A D O L E S C E A D O L E S C E N C I A N C I A

YY V I O L E N C I A V I O L E N C I A

NOMBRES:NOMBRES:BARRAGÁN SÁNCHEZ XÓCHITL Q,BARRAGÁN SÁNCHEZ XÓCHITL Q,DE CASTILLA VICELIS JULIETA J.DE CASTILLA VICELIS JULIETA J.

GARCÍA VÁZQUEZ KENYA A.GARCÍA VÁZQUEZ KENYA A.HERNÁNDEZ SAAVEDRA MARIANAHERNÁNDEZ SAAVEDRA MARIANASÁNCHEZ SÁNCHEZ ALEJANDRASÁNCHEZ SÁNCHEZ ALEJANDRA

ADOLESCENCIAADOLESCENCIA Y Y

VIOLENCIAVIOLENCIAVSVS

IGUALES IGUALES

Los cambios que la Los cambios que la adolescencia implican adolescencia implican

pueden resultar difíciles para pueden resultar difíciles para ciertos individuos. Es un ciertos individuos. Es un

periodo que involucra periodo que involucra confusión emocional, confusión emocional,

conflicto dentro de la familia, conflicto dentro de la familia, conducta temeraria y rechazo conducta temeraria y rechazo de los valores de los adultos. de los valores de los adultos.

Durante esta etapa los Durante esta etapa los adolescentes pueden adolescentes pueden

presentar conductas de presentar conductas de riesgo tales como consumo riesgo tales como consumo

de drogas, trastornos de drogas, trastornos alimenticios e incluso pueden alimenticios e incluso pueden

llegar al suicidio (Papalia, llegar al suicidio (Papalia, Wendkos, & Duskin, 2005).Wendkos, & Duskin, 2005).

ADOLESCENCIAADOLESCENCIA El paso de la niñez a la El paso de la niñez a la adolescencia es lo que adolescencia es lo que

se denomina se denomina adolescencia, va de los adolescencia, va de los 11 o 12 años a los 19 11 o 12 años a los 19 principio de los 20. Se principio de los 20. Se considera que el inicio considera que el inicio

de la adolescencia se da de la adolescencia se da con la pubertad con la pubertad

(Papalia, et. al. 2005). (Papalia, et. al. 2005). La adolescencia implica La adolescencia implica cambios físicos de un cambios físicos de un

cuerpo en maduración, cuerpo en maduración, así como cambios así como cambios

cognitivos y cognitivos y socioemocionales socioemocionales

(Morris & Maisto, 2005).(Morris & Maisto, 2005).

Desarrollo FísicoDesarrollo FísicoLos cambios biológicos de la pubertad Los cambios biológicos de la pubertad

resultan en un rápido aumento de resultan en un rápido aumento de estatura y peso (“estirón de estatura y peso (“estirón de

crecimiento”), cambios en las crecimiento”), cambios en las proporciones y formas corporales, en el proporciones y formas corporales, en el tamaño de las glándulas sebáceas y en tamaño de las glándulas sebáceas y en

las glándulas sudoríparas y la adquisición las glándulas sudoríparas y la adquisición de la madurez sexual (Papalia, et. al., de la madurez sexual (Papalia, et. al.,

2005).2005).

Los adolescentes son conscientes de Los adolescentes son conscientes de estos cambios que ocurren en su cuerpo, estos cambios que ocurren en su cuerpo, y muchos se muestran ansiosos respecto y muchos se muestran ansiosos respecto a si su forma y tamaño son “correctos” y a si su forma y tamaño son “correctos” y se comparan frecuentemente con actores se comparan frecuentemente con actores y modelos de televisión; es por esta razón y modelos de televisión; es por esta razón

que constantemente es la apariencia que constantemente es la apariencia física lo que más disgusta de sí mismos a física lo que más disgusta de sí mismos a los adolescentes (Morris & Maisto, 2005).los adolescentes (Morris & Maisto, 2005).

