้นโรงเร�ยีน ส�(อท�(ม�ร.ปแบบใหม$ๆ ได#ร)บความสนใจัเพ�(มมากขึ้�-น และความเคล�(อนไหวต$างๆ น0ามาส.$การเปล�(ยีนแปลงศาสตร�ทางด#านโสตท)ศนศ�กษา การศ�กษาทางด#านส�(อซึ่�(งเร�(มประมาณปลายีสงครามโลกคร)-งท�( 2และด0าเน�นการต$อเน�(องมา

• คัอมพ+วเต่อรุ-เพ��อกี่ารุสอน (Instructional Computing Roots)

การใช้#คอมพ�วเตอร�ส$วนบ คคลได#ร)บความสนใจัเพ�(มมากขึ้�-นในช้$วงปลายีทศวรรษ 1980 ผ.#เช้�(ยีวช้าญทางด#านคอมพ�วเตอร�การเร�ยีนการสอนได#ล#มเล�กแนวความค�ดเก�(ยีวก)บการเร�ยีนร. #ภาษาคอมพ�วเตอร� และแยีกมาจั)ดต)-งเป=นสาขึ้าทางการศ�กษาใหม$โดยีน0าแนวค�ดการบ.รณาการลงในหล)กส.ตร รวมถึ�งการใช้#คอมพ�วเตอร�และอ ปกรณ�คอมพ�วเตอร�ในบร�บทขึ้องเน�-อหาว�ช้า

2. จ�าแนกี่องคั-ปรุะกี่อบขอบข'ายของเทคัโนโลย ทางกี่ารุศึ�กี่ษาว'าม คัวามส�าคัญต่'อกี่ารุจดกี่ารุศึ�กี่ษาในย�คัป6จจ�บนอย'างไรุ

• องค�ประกอบขึ้อบขึ้$ายีขึ้องเทคโนโลยี�ทางการศ�กษา ได#แก$

2.1) กี่ารุออกี่แบบ (Design) 2.2) กี่ารุพฒนา (Development) 2.3) กี่ารุใช่" (Utilization)2.4) กี่ารุจดกี่ารุ (Management) 2.5) กี่ารุปรุะเม+น (Evaluation)

• ม�ความส0าค)ญต$อการจั)ดการศ�กษาในยี คป?จัจั บ)น ด)งน�-

2.1) กี่ารุออกี่แบบ (DESIGN) ม�ความส0าค)ญค�อ เป=นกระบวนการในการ

ก0าหนดสภาพขึ้องการเร�ยีนร. #หร�ออกแบบสภาพการเร�ยีนร. #ขึ้องผ.#เร�ยีน ค�อ

• 2.1.1) กี่ารุออกี่แบบรุะบบกี่ารุสอน (instructional systems design) เป=นว�ธิ�การจั)ดการท�(รวมขึ้)-นตอนขึ้องการสอนประกอบด#วยี การว�เคราะห� (analysis) ค�อ กระบวนการท�(ก0าหนดว$าต#องการให#ผ.#เร�ยีนได#ร)บอะไร เร�ยีนในเน�-อหาอะไร การออกแบบ (design) กระบวนการท�(จัะต#องระบ ว$าให#ผ.#เร�ยีนเร�ยีนอยี$างไร การพ)ฒนา (development) ค�อกระบวนการสร#าง ผล�ตส�(อว)สด การสอน การน0าไปใช้# (implementation) ค�อการใช้#ว)สด และยี ทธิศาสตร�ต$าง ๆ ในการสอน และการประเม�น (evaluation) ค�อกระบวนการในการประเม�นการสอน

• 2.1.2) ออกี่แบบสารุ (message design) เป=นการวางแผน เปล�(ยีนแปลงสาร การออกแบบสารม�จั ดประสงค�เพ�(อการส�(อความหมายีก)บผ.#เร�ยีน• 2.1.3) กี่ลย�ทธ์กี่ารุสอน (instructional strategies) เน#นท�(การเล�อก ล0าด)บเหต การณ� และ

ก�จักรรมในบทเร�ยีน การเล�อกยี ทธิศาสตร�การสอนและโมเดลการสอนต#องขึ้�-นอยี.$ก)บสถึานการณ�การเร�ยีน รวมถึ�งล)กษณะผ.#เร�ยีน ธิรรมช้าต�ขึ้องเน�-อหาว�ช้า และจั ดประสงค�ขึ้องผ.#เร�ยีน

• 2.1.4) ลกี่ษณะผ่."เรุ ยน (learner characteristics)

ค�อล)กษณะและประสบการณ�เด�มขึ้องผ.#เร�ยีนท�(จัะม�ผลต$อกระบวนการเร�ยีน การสอน การเล�อก และการใช้#ยี ทธิศาสตร�การสอน กล$าวส)-นๆค�อ ผ.#เร�ยีนท กคนไม$เหม�อนก)น และความไม$เหม�อนก)นน�-จัะส$งผลกระทบต$อการจั)ดก�จักรรมในห#องเร�ยีนได# ด)งน)-นเราควรออกแบบการสอนเพ�(อรองร)บความแตกต$างขึ้องผ.#เร�ยีน

• 2.2) กี่ารุพฒนา (DEVELOPMENT) เป=นขึ้อบขึ้$ายีขึ้องการสร#างผล�ตภ)ณฑ์�ในร.ปแบบขึ้องส�(อต$างๆโดยีน0าพ�-นฐ์านท�(ได#ออกมาพ)ฒนาเป=นส�(อท�(อาศ)ยีค ณล)กษณะขึ้องส�(อต$างๆ ค�อ เทคโนโลยี�ส�(งพ�มพ� เทคโนโลยี�ด#านโสตท)ศน� เทคโนโลยี�คอมพ�วเตอร� และเทคโนโลยี�บ.รณาการ

