في التعاوني التعلمالجامعة صفوف

العمل ورشة أهداف

الجامعي- 1 التدريس في المتغيرة االتجاهات مناقشةالتعاوني- ” ”2 التعلم تعريفالتعاوني- 3 بالتعلم المرتبطة األبحاث مراجعةفي- 4 التعاوني التعلم ألستخدام تدعو التي االسباب مناقشة

الجامعة صفوفالتعاونية- 5 و التقليدية التدريس طرق مقارنةالتعاوني- 6 التعلم عناصر علي التعرفالتعاوني- 7 بالتعلم خاص لدرس تخطيط شكل علي التعرفالتعاوني- 8 التعلم استراتيجيات بعض ممارسة و علي التعرفالتعاوني- 9 التعلم مدخل بتطبيق الخاصة التحديات بعض مناقشة

الصف في

في توزيعها حسب االدوارالتعاونيه المجموعات

القائدالمسجل أو الكاتب

لعمل المتابعالجماعهالمالحظالميقاتي

أو الكاتبالمسجل

مالحظات- 1 يسجلالجماعه.

و- 2 تجميع عن مسؤولالنهائي . النتاج تقديم

االمدادات- 3 يحضراالمر لزم اذا .للفريق

لعمل المتابعالجماعة

كل- 1 أن من يتأكدالجماعة في عضو

المادة كل يفهمالمقدمة .

كل- 2 أن من يتأكدالجماعة في عضو

و للمساهمة مستعدفي بدورة القيام

التقديم .عملية

المالحظفي- 1 عضو كل أن من يتأكد

في يساهم الجماعهالعمل .

في- 2 عضو كل أن من يتأكدفرصة لدية الجماعه

التعبير و للتحدث متكافئهالرأي . عن

كل- 3 أن من يتأكدايجابيه . التعليقات

للجماعه- 4 الماده .يقرأ

1نشاط و القديمة االتجاهات بين مقارنة

الجامعي التدريس في الحديثة

Changing Paradigm of College Teaching

التدريس في الحديثة االتجاهاتالجامعي

الجديدة . فاالتجاهات بالجامعة التدريس مجال في يحدث كبير تغير هناكالتدريس . عملية في واضحة تطبيقات لها التي البحوث و النظرية علي قائمة

في التدريس في الجديد االتجاه هذا تحقيق في أساسي مدخل هناك والتعاوني . التعلم استخدام هو و الجامعة

مواهب تشجيع يتم خاللة من الذي االطار يقدم التعاوني التعلم انالطالب . أن علي تؤكد منظم هيكل لها التي التعاونية االنشطة أن الطالب

و , , بهم الخاصة المعرفة تكوين في نفسيا و انفعاليا بدنيا معرفيا منغمسينالجامعة . فصول من للكثير شخصية الغير الصورة تغيير في هامة خطوة هذا

http://www.anderson.ucla.eduCooperation in the College classroom

 

2نشاط ؟ التعاوني التعلم ماهو

هو - التعاوني تستخدم التدريس ةطريقالتعلمالصغير للوصول ةالمجموعات معا للعمل

األخرين تعلم و .ىالقصو ةالدرج إلىبتعلمهم

فيه- يعمل الذي التدريس هو التعاوني التعلم , مشترك هدف لتحقيق فرق في معا االفراد

التداخل ” من كال تتضمن ظروف تحتلتحقيق) االفراد جميع يتعاون أن يجب االيجابي

( كل( الجماعية و الفردية المحاسبية و المهمةالكلية (. النهائية النتيجة عن مسؤول عضو

عندما يحدث التعاوني يتفاعل التعلممجموعات أو أزواج في الطالب

جميع . و الخبرات و المعرفة لمشاركةتتجه الطالب فيها يعمل التي األنشطة

. التي األنشطة و مشترك هدف ناحيةيوميا الشركاء مع التفاعل من تتراوحعلي طويلة مشروعات استكمال اليمجتمعات مع الدراسي الفصل طول

. التعاونية تعلم أنشطة هي التعلم

هو- التعاوني التعلم التعلم و للتعليم الطالب طريقة يعمل حيثمعني , ذو مشروع ابتكار أو هام سؤال في للبحث فرق في

الخ .