Desarrollo SexualDesarrollo Sexual La pubertad inicia La pubertad inicia con un aumento en con un aumento en

la producción de la producción de hormonas hormonas

sexuales. El sexuales. El comienzo de esta comienzo de esta actividad puede actividad puede

deberse al alcance deberse al alcance de un nivel crítico de un nivel crítico

de peso de los de peso de los senossenos.

Entre los 12 y 13 años, en las Entre los 12 y 13 años, en las mujeres se presenta la mujeres se presenta la

menarquía (primer periodo menarquía (primer periodo menstrual); alrededor de los menstrual); alrededor de los 13 años en los hombres se 13 años en los hombres se presenta la espermarquia presenta la espermarquia

(primera eyaculación). Ambos (primera eyaculación). Ambos se consideran los principales se consideran los principales signos de madurez sexual. signos de madurez sexual. Factores genéticos, físicos, Factores genéticos, físicos, ambientales y emocionales ambientales y emocionales pueden afectar la edad de pueden afectar la edad de

presentación de la menarquíapresentación de la menarquía. .

Las implicaciones son la Las implicaciones son la capacidad de los capacidad de los

adolescentes para poder adolescentes para poder reproducirse. Sin reproducirse. Sin

embargo, esta capacidad embargo, esta capacidad se presenta antes de que se presenta antes de que los adolescentes tengan los adolescentes tengan

la madurez suficiente la madurez suficiente para cuidarlos (Morris & para cuidarlos (Morris &

Maisto, 2005; Papalia, et. Maisto, 2005; Papalia, et. al., 2005).al., 2005).

Salud En La Salud En La AdolescenciaAdolescencia

Durante esta etapa Durante esta etapa del desarrollo, la del desarrollo, la mayoría de los mayoría de los

adolescentes son adolescentes son saludables. Las saludables. Las

tasas de tasas de discapacidad y discapacidad y

enfermedad enfermedad crónica son bajas.crónica son bajas.

Las principales Las principales preocupaciones acerca de la preocupaciones acerca de la salud son: la condición física: salud son: la condición física: afecta la salud física y mental; afecta la salud física y mental;

las necesidades de sueño: las necesidades de sueño: requieren alrededor de 9 hrs. requieren alrededor de 9 hrs.

de sueño, si no satisfacen de sueño, si no satisfacen esto, pueden presentar esto, pueden presentar

problemas de depresión, problemas de depresión, académicos o de sueño en sí; académicos o de sueño en sí; los trastornos alimenticios: los trastornos alimenticios: estas enfermedades se han estas enfermedades se han

venido incrementado venido incrementado aceleradamente en los últimos aceleradamente en los últimos años, y su incidencia es mayor años, y su incidencia es mayor en países industrializados....en países industrializados....

El abuso de drogas: implica problemas familiares,

sociales, emocionales e incluso repercusiones

cognoscitivas; la depresión: la prevalencia de la

depresión se incrementa durante esta etapa, y en especial las adolescentes

que maduran temprano son más susceptibles; y muerte: las principales causas son

accidentes automovilísticos, por armas de fuego y

suicidio (Papalia, et. al., 2005).

Desarrollo Desarrollo CognoscitivoCognoscitivo

Aunque el pensamiento Aunque el pensamiento adolescente sigue siendo adolescente sigue siendo

inmaduro en ciertos inmaduro en ciertos aspectos, muchos son aspectos, muchos son capaces de realizar un capaces de realizar un

razonamiento abstracto y razonamiento abstracto y juicios morales complejos, juicios morales complejos,

así como hacer planes así como hacer planes realistas para el futuro realistas para el futuro (Papalia, et. al., 2005).(Papalia, et. al., 2005).

