Helena von Malortie

Mottagningsskolan Mosaik

Lena Sjöqvist

Nationellt Centrum för svenska som andraspråk

Att utveckla språk och tänkande genom skapande ämnen

Vilken är din största utmaning för nyanländas lärande?

Skriv en mening högst 10 ord

Allmänna råd för utbildning av nyanlända elever Undervisningen:

Det är viktigt att skolan s.16

• Tillämpar arbetssätt som förenar språkutveckling och lärande av ämnesinnehåll

• Har en tydlig och känd ansvarsfördelning angående den enskilda elevens undervisning

Skollagen 1 kap 5§

Undervisningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad

erfarenhet

Aktiviteter

Lärande Undervisning

Stöttning

Gannå & Sjöqvist 2014 u.u

Nyanlända och lärande En forskningsöversikt om nyanlända elever

i den svenska skolan Nihad Bunar 6:2010

…svensk forskning är otillräcklig och teoretiskt och metodiskt outforskat , vilket gör det svårt att dra några säkra slutsatser om vad som fungerar

(Min översättning från abstract)

Vilken vetenskaplig grund stödjer du dig på?

Samtala med varandra i 2 min.

Några exempel på vetenskaplig grund

S. Krashen Infödet och utflödets roll

M. Swain

J. Cummins Vardagsspråk och skolspråk

I. Lindberg Interaktion

O. Garcia Translanguaging

Bachman Palme Kommunikativ språkförmåga

Celce- Mercia

M.Halliday SFL systemisk funktionell lingvistik

J. Martin, D. Rose Genrepedagogik

L. Vygotsky Sociokulturella perspektiv, ZPD Bruner/P. Gibbons Stöttning

T. Hoel Skriva och samtala. Lärande genom responsgrupper

C.Liberg Läs- och skrivutveckling

O. Dyste Det flerstämmiga klassrummet

G.Molloy Svenska som demokratiämne

Litteraturreception

Vad säger forskningen?

Elever behöver använda språket i meningsfulla sammanhang i kognitivt utmanande uppgifter med stöttning.

Vad står det i styrdokumenten?

Lgr 11

ur kursplanen för svenska som andraspråk

Undervisningen ska ge eleverna rika möjligheter att kommunicera på svenska utifrån sin kunskapsnivå, utan att ställa för tidiga krav på korrekthet.

Kommunikationshjulet

gestalta

lyssna

samtala

skriva

läsa

meta

Vad, hur, när med vem,

varför?

Gannå & Sjöqvist 2014 u.u

SPRÅKET VÄXER FRAM

KOMMA IGÅNG SKAPA KOMMUNICERA

Bilder gör att orden kommer

KOMMA IGÅNG

Bildövning

o Vad ser du på bilden?

o Är den negativ eller positiv?

o Varför? Beskriv…

En enkel bildövning

KOMMA IGÅNG

Det som engagerar ger energi

KOMMA IGÅNG SKAPA

undersökning skiss

- idé

produkt presentation

Motivation

• Nyfiken i relevant område

Källa: Forskning Metakognition, Peter Gärdenfors, Lunds Universitet *Hattie – Visible Learning

Förstå

Intresse

Feed back*

• Utmaning – nytt område

• Samarbete och interaktion

Motivation nyanlända - brist på språk

• Rekvisita, bilder, upplevelse

• Film, symaskin, material, tekniker…

• Samarbete och interaktion

• Skapa något för ett syfte

Förstå

Intresse

Feed back

Lära sig språket genom att göra Logg

KOMMA IGÅNG SKAPA

Kommunicera med film

KOMMUNICERA KOMMA IGÅNG SKAPA

Lärprocessen i fokus

”Igen och Igen”

Igen

Uppleva tillsammans Flykt

KOMMUNICERA KOMMA IGÅNG SKAPA

www. https://vimeo.com/111427407

…..tillbaka till utmaningen med nyanländas lärande

Vad tar du med dig från föreläsningen?

• Skriv enskilt i 2 minuter (tyst)

• Läs upp i tur och ordning i 3-grupp ( utan att lägga till något)

• Välj ut något som ni vill fortsätta att diskutera

Symposiedeltagarnas svar på frågan

” Vilken är den största utmaningen med att undervisa nyanlända?

Utmanande undervisning Olika förutsättningar/ skiftande skolgång Olika nivåer i samma klassrum Att få med sig alla elever i en heterogen grupp Att utmana allas behov Hitta rätt kognitiva utmaningar Hitta elevernas plattform Ta till vara på elevernas erfarenheter och intressen Göra undervisningen intressant, lockande Göra eleverna delaktiga i sitt lärande Språket Språkutvecklande arbetssätt Språk och tanke, utmanande Ge dem verktyg för att utveckla ett tankespråk

fortsättning

Resurser/ organisation Förutsättningar för gynnsamt lärande, organisation Personal med intresse för språkutvecklande arbetssätt Resurser, personal med kompetens Få tillgång till studiehandledare, modersmålslärare Tid, ständigt nya elever, in och utflyttning Inskolning- skola/ Sverige Att få dem att förstå skolans rutiner Hemarbete, läxa Att kartlägga elevernas tidigare kunskaper Sociala normer, samhällets normer Att ge dem självförtroende i det nya landet

TACK!

Följ gärna bloggen:

nyaunga.wordpress.com

Litteraturreferenser Bachman,L. & Palmer A. (1996)Language Testing in Practice. Oxford.Oxford University Press

Celce-Murcia,Marianne(2008)Rethinking the Role of Communicative Competence in Language Teaching. I: Alcon Soler,Eva & Safont Jorda,Maria Pilar(red.) Intercultural Use and language Learning. Heidelberg:Springer.

Cummins, Jim(2007)..language, Powerand pedagogy.Bilingual Childen in the Crossfire.Clevedon: multilingual matters LTD.

Dysthe,Olga. (1996). Det flerstämmiga klassrummet. Lund: Studentlitteratur AB

Gibbons, Pauline (2010). Lyft språket, lyft tänkandet. Språk och lärande. Stockholm: Hallgren &Fallgren

Halliday,M.A.K.& Matthiessen,Christian. (2004). An introduction to Functional grammar.3 uppl. London: Hodder Arnold.

Hammarberg,Björn.(2013). Teoretiska ramar för andraspråksforskning.I: K.Hyltenstam & I. Lindberg (red). Svenska som andraspråk. Forskning, undervisning och samhälle. Lund: Studentlitteratur

Lindberg,Inger. (2005)..Språka samman. Stockholm: Natur & Kultur AB

Krashen,S.D((1985).The Input Hypothesis: Issues and implications. London: Longman

Martin,J.R.&Rose,David.(2008). Genre relations. Mapping Culture.London: Equinox Publishing Ltd

Molloy,Gunilla. (1996). Reflekterande läsning och skrivning. ). Lund: Studentlitteratur AB

Swain, Merill (1985).Communicative competence: some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development. I:S Gass& C.G. madden(red.) Input in SecondLanguage Acquisition. Rowley MA: Newbury House

.