صغيرة , - مجموعات في معا الطالب يعمل التعاوني التعلم فيو . العمل عن فرديا مسؤولين هم و هيكل له و منظم نشاط في

ككل . المجموعة عمل تقييم يتم سوف و االخرين عمل

هو - التعاوني التعلم ناجحة ان تدريسية يعمل استراتيجية حيثمن , طالب علي مجموعة كل تشتمل صغيرة فرق في الطالب

, مختلفة تعلم أنشطة يستخدمون القدرة من مستويات عدةفقط . ليس مسئول فريق كل يعتبر و للمادة فهمهم لتحسين

علي فريقه مساعدة أيضا لكن و تدريسه يتم ما تعلم عنالتعلم .

في التعاوني التعلم نستخدم لماذاالجامعة فصول

رقم 3نشاط

؟ البحوث تخبرنا ماذا

بحوالي- القيام حوالي 600تم و تجريبية دراسةالتنظيمات 100 فعالية لمقارنة ارتباطيه دراسة

هذه , . أجري قد و التعاونية و التنافسية الفرديةعديدة عقود علي الباحثين من كبير عدد االبحاث

المادة , العمر حيث من مختلفة عينات معالخ, , , . مختلفة أطر مختلفة مناطق الدراسية

.

النتائجتعاونية : تعلم مجموعات في الطالب عمل كلما

أكثر- تعلموا كلماأفضل- يتعلمونها التي المادة فهموا كلما

مايتعلمونه- لتذكر أسهل االمر كان كلماو , - فصلهم أنفسهم عن أفضل بصورة شعرو كلما

زمالئهم

األخري : النتائج تضمنت وأفضل- , نفسية صحة و ايجابية عالقات

أعلي- انتاجية و مرتفع تحصيلالتزام- , و دعم اهتمام أكثر عالقات

مرتفع- ذات تقدير و اجتماعية كفاءة

الممارسين- و الباحثين خالل من البحوث أظهرتللنجاح ضرورية لألقران االيجابية العالقات أن

الجامعة .في(Karl A. Smith, David & )Roger Johnson 2000(

, بين- , التفاعل و المعلم تشجيع الطالب اشتراك أنتحسين مع ايجابيا ترتبط عوامل كلها االخر و الطالب

الناقد . التفكير علي القدرة

المحاضرات- من أهمية أكثر درجة علي المناقشات أنالمشكالت . حل و التفكير تحسين في النظرية

الفردية- بالفروق االعترافاالجتماعية- التنمية

التعلم- عملية في النشط االشتراك و االنغماس’ الشخصي- المرتجعة للتغذية أكبر فرص توافر

للمحتوي- أعمق فهممرتفع- تحصيل

أفضل- ذات تقديراالكاديمية- المهمة في للبقاء عالية دافعية

المحتوي- في البناء و النشط االشتراكالفرد- يتعلمه ما تجاه بالملكية الشعور

الجماعة- داخل الصراعات حلالفريق- بناء مهارات في التحسين

بالمعلومات - أفضل احتفاظبهم - الخاصة التعلم خبرات عن الطالب رضا في تحسنالشفهي - االتصال مهارات تنميةللطالب - االجتماعية المهارات تنمية

4نشاط

التعاونية و التقليدية التعلم مجموعات؟ الفرق ماهو

التعاوني للتعلم المحددة العناصر

أساسي مكونات أو عناصر خمس ةهناكموج تكون أن عمل ةدوالبد فيحت تعاوني ىالمجموعات بالفعل :ةتصبح

الطالب- بين االيجابي التداخل .ألوجه- وجها التفاعل .ب

الفردي- المحاسبيه .ت الجماعية و ةاالجتماعي- المهارات مهارات ةث والصغير ةالمجموعات

