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Planeación y evaluación a partir de los APRENDIZAJES ESPERADOS

Apdjes esperados

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  • Planeacin y evaluacin

    a partir de los

    APRENDIZAJES

    ESPERADOS

  • PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIN

    BSICA

  • COMPETENCIAS PARA LA VIDA

    Competenciaspara el

    Aprendizajepermanente

    Competenciaspara el

    manejo de la informacin

    Competencias para el manejode situaciones

    Competenciaspara la

    convivencia

    Competencias parala vida en sociedad

  • ESTNDARES CURRICULARES

    Competencia lectora Competencia matemtica Competencia cientfica

    Instrumento muestral aplicado a Jvenes de 15 aos cumplidos

    DIMENSIN NACIONALDIMENSIN MUNDIAL

    Instrumento censal de diagnstico para valorar el rendimiento acadmico de las

    asignaturas evaluadas espaol y matemticas y una tercer materia

    rotativa hasta cubrir todo el currculum, de todos y cada uno de los

    estudiantes, de los grupos y las escuelas.

  • Qu son?

    Qu importancia tienen?

    Cmo se estructuran?

    Para qu sirven?

    APRENDIZAJES ESPERADOS

  • qu son?

    Elementos que definen lo que se espera que logren los alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable.

  • Son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula.

  • Constituyen un continuo que no necesariamente se corresponde uno a uno con cada proyecto, bloque, ciclo escolar, no obstante como implican un proceso de construccin de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, pueden ubicarse en una escala y es posible de establecer el grado de avance del alumno con respecto a sus aprendizajes previos y a los logros alcanzados.

    Plan de Estudios 2011

    qu importancia tienen?

  • Ejemplos:

    Combina acciones que implican niveles ms complejos de

    coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en

    actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y

    enfrentar desafos.

    Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propsitos

    especficos, y cita convencionalmente los datosbibliogrficos de las fuentes

    consultadas

    Determina la medida de diversos elementos del crculo, como

    circunferencia, superficie, ngulo inscrito y central, arcos de la

    circunferencia, sectores y coronas circulares.

    Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su

    aporte nutrimental para mejorar su alimentacin.

  • Estructura

    Reconoce que el conocimiento cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual

    se desarrolla.

    verbo proceso contexto

    aprendizaje en accin

    finalidad y contexto de la

    accin

    lo que se debe desarrollar

  • Estructura

  • Desagregando un

    aprendizaje esperado

    grficas, diagramas o esquemas

    Dibuja Traza proyecta

    Disea

  • Tabla de verbos

  • Escribir resmenes y fichas con el propsito de conservar la informacin de las fuentes.

    Secuencia didctica Rasgos y herramientas de evaluacin

    Reactivo ENLACE

  • ELEMENTOS DE LA

    PLANEACIN

    Competencia a desarrollar

    Indicadores de

    desempeo

    ae

    Temas a tratar

    Situacin didctica

    Conflicto cognitivo

    Secuencia didctica

    Recursos didcticos

    Instrumentos para evaluar

    FRADE

  • Muchas gracias!

    [email protected]