ANDRAGOGÍA

POLICÍA NACIONAL DEL ECUADORDIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

CENCEPOL

ETIMOLOGÍA

GRIEGAANDRAGOGÍA: Viene de las voces

ANERE = Adulto

AGROCUS = Conductor de la Enseñanza.

ADULTO: VIENE DE ADULTUS = CRECER

PEDAGOGÍA: Viene de las voces griegas

PAIDOS: Niños

AGEIN: Guiar, conducir.

ETIMOLOGÍA

LATINAADULTO:

Viene del verbo latino ADOLESCERE.

Participio pasado de ADULTUM:

QUE SIGNIFICA: EL QUE HA TERMINADO DE DESARROLLARSE.

INDIVIDUO SITUADO ENTRE LAADOLESCENCIA Y LA VEJEZ.

LA ANDRAGOGÍA

ESTUDIA EL

APRENDIZAJE Y

AUTOAPRENDIZA

JE DEL ADULTO,

QUE SE

PRODUCE A

TRAVÉS DE LA

CONFRONTACIÓN

HORIZONTAL DE

IDEAS.

FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA

DE APRENDIZAJE DEL ADULTO

1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDERCUANDO EXPERIMENTAN NECESIDADES EINTERESES QUE EL APRENDIZAJE VA ASATISFACER.

2.LA ORIENTACIÓN DE LOS APRENDICES HACIA ELAPRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.

3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MÁS VALIOSOPARA EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.

4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDADDE AUTODIRIGIRSE.

5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOSSERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD.

PRINCIPIOS FUNDAMANETALES DE LA ANDRAGOGÍA

1.- NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO:QUE , POR QUÉ, CÓMO

2.- AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS:AUTÓNOMO - AUTODIRIGIDO

3.- LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO:RECURSOS – MODELOS MENTALES

4.- DISPOSICIÓN DE APRENDER:RELACIONADOS CON LA VIDATAREA DE DESARROLLO

5.- ORIENTACIÓN DE APRENDIZAJE:CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL

6.- MOTIVACIÓN PARA APRENDER:VALOR INTRÍNSECO - BENEFICIO PERSONAL

LA ADULTEZ

• ES LA ETAPA DE INTEGRACIÓN BIOLÓGICA,PSICOLÓGICA Y SOCIAL.

• ES EL MOMENTO EN QUE EL SER LOGRA LAPLENITUD VITAL DE SU EXISTENCIA, PUES EN LAADULTEZ TENEMOS LA CAPACIDAD DE PROCREAR,DE PARTICIPAR EN EL TRABAJO PRODUCTIVO Y DEASUMIR RESPONSABILIDADES INHERENTES A LAVIDA SOCIAL, ACTUAR CON INDEPENDENCIA YTOMAR NUESTRAS PROPIAS DECISIONES CONENTERA LIBERTAD.

EL ADULTO

LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA:

CON RESPECTO A LA DEFINICIÓN DE ADULTO, EXPRESA:

UNA PERSONA ADULTA ES AQUELLAQUE HA LLEGADO AL TÉRMINO DE SUADOLESCENCIA, QUE HA LOGRADO SUMAYOR CRECIMIENTO Y DESARROLLO,O EL QUE HA LOGRADO SU MAYORPERFECCIÓN.

DESARROLLO COGNITIVO

• EL ADULTO MEDIO, POSEE UN PENSAMIENTOFORMAL. CON CIERTO GRADO DE RIGIDEZ, SELE HACE DIFÍCIL ENFRENTAR EL CAMBIO Y LASNOVEDADES DE LAS DIVERSAS SITUACIONESQUE VIVE.

• ES CAPAZ DE HACER "SINTESIS",REPLANTEANDO LAS SITUACIONES YPLANIFICANDO CONSTANTEMENTE.

• POR LO TANTO EL ADULTO TENDRÍA UNPENSAMIENTO MENOS LITERAL Y MÁSINTERPRETATIVO.