المجموع- تقويم لعملها .ةج

التعاوني للتعلم المحددة العناصر

ال- التداخل الطالب إأ بين معا ) (يجابي نسبح أو نغرق

ضرورية و مطلوبة المجموعة في عضو كل جهود تعتبرفريدة . مساهمات له عضو كل و المجموعة لنجاح

دوره , و لدية المتوفرة المصادر بسبب يقدمهامسؤلياتة . و لدية المهام

 

 

لوجه- وجها التفاعل االخرين ) (ب نجاح يدعم

المشكالت- حل لكيفية الشفهي الشرحألخر- شخص من المعرفة توصيل و تدريس

الفهم- من التأكدتعلمها- يتم التي المفاهيم مناقشة

بالحاضر- الماضي التعلم ربط

الفردي- المحاسبيه الجماعية ت و ة

المحاسبية- زادت كلما الحجم صغر فكلما صغيرا المجموعة حجم اجعلالفردية .

طالب- لكل فردي اختبار بإعطاء قميقدم- أن طلب طرق عن شفهيا عشوائية بطريقة الطالب باختبار قم

) الي ) أو المجموعة وجود في المعلم الي مجموعته عمل الطالبككل . الصف

في- العضو مساهمة مرات عدد سجل و المجموعات بمالحظة قمالجماعة.

أعضاء- يسأل أن بدورة هو و الطالب ألحد المراقب دور أعطيإجابات وراء المبررات و المنطق يشرحوا أن االخري المجموعات

الجماعة .أخر- . لشخص ماتعلموة يشرحوا أن الطالب من أجعل

 

•

االجتماعي- المهارات مهارات ةث والصغير ةالمجموعات

يتم أن يجب االجتماعية المهارات انتدريسها .

القرار- اتخاذ مهارةالثقة- بناء مهارة

القيادة- مهارةاالتصال- مهارة

االختالفات- و النزاعات ادارة مهارات

Some Social Skills

االستماع

االدوار توزيع

المساهمة

التفاق التوصل

التشجيع

التعاون

التعليمات اتباع

المجموع- تقويم لعملها ةج

و أهدافهم تحقيق كيفية بمناقشة المجموعة تقومفعالة عمل بعالقات .االحتفاظ

 

Grouping Patterns

تقسيم أنماطالمجموعات

رسمية- 1 الغير التعاونية التعلم مجموعات

. هذه هدف و واحدة صفية أوفترة واحدة مناقشة في فقط تدوم مؤقتة مجموعات هيلعملية , تمهيد تعلمها المراد المادة علي الطالب اهتمام تركيز هو المجموعات

أثناء تغطيتها سيتم التي التعليمية للمواد المسبق الترتيب في والمساعدة التعلمالغلق, , تقديم و معرفيا المتعلمة المادة يعالجون الطالب أن من التأكد المحاضرة

بصورة . مفيدة لكنها وقت أي في المجموعات هذه تكون قد و تدريسية لجلسة , محاضرة أو دقائق لعدة تستمر المباشر التدريس أو المحاضرة أثناء خاصة

كاملة .

أمثلة:مناقشته- 1 تم اللذي للسؤال االجابة بتلخيص قماالتية- 2 المشكلة حل3 , , تقديمها- تم معلومات أو مفهوم لنظرية فعل رد قدماشرح- 4 أو تنبأالمحاضرة- .5 أثارته اللذي المفاهيمي الصراع تحل أن حاولطرح- .6 اللذي للسؤال االجابات بعض بافتراض قمتقديمها- .7 تم التي المادة حول باإلفاضة قم

الرسمية : المجموعاتلديهم يكون بأن للطالب تسمح بطريقة مصممة وهي

كاف عدة وقت تستمر قد أكاديمية مهمة ألستكمالأسابيع . أو أيام

تتضمن : مهام بتصميم قمااليجابي- 1 التداخللعملها- 2 المجموعة تقييم و معالجةلوجة- 3 وجها االيجابي التفاعلالجماعية- 4 و الفردية المسؤليةاالجتماعية- 5 المهارات

القاعدة : -Base groupsمجموعات

المجموعات تلك تشكيل يتم السنة و أو الدراسي الفصل طوال دعم لتقديمأالكاديمية .

