C.A.L.L (Computer Assisted Language Learning)

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    01-Jul-2015

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Hi! This presentation talk about what is CALL and how and why we have to learn specially for help us to learn language.Also mentioned as initiated, the first strategies used, which is made up in stages as well as the different roles also must develop both students and the teacher. We hope will be useful ;)

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  • 1. ACTIVIDAD 1.Licenciatura en Docencia de laLengua Inglesa.Aprendizaje del Ingls Asistido porComputadora.3 semestre.Facilitador: Alba Sandoval.Alumnos: Andrea ArciniegaOchoa.Diana Karen Nuez Ontiveros.

2. Qu es call?Aprendizaje asistido por computadora porsus siglas en ingls CALL es definido porLevy en 1997 como la bsqueda y elestudio de aplicaciones de la computadoraen la enseanza de lenguas y suaprendizaje. 3. Inicios.Algo de historia...Las tecnologas para el aprendizaje han tenido un papel importante en la enseanza del inglsdesde los aos 60. El comnmente conocido Call (sigla en ingls de Computer AssistedLanguage Learning, es decir aprendizaje de idiomas asistido por computador), constituy uno delos primeros intentos para incorporar los computadores en el aula para la enseanza del ingls,que en la mayor parte de los casos eran utilizados para desarrollar actividades propias de lasmetodologas de uso comn en esa poca.La segunda fase del Call, o lo que Mark Warschauer describe como Call comunicativo seconcentraba en las actividades de aprendizaje que contribuye a desarrollar las habilidades delectura y vocabulario de los estudiantes a travs de la reconstruccin de textos, tests de Cloze(textos para completar) y actividades de quiz (pequeas pruebas) y juegos. 4. Tericos.Levy(1997)Levy defini el CALL como La bsqueda y el estudio de las aplicaciones de la informtica en laenseanza de idiomas y el aprendizaje. Esta definicin es sostenida por la mayora de lospracticantes de CALL. 5. Mark WarschauerWarschauer adopt un enfoque diferente a la identificacin de las 3 fases de CALL y los clasificde acuerdo con sus planteamientos pedaggicos y metodolgicos:1.Conductista2.Comunicativo3.IntegrativaEn general, la interpretacin posterior de Warschauer de estas tres fases se ajusta a la forma enque el autor (Graham Davies) ve la historia de CALL. En 1996 Warschauer afirm queestbamos bien en la fase de integracin. Ciertamente, la gama de diferentes tipos de softwarede llamadas multimedia que estaba disponible a mediados de la dcada de 1990 fueimpresionante, y la Web ha comenzado a tener un impacto significativo. 6. Etapas.1.-Conductista.De acuerdo con Warschauer (1998,2000) podemos distinguir tres grandesetapas en la historia de CALL: la conductista, la comunicativa, y laintegradora.La exposicin repetida al mismo material esbeneficioso o incluso esencial para elaprendizajeUna computadora es ideal para llevar acabo ejercicios repetidos, ya que lamquina no se aburre con la presentacindel mismo material y ya que puedeproporcionar informacin que no juzgainmediataUna computadora puede presentar dichomaterial de forma individualizada,permitiendo a los estudiantes avanzar a supropio ritmo y liberando tiempo las clasesen otras actividades.2.-Comunicativa.Se centran en el uso de la formams que en la forma en s misma, laenseanza de la gramtica implcitay se empieza a tratar el error comoparte del proceso.A finales de losaos ochenta y a principio de lasiguiente dcada algunos profesoresempiezan a acercarse a unaperspectiva de un aprendizaje social,enfatizando un uso de la lengua enun contexto social autntico, dandopaso progresivamente a un enfoquede carcter socio-cognitivo.3.-Integradora.En esta etapa se enfatiza elaspecto social de la adquisicinde una lengua, y su aprendizajese ve como un proceso desocializacin en el que losestudiantes necesitan lasmximas oportunidades parapoder interaccionar ensituaciones autntica. 7. Rol del docente.En esta parte de la asignatura, el docente acta como el director de laclase & a su vez guiando a los alumnos, pero con la diferencia de quedebe estar preparado suficientemente en cuanto al manejo de programasactuales que le podrn ser til al alumno para su aprendizaje con ayuda deun ordenador. 