LAS PRINCIPALES FUNCIONES

ANDRAGÓGICAS SON:

• MANTENER, CONSOLIDAR Y ENRIQUECER LOSINTERESES DEL ADULTO PARA ABRIR NUEVASPERSPECTIVAS DE VIDA.

• ORIENTAR, MOSTRAR NUEVOS RUMBOS DE CARÁCTERPROSPECTIVO PORQUE EDUCARSE ES PROGRESAR.

• INSTRUIR, ACTUALIZAR AL ADULTO, RENOVAR SUSCONOCIMIENTOS PARA CONTINUAR APRENDIENDO YDESARROLLAR EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD.

•

• PROYECCIÓN HUMANA: PUES PERMITE INTERPRETARVARIABLES DE LO QUE FUIMOS, SOMOS Y SEREMOS.

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

DE LOS ADULTOS

CONRESPETOMUTUO

MOTIVADOPOR ELCONTENIDO

LAEXPERIENCIAES UN PRE-REQUISITO

LAPARTICIPACIÓNES LA BASE DELAPRENDIZAJE

APRENDIZAJES DEL ADULTO

APRENDIZAJE

POR LA

EXPERIENCIA

90% DE LO QUE HACE

70% DE LO QUE HABLA

50% DE QUE VE YESCUCHA

30% DE LO QUE

VE

20% DE LO QUE

ESCUCHA

10% DE LO QUE LEE

VALOR DE LA EXPERIENCIA EN EL APRENDIZAJE

• CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO

• CUANDO LO VEO, LO RECUERDO

• CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO

• CUANDO LO DESCUBRO, LO USO.

PROCESO FORMATIVO INTEGRAL

APRENDER A CONOCER

APRENDER A APRENDER

APRENDER A HACER

APRENDER A SER

APRENDER A COMPARTIR

APRENDER A CONOCER

EN ESTA FASE SE DESARROLLAN HABILIDADESDEL PENSAMIENTO, HÁBITOS, DESTREZAS,ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN ALADULTO ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE LACOMPRENSIÓN COMO MEDIO PARA ENTENDEREL MUNDO QUE LE RODEA, PARA VIVIR CONDIGNIDAD, COMUNICARSE CON LOS DEMÁS YVALORAR LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTOY LA INVESTIGACIÓN.

APRENDER A APRENDER

ACCIONES CON LAS QUE AL ADULTOASIMILA MÉTODOS PARA EL ESTUDIO YAPRENDIZAJE PROPIOS, PARA QUEPUEDA SELECCIONAR, PROCESAR YTRANSFORMAR EFICIENTEMENTE LAINFORMACIÓN, PARA COMPRENDER LAESTRUCTURA Y SIGNIFICADO DELCONOCIMIENTO, CON EL FIN DEDISCUTIR, NEGOCIAR Y APLICAR. ESTOCONSTITUYE UNA HERRAMIENTA QUE LEPERMITE UNA FORMACIÓN YAPRENDIZAJE CONTINUO.

APRENDER A HACER

FASE QUE DESARROLLA LA

CAPACIDAD DE INNOVAR, CREARESTRATEGIAS, MEDIOS YHERRAMIENTAS QUE LEPERMITAN COMBINAR LA TEORÍACON LA PRÁCTICA CON ELCOMPORTAMIENTO SOCIOCULTURAL, DESARROLLAR LAAPTITUD PARA TRABAJAR ENEQUIPOS Y LA CAPACIDAD DEINICIATIVA Y DE ASUMIR LOSRIESGOS.

APRENDER A SER:

PARA DESARROLLAR ALSER HUMANO EN SUPROCESO EVOLUTIVO, DEMANERA INTEGRAL,CONSIDERANDO SUSASPECTOS FÍSICO,INTELECTUAL, SOCIAL,AFECTIVO Y ÉTICO, Y SUINTERACCIÓN CON ELENTORNO, COMOTRABAJADOR, MIEMBRO DEFAMILIA, ESTUDIANTE,CIUDADANO.