المهام- ) ( و الواجبات من االنتهاء لمراجعة الروتينية المجموعاتلألنشطة- التخطيط

الترفيهية- لألنشطة التخطيطللصف- : باالنتماء عام احساس العامة النتيجة

أنها : حيث ألعضائها الدعم تقدم القاعدة مجموعات و , تقدم و المهارات و المقرر محتوي لتعلم التشجيع و الدعم المساعدة تقدم

المهارات . و المحتوي تعلم تم كيف عن المرتجعة التغذية

بشرح , , المقرر محتوي حول الناقد للتفكير التشجيع و الدعم و المساعدة تقدممن , , االنتهاء الفكري الجدل في االشتراك الفرد ماتعلمة عن تفصيليا

حياتة , . في الفرد ماتعلمة تطبيق و المحدد الوقت في العمل

و التعاوني التعلم اجراءات تجرب و االجتماعية العالقات من مجموعة تقدمالمقرر . خالل مهاراتة

المقرر . تقييم ألدارة الهيكل تقدم

.

5نشاط

التعلم تستخدم التي الصفية االنشطةالتعاوني

التعاوني التعلم ألنشطة أمثلة

Peer tutoring, Conversation cards

Think-pair-share, Role-playsJigsaw, Open-ended free conversations Information-gap activities,Problem solving,

Storytelling,Structured Academic ControversyCooperative projects,Paired interviews,

Sharing opinions, debating, narrating, describing, and explaining

طش نملع ت لنشاططيطخالت:ة المساعدةسئلأبعض ال

ما الهدف من النشاط؟-1ات، أو التالميذ في ثنائيسيؤديه هل و-من الذي سيتفاعل؟2

؟افردي، أو مجموعاتة النهاي، الوسطة،-متي سيحدث النشاط ؟ البداي3-ما الوقت الذي ستقضيه في النشاط ؟4مجرد م سيuكتفى بجاباتهم و أفكارهم أإ-هل الطالب سيكتبون 5

مناقشتها؟-هل سيسلمون استجاباتهم أم ال؟6جاباتهم قبل مناقشتها؟إا للتأمل في -هل ستعطي الطالب وقت7ماتهم؟اسهإ-هل ستضع درجات علي 8كيف شراك العمل في أزواج مع عمل الصف ككل؟إ-كيف يمكن 9

التي حصلت عليها من ة المرتجعةيمكن أن تشارك التغذياستجاباتهم؟

عداد الذي يحتاجه إما ال وعدادات التي تحتاجها للنشاط؟إال -ما10؟ةالطالب لالشتراك بفاعلي

التعلم تطبيق تواجة التي التحديات ماهيالجامعة؟ فصول في التعاوني

ReferencesDavid and Roger Johnson. "Cooperative Learning." [Online] 15 October 2001. http://www.clcrc.com/pages/cl.htmlDavid and Roger Johnson. "An Overview of Cooperative Learning." [Online] 15 October 2001. http://www.clcrc.com/pages/overviewpaper.htmlHoward Community College's Teaching Resources. "Ideas on Cooperative Learning and the use of Small Groups." [Online] 15 October 2001. http://www.howardcc.edu/profdev/resources/learning/groups1.htmKagan, Spencer. "Kagan Structures for Emotional Intelligence." [Online] 15 October 2001. "http://www.kagancooplearn.com/Newsletter/1001/index.htmlCollege Level One — Collaborative Learning Page. On the web at:http://www.wcer.wisc.edu/nise/cl1/CL/resource/R1.aspPanitz, T. )1996(. A Definition of Collaborative vs Cooperative Learning. On the web at: http://www.lgu.ac.uk/deliberations/collab.learning/panitz2.html

Useful Sites

http://www.orangeusd.k12.ca.us

-Thinking and Learning

http://www.edtech.kennesaw.edu

-Cooperative Learning

-Active Learning for the College Classroom

http://www.calstatela.edu