BERBAGAI PENDEKATAN

PENGELOLAAN KELAS

Oleh :IRMA LESTARI LUBIS

TUGAS MATA KULIAH ADMINISTRASI DAN PENGELOLAAN SEKOLAH

PENGERTIAN PEGELOLAAN KELAS

Ada beberapa defenisi pengelolaan kelas menurut beberapa ahli, diantaranya:

• Pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar atau yang membantu dengan maksud agar dicapai kondisi optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan. (Arikunto, 1987 : 68).

• Pengelolaan kelas adalah kegiatan mengatur tata ruang kelas untuk pengajaran dan menciptakan iklim belajar mengajar yang serasi. (Komar dan Rusnadi, 1993 : 32).

• Pengelolaan kelas adalah usaha dari pihak guru untuk menata kehidupan kelas yang dimulai daari perencanaan kurikulumnya, penataan prosedur dan sumber belajarnya, lingkungannya untuk memaksimalkan efesiensi, memantau kemajuan siswa dan mengantisipasi masalah-masalah yang mungkin timbul. (Wijaya dan Rusyar, 1992 : 113).

Dari beberapa pendapat ahli dapat disimpulkan bahwa:

pengelolaan kelas adalah kegiatan yang terencana yang sengaja dilakukan oleh guru dengan tujuan untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal, membangun iklim sosio-emosional yang positif serta menciptakan suasana hubungan interpersonal yang baik. Sehingga diharapkan proses belajar dan mengjar dapat berjalan secara efektif dan efesien, sehingga tercapai tujuan pembelajaran.

FUNGSI PENGELOLAAN KELAS

Fungsi pengelolaan kelas sangat mendasar sekali karena kegiatan guru dalam mengelola kelas meliputi kegiatan mengelola tingkah laku peserta didik dalam kelas, menciptakan iklim sosio emosional dan mengelola proses kelompok, sehingga keberhasilan guru dalam menciptakan kondisi yang memungkinkan, indikatornya proses belajar mengajar berlangsung secara efektif. Inti kegiatan suatu sekolah atau kelas adalah proses belajar mengajar (PBM). Kualitas belajar peserta didik serta para lulusan banyak ditentukan oleh keberhasilan pelaksanaan PBM tersebut atau dengan kata lain banyak ditentukan oleh fungsi dan peran guru.

pengelolaan kelas tidak dapat terlepas dari motivasi kerja guru, karena dengan motivasi kerja guru ini akan terlihat sejauhmana motif dan motivasi guru untuk melakukan pengelolaan kelas, sedangkan dengan gaya kepemimpinan guru yang tepat yang digunakan dalam pengelolaan kelas akan mengoptimalkan dan memaksimalkan keberhasilan pengelolaan kelas

TUJUAN PENGELOLAAN KELAS

• Menyediakan, menciptakan dan memelihara kondisi yang optimal di dalam kelas sehingga peserta didik dapat belajar dan bekerja dengan baik. Selain itu juga guru dapat mengembangkan dan menggunakan alat bantu belajar yang digunakan dalam proses belajar mengajar sehingga dapat membantu peserta didik dalam mencapai hasil belajar yang diinginkan.

• Menciptakan dan menjaga kondisi kelas agar PBM dapat berlangsung dengan baik sesuai dengan sasarannya. Artinya upaya yang dilakukan oleh guru, agar peserta didik-peserta didik yang kemampuannya tidak semuanya sama, dapat mengikuti dan menguasai materi pelajaran yang diajarkan guru.

TUGAS MATA KULIAH ADMINISTRASI DAN PENGELOLAAN SEKOLAH

PRINSIP-PRINSIP PENGELOLAAN KELAS

Secara umum faktor yang mempengaruhi pengelolaan kelas dibagi menjadi dua golongan yaitu, faktor intern dan faktor ekstern peserta didik.” (Djamarah 2006)

• Faktor intern peserta didik berhubungan dengan masalah emosi, pikiran, dan perilaku. Kepribadian peserta didik denga ciri-ciri khasnya masing-masing menyebabkan peserta didik berbeda dari peserta didik lainnya sacara individual. Perbedaan sacara individual ini dilihat dari segi aspek yaitu perbedaan biologis, intelektual, dan psikologis.

• Faktor ekstern peserta didik terkait dengan masalah suasana lingkungan belajar, penempatan peserta didik, pengelompokan peserta didik, jumlah peserta didik, dan sebagainya.

PRINSIP-PRINSIP PENGELOLAAN KELAS YANG DIKEMUKAKAN OLEH DJAMARAH

•Hangat dan Antusias • Tantangan•Bervariasi •Keluwesan

•Penekanan pada Hal-Hal yang Positif•Penanaman Disiplin Diri

TUGAS MATA KULIAH ADMINISTRASI DAN PENGELOLAAN SEKOLAH

PENDEKATAN PENGELOLAAN KELAS

• Pendekatan Kekuasaan

• Pendekatan Ancaman

• Pendekatan Kebebasan

• Pendekatan Resep

• Pendekatan Pengajaran

• Pendekatan Perubahan Tingkah Laku

• Pendekatan Sosio-Emosional

• Pendekatan Kerja Kelompok

• Pendekatan Elektis atau Pluralistik

James Cooper (1995) mengemukakan tiga pendekatan dalam pengelolaan kelas , yaitu :•pendekatan modifikasi perilaku, •pendekatan sosio-emosional, dan •pendekatan proses kelompok

INDIKATOR KEBERHASILAN PENGELOLAAN KELAS

Di bawah ini merupakan indikator pengelolaan kelas yang dianggap berhasil, yaitu:

• Guru mengerti perbedaan antara mengelola kelas dan mendisiplinkan kelas• Sebagai guru jika anda pulang ke rumah tidak dalam keadaan yang sangat

lelah.• Guru mengetahui perbedaan antara prosedur kelas (apa yang guru inginkan

terjadi contohnya cara masuk kedalam kelas, mendiamkan siswa, bekerja secara bersamaan dan lain-lain ) dan rutinitas kelas (apa yang siswa lakukan secara otomatis misalnya tata cara masuk kelas, pergi ke toilet dan lain-lain). Ingat prosedur kelas bukan peraturan kelas.

• Guru melakukan pengelolaan kelas dengan mengorganisir prosedur-prosedur, sebab prosedur mengajarkan siswa akan pentingnya tanggung jawab.

• Guru tidak mendisiplinkan siswa dengan ancaman-ancaman dan konsekuensi (stiker, penghilangan hak siswa dan lain-lain)

• Guru mengerti bahwa perilaku siswa di kelas disebabkan oleh sesuatu, sedangkan disiplin bisa dipelajari