APRENDER A COMPARTIR

TRADICIONESASPIRACIONES

CREENCIAS

VALORES

MITOSCONOCIMIENTOS

ESTEREOTIPOS

PREJUICIOS

ARQUETIPOS

VALORES

SENTIDO

COMÚN

EL AUTOAPRENDIZAJE

CONSISTE EN PROCESAR LAINFORMACIÓN, PARA ELLO,LA ORGANIZA, LA CLASIFICAY LA GENERALIZA DEMANERA EFECTIVA.APRENDE PORCOMPRENSIÓN Y DESPUÉS LAASIMILA; EN CONSECUENCIA,EL ADULTO APRENDE ENFORMA OPUESTA ALPROCESOCORRESPONDIENTE EN LOSNIÑOS Y ADOLESCENTES.

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

ES EL TIPO DE APRENDIZAJEQUE CONDUCE A LOSALUMNOS ADULTOS APENSAR, RAZONAR,CUESTIONAR, INVESTIGAR,LO APRENDIDO, DENTRO DELPROCESO DEINTERAPRENDIZAJE PARAAPLICARLO MEDIANTE ELDESARROLLO DE LAMEMORIA COMPRENSIVA.

EL APRENDIZAJE

ES DIFERENTE

MODELOS EDUCATIVOS

“ ANDRAGOGÍA,

EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS”

MALCON KNOWLES - 1970

• CONCEPTOS BÁSICOS:

• EL AUTOCONCEPTO DEL ADULTO.

• ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS Y SU UTILIZACIÓN COMO RECURSO DE APRENDIZAJE.

• DISPOSICIÓN DE APRENDER.

• APLICACIÓN INMEDIATA DEL APRENDIZAJE.

1.-

NECESIDAD

DE SABER

SÓLO NECESITAN SABER LO QUE EL PROFESOR CONSIDERA NECESARIO PARA APROBAR EL CURSO.

LOS ADULTOS NECESITAN SABER, QUE COMO Y PORQUÉ DEBEN APRENDER ALGO, ANTES DE APRENDERLO. ES LA NECESIDAD DE SABER.

2.-

AUTOCONCEPTO

DE LOS ALUMNOS

SON SERES CON PERSONALIDAD DEPENDIENTE, DISPUESTOS A APRENDER, LO QUE SUS PADRES Y FAMILIARES DESEAN

ES UNA PERSONAAUTÓNOMA YAUTODIRIGIDA,RESPONSABLE DE SUSPROPIAS ACTOS Y DE SUVIDA.

DIFERENCIAS DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE KNOWLES.

PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍAEN EL ALUMNO

3.-

EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA

ES DE POCO VALOR PARA EL APRENDIZAJE.

LLEGAN A UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA CON CANTIDAD Y CALIDAD DISTINTIVA DE EXPERIENCIAS.

4.-

DISPOSICIÓN POR APRENDER

ESTÁN DISPUESTOS A APRENDER LO QUE EL MAESTRO DIGA Y HAGA.

ESTAN DISPUESTOS A APRENDER LO QUE NECESITAN SABER Y SON CAPACES DE HACERLO CON EL PROPÓSITO DE ENFRENTAR SITUACIONES DE LA VIDA REAL

EN EL ALUMNO. PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA

5.-

ORIENTACIÓN DEL APRENDIZAJE

CENTRADA EN LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE. LOS VEN COMO TEMAS ESTRUCTURADOS DE LAS MATERIAS.

SE CENTRA EN LA VIDA YAPRENDEN EN LA MEDIDAEN QUE EL APRENDIZAJELES AYUDA EN SUDESEMPEÑOPROFESIONAL.

6.-

MOTIVACIÓN PARA APRENDER.

SE LE INCITA A APRENDER SÓLO CON MOTIVADORES EXTERNOS: CALIFICACIÓN, APROBACIÓN, PADRES, ETC.

RESPONDEN A MOTIVADORES EXTERNOS:

(SALARIO, ASCENSO, ETC) Y MOTIVADORES INTERNOS: (SATISFACCIÓN PERSONAL, AUTOESTIMA, CALIDAD DE VIDA.