8. Rol del alumno.En esta asignatura los estudiantesadquieren un papel autodidacta que lespermite desarrollar sus habilidadesreforzando sus conocimientos con laayuda del tutor. 9. Ventajas. Proporciona informacin bastante completa a travs de multimedia; textos, imgenes,sonidos, videos y animaciones, etc. Proporciona inmediatamente retroalimentacin, y sugerencias. Cada alumno decide su propio horario de estudio, trabaja a su propio ritmo, repitiendo unaactividad difcil, pasando por alto otra que no le interesa o que ya domina, etc. El alumno obtiene ayuda y correccin. El hecho de que sea una mquina la que le corrija suele afligir menos que cuando quien lecorrige es otra persona. El ordenador propicia la autoevaluacin. 10. Desventajas. No puede proporcionar retroalimentacin individualizada ms all de una listapredeterminada de los mensajes. La tecnologa cambia rpidamente: los cambios en la tecnologa tienen un ciclo muy cortopor lo que, se corre el riesgo de enfocar la atencin solamente a disponer de lo msavanzado en tecnologa, en lugar de buscar satisfacer las necesidades reales de lasinstituciones, y estar permanentemente tratando de poseer lo ms avanzado en tecnologaen lugar de mantener funcionando eficientemente aquella que est resolviendoefectivamente las necesidades de la institucin. Existe desconocimiento de las computadoras: a pesar de que las computadoraspersonales han tenido gran aplicacin desde la dcada de los aos 60's, an existenmuchos adultos que han tenido poco o ningn contacto con ellas y que desconocen cmoutilizarlas. 11. Ejemplos actuales.Con el paso del tiempo y gracias a los avances tecnolgicos, el concepto de Call se volvi sinnimo de programas desoftware voluminosos y repetitivos, lo que trajo consigo la disminucin de su popularidad, mientras que la evolucin de lainternet gener nuevas opciones para el uso de las tecnologas de la comunicacin en la enseanza del ingls. Entre losconceptos ms comunes que han venido surgiendo encontramos: E-learning (abreviacin de aprendizaje electrnico) Este trmino se aplica a cualquier tipo de aprendizaje porcomputador, incluyendo tanto en red como sin ella, y al que se desarrolla con otros aparatos como los telfonoscelulares, las agendas digitales personales (PDA), las consolas de juego, etc Blended learning (formacin combinada)Este tipo de experiencia combina el e-learning descrito arriba con elcontacto personal, bien sea con un tutor o con otros estudiantes. M-learning (abreviacin para aprendizaje mediado por aparatos mviles) Este tipo de aprendizaje utiliza confrecuencia aparatos porttiles de mano como telfonos celulares, PDA, consolas porttiles de juego, MP3 ypequeos computadores porttiles que a travs de operadores inalmbricos o mviles acompaan al estudiante acualquier lugar. La web 2.0.La poca actual se caracteriza por el ingreso a lo que se ha sido descrito como la segunda etapa deldesarrollo del internet, denominado la web 2.0. El desarrollo atribuible a esta etapa de la internet ha sido gradual,pero sus efectos han sido profundos gracias a: El incremento en el acceso a internet de banda ancha. Las velocidades de conexin mucho mayores que permiten transportar archivos muy pesados como los quecontienen vdeo y audio a travs de la internet, y por lo tanto acceder a bajo costo y en ocasiones gratis aconferencias de video y audio. Las nuevas plataformas que permiten el desarrollo de su contenido a los usuarios, como es el caso de Youtube. 12. Referencias . Introduction to Computer Assisted Language Learning (CALL) 19 April 2012. By GrahamDavies.(http://www.ict4lt.org/en/en_mod1-4.htm#historyofcal) Computer Assisted Language Learning:an Introduction by Mark WarschauerReprinted with permission of Logos International. Please cite as:Warschauer M. (1996) "Computer Assisted Language Learning: an Introduction".In Fotos S. (ed.) Multimedia language teaching, Tokyo: Logos International: 3-20.(http://www.ict4lt.org/en/warschauer.htm) Revista palabra maestra ( Publicacin del premio compartir al maestro ) septiembre de 2009bogot , Colombia,ao 9 nmero 22. (http://www.palabramaestra.org/admin/docs/125920212222.pdf)