• 2.3) กี่ารุใช่" (UTILIZATION)เป=นขึ้อบขึ้$ายีท�(เก�(ยีวขึ้#องก)บร.ปแบบการน0าส�(อท�(พ)ฒนาแล#วไปใช้#อยี$างม�ประส�ทธิ�ภาพ ซึ่�(งจัะต#องค0าน�งถึ�งความง$ายีในการใช้#งานระหว$างผ.#เร�ยีนและส�(อการเร�ยีนการสอน หร�อระบบท�(เก�(ยีวขึ้#อง

• 2.4) การจั)ดการ (MANAGEMENT) เป=นขึ้อบขึ้$ายีหล)กส0าค)ญขึ้องสาขึ้าเทคโนโลยี�การศ�กษา เพราะจัะต#องเก�(ยีวขึ้#องก)บการบร�หารจั)ดการแหล$งการเร�ยีนร. # ท�(จัะต#องน0าไปสน)บสน นในท กๆขึ้อบขึ้$ายี

• 2.5) กี่ารุปรุะเม+น (EVALUATION)ขึ้อบขึ้$ายีด#านน�-จัะเก�(ยีวขึ้#องก)บการประเม�นเพ�(อ

ปร)บปร ง (Formative Evaluation) ในการประเม�นน)-นจัะ

ม $งเน#นการประเม�นท)-งกระบวนการและผล�ตภ)ณฑ์�เพ�(อแสดงให#เห/นถึ�งประส�ทธิ�ภาพ ตลอดท)-งค ณภาพขึ้องส�(อท�(ออกแบบขึ้�-นมา

3. EdTechnology ม คัวามเหม�อน คัวามแต่กี่ต่'างหรุ�อสมพนธ์-กี่นอย'างไรุ ucational Technology และ Instructional

เหม�อน ต่'างท)-งสองต$างเป=นกระบวนการ

ท�(ม�การออกแบบกรรมว�ธิ� แนวค�ด เพ�(อน0าไปใช้#ในการ

เร�ยีนร. #

Educational Technology ไม$ได#ม�ขึ้อบเขึ้ตขึ้องสาขึ้าว�ช้าท�(เก�(ยีวขึ้#องก)บการออกแบบ

หร�อผล�ตส�(อการสอนเท$าน)-นแต$ยี)งม�ขึ้อบเขึ้ตกว#างขึ้วาง

ครอบคล มถึ�งการน0าเทคน�คว�ธิ�การตลอดจันท)-งส�(งประด�ษฐ์�มาใช้#เพ�(อเพ�(มประส�ทธิ�ภาพการเร�ยีนร. #ขึ้องผ.#เร�ยีนอ�กด#วยี

4. กี่ารุปรุะย�กี่ต่-คัวามรุ."เกี่ �ยวกี่บเทคัโนโลย ทางกี่ารุศึ�กี่ษามาใช่"แกี่"ป6ญหาเกี่ �ยวกี่บกี่ารุเรุ ยนรุ."ในย�คัปฏิ+รุ.ปกี่ารุเรุ ยนรุ."อย'างเป*นรุ.ปธ์รุรุมได"อย'างไรุ

• เทคโนโลยี�ทางการศ�กษาม�ความจั0าเป=นมากในยี คขึ้องการปฏิ�ร.ปการศ�กษา เน�(องจัาก การเปล�(ยีนแปลงจัาก Teacher-centered เปล�(ยีนมาเป=น Learner-centered จั0าเป=นต#องใช้#เทคโนโลยี�มาใช้#ออกแบบการเร�ยีนการสอน เพ�(อเพ�(มประส�ทธิ�ภาพในการเร�ยีนการสอนให#สามารถึจั)ดการเร�ยีนการสอนในร.ปแบบท�(น)กเร�ยีนเร�ยีนร. #ด#วยีตนเองได#อยี$างเต/มท�( อ�กท)-งยี)งท0าให#ผ.#ท�(อยี.$ห$างไกลไม$สะดวกต$อการเด�นทางสามารถึได#ร)บการศ�กษาเช้$นเด�ยีวก)บเด/กท�(อยี.$ในเม�อง นอกจัากน�-เทคโนโลยี�ยี)งม�ส$วนเสร�มให#บทเร�ยีนให#ม�ความน$าสนใจัมากยี�(งขึ้�-น

ยี�(งไปกว$าน)-น การน0าเทคโนโลยี�มาช้$วยีในการออกแบบ การพ)ฒนา การใช้# การใช้# การจั)ดการ และการประเม�นจัะช้$วยีเพ�(มประส�ทธิ�ภาพมากขึ้�-น เช้$น การออกแบบส�(อการเร�ยีนโดยีใช้#โปรแกรม powerpoint , การสร#างระบบส$งงานผ$านทาง D4L, การต�ดตต$อก)นระหว$างผ.#เร�ยีนและผ.#สอนผ$านทาง Skype เป=นต#น

ขอบคั�ณคั'ะ

จั)ดท0าโดยี

• นางสาว พรุรุณว+ภา พรุพ+รุ�ณโรุจน-563050113-9

• นางสาว รุต่+พรุ ห+นคั�า 563050125-2• นางสาว ว+จ+ต่รุา เทศึปรุะส+ทธ์+8 563050133-3• นางสาว อจฉรุ+ยา เช่�#อเพช่รุ 563050408-0