TIENEN MOTIVACIÓN POR CRECER Y DESARROLLARSE,

EL ALUMNO. PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA

COMPONENTES EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

ANDRAGOGO

PARTICIPANTE

EL GRUPO

EL AMBIENTE

EL ANDRAGOGO

ES UN EDUCADOR, QUE CONOCIENDO AL ADULTO QUE APRENDE, ES CAPAZ DE CREAR AMBIENTES EDUCATIVOS PROPICIOS PARA EL APRENDIZAJE.

POR LO GENERAL AL EDUCADOR DE ADULTOS O ANDRAGOGO, SE LO DENOMINA FACILITADOR.

RESPONSABILIDAD

DEL FACILITADOR

GUIAR A LOS ALUMNOS ADULTOS, A DESARROLLAR COMPETENCIAS, PARA ACTUAR CON ÉXITO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

PROPICIAR EL AMBIENTE ADECUADO PARA LOGRAR LOS RESULTADOS ESPERADOS.

DISPONER DE UNA VARIEDAD DE RECURSOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS, PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ADULTOS COMPROMETIDOS EN UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.

LO QUE EL/A TUTOR/A DEBE SER

-Líder Educacional.-Es facilitador , orientador

de la Educación.-Enseña con generosidad,

sabiduría y rigor académico.-Dinámico Visionario -Creativo y motivador-Enseña a pensar con

orientación crítica.-Autocrítico - Investigador.

Abierto al cambio.-Criterio Reflexivo.

Flexibilidad.

Convicción de calidad Total.

Positivo - Respetuoso

Capaz y eficiente.

Perseverante.

Iniciativa.

Responsabilidad.

Don de Servir.

Paciencia.

EL TUTOR/A NO DEBE SERDESHUMANIZADO

Menospreciar la capacidad del estudiante.

Déspota e Impaciente.

Descortés, Jactancioso.

Dictador, Conminador.

Irresponsable

Perezoso

Asistemático

Improvisar las tutorías.

Imprudente e IrrespetuosoVengativo.

METODOLOGÍA

LOS MÉTODOS, SON LAS VÍAS

PROPICIAS PARA LOGRAR

FINES, PROPÓSITOS,

OBJETIVOS Y METAS

EDUCATIVAS.

PUEDEN APLICARSE EN

CUALQUIER TRABAJO

DOCENTE, INTELECTUAL,

FÍSICO Y SOCIAL DEL HOMBRE.

TODO ACTO HUMANO,

REQUIERE LA UTILIZACIÓN DE

MÉTODOS PARA LOGRAR LO

QUE SE DESEA.

LA HORIZONTALIDAD

ESTE PRINCIPIO ESTABLECE LA

IGUALDAD DE CONDICIONES

ENTRE

EL FACILITADOR Y EL APRENDIZ

ADULTO, EN UNA SITUACIÓN

DE

APRENDIZAJE.

PUEDE ENTENDERSE COMO UNA

RELACIÓN COMPARTIDA DE

ACTITUDES Y COMPROMISOS,

DIRIGIDOS HACIA LOGROS Y

RESULTADOS.

METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA

PARTICIPATIVA -

BIDIRECCIONAL PERMITE EL APORTE INDIVIDUAL EN

EL TRABAJO GRUPAL.

SUMA DE CONOCIMIENTOS EN EL

AUTOAPRENDIZAJE.MEDIANTE:

GRUPOS COOPERATIVOS

TALLERES PEDAGÓGICOS

ESTUDIO DE CASOS

SOCIODRAMAS

DIÁLOGOS

DEBATES

ELABORAR PROYECTOS

BUSQUEDA EN HOJA ELECTRÓNICA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ANDRAGÓGICAS

-LA BASE DEL DISEÑO DEL CURRICULUM SON LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.

-LAS EXPERIENCIAS DEL ALUMNO SIRVEN COMO RECURSO.

-LOS CURSOS EMPIEZAN CON EL ROMPIMIENTO DEL HIELO.