Piaget: De las Piaget: De las operaciones formalesoperaciones formales

De acuerdo a Piaget, cerca de los 11 o De acuerdo a Piaget, cerca de los 11 o 12 años se entra a la etapa de las 12 años se entra a la etapa de las

operaciones formales, esto permite a operaciones formales, esto permite a los adolescentes entender y manipular los adolescentes entender y manipular objetos abstractos, especular acerca de objetos abstractos, especular acerca de

posibilidades posibilidades alternativasalternativas (pueden (pueden pensar en lo que podría ser y pensar en lo que podría ser y no sólono sólo enen

lo que es) y razonar en términos lo que es) y razonar en términos hipotéhipotéticos. Lasticos. Las operaciones formales operaciones formales les permiten les permiten una nuevauna nueva y másy más flexible flexible

forma de manipular informforma de manipular informaciónación (Morris (Morris & Maisto, 2005; Papalia, et. al., 2005).& Maisto, 2005; Papalia, et. al., 2005).

Algunos riesgos que este avance Algunos riesgos que este avance implica es la excesiva confianza de implica es la excesiva confianza de

los adolescentes en las nuevas los adolescentes en las nuevas capacidades mentales y la capacidades mentales y la

tendencia a atribuir demasiada tendencia a atribuir demasiada importancia al propio pensamiento. importancia al propio pensamiento.

El “egocentrismo de las El “egocentrismo de las operaciones formales” es como operaciones formales” es como Piaget llamó al hecho de que los Piaget llamó al hecho de que los

adolescentes no logren darse adolescentes no logren darse cuenta de que no todos piensan cuenta de que no todos piensan como ellos y que otras personas como ellos y que otras personas

pueden tener opiniones diferentes pueden tener opiniones diferentes (Morris & Maisto, 2005).(Morris & Maisto, 2005).

Egocentrismo e InmadurezElkind

•Debido a la inexperiencia•Se manifiesta a través de:

1. Idealismo y carácter crítico

2. Tendencia a discutir3. Indecisión4. Hipocresía aparente5. Autoconciencia6. Suposición de ser especial

e invulnerable

Tendencia a discutir Indecisión

Idealismo

Autoconciencia

Hipocresía

Invulnerable

P i a g e tMoralidad heterónoma

11 – 12 años

Equidad

Flexibilidad a las normas

Autonomía con respeto

K o h l b e r gMás de 10 años

Nivel convencional

Atienden a principios propiosy de otros

Moralidad de sistemassociales

Se quieren independizar

Estrés:Escuela FamiliaPares

E r i k s o nBúsqueda de la identidad Concepción

coherente del yo (metas y valores)

Identidad vs. Confusión de roles

Integración de diferentes rolesTres problemas:

1. Elección de una ocupación2. Elección de valores3. Identidad sexual

Identidad vs. Confusión de roles

1. 2.

3.

Crisis de Identidad

James MarciaAutoexploración = Identidad

4 estados de identidada) Logro de la identidad: crisis con compromisob) Exclusión de la identidad:

compromiso sin crisisc) Moratoria: crisis sin compromisod) Identidad dispersa: no crisis no compromiso

Videos de violencia

En los siguientes videos se puede observar la violencia

que existe entre los adolescentes con sus iguales.

VIOLENCIA VS

IGUALES

La relación con los pares es muy importante y significativa durante esta etapa. El grupo de pares es una fuente de afecto, simpatía, comprensión y orientación moral es un escenario para experimentar y para alcanzar autonomía e independencia de los padres (Morris & Maisto, 2005).

La conducta antisocial suele presentarse en una proporción dos a uno para los hombres. Y además de rasgos ambientales tienen cierta influencia de los genes que establecen una tendencia a desarrollar conductas antisociales a través de la impulsividad y la hiperactividad cuando estos se combinan con los factores de riesgo ambientales (Cienfuegos & Egea, 2003).

La violencia en el adolescente tiene mayor probabilidad de presentarse si éste proviene de una familia violenta, si ha sufrido abuso, si pertenece a una pandilla, si abusa de las drogas o el alcohol o si ha experimentado problemas en la escuela (Morris & Maisto, 2005). Los medios de comunicación tienen un impacto significativo al desensibilizar a los espectadores y presentar situaciones en que la agresión es recompensada o justificada (Papalia, et. al., 2005).

Un factor importante a considerar es la edad de inicio de los problemas, ya que se ha correlacionado que cuando empiezan en la adolescencia es menos probable que continúen en la edad adulta; sin embargo, la persistencia de las conductas antisociales parece tener que ver con un inicio en la infancia (Cienfuegos & Egea, 2005).

El AdOlEsCeNtEViOlEnTo

La respuesta (violenta o no) ante las situaciones que nos rodean, dependen de la percepción. El adolescente violento, se ve en un mundo amenazante, ha aprendido que el ambiente es hostil; cuenta con un pensamiento rígido por una parte, y por otra, con fantasías focalizadas sobre la violencia (Cienfuegos & Egea, 2003).

Los rasgos fundamentales que el adolescente violento presenta son: situación social negativa, falta de empatía, excesiva desconfianza, una tendencia excesiva a abusar de su fuerza (son físicamente más fuertes que el promedio), son impulsivos, dificultad para cumplir con normas, pocas habilidades sociales, relaciones negativas con los adultos, bajo rendimiento, tendencia a justificar la violencia, hipersensibilidad a la proximidad física, cree tener permiso para ser violento (de algún pariente) y muestran baja tolerancia a la frustración (Cienfuegos & Egea, 2003; Díaz-Aguado, 2005).

Aspectos importantes que también es importante considerar en los adolescentes violentos es que aparentemente son autosuficientes, dado que han tenido que ver por sí mismos a lo largo de su vida, sin embargo, utiliza y manipula a la familia para sus fines; también presenta una percepción errónea de la intencionalidad de los demás siempre de conflicto ya agresión hacia él-; la presencia de abuso de drogas puede incrementar la conducta violenta, dado que la inestabilidad y descontrol de impulsos que se presentan en la adolescencia se ven afectados por los efectos de estas sustancias, que producen irritabilidad, cambios de humor, agresividad y descontrol características presentes en la conducta violenta- (Menéndez, 2006)

Dentro de los aspectos familiares se encuentra que el adolescente violento presenta ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres, especialmente por parte de la madre, que manifiesta actitudes escasas o negativas de disponibilidad para atender al niño, fuertes dificultades para enseñar a respetar límites, que se combina con la permisividad ante conductas antisociales con el frecuente empleo de métodos coercitivos autoritarios, utilizando en muchos casos el castigo físico (Díaz-Aguado, 2005).

VIOLENCIA ESCOLAR

Las relaciones con los pares pueden determinar el estilo y la cantidad de agresión de un adolescente.

El rechazo de los pares incrementa la conducta agresiva y dificulta el aprendizaje de habilidades sociales (de Gaspar, E.).

La violencia entre iguales durante esta etapa puede incluir conductas tales como amenazas, burlas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático e insultos, apoyados en un grupo

Las agresiones se presentan con mayor frecuencia dentro de la escuela que en el camino entre ésta y el hogar (Díaz-Aguado, 2005).

¿CÓMO SE APRENDE LA VIOLENCIA?

• Contagio social

• Medios de comunicación

• Disminución de la responsabilidad individual al

actuar en grupo

¿CÓMO SE APRENDE LA VIOLENCIA?

• Videojuegos

• Canalización del consumo de algunas sustancias

• Los contravalores que fomenta la propia sociedad

PREVENCIÓN• Detección de grupos de

riesgo en menores• Administración de los

medios necesarios: recursos económicos y humanos, que trabajen con grupos de riesgo

• Campañas de información a padres, profesores y niños

PREVENCIÓN• Enseñar a condenar toda forma de

violencia favoreciendo una representación que ayude a

combatirla

• Favorecer la identificación con el respeto a los derechos humanos

• Conceptualizar la violencia como una grave amenaza los derechos

universales.

• Desarrollar alternativas a la violenciaDíaz-Aguado (2005):

¡¡¡¡GRACIAS!!!!