-LA COMUNICACIÓN ES CIRCULAR.-GRUPOS PEQUEÑOS PARA TAREAS ESPECIALES.-GRUPOS GRANDES PARA PRESENTACIÓN DE

RESULTADOS.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

SON EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y TAREAS,ORIENTADAS POR EL FACILITADOR, CONCRITERIOS DE PARTICIPACIÓN YHORIZONTALIDAD, QUE CAPACITAN A LOSALUMNOS ADULTOS A APRENDER CONEFECTIVIDAD, NUEVOS CONOCIMIENTOS DEMANERA AUTODIRIGIDA. LA CLASE DEESTRATEGIAS EN REFERENCIA SON LAS MÁSADECUADAS A LA PRAXIS ANDRAGÓGICA.

FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA

RESPETO MUTUO

SOCIALIZACIÓN DE IDEAS

CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA

RESPETAR LAS POSICIONES

EPISTEMOLÓGICAS

CONDICIONES ÉTICAS Y

MORALES

INTERESES COMUNES

DIVERSIDAD DE

ESTUDIANTES

GRUPOS DE APRENDIZAJE

Características:

-INTERDEPENDENCIA POSITIVA.

-HETEROGENEIDAD.

-RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS.

-DESARROLLO DE DESTREZAS SOCIALES

APRENDIZAJE COOPERATIVO

REALIZACIÓN DE TAREAS

COMUNES

APRENDIZAJE

CUALITATIVO

Y CUANTITATIVO.

INTERROGATORIO A

TODOS LOS MIEMBROS

DEL GRUPO.

CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA

REFLEXIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

APLICACIÓN

MEDIOS DE COMUNICACIÓN DIDÁCTICOS

-MEDIOS IMPRESOS.

TEXTOS GUÍAS, SEPARATAS, REVISTAS,

GUÍAS DIDÁCTICAS, ENSAYOS, ETC.

-MEDIOS TECNOLÓGICOS.

INTERNET, VÍDEO CONFERENCIA, FAX,

TELEVISOR, TELÉFONO , ETC.

-MEDIOS AUDIOVISUALES.

AULA VIRTUAL, RETROPROYECTOR,

ROTAFOLIO, PIZARRA INTELIGENTE,

LABORATORIOS, ETC.

LA EVALUACIÓN

ES UN JUICIO DEVALOR PARACOMPROBAR LAADQUISICIÓN YDESARROLLO DECOMPETENCIAS, YEL CUMPLIMIENTODE LOS OBJETIVOS.

QUE SE DEBE EVALUAR

1. LA PARTICIPACIÓN Y DESEMPEÑO EN EL AULA.2. VALORACIÓN DEL TRABAJO LIBRE EN CASA.3. CONTROLES DE LECTURA. 4. ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN.5. INVESTIGACIONES.6. TRABAJOS EN EQUIPO.7. TRABAJOS INDIVIDUALES.8. EJERCICIOS PRÁCTICOS.9. EXPOSICIONES EN PLENARIAS. 10. APLICACIÓN DE VALORES HUMANOS.11. PARTICIPACIÓN EN DEBATES, MESA REDONDA, PANEL, ETC . 12. CUMPLIENTOS DE COMPROMISOS.13. CALIDAD Y RESPONSABILIDAD EN LAS ACTIVIDADES14. CAPACIDAD PARA INTERRELACIONARSE 15.- ADEMÁS SE APLICARÁN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITA Y ORAL.16.- VALORACIÓN DE RESULTADOS DE FORMA INTEGRAL

EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA

- EL ADULTO EN EL ROL DE APRENDIZ,ESTÁ EN CAPACIDAD DE DIRIGIR SUEDUCACIÓN SIN RECURRIR A LA ACCIÓNSUPERVISORA DE OTRO ADULTO.

- SÓLO EL ESTUDIANTE ADULTO PUEDEEVALUARSE Y ESTABLECER CRITERIOS,ESTIMACIONES, APRECIACIONES Y JUICIOSOBJETIVOS Y CONFIABLES CON RESPECTOA SUS APRENDIZAJES.

- LA EVALUACIÓN ANDRAGÓGICA SECARACTERIZA POR SER HORIZONTAL YPARTICIPATIVA.